地理 教案 高職 主題 4 江河湖海是怎么聯(lián)系在一起的

2/2主題4江河湖海是怎么聯(lián)系在一起的?———水圈、水循環(huán)與流域系統(tǒng)第一節(jié)水圈教學目標：說出了解水圈的組成和水的分布特征。培養(yǎng)學生科學用水、珍惜水資源的意識。重點難點分析：重點：水圈的組成與人類常用的水資源。難點：海水的運動及其影響。教學過程：情境引入呈現(xiàn)球上水的體積與地球體積大小對比，由地球是水的行星與之強烈的反差，引發(fā)問題：地球上的水分布在哪里？水的行星為何缺水？這樣導出概念：(1)概念：地球上的水呈固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，分布于海洋、陸地和大氣之中，形成各種水體，共同組成水圈。(2)組成：3．目前人類利用較多的淡水資源：主要是河水、淡水湖泊水以及淺層地下水。呈現(xiàn)“世界一些國家的江河年徑流量和人均數值”，學生說一說我國水資源的狀況。教師總結：人類可用的水資源極少，所以必須珍惜每一滴水！承轉：海洋是水圈的主體，海水的性質和作用與人類活動非常密切：二、海水的性質及作用海水的主要性質可以從溫度、鹽度、密度等方面去分析。（一）海水的溫度1．概念：反映海水的冷熱程度。取決于海水熱量的收支狀況，受太陽輻射影響。2．影響因素(1)太陽輻射：最主要的熱源。(2)洋流：寒暖流經過的海區(qū)，水溫也受影響。3．水平分布規(guī)律(1)季節(jié)差異：同一海區(qū)的水溫，夏季高些，冬季低些。(2)空間差異：表層海水溫度從低緯度地區(qū)向高緯度地區(qū)降低。②北半球等溫線分布不規(guī)則，南半球等溫線近似平行于緯線。北半球水溫略高于南半球同緯度水溫。4．垂直分布規(guī)律(1)總體趨勢：自表層向深層大體上呈不均勻遞減趨勢。(2)變化差異：從表層到海底，呈遞減的趨勢，大致在1000米以下，海水溫度隨深度變化不大。5．與人類的關系(1)海水能夠調節(jié)大氣溫度。(2)海水溫度變化帶來負面影響。(2)對氣象、航海、捕撈業(yè)的影響①影響海洋生物：海洋表層是海洋生物的主要聚集地。②影響海洋運輸：緯度較高的海域，通航時間較短，在冰封海域航行需要裝備破冰設施。③影響氣候特征：從全球尺度來說，海水對大氣溫度起著調節(jié)作用；從區(qū)域尺度來說，影響氣溫的季節(jié)變化和日變化。（二）海水的鹽度1．概念：指溶解于海水中的鹽類物質與海水質量的比值，用單位質量海水中所含鹽類物質的質量來量度。2．海洋表層海水鹽度分布規(guī)律：赤道附近鹽度稍低，副熱帶海區(qū)鹽度較高，高緯度海區(qū)鹽度偏低。3．影響因素(1)蒸發(fā)量和降水量的對比。(2)寒暖流。(3)河流淡水注入。4．海水鹽度垂向變化總體趨勢緯度差異中、低緯度海區(qū)高緯度海區(qū)淺表層鹽度比較均勻；鹽躍層隨著深度變化顯著；到一定深度，又近似均勻分布表層鹽度較高，隨深度的增加，鹽度降低表層鹽度較低，隨深度的增加，鹽度升高5．對人類的影響①利用海水曬鹽；②利用海水制堿，提取鎂、溴等資源；③影響海水養(yǎng)殖；④海水淡化成為淡水資源的重要補充?！咀⒁狻亢Ｋ}度變化，對漁業(yè)和生態(tài)產生重大影響。（三）海水的密度1．影響因素：溫度、鹽度和壓力等。2．分布規(guī)律(1)水平方向：大洋表層海水密度隨緯度的增高而增大，最大密度出現(xiàn)在寒冷的極地海區(qū)。(2)垂向分布：海水密度隨深度的增加而增大，低緯度海區(qū)垂向變化較大，高緯度海區(qū)垂向變化很小。3.對人類的影響①影響航行：輪船上的“吃水線”又被稱為“生命線”。是遠洋輪船體上的幾條水平橫線，分別表示該船在不同水域和不同季節(jié)所允許的滿載時的“吃水深度”。②深海探測：海水密度的突然變化使聲波傳播發(fā)生折射，潛艇在此深度以下范圍活動不易被發(fā)現(xiàn)。【提示】海水溫度、鹽度、密度和深度的相互關系(1)一般來說，鹽度越大，密度則越大；壓力越大，密度也越大。(2)在冰點溫度(3.5%鹽度的海水冰點溫度為－1.91℃)以上，溫度越高，海水密度越小。(3)隨著深度增大，壓力增大，故深層海水一般比淺層海水密度大。(4)對于表層海水來說，海水密度主要受鹽度和溫度的影響。波羅的海的海水鹽度最低，海水密度也最??；紅海海水鹽度最高，海水密度也最大。(5)一般來說，在大河的入?？冢Ｋ柠}度較低，密度也較小，但密度也可能因為河水裹挾泥沙而增大。三、水的分布并列呈現(xiàn)“海洋與陸地分布隨緯度的變化”和“世界海陸分布”，請學生請說明高中低緯度、南北半球、東西半球的海陸分布狀況。為了探究世界水資源的分布特征，呈現(xiàn)“世界主要國家年徑流量、人均和耕地面積水量”表。請學生指出世界主要國家水資源分布的情況，說明我國水資源的基本狀況，及其對人民生產生活的影響。從而進一步探究我國水資源的分布狀況。四、水圈與人類 組織學生進行分組探究活動首先，根據災害救援的關鍵72小時的依據和學生已有的生物常識可知，探究水是生物體的重要組成成分。 其次，查閱相關資料，說明生命的產生與演化與水圈的關系。 第三，呈現(xiàn)四大文明古國分布圖，說一說古文明的產生和發(fā)展與水圈的關系。 最后，展現(xiàn)“1978—2010年全國各區(qū)域旱澇災害受災面積統(tǒng)計圖”，說一說我國水旱災害分布的基本狀況。主題4江河湖海是怎么聯(lián)系在一起的?——水圈、水循環(huán)與流域系統(tǒng)第二節(jié)水循環(huán)教學目標：1.繪制并運用水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2.結合實際，歸納人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。3.運用水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的地理意義。重點難點分析：重點：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)難點：水循環(huán)的地理意義及其與人類獲得的關系教學過程：情境導入：2023年7月8日，《長安三萬里》上映。《長安三萬里》在歷史脈絡之下開展大唐的文人故事。歷史、詩文、神韻，共同構成了蕩氣回腸的長安，片中名場面之一是李白吟誦千古名篇《將進酒》，開篇一句：君不見黃河之水天上來...令大批觀眾瞬間魂穿李白，夢回大唐。欣賞電影片段，并思考：黃河之水真的從天上來嗎?在其東流入海之后就不再返回嗎？由此導入水循環(huán)的概念。一、水循環(huán)1．水循環(huán)的含義(1)概念：指自然界的水在地理環(huán)境中的移動，以及與之相伴的狀態(tài)變化。(2)動力：太陽能和地球重力。(3)發(fā)生范圍：陸地、海洋、大氣之間。(4)熱量參與：吸收或釋放熱量。(5)狀態(tài)變化：固、液、氣三態(tài)轉化。2．水循環(huán)的類型根據發(fā)生的空間范圍，分為海陸間循環(huán)、陸地內循環(huán)和海上內循環(huán)。3．水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)【辨析】(1)陸地內循環(huán)不只發(fā)生在內流區(qū)域。(2)外流區(qū)域既有海陸間循環(huán)又有陸地內循環(huán)。(3)海洋同時參與海上內循環(huán)和海陸間循環(huán)。(4)三種水循環(huán)類型都包括蒸發(fā)和降水環(huán)節(jié)。 情境認知：寧夏中部氣候干旱，人們在耕作土壤表面鋪設厚10-15厘米的砂石覆蓋層，發(fā)展農作物種植，這就是砂田，砂田作物的產量較高，品質較好。 分析砂石覆蓋層對水的下滲的影響：和裸田相比，砂石覆蓋層增加地表粗糙度，可以增加下滲量，削減地表徑流。比較砂田和裸田蒸發(fā)量的差異，說明砂石覆蓋層對蒸發(fā)的影響；比較4月末砂田和裸田土壤含水量，歸納砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)及其作用。通過案例分析，總結得出：人類活動對水循環(huán)的影響：目前，人類活動對水循環(huán)的影響主要體現(xiàn)在對地表徑流的影響。二、水循環(huán)的地理意義情境回顧：黃河之水真的從天上來嗎?在其東流入海之后就不再返回嗎？ 學生經過討論，得出：地表徑流的根本來源是大氣降水,黃河水可以通過水循環(huán)“復回”。 進一步探討：水循環(huán)是自然界中最重要的循環(huán)之一,它對自然地理環(huán)境有什么影響呢? 播放視頻“水滴的旅行”，經過總結得出水循環(huán)的意義：①聯(lián)系四大圈層，使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)，形成人類賴以生存的水資源。②維持全球水的動態(tài)平衡。③深刻影響全球氣候的變化。④在水循環(huán)驅動下，形成多姿多彩的地貌形態(tài)。 課時作業(yè)：課件。 課后鞏固練習：配套練習冊主題4江河湖海是怎么聯(lián)系在一起的?———水圈、水循環(huán)與流域系統(tǒng)第三節(jié)流域系統(tǒng)教學目標：1.了解流域、水系的概念、類型和特征；2.理解自然和人為因素對流域徑流和水土流失的影響。重點難點分析：重點：水系的類型和特征。難點：人為因素對流域徑流和水土流失的影響。教學過程：情境引入呈現(xiàn)黃河流域圖，引發(fā)問題：讀“黃河流域圖”，說一說你對河流、水系和流域的認識？這樣導出河流的概念：地表水沿天然槽谷運動形成的水體稱為河流。進一步強調：河流是水循環(huán)的重要組成部分，請說一說其在水循環(huán)中的作用。河流是水循環(huán)徑流環(huán)節(jié)的重要組成部分：請說明水的來源。分別指出黃河源頭、黃土高原、和華北平原等區(qū)域黃河水的來源。黃河曾經發(fā)生多次斷流，你知道其原因嗎？3．黃河徑流變化量大，汛期有：(1)桃花汛。時間在清明之日算起的20日。(2)伏汛。時間自初伏至立秋。(3)秋訊。時間自立秋之日至霜降日。(4)凌汛。在冬春之交，冰凌融解之時。請解釋之！呈現(xiàn)“河流的補給來源”，請學生說明各種補給方式的特點及其對河流徑流的影響。教師總結：人類可用的水資源極少，所以必須珍惜每一滴水！呈現(xiàn)“黃河上游唐乃亥水文站徑流年內分布”，安排學生查找資料,分析黃河上游月均降水量、月均溫度與月均徑流量的關系,說明黃河上游唐乃亥水文站徑流的主要補給來源。呈現(xiàn)“長江干流縱剖面線示意圖”，安排學生研究問題：查找資料,說明長江干流水力發(fā)電站的分布特征及其原因。2.查找資料,說明長江干流著名港口的分布特征及其原因。承轉：分析黃河流域圖：黃河流域除了黃河干流外，還有湟水、渭水、汾河、洛水等多條支流，直流也有其支流，這樣就構成了龐大的水系。二、水系(一)水系的分級：大小不一、規(guī)模不等的河流彼此相連形成的網絡系統(tǒng)稱為水系。請說明黃河水系主要有哪些河流相連而成？根據“河流分級示意圖”，指出它們之間有什么關系？(二)水系類型1．根據上圖，指出主要的水系類型。2．說明黃河水系中的渭河、黃土高原區(qū)，各屬于哪種水系類型？(三)水系的特征(1)請說明水系中河流級別與長度、數量的關系？(2)標注出黃河水系中的一級、二級和三級河流各一條？ 最后，我們還是回到流域這個核心概念上來。三、流域秦嶺是長江流域與黃河流域的分水嶺，請說一說其地理含義？由此，請指出流域的基本含義。組織學生開展探究學習活動：查找相關資料，說明黃河流域的面積、流域長度、流域寬度、流域高差、流域形狀等參數。黃河流域發(fā)生洪水、干旱等自然災害往往在局部或小流域，整個流域災害往往極少發(fā)生，你知道其中的原因嗎？黃河水能資源主要集中在上游，并且，甘肅、青海等省的地貌類型十分豐富，說一說原因。流域的特征：黃河流域中湟水、清水河流域河網密度較低，而渭河、沁河河網密度較大，說明原因。鄭州以下，黃河的流域寬帶驟減，請指出原因。流域的產流和匯流：分析流域徑流形成過程，指出影