高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法

高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：生物的復(fù)習(xí)工作依舊要講究學(xué)習(xí)方法。下面是由

我分享的，希望對(duì)你有用。：要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識(shí)體系中高

中生物學(xué)中的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和教材中提到的眾多實(shí)驗(yàn)，是生物學(xué)知識(shí)體系

中...

生物的復(fù)習(xí)工作依舊要講究學(xué)習(xí)方法。下面是由我分享的，希望對(duì)

你有用。

:要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識(shí)體系中

高中生物學(xué)中的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和教材中提到的眾多實(shí)驗(yàn)，是生物學(xué)知識(shí)

體系中的重要組成部分。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，并與知

識(shí)體系有機(jī)地融合在一起。

例如：〃觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原〃的實(shí)驗(yàn)，就是證明植物細(xì)

胞是一個(gè)特殊的滲透系統(tǒng)，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與滲透作用發(fā)生的原理。

浸在溶液中的成熟植物細(xì)胞和滲透作用的物理裝置是相似的，都具備

了半透膜和膜兩側(cè)溶液具有濃度差的條件。這正是我們復(fù)習(xí)水分代謝

的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因此復(fù)習(xí)中如有條件可再做此實(shí)驗(yàn)，并研究、分析

如下的問(wèn)題：

）為什么要選用紫色洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞做觀察材料？

）質(zhì)壁分離的〃質(zhì)〃和〃壁〃分別指細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)？

3）質(zhì)壁分離發(fā)生時(shí)，水分子滲透所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次有哪些?質(zhì)

壁分離復(fù)原時(shí)，水分子滲透所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次有哪些？

4）質(zhì)壁分離發(fā)生后，〃質(zhì)〃與〃壁〃之間的空隙里有什么？為什么？

5）質(zhì)壁分離發(fā)生后，液泡中的紫顏色的變化是怎樣的？

6）如果用50%以上的蔗糖溶液做此實(shí)驗(yàn)，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，為

什么不能復(fù)原？

7）如果用0.8moi/L的KN03溶液做此實(shí)驗(yàn)，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，

為什么會(huì)自動(dòng)復(fù)原？

8）與滲透作用裝置相比較，一個(gè)成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用時(shí)所具

備的個(gè)條件分別是什么？

9）植物根的根毛細(xì)胞里的水分如何逐層滲透到內(nèi)部的細(xì)胞中？

0）當(dāng)細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)一，水分進(jìn)出細(xì)胞的方式是什么？

:歸納、總結(jié)有實(shí)驗(yàn)的方法體系

無(wú)論是新版的還是舊版的高中生物學(xué)教材中，都有一些學(xué)生的動(dòng)手

實(shí)驗(yàn)，還有大量的結(jié)合知識(shí)內(nèi)容所列舉的實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中要將這些實(shí)

驗(yàn)中的方法加以歸納、總結(jié)，以得學(xué)生應(yīng)用這些方法，舉一反三、觸

類旁通。按筆者的理解，可把教材中的實(shí)驗(yàn)方法歸為以下0種：

.顯微觀察法，如觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，觀察植物細(xì)胞質(zhì)

壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)等。

?觀色法，如觀察根對(duì)礦質(zhì)元素離子交換吸附現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)物毛

色和植物花色的遺傳實(shí)驗(yàn)等。

3.示蹤原子法，如噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，用80和4co追蹤光合

作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實(shí)驗(yàn)等。

4.等組實(shí)驗(yàn)法，如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)，觀察根對(duì)礦質(zhì)

元素離子交換吸附現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的燕麥胚鞘實(shí)驗(yàn)等。

5.加法創(chuàng)意，如用飼喂法研究甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)，用注射研究生長(zhǎng)

激素的實(shí)驗(yàn)，用移植法研究性激素的實(shí)驗(yàn)等。

6.減法創(chuàng)意，如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長(zhǎng)

激素的實(shí)驗(yàn)，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實(shí)驗(yàn)等。

7.雜交實(shí)驗(yàn)法，如孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的植物雜交、測(cè)交的實(shí)驗(yàn)，

小麥的雜交實(shí)驗(yàn)等。

8.化學(xué)分析法，如番茄和水稻對(duì)Ca和Si選擇吸收的實(shí)驗(yàn)，葉綠體

中色素提取和分離的實(shí)驗(yàn)等。

9.理論分析法，如大、小種草履蟲競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)驗(yàn)，植物根向地生長(zhǎng)、

莖背地生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，植物向光性的實(shí)驗(yàn)等。

0模擬實(shí)驗(yàn)法，如滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，米勒的模擬實(shí)驗(yàn)等。

：注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練

高中生物學(xué)的總復(fù)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笫牵骸ㄊ褂们‘?dāng)?shù)姆椒?yàn)證

簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析這一要求包括了：

①設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力；

②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、解釋和推導(dǎo)結(jié)論的能力；

③根據(jù)某些實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果，推測(cè)下一步實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

根據(jù)上述要求，在復(fù)習(xí)中可從以下幾方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培

養(yǎng)和訓(xùn)練：

.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的操作、程序、原理、現(xiàn)象和結(jié)論等。對(duì)

于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師的演示實(shí)驗(yàn)、教材中提到的眾多實(shí)驗(yàn)、歷年

高考試題中的實(shí)驗(yàn)，以及補(bǔ)充的生物科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和與當(dāng)前的

熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)等，都要結(jié)構(gòu)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法來(lái)進(jìn)行

分析。本文的第4點(diǎn)內(nèi)容列舉一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容供復(fù)習(xí)中進(jìn)行分析。

.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。由于高中生物學(xué)教學(xué)中極少有設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練，因此在復(fù)習(xí)中練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以

下幾點(diǎn)：

）要讓學(xué)生明確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或探究性實(shí)驗(yàn)的一般程

序是：提出（發(fā)現(xiàn)）問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施和得出結(jié)論。

）要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過(guò)程和要求等的呈現(xiàn)形式中一般包括：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)材料和用具、實(shí)驗(yàn)方法和步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分

析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和討論等項(xiàng)內(nèi)容。

3）要讓學(xué)生嘗試設(shè)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有條件的可以讓學(xué)生實(shí)際

地確定某個(gè)課題，在課外進(jìn)行操作，最后得出結(jié)論。還可以讓學(xué)生練

習(xí)對(duì)設(shè)設(shè)計(jì)不完整的或有錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，予以補(bǔ)充或糾正。本文的

第4點(diǎn)內(nèi)容中也列舉了一些課題供復(fù)習(xí)中練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、解釋各種實(shí)驗(yàn)中所獲得的各種數(shù)據(jù)的表述形

式。最常見(jiàn)的形式是表格、曲線圖和柱形圖等