九年級語文上冊 第二單元 綜合性學習《君子自強不息》教案 新人教版

九年級語文上冊第二單元綜合性學習《君子自強不息》教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第二單元綜合性學習《君子自強不息》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過教學《君子自強不息》，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，提高學生的語文閱讀能力，使其能夠準確理解文中重要詞句的含義，把握文章的主旨大意。同時，通過課堂討論和表達，提升學生的口頭表達和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的比喻、象征等修辭手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨立思考，提出有深度的觀點。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《君子自強不息》，使學生了解和理解中國傳統(tǒng)文化中的自強不息精神，培養(yǎng)學生的文化認同感和民族自豪感。

4.審美情感：通過品味課文中優(yōu)美的文字和意境，提升學生的審美情感，使其能夠感受到中國古典文學的魅力，培養(yǎng)對文學的熱愛和追求。學情分析九年級（1）班共有40名學生，經(jīng)過之前的學習，他們對語文課程有了較為扎實的基礎(chǔ)。在語言能力方面，大部分學生能夠熟練地閱讀和理解課文，掌握一些基本的語文知識。然而，部分學生的閱讀速度和理解能力仍有待提高，對于一些復(fù)雜句子和生僻詞匯的把握存在困難。在思維品質(zhì)方面，學生們表現(xiàn)出積極的思考和探究精神，但批判性思維和邏輯推理能力還有待加強。通過本節(jié)課的學習，我們將幫助他們進一步提升這些能力。

在文化素養(yǎng)方面，學生們對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但對于《君子自強不息》所蘊含的深刻內(nèi)涵和價值觀還需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。通過本節(jié)課的學習，我們將結(jié)合課文內(nèi)容，深入剖析其中的文化元素，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和認同。

在審美情感方面，學生們對文學作品有一定的欣賞能力，但對于如何挖掘作品背后的情感和意境還需進一步培養(yǎng)。在本節(jié)課中，我們將引導(dǎo)學生品味課文中的優(yōu)美文字和意境，提升他們的審美情感，激發(fā)對文學的熱愛。

此外，學生們在行為習慣方面表現(xiàn)各異。大部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂討論，但也有部分學生較為內(nèi)向，課堂參與度不高。針對這一情況，我將采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與，提高課堂活力。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重因材施教，針對不同層次的學生制定相應(yīng)的學習目標，通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文核心素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使其在學習過程中能夠主動探究、勇于表達，形成良好的學習習慣。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用以下教學方法：

講授法：在課堂中，我將對《君子自強不息》的文言文進行逐句翻譯和解讀，為學生提供準確、全面的理解。同時，通過講解課文中的象征意義和文化內(nèi)涵，使學生深入領(lǐng)會自強不息精神的價值。

討論法：組織學生就課文內(nèi)容展開小組討論，鼓勵他們提出自己的看法和疑問，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

案例研究法：分析古代歷史上的自強不息人物事跡，讓學生通過案例了解自強不息精神在實際生活中的體現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學活動設(shè)計：

為提高學生的課堂參與度和學習興趣，我將設(shè)計以下教學活動：

角色扮演：讓學生分組扮演課文中的角色，如君子、小人等，通過表演的形式，讓學生深入理解課文內(nèi)容，增強課堂趣味性。

實驗活動：組織學生進行成語接龍游戲，鍛煉學生的語言運用能力和團隊合作精神，同時鞏固所學知識。

小組競賽：設(shè)置關(guān)于自強不息精神的相關(guān)問題，鼓勵學生展開小組競賽，激發(fā)學生的求知欲和競爭意識。

3.教學媒體與資源：

為確保教學效果，我將充分利用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，提高課堂教學質(zhì)量：

PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、歷史人物事跡等，幫助學生直觀地理解課堂知識。

視頻：播放與課文相關(guān)的歷史片段或文化節(jié)目，讓學生更加生動地感受自強不息精神在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供更多的學習資源，如古代詩詞、歷史典故等，便于學生拓展知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《君子自強不息》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《君子自強不息》知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《君子自強不息》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《君子自強不息》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《君子自強不息》的文言文，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自強不息的精神。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自強不息精神的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《君子自強不息》的文言文。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自強不息的精神。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《君子自強不息》的文言文，掌握自強不息的精神。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《君子自強不息》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《君子自強不息》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《君子自強不息》的文言文知識點和自強不息的精神。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《周易》：《周易》是中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，其中包含了大量的哲學思想和象征意義。鼓勵學生閱讀《周易》相關(guān)篇章，如“乾”、“坤”等卦，以深入了解自強不息精神的內(nèi)涵。

《論語》：孔子的《論語》是儒家思想的重要載體，其中有許多關(guān)于自強的論述。學生可以閱讀《論語》中與自強相關(guān)的章節(jié)，如“學而”、“為政”等篇，以拓寬視野，加深對自強不息精神的理解。

《史記·淮陰侯列傳》：這是一篇記載韓信事跡的文章，韓信是西漢初年的一位杰出將領(lǐng)。他的生平事跡充分體現(xiàn)了自強不息的精神。學生可以通過閱讀這篇文章，了解韓信的成長歷程，感受他的自強精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

結(jié)合本節(jié)課的主題《君子自強不息》，學生可以進行以下自主學習和探究活動：

（1）分組進行文獻調(diào)研：學生可以分組選擇以上的拓展閱讀材料進行深入研究，總結(jié)出其中關(guān)于自強不息的思想，并準備進行課堂分享。

（2）觀看相關(guān)視頻：學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與自強不息精神相關(guān)的歷史劇、紀錄片等，以便更加直觀地了解自強不息的精神在歷史人物身上的體現(xiàn)。

（3）進行課后討論：學生可以組織課后討論活動，分享自己的學習心得和感悟，互相啟發(fā)，共同提高。

（4）撰寫心得體會：學生可以結(jié)合自己的學習經(jīng)歷和生活實際，撰寫一篇關(guān)于自強不息的心得體會，用以總結(jié)和提升自己的學習過程。重點題型整理1.題目：請簡述《君子自強不息》一文的主要內(nèi)容。

答案：《君子自強不息》一文主要講述了君子應(yīng)自強不息，追求卓越的精神品質(zhì)。文章通過比喻和象征等修辭手法，展現(xiàn)了君子自強不息的精神風貌，鼓勵人們積極向上，不斷進取。

2.題目：請分析《君子自強不息》一文中的象征意義。

答案：《君子自強不息》一文中的象征意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）以水為象征，表現(xiàn)了君子自強不息、勇往直前的精神。

（2）以山為象征，展現(xiàn)了君子堅韌不拔、穩(wěn)重如山的品質(zhì)。

（3）以木為象征，表達了君子自強不息、積極向上的精神。

（4）以石為象征，體現(xiàn)了君子自強不息、堅定不移的品質(zhì)。

3.題目：請從文中找出一個例子，說明君子是如何自強不息的。

答案：例子：文中提到君子像水一樣，無論遇到多大的困難和阻礙，都能勇往直前，自強不息。

4.題目：請分析文中對君子自強不息品質(zhì)的贊美之情。

答案：文中通過對君子自強不息品質(zhì)的描繪，表達了對其贊美之情。例如，文中說君子像水一樣勇往直前，像山一樣堅韌不拔，像木一樣積極向上，像石一樣堅定不移，這些都是對君子自強不息品質(zhì)的贊美。

5.題目：請談?wù)勀銓幼詮姴幌⑵焚|(zhì)的理解和感悟。

答案：君子自強不息品質(zhì)的理解和感悟：君子自強不息是一種積極向上、不斷進取的精神品質(zhì)。它要求人們在面對困難和挫折時，要有勇氣和毅力去克服，不輕言放棄。同時，君子自強不息也意味著要不斷學習，提升自己的能力和素質(zhì)。只有通過不斷努力，才能在生活和事業(yè)中取得成功。君子自強不息的品質(zhì)不僅是對個人的要求，也是對整個社會的期待。只有每個人都具備這種品質(zhì)，我們的社會才能不斷進步和發(fā)展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：《君子自強不息》一文，請學生再次閱讀課文，深入理解文章主旨，并回答以下問題：

-請簡述文章的主要內(nèi)容。

-請分析文章中的象征意義。

-請從文中找出一個例子，說明君子是如何自強不息的。

-請談?wù)勀銓幼詮姴幌⑵焚|(zhì)的理解和感悟。

（2）寫作練習：請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“自強不息”的短文，字數(shù)在300字左右。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，針對存在的問題給予反饋。如：

-對于簡述文章主要內(nèi)容的問題，檢查學生是否準確理解和概括了文章主旨。

-對于分析象征意義的問題，檢查學生是否能夠準確識別和解釋文中的象征意義。

-對于找