部編版二年級(jí)下冊語文第七單元教案

部編版二下語文第七單元教案

第七單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥

塘》《小毛蟲》4篇課文，1個(gè)語文園地。

四篇課文都是以動(dòng)物為主角的童話，故事生動(dòng)有趣，語

言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手

去創(chuàng)造美好的生活。低年級(jí)的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、

演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文，續(xù)寫故事等言

語實(shí)踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過程中落實(shí)有針對性的讀說、讀

寫指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。另外，識(shí)字教

學(xué)可側(cè)重于隨文識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主

識(shí)記。寫字教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小

和形態(tài)的變化。朗讀課文時(shí)，重在讀好問句，能讀出語氣的

變化，感受人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過程中，豐富詞語的

積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書寫34個(gè)生字,

能夠借助具體語境理解詞語的意思。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。

難點(diǎn)：1.能夠在分角色朗讀的過程中體會(huì)人物說話的語

氣。

寫話

在分享閱讀的過程中感受讀書的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)愛讀

書好讀書的興趣。

三、單元課時(shí)安排：

《大象的耳朵》2課時(shí)

《蜘蛛開店》2課時(shí)

《青蛙賣泥塘》2課時(shí)

《小毛蟲》2課時(shí)

語文園地七2課時(shí)

總計(jì)10課時(shí)

課題19.大象的耳朵課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“似、套”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、

慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的

不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)方法朗讀法討論法講解法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具字卡、圖片、PPT

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)古詩積累與背誦

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫

人把活干。

今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

出示課題：大象的耳朵。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重

點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

多音字：

扇：shan扇動(dòng)shan風(fēng)扇

圖片識(shí)：豎、竿、撐、舞

生活識(shí)字：痛、煩、套

多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？

四、指導(dǎo)寫字

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的

耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞。

二、學(xué)習(xí)

自讀課文。

指讀自然段。

你知道了什么？

大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

指名讀第2?8自然段。

指導(dǎo)讀好問句。

分角色朗讀，看看誰讀得最好。

學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起

來了嗎？

學(xué)習(xí)9?13自然段。

指名學(xué)生分段朗讀。

大象是怎樣讓耳朵豎起來的？

那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？不應(yīng)

該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖渲崩瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪

些保護(hù)作用呢？

我們一起來讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，

讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sishishanshan

大象有一對大耳朵，像扇子似的直拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。

同桌互讀，讀好問句并質(zhì)疑。

生描紅書空。

思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

標(biāo)出課文有幾個(gè)段落。

練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的杳拉著。

有耳朵，像。

想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？這幾個(gè)自然

段講了一件什么事情？

思考①：這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

思考②：耳朵杳拉著的作用是什么？

思考③：大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是

什么意思？

板書

設(shè)計(jì)大象的耳朵

杳拉著

蟲子飛不進(jìn)

作業(yè)

設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題。

搜集不同動(dòng)物的不同身體部位都有什么作用。

熟讀課文。

課題20.蜘蛛開店課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、

決，，等9個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單

的事情。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想

著做簡單的事情。

教學(xué)方法引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入

出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿娛蚣

那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣

的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

教師識(shí)字方法引導(dǎo)。

偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；娛、蚣

加偏旁識(shí)字：店、編、露

聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的

“換”，匆忙的“匆”

齊讀、開火車讀、指名讀。

檢查單字的認(rèn)讀情況。

三、朗讀

指名分自然段讀課文，師生共同正音。

再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

指名學(xué)生讀第1自然段。

從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？

教師結(jié)合生活講解詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)

自讀課文教師總結(jié)）

口罩編織店一口罩一河馬

圍巾編織店一圍巾一長頸鹿

襪子編織店一襪子一娛蚣

小組合作朗讀，

出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用

了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負(fù)的感

學(xué)習(xí)第2?4自然段

情。

②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語。

③請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。

出示第5自然段

學(xué)生自由舉手朗讀。

蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看

織圍巾到底簡不簡單。

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6?8自然段。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

指名讀第9?n自然段。

最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的娛蚣，蜘蛛的反應(yīng)

是怎樣的？

蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？

三、復(fù)述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么娛蚣的襪子到底織沒

織出來呢？

四、指導(dǎo)書寫

仔細(xì)觀察9個(gè)會(huì)寫字，書寫這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？

學(xué)生全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：商、圍、期

學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

展示，全班互評。

說說這些動(dòng)物最突出的特點(diǎn)。

齊讀課題。

輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼

音讀準(zhǔn)字音。

合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再

組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

全班交流匯報(bào)。

找一找：

蜘蛛為什么要開店？

蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

交流反饋。

思考：“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一

說？

指名認(rèn)讀生字。開火車讀詞語，齊讀。

討論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。

思考①：這幾個(gè)自然段講的什么？思考②：蜘蛛為什么

開口罩編織店？思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你

覺得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來了一位顧

客，這位顧客是。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？所以蜘蛛

感嘆道“口罩好難織啊”。

指名讀第五自然段。

分組討論，小組長按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

指名讀相關(guān)自然段。

學(xué)完了課文，你明白了什么？

小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的

同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如果你來開店，你會(huì)怎樣為河馬、長頸鹿、娛蚣提供服

務(wù)呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽

聽。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

聽寫生字詞。

復(fù)述課文。

續(xù)編故事。

課題21.青蛙賣泥塘課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“賣、牌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“蛙、

賣，，等8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語氣。

學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感

悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故

事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙

手創(chuàng)造的。

教學(xué)方法講授法，比較法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具詞語卡片，多媒體

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生字，朗讀

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

看到課題，你們想知道些什么？

誰來給大家講講你的猜測。咱們一起來看看課文是怎么

寫的。

二、初讀課文，識(shí)記生字

老師檢查讀生字

帶拼音認(rèn)讀生字。

去拼音認(rèn)讀生字。

老師打亂讀，老師帶讀。

男生、女生比賽讀。

讀課文，讀通順詞句。

現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得

更通順些。

學(xué)生自由讀。

指名讀，學(xué)生評并糾正。

學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學(xué)生探究青蛙賣泥塘的過程

分角色朗讀課文3~9自然段。

圍繞問題進(jìn)行探究。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理

解它們的意思。

拓展延伸。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

你們知道青蛙為什么賣泥塘

了嗎？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

結(jié)合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過吆喝。

三、學(xué)習(xí)課文第3?9自然段

自由朗讀課文3?9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、

野鴨的不滿意讀出來。

指名讀老牛說的話。

指名讀野鴨說的話。

指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。

聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？

師生分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第10自然段

自由讀一讀第10自然段，2.教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

出示：一只小鳥飛來了，它說：o

拓展思維。

聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的

做法對嗎？如果你是青蛙，你會(huì)怎么做？

五、引導(dǎo)探究第11自然段

有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來。

青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這

些句子勾下來，自己讀讀。

誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這

么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學(xué)生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事1.質(zhì)疑：小青蛙到底是怎么賣泥塘

的，賣出去沒有呢？

學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀

得更通順些。

②學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

③指名讀，學(xué)生評并糾正。

④思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因

是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。

思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。

想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)路過青蛙的泥塘，它們看見泥

塘?xí)f些什么呢？

請一位同學(xué)來講講《青蛙賣泥塘》這個(gè)故事？

爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里住

學(xué)生讀好青蛙的吆喝。

思考：想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？

泥塘為什么沒有賣出去？

討論交流：①老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ?/p>

周圍有些草。

②野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②

要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山

泉。

泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水。

邊讀邊想：有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些

什么？

來了，它說：“”。

交流：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺

花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？

誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、

體會(huì)。

有感情的讀句子。

學(xué)生有感情地朗讀第11自然段。

組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個(gè)故

事，有什么感受？板書

設(shè)計(jì)

老牛一一沒有草

野鴨----水太少

青蛙賣泥塘小鳥一一缺點(diǎn)兒樹

蝴蝶——缺點(diǎn)兒花

作業(yè)

設(shè)計(jì)1.聽寫生字詞。

把這個(gè)故事講給家人聽，樹立環(huán)保意識(shí)。課題22.小毛

蟲課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀16個(gè)生字；正確書寫8個(gè)生字。

正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機(jī)勃勃、盡心竭

力”等詞語。

能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”方法理

解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)1.正確讀文，識(shí)記、書寫生字。

能通過有關(guān)詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時(shí)

候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學(xué)難點(diǎn)懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力

做好自己事的道理。

教學(xué)方法講授法討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具制作多媒體，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

課時(shí)

一、看圖片，引入課題

師：春天來了，同學(xué)們，你們看一一看到了什么？

出示句子，揭題。

二、整體感知

三、讀1、2自然段，體會(huì)理解

生自由讀文，邊讀邊思。

交流反饋。

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更

不會(huì)飛。

動(dòng)畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，

飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

指導(dǎo)朗讀。

小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙

地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了

整個(gè)世界。

小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、

怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。7.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的

飛……

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)文，練習(xí)說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

自由讀第5、6自然段。

理解“與世隔絕”的意思。

出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！

自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開想象，借助提示說一

說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

二、復(fù)習(xí)鞏固

游戲，詞語搭配。

出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練

習(xí)造句。

寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫要改為點(diǎn)，撇畫要舒展，與“攵”的

捺畫相呼應(yīng)。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。1.齊

讀句子：美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕

的花紋。

自由輕聲朗讀課文。

接龍讀課文，糾正讀音。

同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么

樣的小毛蟲？

出示：的小毛蟲

交流反饋。

思考：你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛

蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對比。圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”

的意思。

師生合作讀第1自然段。

從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。

默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做

的？現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

自由讀5、6自然段。

小毛蟲和之前的樣子對比，為什么會(huì)有這樣的變化。

學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和

盡心竭力做好自己工作的心情。

思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會(huì)有怎樣的結(jié)

果？

板書

設(shè)計(jì)

2小毛蟲

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶

每個(gè)人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規(guī)律

作業(yè)

設(shè)計(jì)

借助提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。課題語文

園地七課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)字詞，積累與勞動(dòng)有關(guān)的詞語。

能根據(jù)語境猜測難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方

法。

掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

學(xué)習(xí)比喻句的寫法。練習(xí)寫話，把自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理

由說清楚。

初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字寫字，能根據(jù)句意猜測難點(diǎn)字的意思。

學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)

氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)語境猜測難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查

字典的方法。

教學(xué)方法講解法、合作討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

課時(shí)

一