Unit 11 Who was first？Part D（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊

Unit11Whowasfirst？PartD（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湘少版英語五年級下冊Unit11Whowasfirst?PartD

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“Whowasfirst?”、“He/Shewasthefirstoneto...”等，并在實際情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習關(guān)于名人的故事，學生能夠了解到不同領(lǐng)域中的杰出人物，培養(yǎng)他們的文化意識，了解和學習他們身上值得尊敬和學習的品質(zhì)。

3.思維品質(zhì)：通過分析名人故事，學生能夠培養(yǎng)他們的批判性思維，學會從不同角度去思考和分析問題，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)他們的學習策略，提高他們的自主學習能力和合作學習能力，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。三、學情分析1.學生層次：五年級2班的學生英語水平整體較為均衡，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。同時，他們也具備了一定的閱讀理解能力和聽力技巧。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸過類似的主題，對于名人故事有一定的了解。他們在語言能力方面，能夠聽懂并模仿簡單的英語句型，也能運用所學詞匯進行簡單的句子構(gòu)建。在思維品質(zhì)方面，學生們具備一定的批判性思維，能夠?qū)适聝?nèi)容進行簡單的分析和評價。在學習能力方面，大部分學生具備良好的自主學習和合作學習的能力，能夠主動參與課堂活動。

3.行為習慣：學生們在課堂上generallyattentive，積極參與討論和回答問題。他們樂于與同學合作，能夠較好地完成小組任務(wù)。然而，部分學生在自主學習方面還需要進一步的引導和培養(yǎng)，有時候會對課堂活動產(chǎn)生依賴心理。

4.對課程學習的影響：學生們對于本節(jié)課的主題興趣較高，對于名人故事有一定的好奇心和求知欲。他們的語言能力和思維品質(zhì)為本節(jié)課的學習提供了良好的基礎(chǔ)。然而，部分學生對于批判性思維的運用還不夠成熟，需要通過課堂活動來進行進一步的培養(yǎng)和提高。同時，在學習能力方面，需要引導學生進一步培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高他們的學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板、教學卡片、教材、練習冊、文具等。

2.課程平臺：班級學習群、學校學習平臺（如有）。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線視頻資料、相關(guān)名人故事電子書籍、互聯(lián)網(wǎng)資源等。

4.教學手段：任務(wù)型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式問答、角色扮演、聽力練習、口語練習等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit11Whowasfirst?PartD的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本部分內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Unit11Whowasfirst?PartA的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習PartD打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的主要詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞名人的故事展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對單詞和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課相關(guān)名人的其他事跡，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注名人的品質(zhì)和成就，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生思考名人的故事對于自己的啟示，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習名人故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit11Whowasfirst?PartD的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit11Whowasfirst?PartD的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是Unit11Whowasfirst?PartD，主要包括以下知識點：

1.詞匯：本節(jié)課涉及到一些與名人相關(guān)的詞匯，如astronaut、painter、writer等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、含義和用法。

2.句型：本節(jié)課的主要句型是“Whowasfirst?”和“He/Shewasthefirstoneto...”。學生需要學會正確使用這些句型來描述名人的成就。

3.語法：本節(jié)課主要涉及到一般過去時的用法。學生需要掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，能夠正確運用一般過去時描述名人的事跡。

4.聽力理解：學生需要通過聽懂對話或短文，理解名人的故事和成就，并能夠進行相關(guān)的聽力練習。

5.閱讀理解：學生需要通過閱讀相關(guān)的文章或故事，理解名人的事跡和品質(zhì)，并能夠進行相關(guān)的閱讀練習。

6.寫作技能：學生需要通過寫作來表達自己對名人的理解和感悟，提高自己的寫作能力。

7.口語交流：學生需要通過口語練習來提高自己的口語表達能力，能夠流利地用英語描述名人的事跡和品質(zhì)。七、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出名人的事跡、詞匯和句型等關(guān)鍵知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課的主要內(nèi)容進行合理的分類和布局，便于學生理解和掌握。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡潔的文字和符號來表達本節(jié)課的主要知識點，避免冗長的解釋和說明。

4.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，如關(guān)鍵詞匯、句型和語法點等，幫助學生抓住重點，加深記憶。

5.準確精煉：板書設(shè)計應(yīng)準確精煉，用準確的語言和符號來表達知識點，避免模糊和錯誤的表達。

6.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)具有概括性強，能夠簡潔地總結(jié)和概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學生復習和總結(jié)。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的圖形、顏色和布局等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

Whowasfirst?

+----------------++----------------++----------------+

|astronaut||painter||writer|

+----------------++----------------++----------------+

|He/Shewasthe||He/Shewasthe||He/Shewasthe|

|firstoneto...||firstoneto...||firstoneto...|

+----------------++----------------++----------------+八、課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學生在課堂上的學習情況，檢查學生對知識的掌握程度。針對學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的學習行為，了解學生的學習態(tài)度、合作意識和參與程度等。對表現(xiàn)良好的學生給予表揚和鼓勵，對表現(xiàn)不足的學生，及時進行個別輔導，提高他們的學習積極性。

（3）測試：在課堂適當時間進行小測試，檢驗學生對課堂所學知識的掌握情況。通過測試結(jié)果，了解學生的學習狀況，為下一步的教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)認真批改，檢查學生對課堂所學知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤，并及時給予糾正。

（2）點評反饋：在作業(yè)批改過程中，對學生的優(yōu)點和進步給予表揚，對不足之處提出改進建議。通過作業(yè)反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習自信心。

（3）關(guān)注個體差異：在作業(yè)評價中，關(guān)注每個學生的個體差異，針對不同學生的學習狀況，制定有針對性的輔導計劃，幫助他們在原有基礎(chǔ)上不斷提高。

3.學生互評：

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