四川省達州市開江中學2024-2025學年高二語文下學期6月月考試題含解析

PAGE25-四川省達州市開江中學2024-2025學年高二語文下學期6月月考試題（含解析）考試時間：150分鐘；分數(shù)：150分溫馨提示：本套試卷共22小題，請同學們把答案填寫在答題卡的相應位置，問答題不分點作答者最多給2分。第Ⅰ卷閱讀題（共77分）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。近二三十年，書面閱讀與數(shù)字化體驗的快速普及，湮沒了民間文學口頭講解并描述的生活現(xiàn)場。同時，信息社會文學藝術(shù)的發(fā)展趨勢是融合創(chuàng)新，受眾的審美意識變得新穎 自由，而傳統(tǒng)民間文學的審美表達以傳承性和群體性為主，其走向衰落似乎是一種必定。每個時代的民間文學既反映著歷史環(huán)境，又彰顯出時代背景，還擔當著文化傳承功能，是中華兒女文化認同的重要基礎(chǔ)。由鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)俗和家鄉(xiāng)故事傳聞而編織起來的童年記憶，往往在人們心中孕育出“底色的鄉(xiāng)愁”并鐫刻在人的一生中。中國各民族各地區(qū)的民間文學，反映著民族友好、；j土會和諧的中華文明主題，有對孔子、屈原、諸葛亮等人物的思想品行認同，對牛郎織女、孟姜女、白蛇傳、梁祝等故事類型用各自的方式接受并傳承。從某種意義上講，在千百年的歷史演進中，分散在中華大地上的群眾，通過民間文學的形式傳承中華民族共同的價值觀。如今，中國民間文學的人物形象、故事類型、敘事結(jié)構(gòu)等被外來的文學系統(tǒng)擠壓，尤其兒童成長初期所接受的童話幾乎全是西方文本--白雪公主替代了田螺姑娘、小紅帽替代了阿凡提。長此以往，孩子們對中國民間文學漸漸生疏以致漸忘。面對嚴峻的傳承危機，亟須實行有效措施增加民間文學的創(chuàng)新實力和傳承實力，使其重新回來曰常生活，有效融入當代社會。首要的是深度發(fā)掘中國民間文學的才智資源，吸取中國民間文學寶庫中的教化資源、倫理資源、政治資源和文化資源，增加人們接受本土才智資源的信念。比如，以中國民間文學資源為素材，開發(fā)原創(chuàng)嬉戲產(chǎn)品,讓中國民間文學資源進入當代文化消費領(lǐng).域。最近幾年，有關(guān)部門組織實施的中國經(jīng)典民間故事動漫創(chuàng)作工程就是很好的嘗試。通過對盤古開天辟地、精衛(wèi)填海等民間故事進行再創(chuàng)作，讓故事里的經(jīng)典形象重新立起來，讓傳統(tǒng)民間故事得到愛護和傳承。傳統(tǒng)民間文學的傳承多是口口相傳，在失去原有傳承場景的狀況下，須要實行新的傳承方式。在這方面，我們可以借鑒國外的一些做法。比如，英國的《魔戒》《哈利?波特》等吸納了西方的神話資源，讓傳統(tǒng)故事煥發(fā)出新的生命力。而在日本,《幽靈公主》《千與千尋》等也都取材于廣泛流傳的民間故事。這些作品，將傳統(tǒng)民間文學資源與現(xiàn)代人的審美需求進行了有效嫁接，找到了傳統(tǒng)民間文學資源與現(xiàn)代文藝作品的轉(zhuǎn)化路徑。須要指出的是，由于年頭久遠，很多民間文學的表達方式和思維觀念都與現(xiàn)代社會有所脫節(jié)，有時即便用很精彩的方式講解并描述出來，現(xiàn)代人可能也不接受。對此，我們不必強求。最重要的不是記住那些故事，而是要將故事所承載的忠、孝、仁、義等價值觀傳承好、傳播好。(摘編自孫正國《留住民間文學中的民族記憶》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.傳統(tǒng)民間文學失去了口口相傳的傳承場景，其緣由在于數(shù)字化閱讀方式的漸漸普及。B.民間文學承載著中華民族共同的價值觀，它是促進中華兒女文化認同的重要基礎(chǔ)。C.目前我國兒童接受的童話多來自西方，這導致中國民間文學受到外來文學系統(tǒng)擠壓。D.—部分民間文學已經(jīng)與現(xiàn)代社會脫節(jié)，即使變更講解并描述方式，現(xiàn)代人也不行能再接受。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(）A.文章基于民間文學的意義與傳承危機，提出了留住民間文學中民族記憶的措施。B.文章從社會發(fā)展趨勢和民間文學特點的角度，分析了民間文學走向衰落的緣由。C.文章將中外民間文學的傳承方式進行對比，指出我們應當借鑒國外好的做法。D.文章列舉《魔戒》《幽靈公主》等作品，證明實行新傳承方式具有可行性。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(）A.各民族各地區(qū)的民間文學共同傳承中華文明，但在詳細傳承方式上存在確定差異。B.假如充分挖掘民間文學的豐富資源，就可能實現(xiàn)讓民間文學融入當代社會的目標。C.面對民間文學的傳承危機，我們必需依據(jù)現(xiàn)代人的審美需求，不斷創(chuàng)新傳承方式。D.傳承、傳播價值觀應比記住故事更為重要，因此必需對經(jīng)典民間故事進行再創(chuàng)作?！敬鸢浮?.B2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解分析實力?？忌鷳瓤辞孱}目要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，然后對應原文逐項分析。本題A項，“傳統(tǒng)民間文學失去了口口相傳的傳承場景，其緣由在于數(shù)字化閱讀方式的漸漸普及”，以偏概全，依據(jù)原文第一段“近二三十年，書面閱讀與數(shù)字化體驗的快速普及，湮沒了民間文學口頭講解并描述的生活現(xiàn)場。同時，信息社會文學藝術(shù)的發(fā)展趨勢是融合創(chuàng)新，受眾的審美意識變得新穎 自由，而傳統(tǒng)民間文學的審美表達以傳承性和群體性為主，其走向衰落似乎是一種必定”的表述可知，“數(shù)字化閱讀方式的漸漸普及”只是緣由之一，并非全部。C項，“目前我國兒童接受的童話多來自西方，這導致中國民間文學受到外來文學系統(tǒng)擠壓”不合文意。原文表述為“長此以往，孩子們對中國民間文學漸漸生疏以致漸忘”，側(cè)重的是孩子的主觀感受，而不是客觀事實。D項，“現(xiàn)代人也不行能再接受”，表述錯誤，原文為“現(xiàn)代人可能也不接受”，講的是“可能性”不是確定性。故選B?！?題詳解】本題考查考生對文章內(nèi)容的分析實力。解答此類題目時首先要看清題目要求，然后閱讀原文，再視察四個選項，須要找準答題區(qū)間，搜尋與選項相關(guān)的語句，與選項的表述進行比對。本題C項，“文章將中外民間文學的傳承方式進行對比，指出我們應當借鑒國外好的做法”不合文意，文章不涉及二者對比，原文表達為“傳統(tǒng)民間文學的傳承多是口口相傳，在失去原有傳承場景的狀況下，須要實行新的傳承方式。在這方面，我們可以借鑒國外的一些做法?！惫蔬xC?！?題詳解】本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解實力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點看法、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。本題D項，“因此必需對經(jīng)典民間故事進行再創(chuàng)作”于文無據(jù)，原文表述為“最重要的不是記住那些故事，而是要將故事所承載的忠、孝、仁、義等價值觀傳承好、傳播好”，文中只強調(diào)的傳承、傳播價值觀的重要性，并未涉及傳承途徑。故本題選D。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴峻損害的重大傳染病疫情、群體性不明緣由疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴峻影響公眾健康的事務(wù)。它具有如下一些特點：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事務(wù)的時間、地點、方式、程度等狀況，都難以精確把握；對事務(wù)起因、規(guī)模、事態(tài)變更等，也不能事先確定。二是困難性，主要指造成緣由困難。有自然因素造成的，如地震、臺風等自然災難引發(fā)的公共衛(wèi)生事務(wù)；有人為因素造成的，如斗爭引發(fā)的公共衛(wèi)生事務(wù)。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。（摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的構(gòu)成要素和主要特征探討》）材料二作為非典疫情最為嚴峻的地區(qū)，當時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內(nèi)比較缺乏應對突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的相關(guān)制度、應急設(shè)施。對于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應急預案作為指導依據(jù)。而且，很多醫(yī)院沒有足夠的隔離設(shè)施，交叉感染嚴峻。這些都使得疫情難以在初期得到有效限制。SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設(shè)的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應急條例》，此后又出臺了一家列“突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應急預案”，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應急預案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立特地的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中心還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透亮地傳播。這一系列建設(shè)使我國應對突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的實力明顯提升。（摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進展？》）材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，快速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅持公開透亮地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機構(gòu)進行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國政府主動應援非洲，同時實行國內(nèi)疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成果。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應急領(lǐng)域走出國門的成功案例。事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)處理機制已多次經(jīng)受住考驗，并在實戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)計委衛(wèi)生應急辦主任許樹強曾表示，中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急實力已大大提升，并達到國際先進水平。（摘編自《抗擊甲流：中國在行動》）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和實力的一次重大考驗。面對疫情，黨中心總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府依據(jù)中心決策團結(jié)帶領(lǐng)廣闊人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細。此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)建了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國一系列措施有效地防控了疫情擴散，國際社會對此普遍賜予確定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊許。（摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念來自哪里》）4.下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)通常突然發(fā)生，人們事先難以精確把握某次事務(wù)發(fā)生的時間、方式、成因等狀況，因此在應對時就往往會手足無措。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)成因困難，地震、臺風等自然災難，斗爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，從而對公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)影響范圍廣，某些傳染病毒可能會無國界擴散，這須要各國共同應對，國際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D.應對突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)時，應堅持公開透亮地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，做好防控。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.應對非典時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應急預案和應急設(shè)施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效限制。B.2009年我國實行了一系列主動有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產(chǎn)了H1N1甲流疫苗，取得了抗擊疫情的成功。C.正是因為經(jīng)驗了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應急實力才能夠大大提升，并達到國際先進水平。D.世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊許，這體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防控的確定，也側(cè)面顯示出我國防控疫情實力的提升。6.面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，我國為什么能快速有效地進行防控？請結(jié)合材料概括并分析。【答案】4.A5.C6.①政府方面：看法重視，黨中心總攬全局，各級政府組織落實，確保能快速組織聯(lián)防聯(lián)控。②應急體系建設(shè)方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控供應了政策、設(shè)施等方面的保障。③民眾方面：全國人民團結(jié)一樣，相互支援，主動應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解題干指定材料的內(nèi)容，尤其是對中心句的理解，要將選項信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。本題選“下列對于‘突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)’相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”。A項，“因此在應對時就往往會手足無措”說法有誤。原文中說突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)具有突發(fā)性的特點，但不能由此推出“因此在應對時就往往會手足無措”的結(jié)論。選項屬強加因果。故選A。【5題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容概括、分析實力。解答此類題目，考生應先細致審題，明確題干要求；然后閱讀選項，回來原文找到并找全選項對應的內(nèi)容；最終對原文內(nèi)容進行綜合性分析，再與選項一一進行比對并作出推斷。本題選的是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“正是因為經(jīng)驗了……我國的應急實力才能夠大大提升，并達到國際先進水平”說法有誤。材料三中說“中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急實力已大大提升，并達到國際先進水平”，這是承接關(guān)系，不是因果關(guān)系。選項強加因果。故選C。【6題詳解】本題考查篩選信息，概括要點的實力。解答此類題目，首先要細致審題，明確題干要求；然后整體閱讀并感知材料內(nèi)容，確定答案涉及的信息，勾畫出材料中的關(guān)鍵語句；最終進行分類整理，歸納概括內(nèi)容要點。首先，整體閱讀文章可知，答案涉及內(nèi)容主要集中在材料二、三、四中。然后，勾畫出關(guān)鍵語句。材料二中“SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設(shè)的決心和行動。政策方面，……醫(yī)療救治方面，……此外，中心還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透亮地傳播”；材料三中“此外，政府還聯(lián)合科研機構(gòu)進行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)”；材料四中“面對疫情，黨中心總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府……此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控”“一方有難，八方支援”。最終，依據(jù)以上信息從政府領(lǐng)導、公共衛(wèi)生應急體系建設(shè)、全國人民的協(xié)作落實三方面概括。【點睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本領(lǐng)實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本領(lǐng)實之間的關(guān)系。其次步：通讀材料，關(guān)注細微環(huán)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細微環(huán)節(jié)須要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，辨別材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海邊的雪張煒風肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪。天就要黑下來了。他們一刻也沒有多站，就返身回鋪子里了。金豹重新坐到爐臺跟前，烘著手說：“這樣的鬼天氣只能喝酒。唉唉，究竟是老了，沒有血氣了，簡直碰不得風雪?！薄斑@場雪不知還停不停。等幾天你看吧，滿海都漂著冰礬?！崩蟿傔€在用心聽著風雪的吼叫聲?！鞍Γ狭?，老了?！苯鸨岩浑p黑黑的手掌放在爐口上，像烤咸魚一樣，反反正正地翻動著。“就像雪一樣，歡高興喜落下來，早晚要化的?！崩蟿傸c點頭，“像雪一樣?！苯鸨侀T上那塊黑乎乎的玻璃：“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來，積起老厚，讓人踏，日頭照，化成了水。它就這么過完一輩子?！薄叭艘惨粯?。真不簡單?。　崩蟿偟穆曇粲行┌l(fā)顫，他的眼睛直盯住跳動的燈火，眼角上有什么東西在閃亮。金豹漸漸地吸一支煙，把沒有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。兩個老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——這時已經(jīng)背上獵槍，和金豹的兒子回家了。老剛躺下了。金豹自己卻睡不著了。他側(cè)身吸著煙，靜靜地聽外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進去。他慣于在駭人的海浪聲里甜睡?？墒墙裢韰s睡不著了。仿佛在這個雪夜里，有什么令人恐驚的東西正向他漸漸靠近過來。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪子。剛一出門，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵。金豹望著四周，真不敢信任自己的眼睛。他突然想起了白天搬動的舢板，加固的錨繩也不保險哪！他像被什么蜇了似地喊著老剛，翻身回鋪子去了。憑借雪粉的滑潤，他們將幾個舢板又推離岸邊好幾丈遠。彼此都看不見，只聽見粗粗的喘息聲。他們不敢去推稍遠一些的小船，怕摸不回鋪子。他們的手腳凍得沒有了知覺，最終不敢耽擱，起先摸索著回鋪子了。金豹不斷喊著老剛，聽不到回應，就伸手去摸他、拉他。有一次臉遇到他的鼻子，看到他用手將耳朵攏住，似乎在聽什么？老剛真的在傾聽。聽了一會兒，他的嘴巴顫抖起來，帶著哭音喊了一句：“媽呀，海里有人！”金豹像他那樣聽了聽?！皢栲浮ァ染取獑琛笔菬o望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來，霹靂一般吼道：“有人！他們上不來了！”“聽聲音不遠！”老剛身上抖起來，牙齒碰得直響。金豹在浪頭跟前吼起來，浪頭撲下來，他的身子立即濕透了……老剛喊了一陣，最終無望地說：“不行了，他們聽見也摸不上來，他們不行了……”金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤子，伸開手在雪地上亂摸——他想摸些柴草點一堆大火：被海浪打昏了頭的人，只有迎著火光才能爬上來，金豹想按海上規(guī)則，為落水者點一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說了句：“點鋪子吧！”鋪子是他們承包組的全部家產(chǎn)哪。大火燃起來了！風吹著，熊熊烈火四周容不得冰雪了?？罩酗w旋的雪花，都被映紅了；雪地上，遠遠近近都是嫣紅的火的顏色，狂暴的風雪比起這團大火似乎已經(jīng)是微乎其微的了……金豹鉆到了水浪里，盯著水里的那團黑影。黑影近了，是抱著一塊木板的落水者。金豹拖上他，剛邁開一步，就被一巨浪打倒了，他爬起來時，看到老剛也拖著一個人……他們把兩個落水的人抱到了大火邊上?？玖艘粫?，兩個身體蠕動起來。正在這時候，金豹和老剛聽到了大火的另一邊有一種驚奇的聲音。他們跑去一看，驚得說不出話——從雪地里、從黑夜的深處滾來兩個“雪球”！“雪球”滾到大火邊上才綻開，讓他們看出原來是兩個人。老剛低頭瞅一瞅，驚惶地捏住其中一個的手說：“這是我兒子！”原來他們最終沒能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了！他們左沖右突，最終知道自己注定要凍死在這個雪夜里了?？伤麄兘^境中望到了奇跡——一團生命的大火在遠方猛烈燃燒，爆出了刺眼的白光！他們流著眼淚，爬過去，滾過去……火勢漸漸弱下去，那一堆炭火卻紅得可愛。兩個落水的人能夠坐起來了，他們看看炭火，看看遠處的黑夜，放聲大哭起來。兩個年輕獵人的雙筒獵槍早已不知丟在哪里了。他們的一身冰砣溶化著，水流又滲進沙子里。他們顫聲叫著：“爸……”他們和兩個落水的人一塊兒跪在了兩個老人面前……7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭寫金豹烘手、飲酒取暖，突出風雪帶來的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里示意了地點，這些描寫緊扣了標題。B.小說寫金豹睡不著，目的是引出下文一連串情節(jié)，因為睡不著而走出鋪子，直到他們點火救人，構(gòu)思奇妙，環(huán)環(huán)相扣。C.兩位老人對海邊正下著的大雪有一番對話。話語中流露出他們對自己“老了”的無奈心態(tài)，真實展示了老年人對將來生活的迷茫。D.小說語言細膩生動，運用多種修辭手法，極富畫面感和表現(xiàn)力，把一個寒冷冬季風雪天氣里的暖和故事，講解并描述得精彩動人。8.小說極力描寫海浪和風雪之大，這樣描寫有哪些作用？請結(jié)合作品簡要說明。9.小說結(jié)尾寫金豹和老剛的兒子因為點燃的大火而得救，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.C8.①為人物活動供應典型環(huán)境。描寫海浪風雪之大，表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營造出驚惶、兇險的氛圍，交代了故事發(fā)生的背景。②推動情節(jié)的發(fā)展。因海浪風雪越大，老剛和金豹不放心，走出鋪子搬動舢板，才發(fā)覺了落水者。也因為惡劣的天氣，兩個年輕人才會迷路，才有后面下相關(guān)的情節(jié)。③烘托兩位老人舍己為人的形象。為了救起巨大海浪中的落水者，兩位老人點燃鋪子救人，舍棄了個人利益，環(huán)境描寫從側(cè)面烘托老人的高尚品質(zhì)。④凸顯主題。因海浪風雪之大，點燃鋪子救人的舉措無意救了他們兒子的命，凸顯文章“幫助別人就是幫助自己”這一主旨。9.①與前文寫兒子深夜回家的情節(jié)呼應，使故事緊湊，結(jié)構(gòu)渾然一體。②情節(jié)跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增加了情節(jié)發(fā)展的張力。③使主題得到了升華，不僅僅是對舍己為人的歌頌，更凸顯“幫助別人就是幫助自己”的暖和主題。④引發(fā)讀者不盡的思索，能起到言有盡意無窮的作用。【解析】【7題詳解】本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞實力。學生首先應對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對詳細語句進行詳細分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的詳細語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，找尋微小的差別，得出正確結(jié)論。C項，“話語中流露出他們對自己‘老了’無奈心態(tài)，真實展示了老年人對將來生活的迷茫”說法錯誤。話語中有對年老的感慨，但并沒有無奈的傷感。他們不是對“對將來生活的迷?！?，是對人生的思索與感悟：生命像雪花一樣脆弱；人生雖短暫和艱難，但要腳踏實地地去面對、經(jīng)驗。故選C。【8題詳解】本題考查小說中環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用一般有供應人物活動的典型環(huán)境；渲染故事氣氛；烘托人物形象；推動情節(jié)發(fā)展；示意社會環(huán)境；深化作品主題?！逗＿叺难愤@篇小說，通過描寫一對老人，在一個暴風雪的夜晚，為了給海里落水的人指明方向，不惜點燃了海邊他們寄身躲避風雨的鋪子，歌頌了老人們舍己為人的品質(zhì)；小說最終通過老人們的兒子也因鋪子的大火而得救，表達了“幫助別人就是幫助自己”的暖和主題。小說中，極力描寫海浪和風雪之大：“海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進去”“剛一出門，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵”，通過海浪風雪的描寫，能表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營造出驚惶、兇險的氛圍，突出了人物活動的典型環(huán)境。從情節(jié)上看，結(jié)合“他慣于在駭人的海浪聲里甜睡”“可是今晚卻睡不著了。仿佛在這個雪夜里，有什么令人恐驚的東西正向他漸漸靠近過來。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪子”，正是因為風雪之大，老人睡不著，所以才走出鋪子；落水者和迷路者也因風雪之大才會找不到方向，才須要大火指引方向，由此推動情節(jié)的發(fā)展，老人要點燃鋪子搭救大海中落水者。從表現(xiàn)人物上看，結(jié)合“金豹想按海上規(guī)則，為落水者點一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說了句：‘點鋪子吧！’”“鋪子是他們承包組的全部家產(chǎn)哪”分析可知，海浪風雪之大，從側(cè)面烘托兩位老人舍棄個人利益，點燃鋪子救人的品質(zhì)，尤其是小說中對鋪子的介紹，鋪子不單是兩位老人躲避風雨寄身的地方，也是他們承包組的“全部家產(chǎn)”，能夠舍出性命拿出承包組全部的家產(chǎn)去救人，更彰顯兩位老人的品質(zhì)珍貴。從主題上看，結(jié)合“老剛低頭瞅一瞅，驚惶地捏住其中一個的手說：‘這是我兒子！’”“可他們絕境中望到了奇跡——一團生命的大火在遠方猛烈燃燒，爆出了刺眼的白光！他們流著眼淚，爬過去，滾過去……”，因海浪風雪之大，點燃鋪子救人的舉措也無意救了他們兒子的命，事務(wù)或許有些巧合，但是卻凸顯“幫助別人就是幫助自己”的暖和主題。【9題詳解】本題考查結(jié)尾段落的作用的實力。解答此類題目，思維角度涉及內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭等三方面?！白饔妙}”是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點，結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應開頭，首尾圓合，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思索等等。本題中，寫金豹和老剛的兒子也因為點燃的大火而得救，結(jié)合文本內(nèi)容“兩個老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——這時已經(jīng)背上獵槍和金豹的兒子回家了”及惡劣的自然環(huán)境等內(nèi)容分析，與前文情節(jié)互為照應。結(jié)合“原來他們最終沒能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了!他們左沖右突，最終知道自己注定要凍死在這個雪夜里了?？伤麄兘^境中望到了奇跡——一團生命的大火在遠方猛烈燃燒，爆出了刺眼的白光!他們流著眼淚，爬過去，滾過……”可知，使主題得到了升華，不僅僅是對舍己為人的歌頌，凸顯幫助別人就是幫助自己的暖和主題。結(jié)合“老剛低頭瞅一瞅，驚惶地捏住其中一個的手說：‘這是我兒子！’”分析，小說的結(jié)尾出人意料又在情理之中，引發(fā)讀者的思索。【點睛】分析語段的作用的題目，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上留意伏筆、照應、鋪墊等，內(nèi)容留意主旨的體現(xiàn),和其它語段的關(guān)系。還要留意語段所處的位置，如開頭留意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀愛好等，中間留意承上啟下，結(jié)尾留意點明深化主旨等二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文,完成下列小題。章溢,字三益。龍泉人。始生,聲如鐘。弱冠,與胡深同師王轂。溢從之游,同志圣賢學。天性孝友。嘗游金華,元憲使禿堅不花禮之,。改官秦中,要與俱行。至虎林,心動,辭歸,歸八日而父歿。蘄、黃寇犯龍泉,溢從子存仁被執(zhí),溢挺身告賊日:“吾兄止一子,寧我代?！辟\素聞其名,欲降之,縛于柱,溢不為屈。至夜紿守者脫歸,集里民為義兵,擊破賊。俄府宮以兵來,欲盡誅詿誤者。溢走說石抹宜孫曰:“貧民迫凍餒,誅之何為?”宜孫然其言。檄止兵.留溢幕下。

明兵克處州,避入閩。太祖聘之,與劉基、葉琛、宋濂同至應天。太祖勞基等曰:“我為天下屈四先生,今日下紛紛,何時定乎?”溢對曰:“天道無常,惟德是輔,惟不嗜殺人者能一之耳。”太祖?zhèn)テ溲?授僉營田司事。巡行江東、兩淮田,分籍定稅,民甚便之。浙東設(shè)提刑按察使,命溢為僉事。胡深出師溫州,令溢守處州,饋餉供億,民不知勞。山賊來寇,敗走之。遷湖廣按察僉事。時荊、襄初平.多廢地,議分兵屯田。且以限制北方。從之。會浙東按察使宋思顏、孔克仁等以職事被逮,詞連溢。太祖遣太史令劉基請之曰:“素知溢遵守法律,毋疑也?！睍罨}陷沒,處州動搖,命溢為浙東按察副使往鎮(zhèn)之。既至。宣布詔旨,誅首叛者,余黨悉定。太祖諭群臣曰:“溢雖儒臣。父子宣力一方,寇盜盡平。功不在諸將后。”洪武元年,與劉基并拜御史中丞兼贊善大夫。時廷臣伺帝意多嚴苛溢獨持大體或以為言溢曰憲臺百司儀表當養(yǎng)人廉恥豈恃搏擊為能哉!遭母喪,乞守制。不許。再上章乞終制。詔可。溢悲戚過度,營葬親負土石,感疾卒,年五十六。帝痛悼,親撰文,即其家祭之。10.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是(

)A.時廷臣伺帝/意多嚴苛/溢獨持大體/或以為言溢曰/憲臺百司儀表/當養(yǎng)人廉恥/豈恃搏擊為能哉B.時廷臣伺帝/意多嚴苛/溢獨持大體/或以為言/溢曰/憲臺百司儀表/當養(yǎng)人廉恥/豈恃搏擊為能哉C.時廷臣伺帝意/多嚴苛/溢獨持大體/或以為言溢曰/憲臺百司儀表/當養(yǎng)人廉恥/豈恃搏擊為能哉D.時廷臣伺帝意/多嚴苛/溢獨持大體/或以為言/溢曰/憲臺百司儀表/當養(yǎng)人廉恥/豈恃搏擊為能哉11.下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)A.弱冠:《禮記·曲禮上)記載:“男子二十冠而字”。意思是,男子20歲實行冠禮,并賜以字。行冠禮,即戴上表示已成人的帽子,以示成年,但體猶未壯,故稱“弱”。后世泛指男子二十左右的年紀,不能用于女子。B.從子:古人的宗族觀念很重,通常會追溯到曾祖父。同曾祖父不共父的平輩兄弟——從祖兄弟、從父兄弟的孩子,稱為從子。唐宋起先將親兄弟之子也稱作從子。李白的《春夜宴從弟桃花園序》中的“從弟”即堂弟。C.檄:古代寫在木簡上的官方文書.用于征召、曉諭的政府公告或聲討、揭發(fā)罪行等的文書。如《三國演義》中“操作檄文以達諸郡”。“檄文”與“敕令”一樣都是長官用于下行的文書。D.乞守制:古代禮俗,“自聞喪日起,不計閏,守制二十七月,期滿起復”。官員遭父母喪應棄官家居守制,稱“丁優(yōu)”。服滿再行補職。但是情勢須要,不得離職,可以“奪情”,合法地不守禮制?！皧Z情”,意思是為國家奪去了孝親之情,可不必去職,以素服辦公,不參與吉禮。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.章溢天性孝順,年輕時在去秦中做官的路上,突然心悸力辭而歸,抵家八日后父親去世;母親去世.章溢多次上奏章懇求回家守孝,最終因為哀痛過度.營葬時又親自背運土石,得病而逝。B.章溢受朱元璋聘請,與劉基、葉深、宋鐮一同來到應天。朱元璋與章溢溝通特別興奮,覺得章溢的話特殊有道理,授予他僉營田司事。章溢巡行江東、兩淮田地,依據(jù)戶籍確定稅額,這對百姓特別有利。C.章溢雖是儒臣,但是先守住龍泉,后來又平定處州。胡深出師溫州,章溢受命駐守處州.保證糧晌供應。朱元璋感嘆說:他們父子效力一方.寇賊全被平定.他們的功勞不比諸將小。D.章溢深得皇帝信任。浙東按察使宋思顏、孔克仁等人的供詞中牽涉到章溢,朱元璋派人去勸慰章溢,消退他的顧慮;他去世,皇帝親自寫了悼文.到他家里祭祀。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①溢走說石抹宜孫曰:“貧民迫凍餒,誅之何為?”宜孫然其言。

②天道無常,惟德是輔,惟不嗜殺人者能一之耳?！敬鸢浮?0.D11.C12.A13.①章溢趕忙跑去勸告石抹宜孫:“貧苦百姓是迫于饑寒(才跟著出來作亂),為什么要處死他們呢?”宜孫認為他說的很對。②天道運行沒有固定的規(guī)律,上天只輔佐有道德的人,只有不喜愛殺人的人才能統(tǒng)一天下啊!【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的實力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后依據(jù)文意進行推斷，本段話的大意為：當時廷臣窺探皇帝的意圖，辦事大多嚴厲苛刻，唯獨章溢能持大體。有人因此勸告他。章溢卻說：“憲臺為百司的表率，應當教人懂得廉恥，豈能以相互攻訐抨擊為能呢？”其中留意結(jié)合文言文行文的習慣，也可借助標記詞，如“或”“曰”“豈”。本句中還可以依據(jù)一些名詞，如“章（溢）”“儀表”“廉恥”等做出推斷?！?1題詳解】試題分析：回答此類題目，必需熟記文學常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，細致察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及詳細語境分析。C項，“敕令”往往與皇權(quán)聯(lián)系在一起。【12題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文進行比較分析，做出判定。A項，“改官秦中”的是元憲使禿堅不花，而不是章溢。原文“嘗游金華，元憲使禿堅不花禮之，。改官秦中，要與俱行。至虎林，心動，辭歸，歸八日而父歿”。【13題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的實力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時留意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點：“走”，跑；“說”，勸告；“凍餒”，饑寒、寒冷與饑餓；“誅之何為”，賓語前置句；“然”，認為……對；“其”，代詞，他的。其次句得分點：“無?！保瑳]有固定的規(guī)律；“惟德是輔”，賓語前置句；“嗜”，喜愛；“一”，統(tǒng)一。點睛：本題首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最終再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。章溢，字三益，是浙江龍泉人。章溢剛誕生時，哭聲像鐘聲一樣嘹亮。二十歲時，他和胡深一同拜王毅為師。章溢跟隨王毅學習，一起有志于圣賢之學。章溢天性孝順父母，友愛兄弟。章溢曾游歷金華，元憲使禿堅不花禮待他，禿堅不花調(diào)任秦中，邀請章溢與他同行。至虎林時，章溢心中驚悸，告辭回鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)八日后父親去世。蘄、黃地區(qū)的強盜侵擾龍泉，章溢的堂侄章存仁被捉，章溢自告奮勇，對寇賊說道：“我哥哥只有一個兒子，我寧愿代替他?！辟\寇一向聽說章溢的名聲，就想讓他歸降，便將他綁在柱子上，章溢毫不屈服。到夜間哄騙守賊，脫身而歸，召集同鄉(xiāng)百姓組成義兵，擊敗賊寇。不久，府官率軍而來，要殺盡與賊兵有牽連者。章溢趕到石抹宜孫那里勸告說：“這些貧民都是受饑寒逼迫才做了強盜，為什么要處死他們呢？”石抹宜孫認為他說的很對。傳令軍隊停止行動，并將章溢留在幕下。明軍攻克處州，章溢避入福建。后來太祖聘請章溢出來做官，章溢與劉基、葉琛、宋濂一同來到應天。太祖慰問劉基等人說：“我為了天下，委屈四位先生了。如今日下紛亂，何時才能平定呢？”章溢回答說：“天道運行沒有固定的規(guī)律，上天只輔佐有道德的人，只有不濫殺無辜的人才能統(tǒng)一天下??！”太祖覺得他的話特殊有道理，任命他為僉營田司事。章溢巡行江東、兩淮田地，依據(jù)戶籍確定稅額，老百姓覺得特別有利。浙東設(shè)提刑按察使時，太祖命章溢為僉事。胡深出師溫州，章溢受命駐守處州，供應糧餉，而百姓不覺煩勞。山賊來侵，章溢率軍將其打跑。晉升為湖廣按察僉事。當時荊、襄剛剛平定，廢地很多，章溢建議派兵屯田，并且以此限制北方。太祖聽從了他的提議。適逢浙東按察使宋思顏、孔克仁等因失職被捕，供詞中牽涉到章溢。太祖為此派太史令劉基前去對章溢傳達旨意說：“我始終知道章溢遵守法律，不要有疑慮?！鼻》旰钸M入福建，全軍覆沒，而處州動搖，太祖命章溢為浙東按察副使前往鎮(zhèn)守。章溢到處州后，宣布詔令，處死叛首，余黨全被平定。太祖對群臣說：“章溢雖是儒臣，但他們父子效力一方，寇賊全被平定，其功勞不比諸將小?！焙槲湓?，章溢與劉基同被授予御史中丞兼贊善大夫。當時廷臣窺探皇帝的意圖，辦事大多嚴厲苛刻，唯獨章溢能持大體。有人因此勸告他。章溢卻說：“憲臺為百司的表率，應當教人懂得廉恥，豈能以相互攻訐抨擊為能呢？”恰逢母親去世，懇求回鄉(xiāng)居喪守孝。太祖不答應。章溢其次次奏請回鄉(xiāng)守喪。太祖下詔答應其懇求。章溢悲戚過度，殮葬時又親自背運土石，最終也染病去世，終年五十六歲。太祖哀思哀悼，親自撰文，到章溢家中祭祀。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。伊川獨游(歐陽修)綠樹繞伊川，人行亂石間。寒云依晚日，白鳥向青山。路轉(zhuǎn)香林出，僧歸野渡閑。巖阿誰可訪，興盡復空還。【注】香林：即禪林，初指僧人的陵地，后一般指佛家修行的寺院。14.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是A.綠樹繞伊川，寫伊水被重重綠樹所環(huán)繞，詩人正是在如此美景中于河岸亂石間信步而前。B.頷聯(lián)寓情于明麗之景，無一情字卻到處見情，與“明月松間照，清泉石上流”異曲同工。C.“復空還”意味悠長，詩人出游觀景，興盡后又將回來到世俗生活，內(nèi)心不免失落。D.本詩不事雕飾，用語平實，詩人在伊川獨游途中心情雖起伏變更，但情感流露自然。15.詩歌的頸聯(lián)有何作用？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.內(nèi)容上：寫山路蜿蜒，狀遠景如近觀，僧人歸去，野渡愈靜，描繪了一幅自然清爽的畫面。結(jié)構(gòu)上：緣景及人由景入情，由自然之景過渡到詩人情思，為后文情感及主題表達做鋪墊。情感上：“轉(zhuǎn)”“出”奇妙表現(xiàn)突見禪林的驚喜之情，寫野渡之“閑”表達詩人對閑適生活的憧憬之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點看法、思想感情的實力。此類試題解答時，首先要細致研讀詩歌內(nèi)容，然后細致辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。B項，“明麗之景”錯?！昂埔劳砣?，白鳥向青山”，抓住“寒云”“晚日”分析，頷聯(lián)所寫之景不全是明麗之景。故選B?！?5題詳解】本題主要考查分析詩句作用的實力。解答此類試題，須要首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時留意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)，和標題、結(jié)尾相照應，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等。答題時結(jié)合詳細的題目詳細分析，此題是開頭，留意從開頭的作用分析?！奥忿D(zhuǎn)香林出，僧歸野渡閑”，“路轉(zhuǎn)”，山路彎曲蜿蜒；“香林”，即禪林，初指僧人的陵地，后一般指佛家修行的寺院；“野渡閑”，野渡閑靜了，描繪了一幅自然清爽的畫面?！稗D(zhuǎn)”“出”奇妙表現(xiàn)突見禪林驚喜之情，“野渡‘閑’”，一個“閑”字，表達詩人對閑適生活的憧憬。由景“路”“香林”入情，由自然之景過渡到詩人情思，詩人出游觀景，興盡后又將回來到世俗生活，內(nèi)心不免失落。為后文情感及主題表達做鋪墊。（三）名句默寫（6分）16.（1）韓愈在《師說》中認為擇師的標準是：“______，______。”（2）在《離騷》中，屈原用“_______，_______”兩句直抒胸臆，表明心志，寫自己對美妙德行的追求，縱死不悔。（3）杜甫在《登高》一詩中，用“________，_______”從空間的角度描繪出壯闊蕭索的秋景，同時書寫了韶光易逝，壯志難酬的悲愴情懷。【答案】(1).道之所存(2).師之所存也(3).亦余心之所善兮(4).雖九死其猶未悔(5).無邊落木蕭蕭下(6).不盡長江滾滾來【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的實力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。留意重點字，猶如音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“道”“善”“猶”“蕭”“盡”“滾”，理解字義去記憶。【點睛】考查常見的名篇名句默寫經(jīng)常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的詳細運用，具有確定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。名句默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。漢畫是佛教傳入之前的中國本土藝術(shù)，形式多種多樣，其中最為突出的有帛畫。所謂帛畫，是以絲織品為，用各種顏色繪制出的物象畫。它與一般絲織品的不同之處在于，后者的花紋是織造或印染而成的，多為重復出現(xiàn)的相像圖案。盡管絲織品花紋也屬于藝術(shù)的范疇，但它是一種工藝美術(shù)，與帛畫的不同。已經(jīng)迄今發(fā)覺的戰(zhàn)國兩漢時期的帛畫有二十多幅，但材料為有機物，因而難以愛護，多數(shù)只能觀其片段。長沙馬王堆一號、三號漢墓數(shù)設(shè)在內(nèi)棺棺蓋上的長度皆超過兩米的彩色帛畫狀態(tài)完好，特別____。()，以表達墓主子升仙進入天國的愿望。觀此帛畫，那神奇詭譎的藝術(shù)氛圍、靈動飄逸的藝術(shù)手法給人以無限遐想，仿佛讓我們回到了楚漢辭賦所描寫的那個的神話世界，遨游于楚漢浪漫的藝術(shù)殿堂。17.依次填入文中橫線上詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.媒介原創(chuàng)性秀美五彩繽紛 B.載體原創(chuàng)性精致光怪陸離C.載體原生態(tài)精致五彩繽紛 D.媒介原生態(tài)秀美光怪陸離18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検茿.內(nèi)容大致相像的兩幅帛畫，描繪天上、人間、地府諸情景B.帛畫一共兩幅，內(nèi)容大致相像，描繪天上、人間、地府諸情景C.天上、人間、地府諸情景被兩幅帛畫描繪，內(nèi)容大致相像D.兩幅帛畫內(nèi)容大致相像，描繪天上、人間、地府諸情景19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.迄今戰(zhàn)國兩漢時期已經(jīng)發(fā)覺的帛畫有二十多幅，但材料為有機物，因而難以愛護，只能觀其多數(shù)片段。B.戰(zhàn)國兩漢時期迄今已經(jīng)發(fā)覺的帛畫有二十多幅，但材料為有機物，因而難以保管，多數(shù)只能觀其片段。C.迄今已經(jīng)發(fā)覺的戰(zhàn)國兩漢時期的帛畫有二十多幅，但材料為有機物，因而難以保存，多數(shù)只能觀其片段。D.已經(jīng)迄今發(fā)覺的戰(zhàn)國兩漢時期的帛畫有二十多幅，但材料為有機物，因而難以保藏，多數(shù)只能觀其片段?！敬鸢浮?7.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：一是細致審查該詞語的語言環(huán)境，二是留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要細致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。媒介：使雙方(人或事物)發(fā)生關(guān)系的人或事物。載體：泛指能夠承載其他事物的事物。文中是說畫繪于絲織品之上，所以應當用“載體”。原創(chuàng)性：作品等具有的首先創(chuàng)作或創(chuàng)建而非抄襲或仿照的性質(zhì)。原生態(tài)：沒有經(jīng)過加工，修飾、雕琢的原始狀態(tài)。依據(jù)文意，不是指帛畫處于原始狀態(tài)，而是指帛畫具有絲織品花紋沒有的創(chuàng)建性，所以用“原創(chuàng)性”。秀美：清秀漂亮。精致：精致美妙。依據(jù)后文對帛畫的描述，其特點并非“秀美”，而用“精致”則契合題意。五彩繽紛：形容色調(diào)繁多而明麗。光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色調(diào)繁雜。神話世界有形象有色調(diào)，而不是只有色調(diào)，所以應用“光怪陸離”。故選B?！?8題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動的實力，重點考查語言的連貫實力。此類試題解答時，最重要的方法就是依據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有確定的干擾性，難度適中。語句連接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。依據(jù)上句的詳細描繪，用“兩幅帛畫”承接上文緊密自然，然后再說帛畫描繪的情景，層次清楚合理。A選項以“內(nèi)容大致相像的兩幅帛畫”開頭，與上文連接的緊密程度不如干脆以“兩幅帛畫”開頭；B選項“帛畫一共兩幅”意味著另起話頭，與上文連接不緊密；C選項將陳述對象由“帛畫”換成了“天上、人間、地府諸情景”，與上文連接不佳。故選D?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。此類試題答題時應先閱讀選項，解除有明顯錯誤標記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“迄今戰(zhàn)國兩漢時期已經(jīng)發(fā)覺”語序不當，“因而難以愛護”中的“愛護”與上文搭配不當、“多數(shù)”位置不當。B項，“戰(zhàn)國兩漢時期迄今已經(jīng)發(fā)覺的”語序不當，“因而難以保管”中的“保管”與上文搭配不當。D項，“已經(jīng)迄今發(fā)覺”語序不當，“因而難以保藏”中的“保藏”與上文搭配不當。故選C?！军c睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。其次，辨析色調(diào)。包括詞語的感情色調(diào)跟語體色調(diào)。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、運用對象等方面。解答成語題，第一、逐字說明成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要留意不能望文生義；其次、留意成語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意成語運用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復的現(xiàn)象。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。探討者早就了解到，任何強光都能抑制褪黑素（一種大腦在夜晚分泌以誘導睡意的激素）的分泌。近期的探討顯示，相比其他波長的可見光，①____，可能讓人在本該起先感到困倦的時候更加醒悟。過去20年中，智能手機、筆記本電腦等電子顯示屏都變得越來越藍。白天，藍光原來就很足夠，電子屏幕帶來的一點點藍光并不會對人的生理造成多大影響。問題在于，人們在晚上時，②____。一項調(diào)查顯示：在一周時間里，幾乎每個被調(diào)查對象至少有幾天在臨睡前一小時在運用手機、電腦等設(shè)備。對此，科學家探討各種解決方案來消退電子設(shè)備的藍光，不過他們認為最根本的解決方法是③____。【答案】(1).①藍光對褪黑素的抑制作用最強(2).②盯著發(fā)光屏幕的時間越來越長了(3).③不在夜間運用電子設(shè)備【解析】【詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、精確的實力，詳細為語境補寫題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著，留意關(guān)聯(lián)詞的示意作用和含義；再次，結(jié)合語段的表達方式，看究竟是爭論性的文字還是說明性的文字，還是記敘描寫類的。因為，不同的表達方式，其文字組合、語句間的邏輯關(guān)系是不同的。最終依據(jù)字數(shù)要求，概括答案。本題是一段科普性的說明文字，介紹了“藍光”的危害性和解決的方法。段首句指出“任何強光都能抑制褪黑素”，那么“藍光”也毫不例外。而且從第一空的前后語境可知：“藍光”相比其他波長的可見光，讓人在困倦的時候更加醒悟，明顯說明：“藍光”對褪黑素的抑制作用最強；其次空的上下文語境是一點點藍光并不會對人的生理造成多大影響，但問題在于，人們在晚上時運用手機、電腦，接觸“藍光”幾率和時間越來越多了，故其次空可填“盯著發(fā)光屏幕的時間越來越長了的狀況更多了”。第三空前后語境是，科學家想出種種消退電子設(shè)備的藍光，但根本的方法只有一個，就是在夜間少用甚至不用電子產(chǎn)品。做這種題，確定要瞻前顧后，學會推敲。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。2024年3月3日我國首個5G微基站射頻芯片研發(fā)成功，目前正在進行封裝測試。5G微基站射頻芯片項目是我們自主研發(fā)的有線射頻寬帶芯片組的拓展。射頻基帶芯片組可實現(xiàn)600兆每秒的下行速率，完全可與國際巨頭的同類產(chǎn)品對標。在中國廣播科學探討院進行的標準測試中，相比對標的國際巨頭同類產(chǎn)品，抗衰減實力提升了10dB左右，這使其更能適應國內(nèi)困難、惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。射頻芯片不光覆蓋廣電頻段，也兼容了工信部剛剛頒發(fā)許可的共享室內(nèi)頻段，可以說是為5G時代室內(nèi)共享微基站量身定做的芯片?！敬鸢浮竣偕漕l芯片由我國自主研發(fā)②下行速率快，能對標國際產(chǎn)品③適應困難、惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境④覆蓋廣電頻段，兼容共享室內(nèi)頻段?！窘馕觥俊驹斀狻繅嚎s語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中找尋能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如爭論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本題共五句話，第一句話的關(guān)鍵信息是“我國首個5G微基站射頻芯片研發(fā)成功”，其次句話的關(guān)鍵信息是“射頻芯片項目是我們自主研發(fā)的”，第三句的關(guān)鍵信息是“射頻基帶芯片下行速率快，完全可與國際巨頭的同類產(chǎn)品對標”，第四句的關(guān)鍵信息是“能適應國內(nèi)困難、惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，第五句的關(guān)鍵信息是“不光覆蓋廣電頻段，也兼容了工信部剛剛頒發(fā)許可的共享室內(nèi)頻段”壓縮語段一般為陳述句，依據(jù)文段關(guān)鍵信息，首先可推斷陳述對象是“射頻芯片”，然后將上述關(guān)鍵信息作為謂語，概括合并，壓縮在60字內(nèi)即可。【點睛】壓縮語段首先應辨明語段的表達方式，針對不同的表達方式，實行不同的應對技巧。說明性語段：抓說明對象，扣住其特征。爭論性文段：可以實行抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過抓記敘的要素來抓信息。詳細操作過程：找——陳述對象、中心事務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果；寫——必需依據(jù)題干要求（含標點）、盡可能運用原文詞語、盡量運用主謂句表達。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。①2024年3月30日，四川涼山木里縣發(fā)生森林火災，此次火災造成27名森林消防指戰(zhàn)員和三名當?shù)負浠鹑藛T犧牲。2024年全國接報火災23.3萬起，亡1335人，傷837人，解救被困人員14.6萬人，疏散轉(zhuǎn)移人員45.7萬人。②19年上映的由真實事務(wù)改編而成的電影《烈火英雄》，讓更多人了解到了消防員這個職業(yè)，主創(chuàng)人員曾表示：“希望大家看到電影忘掉我們演員，記住消防員?！雹勖鎸馂?，每一秒、每一步都有被烈火焚身的風險，消防隊員卻說：“我們不往火里沖，老百姓就會遭殃?！雹芟绬T白天出警是45秒，晚上出警是一分鐘。但仍有很多人嫌棄他們出警慢。而面對這些質(zhì)疑，他們卻恒久都堅持著。請綜合以上材料內(nèi)容，給消防隊員寫一封感謝信，多角度表達你的理解和相識、感恩與欽佩。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合時代背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：烈火英雄——給消防官兵的一封信敬重的消防官兵們：你們好！今日，我借這個機會，向你們這些“橙色英雄”滿懷敬意地說聲“感謝”，感謝因你們的守護，才有萬家燈火的絢爛，感謝因你們的守護，才有老百姓的安家立業(yè)。2024年3月30日，四川涼山木里縣發(fā)生森林火災，此次火災造成27名森林消防指戰(zhàn)員和三名當?shù)負浠鹑藛T犧牲。面對肆虐的大火，更顯出消防隊員錚錚鐵漢的本色?；馂膩砼R，每一秒、每一步都有被烈火焚身的風險，你們說：“我們不往火里沖，老百姓就會遭殃?！?9年上映的由真實事務(wù)改編而成的電影《烈火英雄》，讓更多人了解到了消防員這個職業(yè)，記住消防員，并恒久心懷敬畏與感謝。當今，仍有很多人嫌棄你們出警慢，質(zhì)疑你們消防水平，但你們依舊選擇恒久的堅持?？吹角Ъ胰f戶，華蜜生活時，我們想到的是你；當猛烈的大火升起時，你們奮力撲滅大火?！帮L聲水聲喊聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是119隊員在這場驚心動魄的火決戰(zhàn)中的真實寫照。那熊熊大火，看了讓人望而生畏，可你們毅然沖了進去，冒著生命危急愛護人民的生命與財產(chǎn)。不管大火多么猛烈，你們心中只有一個念頭：愛護人民和財產(chǎn)。哪里有危急，哪里就有他們的身影。和平常期，消防員是最直面危急的職業(yè)之一，很少有職業(yè)與死亡如此靠近，與死神如此抗爭!濃煙烈火，希望獻給別人，危急留給自己。你們不僅出現(xiàn)在煙火充溢的火災現(xiàn)場，在老百姓的日常生活中到處有你們的身影：年邁的老人因記憶力衰退把鑰匙鎖到屋內(nèi)，你們搭軟梯從窗戶爬進去為她開門；淘氣的孩子玩耍不當心被健身器材卡住，你們帶著器材將他救出；有人不當心掉到井里，你們倒