教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2/2教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元磁鐵第1課《磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】磁鐵很常見(jiàn)，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學(xué)生可能還接觸過(guò)不同形狀的磁鐵。對(duì)于磁鐵，學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會(huì)吸在一起，有時(shí)候會(huì)相互推開”。但是，學(xué)生對(duì)磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。例如，很多學(xué)生認(rèn)為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體驗(yàn)深刻的探究活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的前概念。學(xué)生在本課先認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵；再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動(dòng)，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認(rèn)有鐵的物質(zhì)，進(jìn)一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。單元封面圖片是學(xué)生非常喜歡玩的磁鐵釣魚玩具，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)磁鐵游戲的回想，說(shuō)一說(shuō)“磁鐵有哪些特點(diǎn)”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發(fā)探究磁鐵的興趣?！緦W(xué)情分析】知識(shí)基礎(chǔ)分析：二年級(jí)的學(xué)生幾乎都見(jiàn)過(guò)磁鐵，學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。實(shí)驗(yàn)技能分析：多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過(guò)磁鐵，并拿著磁鐵去吸引能一些物體。通過(guò)將近一年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能，如小組分工合作等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2．磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法1．用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3．用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀1．認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2．體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、小魔術(shù):出示一個(gè)乒乓球,一張紙。問(wèn):誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上?教師演示。2、提出問(wèn)題:乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵二、自主探究獲取新知(一)活動(dòng)一:磁鐵能吸引什么物體?(1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎?生:因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵,好像別的都吸不住的。生:不一定,好像別的也能吸。(引發(fā)學(xué)生沖突。)(2)師:要研究清楚這個(gè)問(wèn)題,我們要怎么做?生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師:你們說(shuō)得對(duì),科學(xué)研究不能光憑感覺(jué),得用事實(shí)說(shuō)話!那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手,來(lái)檢驗(yàn)一下,老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。(3)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)課題:有磁性。(二)活動(dòng)二:磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么,如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎?(教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。)2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、根據(jù)剛才的匯報(bào),你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵,情況比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎?(三)活動(dòng)三:哪些物體是鐵做的?1、小朋友們,你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢?你們有什么辦法幫助老師呢?(出示硬幣,學(xué)生猜測(cè)。)2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎?學(xué)生指出:可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢?想進(jìn)一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學(xué)生認(rèn)真閱讀。)三、活動(dòng)小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】1.磁鐵能吸引什么條形磁鐵蹄形磁鐵環(huán)形磁鐵磁鐵橄欖形磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷球形磁鐵心形磁鐵……【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第2課《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念磁鐵可以隔著一定距離和一些物體吸鐵。推力和拉力是常見(jiàn)的力。2.過(guò)程與方法能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。能簡(jiǎn)單講述探究過(guò)程，并與同學(xué)交流研討。初步形成對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀能圍繞探究主題進(jìn)行思考。能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。體會(huì)方法的不斷改進(jìn)對(duì)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生探究通過(guò)直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，并對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小車、各種形狀的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細(xì)線等物品。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》,請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)磁鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點(diǎn)?2、教師引導(dǎo):正如大家剛才說(shuō)的,磁鐵能吸引鐵和鎳,那么同學(xué)們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎?今天這節(jié)課,我們將來(lái)探究第二課。3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動(dòng)起來(lái)1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車,小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。引導(dǎo):同學(xué)們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動(dòng)起來(lái)嗎?2、學(xué)生分小組討論交流,探討使這輛小車動(dòng)起來(lái)的方法。預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細(xì)繩,用手拉動(dòng)小車,可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。3、全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動(dòng)起來(lái),我們可以借助拉力或推力,用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車,都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不過(guò),現(xiàn)在老師要求同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車的情況下讓小車動(dòng)起來(lái)。下面同小組同學(xué)之間相互交流交流,再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。4、教師巡視,相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。5、全班交流并展示學(xué)生們想出來(lái)的方法,看看這些方法效果怎樣。6、教師引導(dǎo):同學(xué)們,剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下,讓小車動(dòng)起來(lái)。大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。下面我們就一起來(lái)試驗(yàn)一下,如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。三、實(shí)驗(yàn)探究:不接觸小車,如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?1、實(shí)驗(yàn)材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。2、實(shí)驗(yàn)方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對(duì)著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的速度,不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次,效果會(huì)更好。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況,是不是每個(gè)人都能做到不接觸小車,也能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。5、教師再次引導(dǎo):同學(xué)們,剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn),那么其它形狀的磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵,再來(lái)做一做實(shí)驗(yàn),看看效果怎么樣?6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后,交流試驗(yàn)情況,教師引導(dǎo):看來(lái)不論用什么形狀的磁鐵,都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做完了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,為什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?7、全班交流討論,教師相機(jī)作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。8、教師引導(dǎo):下面我們繼續(xù)來(lái)試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎?教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)加以提示。全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品,為什么還能在不接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?10、學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo):剛剛我們說(shuō)到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范圍之內(nèi),磁鐵都可以在不接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西,但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來(lái)玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。3、介紹制作方法:先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細(xì)線系上,一個(gè)漂亮的小紙蝴蝶就完成了。玩法:同桌合作玩這個(gè)小游戲,一人抓住細(xì)線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,并不停的移動(dòng)小磁鐵,這只蝴蝶就會(huì)飛起來(lái)了。【板書設(shè)計(jì)】磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第3課《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《磁鐵的兩極》是教科版二年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課內(nèi)容，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四個(gè)部分組成。第一部分是聚焦：通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做出推測(cè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。能運(yùn)用多種方法檢測(cè)磁鐵不同部位的磁力大小。能初步運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行信息描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。能初步了解研究一個(gè)問(wèn)題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。能體會(huì)到多個(gè)證據(jù)對(duì)研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)事物。初步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法能使研究更加深入。初步運(yùn)用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)證明磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)?xiàng)l形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小的推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入:1、(實(shí)物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)。2、我們來(lái)試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想,做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)?2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng),可以怎么比?3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn),板書條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn),回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來(lái)了,算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去,細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處,我們來(lái)看一下,分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)?(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法,還有其它不同的辦法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針,當(dāng)吸住回形針時(shí),觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離,就是這個(gè)部位吸回形針的距離。(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn),怎么來(lái)做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限,為了大家更好的交流,我們先選擇第一種方法進(jìn)行,好嗎?學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來(lái)觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?磁極兩極的研究：1.我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？2.用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情況？我們的手有什么感覺(jué)？3.為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種？4.我們能準(zhǔn)確的說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)相互排斥？5.學(xué)生討論交流，老師適時(shí)引導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第4課《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極能夠指示南北，稱為磁鐵的南極和北極。教科書通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性，研討發(fā)現(xiàn)磁極與方向之間的關(guān)系。通過(guò)指南針的觀察與使用，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到“磁鐵能指示南北方向”這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。在第3課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩個(gè)磁極，相比磁鐵的其他部位，磁極的吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)，在觀察不同的磁鐵時(shí)，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)磁鐵上均涂有紅、藍(lán)兩種顏色。對(duì)此，學(xué)生會(huì)提出，磁鐵上特定的顏色和字母與什么有關(guān)系？本課教科書12面聚焦部分直接點(diǎn)出：“磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系”。探索部分安排了兩個(gè)活動(dòng)，一是用支撐法來(lái)測(cè)試條形磁鐵的指向性，二是用懸掛法來(lái)測(cè)試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性。這兩個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上要順利達(dá)成目標(biāo)，都有相當(dāng)難度。支撐法用普通的實(shí)驗(yàn)器材效果往往不理想，可以使用翼形指南針，或者用專門的實(shí)驗(yàn)器材，課前教師一定要檢查實(shí)驗(yàn)效果是否良好。懸掛法對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)器材組裝也不容易完成，教師可以在細(xì)線下端吊一個(gè)長(zhǎng)尾夾，夾住一張彎成U形的紙形成紙兜，學(xué)生只需要將條形磁鐵水平放在紙兜里。至于是不是用紙包裹磁鐵兩極的顏色和名稱問(wèn)題不大。這兩個(gè)活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)“重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次”，除了可以提高學(xué)生測(cè)試結(jié)果的可靠性之外，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)重復(fù)測(cè)試在科學(xué)探究中的必要性。因此，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁匆貜?fù)實(shí)驗(yàn)”。另外，位于支架下方的方位紙，擺放時(shí)要與實(shí)際的方向保持一致，并固定在桌面上，以防止方位紙移動(dòng)造成測(cè)試結(jié)果不準(zhǔn)確。研討環(huán)節(jié)，通過(guò)條形磁鐵的磁極方向與特定字母、特定顏色的對(duì)照，再加上蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵指示南北方向的證據(jù)比對(duì)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：磁鐵能夠指示南北方向，而且一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方。還將發(fā)現(xiàn)磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系：指向南方的磁極為S極，通常涂裝藍(lán)色；指向北方的磁極為N極，通常涂裝紅色。教師可以給出“南極”“北極”的概念，并介紹南極和S、北極和N的關(guān)系。拓展環(huán)節(jié)，是學(xué)以致用的內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流指南針的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及其主要功能。書中的指南針使用說(shuō)明書介紹了使用指南針的操作步驟，盡管學(xué)生未必能看懂指南針的使用說(shuō)明書，但讓他們經(jīng)歷自主閱讀、嘗試操作的過(guò)程是有必要的。用指南針辨別校園里的方向，不但可以幫助學(xué)生掌握指南針的使用方法，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到校園里建筑物的朝向是確定不變的，與觀察者的位置無(wú)關(guān)；校園里物體的位置所在方向，與觀察者的位置有關(guān)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的親自實(shí)踐，既可以提高學(xué)習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。2．指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能通過(guò)重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)單表格來(lái)收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。2．能初步運(yùn)用分析的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。3．初步學(xué)會(huì)利用指南針來(lái)辨別方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息。2．體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。3．在“磁極與方向”的研討中，能進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，愿意傾聽他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．知道指南針是生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來(lái)便利。2．能利用簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書來(lái)了解指南針的使用方法。3．意識(shí)到指南針中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能。【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧引入：1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）2.磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3.研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？二、磁極與方向：1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了??？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）（注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。）2.可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）3.我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？4.小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾次。5.匯報(bào)交流。6.小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是“South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。7.運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記?！景鍟O(shè)計(jì)】磁極與方向指北的磁極叫北極（用”N”表示）指南的磁極叫南極（用“S”表示）【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第5課《我說(shuō)你做做一個(gè)指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《做一個(gè)指南針》是教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)和使用了指南針。本課就是制作一個(gè)指南針的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)等簡(jiǎn)單的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力能力和創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)和使用了指南針。對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，水浮式指南針的制作相對(duì)容易一些，興趣是最好的老師，而且孩子們都還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)親手制作一個(gè)指南針，這節(jié)課中學(xué)生就可以親身體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣。在制作過(guò)程中，應(yīng)用了磁化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國(guó)古代四大發(fā)明之一；鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、科學(xué)探究：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；能用示意圖的方式對(duì)磁針和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；判斷并標(biāo)注自制磁針的南北極；能對(duì)制作過(guò)程提出一些改進(jìn)方法。3、科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神；樂(lè)于參與探究活動(dòng)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)得失；能夠多角度的思考問(wèn)題，提出多種解決問(wèn)題的方法。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境通過(guò)自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)的技術(shù)與工程過(guò)程；知道我國(guó)古代在指南針研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用磁鐵磁化鋼針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用磁化后的鋼針制成指南針?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）2.盒式指南針（判斷指南針的磁極）【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，揭示課題1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以得到一枚指南針？2．以前都是買來(lái)的，但是今天老師打算讓我們要自己來(lái)做一枚指南針，想不想？（板書：制作一個(gè)指南針）3.你認(rèn)為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標(biāo)、一枚小磁針）4.你認(rèn)為在這些材料中，哪個(gè)材料最難找到了？（磁針）二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針1.你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)容。3.看書后交流制作磁針的注意點(diǎn)：a.不能來(lái)回摩擦，要沿一個(gè)方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作，別讓鋼針扎手。4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。5.交流測(cè)試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小鐵針）6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因?yàn)榇盆F的磁性太強(qiáng)）7.給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。（可作記號(hào)，也可默記）三、繼續(xù)探索，安裝磁針1.找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）2.闡述自己的方法，交流點(diǎn)評(píng)。（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學(xué)生課內(nèi)制作。四、交流展示，互評(píng)指南針1.展示小組制作的指南針，相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。2.我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。3.自制的指南針辨認(rèn)方向。五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)，繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針，可以把樣式畫下來(lái)，更希望它做出來(lái)?！景鍟O(shè)計(jì)】5、做一個(gè)指南針一、磨穿畫二、放標(biāo)【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第6課《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【設(shè)計(jì)理念】本課是教科版二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第6課。在充分解讀教材之后，本課教學(xué)設(shè)計(jì)流程大致為：聚焦問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→分組操作→收集證據(jù)→充分研討→歸納結(jié)論→拓展應(yīng)用。開課通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：關(guān)于磁鐵，你已經(jīng)學(xué)了哪些知識(shí)？還想知道什么？在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)也為接下來(lái)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。還想知道什么——不但能快速引入課題也能了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為下節(jié)課備課服務(wù)。本課突出學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主體地位，特別是磁極的四種靠近方式，教師重在引導(dǎo)，避免告訴。實(shí)驗(yàn)的記錄也是秉承開放性的原則，沒(méi)有直接采用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的箭頭表示，也是希望學(xué)生能有更大的空間去發(fā)揮，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)記錄后，對(duì)比他人記錄以及教師的適時(shí)引導(dǎo)中逐步知道實(shí)驗(yàn)記錄需要體現(xiàn)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是研討，主要從3個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先是充分展示學(xué)生的記錄單；然后是觀察所有記錄單，找出共同點(diǎn)；最后在發(fā)現(xiàn)相同中形成歸納結(jié)論的證據(jù)。最后是運(yùn)用所學(xué)結(jié)論去解釋現(xiàn)象，利用環(huán)形磁鐵的懸浮，一是鞏固了同極相斥的知識(shí)，二也是間接說(shuō)明了其實(shí)所有磁鐵都有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。再進(jìn)一步了解生活中的磁懸浮列車和指南針指示方向的原理，讓學(xué)生在感受科學(xué)魅力的同時(shí)，加深對(duì)磁極間相互作用規(guī)律的認(rèn)同和理解?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)知道一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，分別是南極和北極。不論用南極還是用北極去靠近鐵質(zhì)物體，都能吸引。有部分學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，有這樣的發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)又會(huì)相互推開。但是，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是零散并且比較模糊的，對(duì)于磁極間相互作用的認(rèn)識(shí)還不能很好地進(jìn)行概括和歸納，對(duì)于不同形狀磁鐵的磁極之間的相互作用也沒(méi)有開展過(guò)充分的探究。學(xué)生對(duì)于磁極間相互作用的模糊認(rèn)識(shí)將作為本課教學(xué)的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2．磁極之間的作用是相互的。科學(xué)探究目標(biāo)1．能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問(wèn)題。2．在教師指導(dǎo)下能通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步利用簡(jiǎn)單的表格、圖畫來(lái)記錄和整理證據(jù)，能初步運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。3．能利用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能在好奇心驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。2．在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，能夠耐心、細(xì)致地操作，有合作意識(shí)。3．能如實(shí)地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)信息，找出磁極間的作用規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用所學(xué)結(jié)論去解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，真正理解磁極間相互作用的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒,紅、藍(lán)標(biāo)簽,鐵架臺(tái),水槽【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入:1.上次我們學(xué)了《指南針》一課,你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。2.投影:現(xiàn)在兩個(gè)指南針?lè)旁谝黄?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?3.討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題呢?你認(rèn)為是什么原因?4.剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討論、預(yù)測(cè),那到底是什么原因呢?讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來(lái)研究——(揭題)二、新授:1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩的時(shí)候有一個(gè)要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并及時(shí)記錄在書上P40的表格中。2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),師巡視。3.匯報(bào):你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)合匯報(bào),投影所填表格,師演示實(shí)驗(yàn)。)4.討論:你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引,要么互相離開。師給你一個(gè)詞:相斥(chì排斥),但什么時(shí)候離開,什么時(shí)候吸引呢?你從剛才的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么?指導(dǎo)填課后的填空題。三、鞏固:1.通過(guò)剛才的研究,你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少?2.現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問(wèn)題:這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極,誰(shuí)能想辦法來(lái)幫助老師呢?比比誰(shuí)的方法多,還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。3.交流:水浮法。懸吊法。用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢?四、練習(xí):1.下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲,不準(zhǔn)用手拆開小車上的貨物,只準(zhǔn)使用磁鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎?2.學(xué)生上臺(tái)演示,并說(shuō)出猜測(cè)的理由。3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你明白了什么?4.磁鐵多么有趣呀!你還想對(duì)它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課外書籍吧!【板書設(shè)計(jì)】磁極間的相互作用磁鐵同極相斥,異極相吸【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第7課《磁鐵和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第7課。學(xué)生在前6課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁鐵及其主要性質(zhì)，本課旨在通過(guò)了解磁鐵在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解磁鐵的相關(guān)性質(zhì)。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，通過(guò)課前尋找身邊物體中的磁鐵引出本課要研究的內(nèi)容；第二部分——探索，用正確的方法尋找身邊物體中磁鐵的存在，了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)有關(guān)系，知道大多數(shù)信息都是利用磁進(jìn)行傳遞；第三部分——研討，結(jié)合前面幾課的學(xué)習(xí)總結(jié)和整理磁鐵的特點(diǎn)，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問(wèn)題。作為《磁鐵》單元的最后一課，本課要幫助學(xué)生梳理磁鐵的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生對(duì)磁鐵有進(jìn)一步探索的欲望。【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于生活中的磁鐵有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們知道磁鐵的一些特點(diǎn)，也知道生活中一些物體是利用磁鐵的特性制造出來(lái)的。但是，對(duì)于磁鐵的特點(diǎn)還不能很好地用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述和總結(jié)，對(duì)生活中隱藏的磁鐵應(yīng)用還不熟悉，對(duì)科技發(fā)展中的磁應(yīng)大都比較陌生。這些都是本課的教學(xué)起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。2．磁鐵的用途和它的特點(diǎn)是有聯(lián)系的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問(wèn)題。2．能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點(diǎn)。3．能通過(guò)環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實(shí)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)磁懸浮列車的基本原理。4．能較完整地描述磁鐵的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能對(duì)磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。2．樂(lè)于搜集人們?cè)陉P(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。3．愿意傾聽他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．了解生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，體會(huì)磁給人類生活帶來(lái)的便利。2．意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。3．體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工作可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.交流分享自己找到的磁鐵制品，指出磁鐵的位置以及說(shuō)出物品利用了磁鐵的什么性質(zhì)。2.利用環(huán)形磁鐵探究磁極互斥現(xiàn)象，嘗試解釋磁懸浮列車的懸浮原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】交流分享自己找到的磁鐵制品，指出磁鐵的位置以及說(shuō)出物品利用了磁鐵的什么性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入:1、寶刀傳說(shuō)。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng),而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來(lái)越結(jié)實(shí),但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒(méi)什么特別的,卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái),其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會(huì)被它吸住,力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?2、聽完了寶刀的傳說(shuō),我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮?4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。二、我們對(duì)磁鐵的了解:1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?2、請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識(shí):1、形狀(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái):蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?2、用途(1)、哪些地方用到了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)3、性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】磁鐵和我們的生活可以吸鐵（有磁性）門吸、文具盒、冰箱貼磁極相互作用磁懸浮列車性質(zhì)性質(zhì)記錄信息決定磁條卡、磁帶、硬盤性質(zhì)性質(zhì)指示方向指南針磁化··················【教學(xué)反思】教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元我們自己第1課《觀察我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域，指向“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)”這一科學(xué)概念。本單元共六課，前四課從身體的結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)；最后兩課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這也是在為“生活習(xí)慣和生存環(huán)境會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定影響”這一科學(xué)概念做鋪墊。本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對(duì)象是“我們的身體”之后，提出了“關(guān)于我們的身體，你知道些什么？”的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的前認(rèn)知。探索部分由四個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心是“身體是由哪些部分組成的”，認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)——頭、頸、軀干和四肢；第二個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形的對(duì)稱性的觀察；第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)都是將觀察的重點(diǎn)由身體外部引向身體內(nèi)部，對(duì)人體展開了由外部到內(nèi)部的觀察活動(dòng)。在研討環(huán)節(jié)，“我們用了幾種方法觀察身體？”“說(shuō)說(shuō)觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想研究的問(wèn)題”，這兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察方法、觀察內(nèi)容的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節(jié)主要是通過(guò)仔細(xì)觀察人體結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部的一些看不到的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)“身體結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念是模糊的，往往會(huì)把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆。同時(shí)對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也不具體、不全面。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)觀察過(guò)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)習(xí)了一些觀察方法。本課的觀察對(duì)象是同學(xué)和自己的身體，是學(xué)生相對(duì)熟悉的、能摸到的、能看到的，這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠從外形到內(nèi)部、整體到局部有順序地觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知身體的內(nèi)部的情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能夠從用眼觀察到用其他來(lái)觀察身體，并且學(xué)會(huì)有順序地觀察觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩筆、人體結(jié)構(gòu)圖、不同地區(qū)兒童的照片。教師準(zhǔn)備：課件、小視頻、班級(jí)記錄表。 【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦 1.看圖認(rèn)動(dòng)物。2.談話：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)，就認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，通過(guò)觀察了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。你對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)呢？（課前布置學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的信息采集，此處學(xué)生便可根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明了）今天，我們就來(lái)觀察我們的身體。(板書課題) 二、探索 （一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)活動(dòng)一畫一畫1.明確活動(dòng)要求。(1)每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。(2)每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫出來(lái)，然后再把身體輪廓剪下來(lái)，其他人輔助操作。(3)筆的墨跡不要碰到同學(xué)的身體和衣服。(4)安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。3.小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢?；顒?dòng)二折一折1.把輪廓沿中間對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.談話：把輪廓沿中間對(duì)折，左右兩個(gè)部分會(huì)重合在一起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，我們的身體具有左右對(duì)稱性，比如，我們的左手和右手是對(duì)稱的。你還能說(shuō)說(shuō)我們的身體哪些地方是對(duì)稱的嗎？4.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)活動(dòng)三摸一摸，聽一聽1.明確活動(dòng)要求。(1)用手摸一摸自己的身體，會(huì)有什么感覺(jué)？感覺(jué)皮膚下面有什么？在輪廓圖上標(biāo)出摸的位置。(2)兩個(gè)同學(xué)一組，互相聽一聽對(duì)方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。3.教師板書記錄。要求：匯報(bào)時(shí)注意要用“我用什么方法，感覺(jué)到什么，聽到哪里有什么聲音，它可能是什么器官。”這樣的句式。 三、拓展 出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖。（出示圖片）四、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】說(shuō)明：中間的人體圖由空白輪廓圖、肌肉圖、骨骼圖及心臟、腸、肺疊加而成。【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第2課《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《通過(guò)感官來(lái)觀察》是教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第二課。本課重點(diǎn)呈現(xiàn)的是人體感覺(jué)器官的基本功能，聽覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。在聚焦環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)感覺(jué)器官作用的回顧，一是認(rèn)識(shí)到“眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺(jué)器官”，二是認(rèn)識(shí)到“感覺(jué)器官可以幫助我們知道周圍的世界是什么樣子的”。探索環(huán)節(jié)由三個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)“交流。我們的感官能告訴我們什么信息”，明確各個(gè)感覺(jué)器官都有自己能夠感知的信息，強(qiáng)調(diào)每個(gè)感覺(jué)器官只能夠感知特定的信息。第二個(gè)活動(dòng)“看下面的圖片，說(shuō)說(shuō)我們看到的和我們想到的，并用詞匯記錄下來(lái)”，用眼睛觀察圖片，呈現(xiàn)出眼睛能夠看到的事實(shí)與頭腦中的想象的不同。認(rèn)識(shí)到單獨(dú)一個(gè)感覺(jué)器官有無(wú)法采集到的信息，綜合使用多種感覺(jué)器官會(huì)更加全面地認(rèn)識(shí)事物。第三個(gè)活動(dòng)“用五種感官實(shí)際觀察物品”意圖讓學(xué)生將上一個(gè)活動(dòng)的想象部分，通過(guò)其他感覺(jué)器官進(jìn)行驗(yàn)證，給出事實(shí)現(xiàn)象的描述，再次對(duì)事實(shí)和想象加以區(qū)分，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)需要多種感覺(jué)器官的合作。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)研討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)感覺(jué)器官只能感知自己能夠感知的信息，對(duì)于其他信息無(wú)能為力。多種感官一起觀察事物，能夠得到這個(gè)事物的更多信息，更加接近事實(shí)。拓展環(huán)節(jié)將感覺(jué)器官的研究與社會(huì)問(wèn)題建立起關(guān)聯(lián)，如殘障人士缺失某些感覺(jué)器官，導(dǎo)致他們需要利用其他感覺(jué)器官來(lái)彌補(bǔ)，有時(shí)還需要各種輔助的科學(xué)儀器來(lái)幫助他們像正常人一樣生活、學(xué)習(xí)和工作?！緦W(xué)生分析】從一年級(jí)開始，觀察活動(dòng)都要借助各種感覺(jué)器官來(lái)完成，所以學(xué)生對(duì)感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉了，有利于本課的教學(xué)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，感覺(jué)器官始終扮演著重要的角色，如認(rèn)識(shí)事物、感受外界環(huán)境的變化等，但是學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到感覺(jué)器官的作用和意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。2.每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺(jué)器官能做的事情和不能做的事情。2.能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2.愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解殘障人士因?yàn)楦杏X(jué)器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運(yùn)用其他感覺(jué)器官的意義。2.知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。【教學(xué)重點(diǎn)】眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。【教學(xué)難點(diǎn)】每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、豆包、裝有40～50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料（1套），班級(jí)記錄單，紙箱，板栗。 【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦 1.上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了我們身體中的很多器官。那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？2.這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺(jué)器官。感覺(jué)器官非常重要，通過(guò)感覺(jué)器官我們能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。 二、探索 （一）認(rèn)識(shí)感官及其作用活動(dòng)一我說(shuō)你猜1.出示一個(gè)暗箱（箱子里裝有板栗），讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求：(1)一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺(jué)器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點(diǎn)。(2)其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測(cè)箱子中的物體。3.討論：說(shuō)一說(shuō)，你剛才用了哪些感覺(jué)器官？這些感覺(jué)器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺(jué)物體是硬的。教師要告訴學(xué)生這種感覺(jué)不是手感覺(jué)到的，而是手上的皮膚感覺(jué)到的，皮膚是觸覺(jué)。4.提問(wèn)：你知道人還有哪些感覺(jué)器官嗎？5.教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺(jué)器官及其作用。6.提問(wèn)：你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？預(yù)設(shè)：用眼睛看。追問(wèn)：眼睛能幫我們看到哪些信息？7.小結(jié)：每種感覺(jué)器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確活動(dòng)二看一看，說(shuō)一說(shuō)1.談話：看來(lái)，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來(lái)看看老師為大家準(zhǔn)備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想到了什么？要求：(1)每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。(2)最后兩列暫時(shí)先不填寫。2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯?；顒?dòng)三驗(yàn)證自己的想法3.小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無(wú)法獲得的信息，綜合運(yùn)用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。 三、拓展 活動(dòng)四不一樣的道路1.出示盲道圖片。3.提問(wèn)：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對(duì)殘障人士有哪些幫助？ 四、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無(wú)法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。 2．通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)物品眼睛看到的通過(guò)看想到的用五種感官感受到的想到的和事實(shí)是否一樣【板書設(shè)計(jì)】通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)手（皮膚）觸覺(jué)摸一摸圓圓的、涼涼的、重鼻子嗅覺(jué)聞一聞香香的耳朵聽覺(jué)聽一聽聲音更全面舌頭味覺(jué)嘗一嘗甜甜的、酸酸的更準(zhǔn)確眼睛視覺(jué)看一看橙色【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第3課《觀察與比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《觀察與比較》是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第3課。本課是讓學(xué)生在識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺(jué)器官的基礎(chǔ)上，利用這些感覺(jué)器官進(jìn)行觀察與比較。本課主要有兩個(gè)活動(dòng)：1．找不同和聽聲辨物，這是利用單一感覺(jué)器官進(jìn)行觀察的活動(dòng)。2．給不同濃度的溶液排序和挑選仿真水果，這兩個(gè)活動(dòng)以階梯滲透的方式讓學(xué)生體驗(yàn)同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行比較。本課的重點(diǎn)放在科學(xué)的觀察和同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與觀察與比較，為以后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】通過(guò)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺(jué)器官有些許模糊。但是，學(xué)生對(duì)用眼睛觀察事物有很廣泛的認(rèn)知，卻很少有學(xué)生能夠意識(shí)到利用其他的感覺(jué)器官也可以進(jìn)行觀察，他們?cè)谶M(jìn)行比較的時(shí)候也沒(méi)有意識(shí)到是多種感官參與的結(jié)果，往往只是把結(jié)果歸功于某一種感覺(jué)器官。綜上所述，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化“到底有多少個(gè)感官參與比較活動(dòng)”。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)感覺(jué)器官觀察到的信息，可以通過(guò)比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周圍的事物特征及其變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。。2．能夠使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2．愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠利用感覺(jué)器官進(jìn)行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組1個(gè)）。教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的）、毛絨玩具（1個(gè)）、鑰匙（1串）、自來(lái)水（1杯）、眼罩（1個(gè)）、飲用水（3個(gè)半瓶，瓶蓋上用紅、黃、藍(lán)彩筆做記號(hào)或用不同顏色的瓶蓋）。 【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦 1.同學(xué)們，上一課我們一起通過(guò)感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的班級(jí)記錄表）。2.今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較）3.利用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就來(lái)一起研究。 二、探索 1.比較屏幕上的兩幅圖，找出5個(gè)不同點(diǎn)，找齊之后請(qǐng)舉手示意老師。2.根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并說(shuō)明理由。一名學(xué)生戴上眼罩，另一名學(xué)生選擇一個(gè)物品投入桶內(nèi)。（如果選擇水，請(qǐng)?jiān)谕皟?nèi)放一個(gè)小一點(diǎn)的用來(lái)接水的器皿）3.（教師背對(duì)學(xué)生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請(qǐng)各個(gè)小組依次到前面按照科學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺放在實(shí)物展臺(tái)上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面。4.把仿真水果挑出來(lái)，有哪些方法？教師可以為每組學(xué)生準(zhǔn)備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個(gè)真蘋果、1個(gè)仿真蘋果、1串葡萄、1個(gè)芒果、1個(gè)橘子。把這些全部放入一個(gè)封閉的紙箱中。操作規(guī)則：(1)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺(jué)器官。討論結(jié)束后組長(zhǎng)舉手示意。(2)每個(gè)小組選出一人代表全組進(jìn)行匯報(bào)，并由這名同學(xué)按照“通過(guò)討論，我們小組決定用……挑出仿真水果”的句式來(lái)匯報(bào)。(3)等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長(zhǎng)才能將箱子打開，比賽正式開始。(4)挑選出來(lái)以后，組長(zhǎng)舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設(shè)計(jì)方案與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些不同。 三、研討 1.運(yùn)用感覺(jué)器官，我們可以做哪些方面的比較？2.同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行比較，有什么好處？ 四、小結(jié) 你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了。2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了。3.我還想知道。4.我在本節(jié)課做得不好，下次一定。 3．觀察與比較看顏色、形狀、大小、高矮、粗細(xì)等聽聲音（悅耳、噪聲等）聞氣味（香、臭、怪味等）嘗味道（酸、甜、苦、辣、咸等）摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）【板書設(shè)計(jì)】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第4課《測(cè)試反應(yīng)快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《測(cè)試反應(yīng)快慢》是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第4課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“生命科學(xué)”領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的是“10.1人體有感知各種環(huán)境刺激的器官”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官”。本課是在認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)、各種感覺(jué)器官的功能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步綜合運(yùn)用自己的感覺(jué)器官獲取信息，通過(guò)游戲、記錄、比較，發(fā)現(xiàn)人體對(duì)外界刺激的反應(yīng)是需要通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)傳遞信息的，人體會(huì)對(duì)周圍變化做出反應(yīng)，反應(yīng)速度還可以通過(guò)訓(xùn)練得到提升。在學(xué)生生活中，很多的游戲活動(dòng)都是建立在人體條件反射的生理基礎(chǔ)上的。在游戲中，感覺(jué)器官接收信息，通過(guò)神經(jīng)將信息傳遞給神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出反饋后，神經(jīng)將信號(hào)傳遞給指定的身體部位做出相應(yīng)的反應(yīng)。在此過(guò)程中，感覺(jué)器官起到了重要的作用。本節(jié)課將圍繞人體對(duì)外界刺激的反應(yīng)，展開游戲活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)器宮在接收游戲信息后，身體會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練可以縮短這個(gè)時(shí)間。本節(jié)課中，學(xué)生將開展抓尺子的游戲，通過(guò)記錄抓住尺子的次數(shù)，比較出自己反應(yīng)速度的快慢。通過(guò)記錄抓尺子的位置信息，比較出反復(fù)練習(xí)后反應(yīng)速度的提升。本節(jié)課學(xué)生將初步嘗試簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。【學(xué)生分析】學(xué)生每天都會(huì)與小伙伴一起玩游戲，有不少游戲都是比較反應(yīng)速度的，學(xué)生需要依靠感覺(jué)器官收集信息，并快速做出反應(yīng)。翻拍手游戲也是玩過(guò)的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時(shí)候，學(xué)生往往說(shuō)不出來(lái)。本課用到的感覺(jué)器官主要是手、耳、眼睛，考慮到學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)前三課的內(nèi)容，所以教師在課前交流中誦讀兒歌這樣的方式，既可以復(fù)習(xí)“多種感官參與活動(dòng)”的知識(shí)，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問(wèn)題聚焦到感覺(jué)器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生有濃厚的動(dòng)手興趣，但他們會(huì)為了比個(gè)高低輸贏而不遵守游戲規(guī)則，不能規(guī)范操作。所以要引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲方法，快樂(lè)參與，友好合作。學(xué)生會(huì)玩，但不善于總結(jié)提煉語(yǔ)言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)槭莾扇艘恍〗M合作，組數(shù)較多，所以采用大組評(píng)價(jià)的方式，對(duì)完成任務(wù)快而有序的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而節(jié)省時(shí)間用于思維能力的提升訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、翻拍手游戲中，我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺(jué)器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo)：1、通過(guò)“測(cè)定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】完成整個(gè)探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：標(biāo)記1~10號(hào)的彩色磁貼（至少5組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒(méi)有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單、課件、小視頻等。 【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦 1.邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手游戲。2.介紹活動(dòng)規(guī)則：兩人一組，每人拍對(duì)方5次，記下自己勝利的次數(shù)。3.談話：通過(guò)這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過(guò)程中反應(yīng)的速度有快有慢。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書：測(cè)試反應(yīng)快慢）二、探索 談話：為了測(cè)試反應(yīng)快慢，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，看誰(shuí)抓到的次數(shù)多。（一）初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢1.教師與學(xué)生配合示范操作，并明確規(guī)則。教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長(zhǎng)白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出一只手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生準(zhǔn)備好后教師輕輕松開“尺子”，如果學(xué)生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫“√”。（二）做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”1.思考：為了更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”上標(biāo)記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢？首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問(wèn)題可以通過(guò)討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學(xué)統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，通過(guò)上一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距離，這樣才能進(jìn)行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。（三）比一比，看誰(shuí)抓得準(zhǔn)，得分高1.示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)的得分多。2.挑選幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標(biāo)記1～10號(hào)的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級(jí)記錄單上。3.提問(wèn)：仔細(xì)觀察班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分） 三、研討 1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺(jué)器官？3.小結(jié)：看看我們的班級(jí)記錄單，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過(guò)眼、手的相互配合，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來(lái)越多，得分越來(lái)越多，這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。 四、拓展提升 談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會(huì)遇到許許多多的麻煩。但大家都不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉磻?yīng)速度是可以通過(guò)訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們的生活帶來(lái)意想不到驚喜。下面我們就來(lái)看一些圖片，請(qǐng)大家猜一猜，他們都在干什么？（出示圖片）五、小結(jié) 你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了。2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了。3.我還想知道。4.我在本節(jié)課做得不好，下次一定。 【板書設(shè)計(jì)】】4．測(cè)試反應(yīng)快慢【教學(xué)反思】本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)并完成探究實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)規(guī)范，實(shí)事求是。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)有重要的作用。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。低段教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以教材為依托，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第5課《發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是《我們自己》單元的第5課，《發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》是讓學(xué)生回顧從出生到現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，第6課《身體的“時(shí)間膠囊”》是讓學(xué)生展望今后的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程?！栋l(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》是通過(guò)收集各種生長(zhǎng)發(fā)育的信息，證明自己的生長(zhǎng)變化。學(xué)生通過(guò)信息的收集和之前幾課的學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們除了身高、體重的變化之外，還有觀察能力、思考能力、運(yùn)動(dòng)能力等方面的變化。這些發(fā)現(xiàn)要依靠班級(jí)記錄單的支持。在聚焦環(huán)節(jié)，通過(guò)“你注意過(guò)自己的身體變化嗎？”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生收集自己生長(zhǎng)變化的證據(jù)。在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)比較從小到大的衣服、照片和身高、體重的記錄等的變化，并通過(guò)計(jì)算自己的身高和體重比出生時(shí)增加了多少，就能很直觀地看到自己的生長(zhǎng)變化。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的生長(zhǎng)還表現(xiàn)在哪些方面？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠關(guān)注到自己其他方面也是隨著身體的生長(zhǎng)發(fā)生變化的，如運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高。拓展環(huán)節(jié)是分享自己的成長(zhǎng)故事，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，耐心聆聽?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于自己的生長(zhǎng)情況是很熟悉的，而家長(zhǎng)對(duì)于保留孩子的生長(zhǎng)記錄也有較強(qiáng)的意識(shí)，有些家長(zhǎng)甚至?xí)Ａ艉⒆映錾鷷r(shí)的手腳印、不同年齡的照片，不同時(shí)期的衣服、鞋、帽子以及身高和體重的數(shù)據(jù)，甚至還會(huì)保留掉落的乳牙等，這些證據(jù)都讓孩子們重新看到了自己的生長(zhǎng)變化。比較難收集的證據(jù)是孩子從出生到現(xiàn)在每年的身體發(fā)育記錄，教師可以提前調(diào)取學(xué)生每年的體檢表，也可以在課堂上測(cè)量身高、體重，盡量完善學(xué)生的數(shù)據(jù)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)從出生到現(xiàn)在，我們都在不斷生長(zhǎng)。科學(xué)探究目標(biāo)通過(guò)“演一演、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、比一比、測(cè)一測(cè)”等適合二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的多種方法，讓孩子們尋找我們生長(zhǎng)的證據(jù)，并能直面感悟這些證據(jù)，知道身體在生長(zhǎng)變化；能夠關(guān)注未來(lái)身體健康的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化，并能夠如實(shí)講述自己的身體變化；愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見(jiàn)；能夠感恩父母、教師的養(yǎng)育之恩?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，認(rèn)同我們的生長(zhǎng)與周圍環(huán)境的關(guān)系很密切；能為我們自己的健康成長(zhǎng)做必要的、適當(dāng)?shù)母淖兒土?xí)慣養(yǎng)成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)體驗(yàn)、比較、測(cè)量等方法嘗試從不同角度觀察和尋找發(fā)現(xiàn)自己的身體生長(zhǎng)的證據(jù)證明我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)體驗(yàn)、比較、測(cè)量等方法嘗試從不同角度觀察和尋找發(fā)現(xiàn)自己的身體生長(zhǎng)的證據(jù)證明我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查表、不同年齡段的衣服、體檢記錄、成長(zhǎng)照片或視頻。教師準(zhǔn)備：收集與學(xué)生相同的信息，課件，小視頻。 【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。(1)現(xiàn)在能猜出來(lái)嗎？(2)為什么剛才你們猜不出來(lái)呢？大家說(shuō)的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題： 二、探索 （一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)1.提問(wèn)：其實(shí)我們每一個(gè)人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個(gè)從小到大的過(guò)程，你注意過(guò)自己身體的變化嗎？都有什么變化？2.談話：聽同學(xué)們這么一說(shuō)，大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體在一年一年地生長(zhǎng)，對(duì)嗎？你能拿出證據(jù)來(lái)嗎？（二）計(jì)算自己身高和體重增加了多少1.提問(wèn)：你想知道自己從出生到現(xiàn)在，身高和體重增加了多少嗎？2.我們一起來(lái)算一算。3.比一比：小組內(nèi)長(zhǎng)得最快最多的是哪位呢？4.剛才算了一下自己長(zhǎng)了這么多，長(zhǎng)高了，變重了，高興吧！再來(lái)試一試自己小時(shí)候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？5.試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時(shí)的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實(shí)的感受到了自己在長(zhǎng)大。三、研討1.提問(wèn)：我們的生長(zhǎng)還表現(xiàn)在哪些方面呢？2.思考：你還記得前幾課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？請(qǐng)你再想一想，我們?cè)谀男┓矫孢€有變化？3.小結(jié)：通過(guò)多次訓(xùn)練有些技能可以被強(qiáng)化和提高，這些也是我們身體生長(zhǎng)變化的一個(gè)方面。4.講述：當(dāng)我們還是一個(gè)什么都不懂、什么都不會(huì)的小寶寶時(shí)，家長(zhǎng)給予了我們無(wú)私的、偉大的愛(ài)，照顧著我們的一切，讓我們健康地成長(zhǎng)。此時(shí)此刻，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？ 四、拓展談話：同學(xué)們對(duì)自己小時(shí)候的記憶也許不是很多，但你們一定聽過(guò)家長(zhǎng)講的關(guān)于你們成長(zhǎng)的故事。哪位同學(xué)來(lái)分享一下？ 【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第6課《身體的“時(shí)間膠囊”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是《我們自己》單元的第6課，《身體的“時(shí)間膠囊”》是學(xué)生對(duì)于未來(lái)生長(zhǎng)發(fā)育的推測(cè)。推測(cè)的理由來(lái)自之前對(duì)自己身體的各種了解，這是目前身體的基本情況，也是未來(lái)發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，首先要把目前的各種身體信息補(bǔ)充、完善。此外，對(duì)未來(lái)生長(zhǎng)發(fā)育的推測(cè)，還有來(lái)自對(duì)六年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的觀察（身高、體重等各個(gè)方面），這種推測(cè)其實(shí)是對(duì)某一年齡段人身體的基本狀況的分析。至于對(duì)自己家長(zhǎng)在兒童時(shí)期身體信息的分析，這種分析是基于遺傳的。本課的活動(dòng)具有一個(gè)很長(zhǎng)的年齡跨度，促使學(xué)生關(guān)注自己的身體是不是像設(shè)想的那樣發(fā)展，其實(shí)也是對(duì)“健康教育、健康意識(shí)”的培養(yǎng)。教科書的聚焦環(huán)節(jié)直接安排做一個(gè)“時(shí)間膠囊”，讓學(xué)生把自己現(xiàn)在的身體信息和預(yù)測(cè)小學(xué)畢業(yè)時(shí)的身體信息記錄下來(lái)，這樣就把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在探索環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生從多方面記錄自己的身體信息，并且有根據(jù)、有理由地預(yù)測(cè)自己到六年級(jí)時(shí)會(huì)變成什么樣子。最后，把所有的信息封存起來(lái)，等到六年級(jí)時(shí)再打開。在研討環(huán)節(jié)中，第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生分析自己推測(cè)六年級(jí)時(shí)身體變化的依據(jù)，使他們明白推斷是要有根據(jù)的。第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生討論身體健康成長(zhǎng)需要注意哪些方面，使學(xué)生明確健康成長(zhǎng)的注意事項(xiàng)，教師順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)完第5課后，學(xué)生已經(jīng)了解了自己的生長(zhǎng)變化不僅體現(xiàn)在身高、體重，也體現(xiàn)在其他方面，比如在學(xué)習(xí)技能方面、身體運(yùn)動(dòng)技能方面等也有所進(jìn)步和提高，所以在本課的記錄身體信息活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)在今后的一段時(shí)間里，我們會(huì)不斷地生長(zhǎng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過(guò)對(duì)長(zhǎng)輩、哥哥、姐姐們的身體生長(zhǎng)情況的了解，推測(cè)自己身體的生長(zhǎng)變化情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：塑料瓶、生長(zhǎng)信息記錄單等教師準(zhǔn)備：課件，小視頻、量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦1．導(dǎo)入：上課之前，我們先看一段動(dòng)畫片。（播放一段《熊出沒(méi)》視頻）2．視頻中提到了一個(gè)詞——時(shí)間膠囊（板書）。這段視頻說(shuō)的是光頭強(qiáng)寫了一封信，留給二十年后的自己，并把這封信放在一個(gè)罐子埋了起來(lái)。今天，我們也來(lái)做一個(gè)“時(shí)間膠囊”，一個(gè)身體的“時(shí)間膠囊”。二、探索 （一）了解“時(shí)間膠囊”里的記錄信息1.提問(wèn)：在“時(shí)間膠囊”里我們可以寫下關(guān)于身體的什么信息呢？2.談話：還記得上節(jié)課我們觀察到的身體生長(zhǎng)情況嗎？我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長(zhǎng)等信息記下來(lái)，然后再預(yù)測(cè)一下，四年后我們身體各部分會(huì)增長(zhǎng)到多少，我們把這些預(yù)測(cè)的信息也填寫在記錄單上，最后把記錄單放進(jìn)塑料瓶里，封好并保存起來(lái)。等到我們小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候再拿出來(lái)，作為畢業(yè)禮物送給自己。學(xué)生了解“時(shí)間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。（二）預(yù)測(cè)六年級(jí)時(shí)的變化1.請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，自己在六年級(jí)時(shí)會(huì)是什么樣。2.你能具體說(shuō)說(shuō)自己會(huì)在哪些方面發(fā)生變化嗎？理由是什么？ 三、研討 1.提問(wèn)：我們依據(jù)什么來(lái)推測(cè)六年級(jí)時(shí)身體的變化呢？2.思考：平時(shí)我們需要注意什么