天津市南開區(qū)天津大學附屬中學2024-2025學年高二語文上學期第一次月考試題含解析

PAGE19-天津市南開區(qū)天津高校附屬中學2024-2025學年高二語文上學期第一次月考試題（含解析）一、基礎(chǔ)題1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.庇（bì）佑蘊藉（jiè）筵（yàn）席模棱（lénɡ）兩可B.盤桓（huán）憎惡（zēnɡ）毗（pí）鄰命運多舛（chuǎn）C.髭（zī）須桅桿（wéi）玷（diàn）辱怏怏（yānɡ）不樂D.泅水（qiú）譏誚（xiào）尺牘（dú）前倨（jù）后恭【答案】B【解析】【詳解】本題主要考把握查多音字、形聲字、生僻字的讀音的實力。多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，區(qū)分詞語讀音。答題時，要采納比較解除法。A項，“筵席”的“筵”讀音改為“yán”；C項，“怏怏不樂”的“怏”讀音改為“yàng”；D項，“譏誚”的“誚”讀音改為“qiào”。故選B?！军c睛】考查字音要結(jié)合平常課文中所學詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼法規(guī)則來駕馭字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能精確辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字留意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字留意字形的微小差別。2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.慫恿酒饌逾越哀聲嘆氣B.遵循岑寂暴脹戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢C.閾值消遣阻礙不落言荃D.輻射純粹干燥安穩(wěn)無恙【答案】D【解析】【詳解】本題考查識記并正確書寫規(guī)范漢字的實力。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字留意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。A項，“哀聲嘆氣”改為“唉聲嘆氣”；B項，“暴脹”改為“暴漲”；C項，“不落言荃”改為“不落言筌”；故選D。【點睛】形近字的區(qū)分：在平常學習中要視察偏旁，有些可以通過詞語的意思來記憶。平常學習中，要留意區(qū)分形近字的偏旁、意義和讀音本題考查漢字的正確書寫實力。漢字中有很多形近字、同音字，這是都是運用中常?；煜淖?，要正確書寫這些漢字，就要做到平常多留心，書寫時細致體會它們的差別。3.下列各句中，加橫線的成語運用正確的一項是（）A.《舌尖上的中國》以富有草根氣息的語調(diào)，把中國飲食文化講解并描述得活靈活現(xiàn)，這既讓國人興奮不已，也向世界發(fā)出了一張“中國名片”。B.陳凱歌導演的電影《搜尋》上映后，觀眾對它的評論不曾間斷。這些評論有的見解深刻，語言犀利，真可謂難得的空谷足音。C.高華治史的特長不在其獲得史料的實力，而在其對史料解讀時所顯露出來的悟性。他能見微知著，通過細碎的史料洞徹歷史的真相。D.“被電腦”的后果，在中學生的書寫方面表現(xiàn)最為突出。你讓學生寫篇作文，他大筆一揮，龍飛鳳舞，而卷面字跡卻無法分辨?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：本題考查詞語的運用，題干問的是“加點的成語運用正確的一項是”。A．活靈活現(xiàn)：指藝術(shù)形象特別逼真，猶如活的一樣。用錯了對象。B．空谷足音：在寧靜的山谷里聽到腳步聲。比方極難得的音信、言論或來訪。已含“難得”之意。D．龍飛鳳舞：形容書法筆勢伸展活潑，此處褒貶失當。【考點定位】正確運用詞語（包括熟語）。實力層級為表達運用E【技巧點撥】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。比如A．活靈活現(xiàn)：指藝術(shù)形象特別逼真，猶如活的一樣。用錯了對象。其次，辨析色調(diào)。包括詞語的感情色調(diào)跟語體色調(diào)。比如D．龍飛鳳舞：形容書法筆勢伸展活潑，此處褒貶失當。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、運用對象等方面，比如B．空谷足音：在寧靜的山谷里聽到腳步聲。比方極難得的音信、言論或來訪。已含“難得”之意。解答成語題，第一、逐字說明成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要留意不能望文生義；其次、留意成語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意成語運用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復的現(xiàn)象。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.在圍棋人機大戰(zhàn)中，機器人“阿爾法狗”以4:1大勝韓國名將李世石九段，這讓很多人擔憂人工智能的發(fā)展是否會威逼到人類的生存。B.如何引導有運動天賦的青年酷愛并且投身于滑雪運動，從而培育這些青少年對滑雪運動的愛好，是北京冬奧申委正在關(guān)注的問題。C.2024年1月，諾貝爾經(jīng)濟學獎得主斯蒂格利茨在美國《名利場》雜志發(fā)表《中國世紀從2024年起先》一文，該文引起全世界的關(guān)注和爭辯。D.12月17日，美國總統(tǒng)奧巴馬在白宮發(fā)表講話說，美國將終止過去半個多世紀對古巴執(zhí)行的業(yè)已過時的政策，試圖通過實施一系列新政策尋求實現(xiàn)兩國關(guān)系正常化。【答案】C【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的實力，解答這類題，要留意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，比照錯例，找到錯誤。A項，“擔憂……是否會威逼到人類的生存”錯誤，一面對兩面，改為“這讓很多人擔憂人工智能的發(fā)展會威逼到人類的生存”。B項，“引導有運動天賦的青少年酷愛并且投身于滑雪運動，從而培育這些青少年對滑雪運動的愛好”錯誤，語序不當，應將“引導有運動天賦的青少年酷愛并且投身于滑雪運動”與“培育這些青少年對滑雪運動的愛好”互換位置。D項，“試圖通過實施一系列新政策尋求實現(xiàn)兩國關(guān)系正?；卞e誤，成分殘缺，“尋求”缺少賓語，在最終加“的目標”。故選C?！军c睛】解答時首先要明確語病的類別，主要是考綱中規(guī)定的六種類型。其次要駕馭判別病句的常規(guī)方法。①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。假如句子主干沒問題，就應當檢查修飾語（定、狀、補）是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。②體會語意。假如結(jié)構(gòu)沒問題，可體會句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當。5.下面文句運用的典故理解恰當?shù)氖牵海ǎ贄钜獠环?，撫凌云而自惜；鐘期即遇，奏流水以何慚？②釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也?、坌标柌輼?，尋常巷陌，人道寄奴曾住。④地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。⑤周公吐哺，天下歸心A.楊得意、鐘子期、周公、劉裕、五丁開山、曹操B楊得意、鐘子期、劉裕、周公、五丁開山、曹操C.楊得意、鐘子期、劉裕、曹操、五丁開山、周公D.楊得意、鐘子期、曹操、劉裕、五丁開山、周公【答案】D【解析】試題分析：楊得意：司馬相如經(jīng)蜀人楊得意引薦，方能入朝見漢武帝，否則將獨自嘆息。鐘子期：俞伯牙彈琴與鐘子期成為知音，彈奏高山流水又有什么慚愧。曹操：橫著長矛而賦詩，指曹操能文能武的英雄豪邁氣概。劉裕：南北朝時期宋朝的建立者，史稱宋武帝。中國歷史上杰出的政治家、卓越的軍事家、統(tǒng)帥，小名寄奴。五丁開山：相傳蜀王派五位壯士去接秦王送的五個美女。回到梓潼（今四川劍閣之南）的時，見有大蛇進入山洞中，五位壯士抓住尾巴用力外拽，以致山崩地裂，壯士和美女都被壓死，山分為五嶺，入蜀之路遂通。這便是出名的“五丁開山”的故事。周公：進食時多次吐出食物停下來不吃，急于去迎客，是在位者禮賢下士之典實。考點：正確運用常用的修辭方法。實力層級為表達運用E。識記文學常識。實力層級為識記A。二、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面的文字，完成下列小題。所謂“變形”，是相對于“常形”而言。“常形”是指現(xiàn)實生活中客觀物象的正常自然形態(tài)；“變形”是指客觀物象反映在藝術(shù)中的形態(tài)的變更。在現(xiàn)實生活中，由于種種緣由，物象的形態(tài)有時會出現(xiàn)變異，例如兩頭蛇、三腳雞等，這種“變形”雖然怪異，但不是藝術(shù)美學探討的對象。藝術(shù)美學所探討的，是正常的自然形態(tài)在藝術(shù)表現(xiàn)中的變更及其美學意義。藝術(shù)上的“變形”分為廣義和狹義兩種。從廣義上說，任何種類和流派的藝術(shù)，不論其創(chuàng)作思想和手法多么不同，它所塑造的形象較之原形都會有某些強調(diào)、選擇、集中乃至變更。從這個意義上說，變形乃是藝術(shù)反映生活的一種普遍現(xiàn)象。不過一般地說，藝術(shù)上關(guān)于“變形”的觀念是指狹義的“變形”，它表現(xiàn)為客觀物象的幾何圖形所發(fā)生的變更。例如杜甫的《古柏行》：“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。”宋代科學家沈括（字存中）分析道：“四十國乃是徑七尺，無乃大瘦長乎？此亦文章病也?！鄙蚶ㄉ锰缫恍欢盟囆g(shù)變形的美學意義。比沈括稍晚的王觀國有所不同，他：“‘四十圍’、‘二千尺’者，姑言其大且高也。詩人之言當如此，而存中乃拘拘然以尺寸較之，則過矣?！逼鋵?，古代詩歌中這類“變形”甚多，諸如“黃河之水天上來”、“飛流直下三千尺”?！鞍装l(fā)三千丈”等等都是。當然古代詩人很懂得運用夸張的手法，可是未必有自覺的“變形”觀念。宋元以來，“變形”的美學觀念已經(jīng)引起了人們的留意。到明清戲曲中，舞曲程式和臉譜等都是對生活常態(tài)的變更。如臉譜中用紅表忠誠，白表奸詐，舞蹈動作鳴冤叫屈時甩發(fā)，生離死別時跪步等，這些“變形”大大豐富和增加了戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)力。藝術(shù)作品中的“變形”是創(chuàng)作者主觀感受的一種強化，因此藝術(shù)家們常用“變形”來表達自己的思想感情。例如清初八大山人的《鳴魚圖卷》，魚、鴨的眼眶變成了圓形，眸子有的畫成綠豆小點，有的畫成圓弧線，傳達出“白眼看天”的蔑視心情。這種“變形”美學的本質(zhì)，是對于傳統(tǒng)道德，特殊是對于理學的反叛，是人性的高標，特性的張揚。（摘編自曾祖蔭、曾新《怪異：明清啟蒙美學之特征》）6.下列關(guān)于“變形”的表述，不正確的一項是（）A.客觀物象在現(xiàn)實中具有正常的自然形態(tài)，藝術(shù)上所謂的“變形”，是指客觀物象在藝術(shù)中表現(xiàn)出來的形態(tài)的變更。B.在現(xiàn)實生活中客觀物象的形態(tài)偶然會出現(xiàn)變異，由于這一現(xiàn)象不是藝術(shù)美學探討的對象，所以人們并不把它稱為“變形”。C.關(guān)于“變形”，藝術(shù)美學所探討的是正常的自然形態(tài)在藝術(shù)表現(xiàn)中所發(fā)生的變更，以及這種變更的美學意義。D.藝術(shù)上所說的“變形”往往是指狹義的“變形”，即指在藝術(shù)表現(xiàn)中客觀物象的幾何圖形所發(fā)生的變更。7.下列理解，不符合原文意思的一項是（）A.杜甫詩“黛色參天二千尺”、李白詩“白發(fā)三千丈”等，都只是夸張手法，不見得是自覺的“變形”觀念。B.相對于現(xiàn)實生活，明清戲曲中的舞蹈程式和臉譜是一種典型的“變形”，這種“變形”有利于戲曲的發(fā)展。C.藝術(shù)上的“變形”是創(chuàng)作者主觀感受的強化，藝術(shù)家們只有采納這種方法，才能劇烈地表達自己的思想感情。D.清初八大山人的《魚鴨圖卷》表現(xiàn)了一種蔑視心情，反映了他對于傳統(tǒng)道德，特殊是對于理學的反叛意識。8.依據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（）A.藝術(shù)上的“變形”是相對于客觀物象的“常形”而言的，可以說“變形”來源于“常形”，有時甚至“變形”就是“常形”。B.在藝術(shù)上，廣義層而上的“變形”是藝術(shù)反映生活的普遍現(xiàn)象，而狹義層面上的“變形”只是前者的一種特殊現(xiàn)象。C.王觀國認為沈括對于杜甫詩的指責是“拘拘然以尺寸較之，則過矣”，看來王觀國已經(jīng)有了肯定的“變形”美學觀念。D.大致上，中國古代的“變形”美學觀念在宋元時代受到人們留意，而到明清時候這種觀念在實踐中得到了大量的運用?！敬鸢浮?.B7.C8.A【解析】6題詳解】此題考查理解文中概念的含義的實力。解答此類命題主要從概念、推斷、推理三個角度命題，概念留意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；推斷類留意“范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理留意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準區(qū)位、對讀原文、找尋差別。B項，“所以人們并不把它稱為‘變形’”錯誤，原文第一段為：這種“變形”雖然怪異，但不是藝術(shù)美學探討的對象。故選B?！?題詳解】此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的實力。解答此類題時，閱讀肯定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特殊要留意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、隨意拔高等等。C項，“藝術(shù)家們只有采納這種方法”錯誤，原文最終一段為：因此藝術(shù)家們常用“變形”來表達自己的思想感情，即文中只是說藝術(shù)家常用這種方法。故選C?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點看法的實力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點看法的題目，解答時應先依據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行推斷。A項，“有時甚至‘變形’就是‘常形’”錯誤，原文第一段為“所謂‘變形’，是相對于‘常形’而言”。故選A?！军c睛】該題屬于論述類文章閱讀，主要考查考生閱讀中的信息篩選整合實力。在閱讀中主要體現(xiàn)在對文章內(nèi)容的檢索、歸納概括方面。解答該類試題，首先要細致閱讀文本，整體把握，弄懂該文本中陳述的觀點及作者的情感看法：該文段主要論述了“自然世界”“社會世界”“人文世界”三個不同概念及其之間的區(qū)分和聯(lián)系。其次，要熟識論述類客觀題的解題流程：①審題劃重點，②通讀標段號，③定位劃重點，④看題細比對。對比關(guān)照是要留意五看：一看對象，二看數(shù)量，三看時態(tài)，四看肯否，五看因果。說究竟，解答此類題目，關(guān)鍵是依據(jù)選項找范圍，依據(jù)范圍畫重點，依據(jù)重點再比較。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。梁鴻宇伯鸞，扶風平陵人也。父讓，王莽時為城門校尉，寓于北地而卒。鴻時尚幼，以遭亂世，因卷席而葬。后受業(yè)太學，家貧而尚節(jié)介博覽無不通而不為章句學畢乃牧豕于上林苑中曾誤遺火延及它舍鴻乃尋訪燒者問所去失悉以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無它財，愿以身居作?！敝髯釉S之。因為執(zhí)勤，不懈朝夕。鄰家耆老見鴻非恒人，乃共貴讓主子，而稱鴻長者。于是始敬異焉，悉還其豕，鴻不受而去，歸鄉(xiāng)里。勢家慕其高節(jié)，多欲女之；鴻并絕不娶。同縣孟氏有女，狀肥丑而黑，力舉石臼，擇對不嫁，至年三十。父母問其故。女曰：“欲得賢如梁伯鸞者?！兵櫬劧钢Ｅ笞鞑家?、麻屨，織作筐、緝績之具。及嫁，始以裝飾入門。七日而鴻不答。妻乃跪床下請曰：“竊聞夫子高認，簡斥數(shù)婦，妾亦偃蹇數(shù)夫矣。今而見擇，敢不請罪。”鴻曰：“吾欲裘褐之人，可與俱隱深山者爾。今乃衣綺縞，傅粉墨，豈鴻所愿哉？”妻曰：“以觀夫子之志耳。妾自有隱居之服?！蹦烁鼮樽调俨家?，操作而前。鴻大喜曰：“此真梁鴻妻也。能奉我矣！”字之曰德曜，名孟光。居有頃，妻曰：“常聞夫子欲隱居避患，今何為靜默？無乃欲低頭就之乎？”鴻曰：“諾?！蹦斯踩氚粤晟街?，以耕織為業(yè)，詠詩書，彈琴以自娛。有頃，又去適吳，依大家皋伯通，居廡下，為人賃舂。每歸，妻為具食：不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。伯通察而異之，曰：“彼傭以使其妻敬之如此，非凡人也。”乃方舍之于家。鴻潛閉著書十余篇。及卒，伯通等為求葬地于吳要離冢傍。咸曰：“要離烈士，而伯鸞清高，可令相近?！痹岙叄拮託w扶風。9.對下面詞語的說明，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.使奉少吳奉：供奉B.問所去失去失：損失C.鄰家耆老見鴻非恒人恒：有恒心的D.乃共責讓主子責讓：指責指責10.比較下列兩組句子加點的意思和用法，推斷正確的一項是（）①可而不為章句王莽時為城門校尉②以遭亂世，因卷席而葬以觀夫子之志耳A.兩個“為”字相同，兩個“以”字也相同B.兩個“為”字不同，兩個“以”字也不同C.兩個“為”字相同，兩個“以”字不同D.兩個“為”字不同，兩個“以”字相同11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.家貧而尚節(jié)介/博覽無不通而不為/章句學畢/乃牧豕于上林苑中/曾誤遺火/延及它舍/鴻乃尋訪燒者/問所去失/悉以豕償之/B.家貧而尚節(jié)介/博覽無不通/而不為章句/學畢/乃牧豕于上林苑中/曾誤遺火/延及它舍/鴻乃尋訪燒者/問所去失/悉以豕償之/C.家貧而尚節(jié)介/博覽無不通/而不為章句/學畢/乃牧豕于上林苑/中曾誤遺/火延及它舍/鴻乃尋訪燒者/問所去失/悉以豕償之/D.家貧而尚節(jié)介/博覽/無不通而不為/章句學畢/乃牧豕于上林苑/中曾誤遺/火延及它舍/鴻乃尋訪燒者/問所去失/悉以豕償之/12.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（）A.梁鴻曾在太學博覽群書，學成之后卻因家境貧寒無法著述，只好在上林苑中放牧。B.梁鴻為人正直耿介，他死后，人們認為品性清高的他足以與有社節(jié)的要離媲美。C.梁鴻的妻子孟光相貌丑而內(nèi)心聰慧，剛嫁給梁鴻時，她用盛裝麗服摸索梁鴻的品性，最終讓梁鴻發(fā)覺她早有隱居的打算。D.皋伯通發(fā)覺傭工梁鴻之妻對丈夫特別敬重，因此斷定梁鴻是一個非凡的人，于是支配他住在家里，使梁鴻得以閉門著書。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鄰家耆老見鴻非恒人，乃共責讓主子，而稱鴻長者。（2）有頃，又去適吳，依大家皋伯通，居廡下，為人賃舂?！敬鸢浮?.C10.B11.B12.A13.（1）家鄰居的老人們看到梁鴻不是平常人，就都指責那家主子，并贊揚梁鴻忠厚醇厚。（2）后來到吳，依附世家望族皋伯通，住在廂房，給人做雇工舂米。【解析】【9題詳解】本題考查把握文言文實詞的實力。實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意回避考綱規(guī)定的120個實詞，并且考題選項中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都須要肯定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。C項，句意為：那家鄰居的老人們看到梁鴻不是平常人。恒：平常。加點字說明錯誤。故選C。【10題詳解】此題考查學生理解文言虛詞的基本實力。重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，重點記憶課本中的經(jīng)典例句。依據(jù)句意和對文言文常用詞的駕馭來推斷字詞義，說明時要留意辨析詞義和用法的變更，要依據(jù)語境推斷在選項中的含義。①為：動詞，寫；動詞，當。②以：介詞，因；連詞，來。兩個“為”字不同，兩個“以”字也不同。故選B?！?1題詳解】本題考查文言文斷句的實力。文言斷句的題目，留意一些常見的標記性的虛詞，留意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要留意一個事務(wù)不要強行斷開，不然句子就會支離破裂，相反兩個事務(wù)句子再短，也要斷開。本句意思“家境貧寒卻崇尚獨特的節(jié)操，飽讀群書，沒有不通曉的，卻不著述。完成了學業(yè)，就在上林苑放豬。曾經(jīng)不慎失火，擴散到別的房屋，梁鴻就找尋到受災的人家，問他損失了多少，把豬全部拿來做賠償?！薄岸粸檎戮洹?，“而”連接前后“博覽無不通”“不為章句”，故在“而”前停頓，解除AD；“于上林苑中”是一句完整的話，不應斷開，解除C。故選B?！?2題詳解】本題考查對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的實力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點看法、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。A項，“學成之后卻因家境貧寒無法著述”錯誤，梁鴻家境貧寒，但他并不是因家境貧寒無法著述，而是不愿著述。故選A?！?3題詳解】此題考查學生翻譯文言文的實力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言學問點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：細致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“耆老”，老人們；“恒膳”，平常；“責讓”，指責。（2）中“大家”，世家望族；“廡下”，廂房；“賃”，做雇工?！军c睛】文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調(diào)。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。除了駕馭以上的原則和方法，翻譯時還必需有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：梁鴻的字叫伯鸞，是扶風平陵縣人。父親讓，王莽時候做城門校尉，寓居在北地，死在那里。梁鴻那時年紀還小，因為遇上亂世，就用席子卷著把父親埋了。后來在太學讀書，家境貧寒卻崇尚獨特的節(jié)操，飽讀群書，沒有不通曉的，卻不著述。完成了學業(yè)，就在上林苑放豬。曾經(jīng)不慎失火，擴散到別的房屋，梁鴻就找尋到受災的人家，問他損失了多少，把豬全部拿來做賠償。那家主子還認為太少。梁鴻說：“我沒有別的財產(chǎn)，情愿用自己的身體做工來抵。”那家主子答應了，梁鴻就給他們做雜務(wù)，早早晚晚從不懈怠。那家鄰居的老人們看到梁鴻不是平常人，就都指責那家主子，并贊揚梁鴻忠厚醇厚。從今那主子才欽佩梁鴻，覺得他很特殊，把豬全部還給梁鴻。梁鴻不接受，離開返回自己家鄉(xiāng)。有勢力的人家艷羨梁鴻的高尚節(jié)操，有很多人家要把女兒嫁給他，梁鴻都謝絕不娶。同縣姓孟人家有個女兒，形態(tài)肥胖丑陋烏黑，力氣很大，能舉起石臼，不想匹配婚嫁，年齡都到三十歲了。父母問她什么緣由，那女子說：“要得到梁伯鸞那樣賢能的?！绷壶櫬犃司拖露Y聘了她。女子懇求制作粗布衣服、草鞋、紡織用的筐、搓繩子的工具。等到出嫁，才梳妝裝扮進了門。過門七天梁鴻都不答理她，妻子就跪在床下懇求說：“我私下聽說您有高尚的節(jié)義，選擇斥退了幾個女子，我選擇夫婿，也傲岸地對待過幾個男子?，F(xiàn)在我被您舍棄，哪敢不向您請罪。”梁鴻說：“我要的是穿粗布衣服，可以同我一起到深山隱居的人罷了。你現(xiàn)在盡然穿著綺麗的絹綢衣服，涂脂抹粉，這哪里是我的意愿呢？”妻子說：“只是看看你的志向罷了。我自有隱居的服裝。”就重新把頭發(fā)梳成椎形的髻，穿上粗布衣服，做著女人的活計到梁鴻的面前來。梁鴻特別興奮，說：“這真是我梁鴻的妻子啊，能夠侍候我嘍！”于是給她起了個字叫德曜，取了個名叫孟光。生活了一段時期，妻子說：“常聽先生想隱居避患，為何現(xiàn)在還不行動？莫非如此茍且偷生？”梁鴻說“對?！庇谑枪餐桨粤晟街校愿棡闃I(yè)，詠詩書，彈琴以自娛。后來到吳，依附世家望族皋伯通，住在廂房，給人做雇工舂米。每當打工回來，妻子就打算好食物，從不敢在梁鴻面前干脆仰視，把盛食物的托盤舉得跟眉毛一樣高。伯通看到了感到很驚奇，說：“那個打工人能讓他的妻子如此敬畏他，不是平常人?！本妥屗诩依镒?。不干那些雜事。梁鴻閉門著書十余篇。等到梁鴻死后，伯通要了一塊地將他葬在吳要離墓旁。眾人都說：“吳要離是壯烈之人，梁鴻品性清高，可以讓他靠近要離?！痹嵬?，妻子回到扶風老家。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，回答問題。中秋（唐）鄭谷芳香聞曉蓮，水國雨馀①天。天氣正得所，客心剛悄然。亂兵何日息，故老幾人全。此際難消遣，從來未學禪。注釋：①馀：同“余”14.聯(lián)系全詩，賞析首聯(lián)的景物描寫。15.這首詩抒發(fā)的情感有哪些？請詳細分析?！敬鸢浮?4.①首聯(lián)從嗅覺、視覺的角度寫中秋時難得的好天氣：江南水鄉(xiāng)雨后，空氣清爽，蓮花芳香襲人。②從全詩看，以樂景襯哀情，這樣的好天氣，客居他鄉(xiāng)的詩人卻心生憂愁，反襯出詩人內(nèi)心憂愁之深。15.①會動蕩擔憂，兵戈四起，不知何日才能安靜，看出詩人的憂國憂民之心或厭戰(zhàn)之情。②詩人客居他鄉(xiāng)，在亂世中不知故交中幾人能保全，看出詩人對家鄉(xiāng)的思念、對故友的擔憂以及羈旅他鄉(xiāng)的漂泊之愁?！窘馕觥吭囶}分析：14題詳解】本題考查賞析詩歌中的景物形象的實力。這道題要求聯(lián)系全詩，賞析首聯(lián)的景物描寫。對某句賞析，要從詩句的意象、手法、情感主題、與上下句聯(lián)系來解答。答題的一般思路是：①手法；②詩句所表現(xiàn)的的人物、意象、環(huán)境的特點；③作者的情感；④結(jié)構(gòu)作用（承接上句或照應題目，為下句做鋪墊或引出下句）。本題，首聯(lián)“芳香聞曉蓮，水國雨馀天”描寫江南水鄉(xiāng)的雨后，空氣更加清爽怡人，陣陣蓮花芳香撲面而來?！胺枷懵剷陨彙笔切嵊X描寫，“水國雨馀天”是視覺描寫。視覺和嗅覺相結(jié)合描寫了中秋時難得的好天氣。以樂景襯哀情，這樣的好天氣，客居他鄉(xiāng)的詩人卻心生憂愁，反襯出詩人內(nèi)心憂愁之深?！?5題詳解】此題的考點是分析詩歌的內(nèi)容和情感的實力。鑒賞作者的情感要做好下列幾步：（1）借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動機，把握詩人內(nèi)在情感；（2）了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領(lǐng)悟景物所蘊涵的作者的感情；（3）抓住詩歌結(jié)構(gòu)，剖析詩歌畫面，把握作者感情變更。本題，首聯(lián)，描寫江南水鄉(xiāng)的雨后，空氣更加清爽怡人，陣陣蓮花芳香撲面而來的美景。頷聯(lián)，天氣很好，但是詩人的心情時憂愁的。頸聯(lián)，恰逢動蕩擔憂，兵戈四起，不知何日才能安靜，老摯友在這動亂的時代還能有幾人保全，表達了詩人的憂國憂民之心或厭戰(zhàn)之情。詩人客居他鄉(xiāng)，在亂世中不知故交中幾人能保全，看出詩人對家鄉(xiāng)的思念、對故友的擔憂以及羈旅他鄉(xiāng)的漂泊之愁。尾聯(lián)，詩人寫自己很難消解心中的憂愁，因為他沒有學過禪，逃脫不了現(xiàn)實的憂愁。本題據(jù)此分析，分點回答即可。點睛：解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色調(diào)傾向，一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和主動向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實比照，含蓄的表達自己的觀點、看法和情感。同時還要留意詩文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特殊留意關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達、意境營造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語常與詩人內(nèi)心的孤獨和孤寂有關(guān)。五、默寫16.補寫出下面名句中的空缺部分。（1）________________，知來者之可追。（陶淵明《歸去來兮辭并序》。）（2）陶淵明在《歸去來兮辭》中以“策扶老以流憩，________________寫詩人拄杖或游或息，時時昂首遠望，暢享自然風景的閑適之情。（陶淵明《歸去來兮辭并序》）（3）________________，臨清流而賦詩。（陶淵明《歸去來兮辭并序》）（4）________________，秋水共長天一色（王勃《滕王閣序》）（5）閻閻撲地，________________；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。（王勃《滕王閣序》）【答案】(1).悟已往之不諫(2).時矯首而遐觀(3).登東皋以舒嘯(4).落霞與孤鶩齊飛(5).鐘鳴鼎食之家【解析】【詳解】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫實力?？疾楦纱嘈阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，要求學生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。此題中需留意“悟”“諫”“遐”“皋”“鶩”“鼎”的書寫。【點睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。六、現(xiàn)代文閱讀（二）閱讀下面的文字，完成下列小題。擺渡葉仲建河東村和河西村隔著一條河，村民來往很不便利。不知從哪一天起，河上出現(xiàn)了一條渡船，船主子姓張，河西人，久了，人都喚他張擺渡。河東村的后面是山，河西村的前面通往城市：河西村的人要上山，河東村的人也要進城。那年頭，收成不好，張擺渡靠著這條船和一身搖櫓的功夫，竟過得不差。河東一戶柳姓人家瞅著眼紅了，為啥一條河，好處都讓你張擺渡給占去了？為啥河東人的錢要塞進河西人的腰包？柳家窮，卻也砸鍋賣鐵添置了一條與張擺渡相仿的船。沒有爭吵，沒有協(xié)商，卻有了規(guī)則：河東人過河，得上柳擺渡的船；河西人過河，得上張擺渡的船。即便柳擺渡的船在彼岸，河東人也不會登上張擺渡的船，而是向?qū)Π督匈u兩聲，朝柳擺渡招招手。這樣一來，張擺渡賺的錢少了一半，但熙來攘往的人頻繁，好歹混了個整個飽。一段時間倒也相安無事，日子在兩個人的搖櫓聲中消逝。一年后卻發(fā)生了一件事。那天，柳擺渡的船載著河東村的一對母子過河，船行至河中心，便緩緩地往下沉。船艙里進了水，沒一會兒水就漫過了船身。柳擺渡無法一下子救倆人，丟下女人在河中亂撲騰。柳擺渡將小孩拖到河岸，轉(zhuǎn)身要下水救女人，發(fā)覺女人正從對岸漂移過來——救女人的是張擺渡。張擺渡救了女人一命，也相當于救了柳擺渡一命。柳擺渡的船沉到了水底，其次天，柳擺渡沒來吊船。第三天，還是沒來。幾天過去了，柳擺渡還是沒有出現(xiàn)。那幾天里，張擺渡常常盯著沉船的水面，沉熟不語，總覺得失去了什么。兩岸的蘆葦青了枯，枯了又青。陽光把張擺渡的身子曬成了古銅色，風雨在張擺渡的額頭上刻出了皺紋，為了增加收入，除了載客，張擺渡還網(wǎng)起了魚。張擺渡在這擺渡和網(wǎng)魚中度過了他的時間。他老了，臉上的皺紋越加多了、深了，背部微微傴起。上了年紀的張擺渡很孤獨。其實這么多年來，他始終覺得孤獨。張擺渡喂了只鸕鶿，他會跟鸕鶿說話。更多的時候，他只靜靜地坐在船頭，抽著旱煙，對著河水深思。河西岸過來一個年輕人?！暗銊e搖船了，去我那住吧?！蹦贻p人蹲在岸邊，對張擺渡說。這樣的話，他說了已經(jīng)不止一兩回?！澳芨窬蛽u，搖不動時，自然會上你那?！睆垟[渡淡淡地囁嚅著?！翱赡阋呀?jīng)老了??！也該享享清福了，再說，這一天幾塊錢的營生能頂什么事？我又不是養(yǎng)不起你?！薄盎鞄?！要不是這幾塊錢，你能上高校？能有今日？”“過河的人太少了。”年輕人換了一種語氣說?！翱蛇€須要一個搖櫓的?！睆垟[渡說，“有急事總得從河上過。”“他們的錢供了你上了高校?！睆垟[渡又說?！澳俏胰ダ霞肄D(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”年輕人嘆了口氣，轉(zhuǎn)身朝村落的方向走去。河東河西的人好像真的少了很多。大多數(shù)年輕人都去城里謀生了，留下的老弱病殘，一年出不了幾次門。張擺渡的生意明顯淡了下來，除了逢年過節(jié)，這條河上的一切，安靜得猶如一幅畫。張擺渡和他的船，自然是畫上的一景?！叭死狭耍刍?，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的都瞅著生疏了。”那年的中秋，張擺渡對著一個西裝筆挺的人嘆道?！袄细?，還認得我不？”那人沒動身子，卻這樣問張擺渡。張擺渡認出來了，是當年的柳擺渡！張擺渡一下子激烈了起來：“你……你回來了？這幾年，你……去哪了？”“嗯，回來了，去了一趟外地。”“當年，感謝你，你把這搖船的生意讓給了我?！睆垟[渡踏上岸，指了指河，又緊緊地握住柳擺渡的手?！安唬瑧斒俏腋兄x你才對，要不然，我也不會有今日。老哥，我今日又來搶你的生意了。”“哦？”張擺渡懷疑不解地望著他?！拔乙谶@河上建一座橋。建好了，你就沒法搞船了?！睆垟[渡笑了，連連說著：“好，好……”在一聲又一聲的“好”中，張擺渡很想接下來告知柳擺渡一件事，關(guān)于那年沉船的事。他想告知柳擺渡，他這么做只是為了能有足夠的收入供兒子上高校。他還想告知柳擺渡，因為這件事，他愧疚了一輩子。張擺渡最終沒有把這個隱私說出來。其實，他早就把這個壓在心底的隱私說出來了。他跟船頭的那只鸕鶿說了多數(shù)次。（選自《小小說選刊》第5期，有改動）17.簡要分析小說以“擺渡”為題的好處。18.張擺渡是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。19.小說最終寫道：“張擺渡最終沒有把這個隱私說出來?！庇腥苏J為，張擺渡應當把隱私說出來；也有人認為，張擺渡已經(jīng)沒有必要把隱私說出來。你同意哪種觀點？談?wù)勀愕脑敿毨碛??！敬鸢浮?7.小說題目運用了一語雙關(guān)的手法，表面上是指張擺渡和柳擺渡撐船渡人(或：用船把人或物載過河)，其深刻含義是指張擺渡用后半生的種種努力，進行靈魂的自我救贖與解脫。18.①自私狹隘，缺乏公允競爭意識：為爭生意，竟然用不光彩的手段，制造沉船事故，擠走了柳擺渡；②良知未泯，對自己的錯誤能深刻反省并補救：做錯事后，始終愧疚，良心擔憂，其孤獨和固守其實是一種良心的拷問和靈魂的救贖；③勤勞吃苦，有生活志向：不僅擺渡，還網(wǎng)魚，用辛勤勞動供出了一個高校生。19.觀點一：應當把隱私說出來。①張擺渡多年來始終愧疚，良心擔憂，背著沉重的思想包袱，說出來是一種解脫。②事情已過去多年，說出來柳擺渡也不會指責并找他的麻煩。③說出來更能表現(xiàn)自己的真誠悔意和相識錯誤的志氣，能得到柳擺渡的諒解。④更能表現(xiàn)張擺渡在邪念與善念之間勝利的“擺渡”，從而揭示主旨。觀點二：已經(jīng)沒必要把隱私說出來。①多年來，張擺渡為自己的錯誤懺悔了多數(shù)次，并努力進行自我救贖，所以，隱私說不說出來已經(jīng)不那么重要了。②時間久遠，事情已成歷史，此時說出來的確沒有什么意義。③說出來可能會讓柳擺渡對張擺渡產(chǎn)生不好的看法，簡潔節(jié)外生枝。④柳擺渡或許已知道這一隱私，所以才會說“應當是我感謝你才對，要不然，我也不會有今日”，因而沒有必要說?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查把握標題的作用的實力。解答時留意結(jié)合文本內(nèi)容，由表及里的分析。文章的題目肯定與文章的內(nèi)容、人物、情節(jié)、主題等有著干脆或間接的關(guān)系。所以這類題目肯定要從這幾個方面綜合全文的信息來考慮。本題很明顯，按字面意思理解，“擺渡”就是指文中張擺渡和柳擺渡把人或物載過河的舉動；它深層的含義卻是，張擺渡為當年沉船這件事愧疚了一輩子，他希望能自我救贖或解脫，這是指靈魂的擺渡。因此題目運用的手法是“雙關(guān)”。【18題詳解】此題考查觀賞作品的形象的實力。要求學生篩選文本的相關(guān)內(nèi)容概括人物形象，并結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析人物的性格特點。分析人物性格特點，要畫出小說中關(guān)于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫來把握，還要從小說情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點，答題要用”特點+分析“的模式。小說對張擺渡這一人物形象的塑造，主要通過沉船事務(wù)、和兒子的對話、和柳擺渡會面等三件事以及對他沉船事務(wù)發(fā)生后生活狀況的簡潔介紹來完成的。沉船事務(wù)表現(xiàn)了他的自私狹隘，缺乏公允競爭意識；和柳擺渡會面又表現(xiàn)出他良知未泯，始終生活在愧疚中，并希望能解脫自己；從他沉船后生活狀況及與兒子的對話可以看出，他勤勞吃苦，有志向，有追求，對村民知恩圖報等。要既有概括又有分析?！?9題詳解】此題考查特性化閱讀和創(chuàng)意解讀的實力。此類題目雖然有肯定的開放性，但答案必需以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的精確理解，從文本中提煉觀點。思路是：首先明確提出觀點，然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思索，分條作答。比如選擇“應當把隱私說出來”，“幾天過去了，柳擺渡還是沒有出現(xiàn)。那幾天里，張擺渡常常盯著沉船的水面，沉熟不語，總覺得失去了什么”“其實這么多年來，他始終覺得孤獨”“張擺渡喂了只鸕鶿，他會跟鸕鶿說話。更多的時候，他只靜靜地坐在船頭，抽著旱煙，對著河水深思”，寫出張擺渡的孤獨，示意著張擺渡內(nèi)心的愧疚，說明他本性和善、樸實，說出來是一種解脫，也更能深化主題?！军c睛】分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象