5-2《邊城》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

5-2《邊城》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《邊城》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇重要課文，是我國著名作家沈從文的代表作之一。本篇小說以湘西邊城為背景，講述了茶峒少女翠翠與船家少年天寶、地保之間的愛情悲劇。教材選取此篇課文，旨在讓學生通過閱讀與欣賞，感受小說的語言美、人情美、自然美，理解作品所反映的社會現(xiàn)實及人文關懷。同時，通過分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、藝術特色等，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和批判性思維。本章節(jié)內(nèi)容將緊扣課文，深入剖析《邊城》的文學價值，引導學生感受湘西地域文化，探討人性、愛情、家庭等主題。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：小說《邊城》的人物形象分析，情節(jié)結(jié)構(gòu)把握，以及藝術特色的鑒賞。

難點：理解小說反映的社會現(xiàn)實，挖掘作品中的人文精神，以及如何將地域文化融入文學鑒賞。

解決辦法：

1.通過小組合作討論，引導學生從不同角度分析人物形象，采用思維導圖等方式，幫助學生清晰把握人物關系和性格特點。

2.利用課文朗讀、戲劇表演等形式，讓學生在體驗中理解情節(jié)發(fā)展，加強對情節(jié)結(jié)構(gòu)的記憶。

3.結(jié)合課后閱讀任務，布置相關研究性學習作業(yè)，鼓勵學生在生活中尋找類似的地域文化元素，增強文化體驗，促進對藝術特色的理解和鑒賞。

4.組織課堂分享會，讓學生在討論中碰撞思想，教師適時引導，幫助學生深入挖掘作品的社會價值和人文精神。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，提前布置學生預習《邊城》一文，準備相關的課堂筆記和學習資料。

-教科書中的《邊城》課文及課后練習。

-與《邊城》相關的文學評論、作者介紹等輔助閱讀材料。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的湘西風光圖片、民俗風情圖表，以幫助學生更好地理解小說的地域文化背景。

-搜集與《邊城》相關的視頻片段，如紀錄片、電影改編片段等，用于課堂上展示小說中的場景和情感表達。

-制作PPT課件，包含小說情節(jié)概括、人物關系圖、重點段落分析等，方便學生跟隨課堂節(jié)奏進行學習和思考。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設置分組討論區(qū)，每組配備白板或大張白紙、記號筆等，方便學生進行頭腦風暴和記錄討論成果。

-在教室前方設置講臺和投影儀，確保PPT課件和視頻資源的清晰展示。

-教室后方布置閱讀角，放置與《邊城》相關的延伸閱讀書籍，鼓勵學生在課余時間進行自主閱讀和探究。

5.網(wǎng)絡資源：

-提供校園網(wǎng)絡資源訪問權限，以便學生查找和下載與《邊城》相關的學習資料。

-教師事先篩選和整理網(wǎng)絡資源，包括學術文章、在線課程、文學論壇討論等，為學生提供豐富的學習參考。

6.教學工具：

-準備錄音設備，錄制課文朗讀，幫助學生體會小說的語言韻律和情感色彩。

-準備角色扮演所需的小道具，如頭飾、服裝等，以便在課堂上進行角色扮演活動，增強學生對人物形象的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《邊城》的興趣，激發(fā)其探索沈從文筆下湘西世界的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過湘西嗎？它與中國其他地方有什么不同？”

展示一些關于湘西風光和民俗的圖片，讓學生初步感受湘西的地域特色。

簡短介紹沈從文及其作品《邊城》的基本背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《邊城》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《邊城》的基本情節(jié)、人物關系和藝術特點。

過程：

講解《邊城》的故事背景，介紹主要人物翠翠、天寶、地保等。

通過PPT圖表或示意圖展示小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，幫助學生理解故事發(fā)展。

通過實例分析，讓學生更好地理解小說中的語言美、人情美、自然美。

3.《邊城》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《邊城》的人物形象和社會現(xiàn)實。

過程：

選擇幾個典型的人物形象和情節(jié)進行分析，如翠翠的愛情觀、天寶的責任感等。

詳細介紹每個案例的背景、特點及其反映的社會現(xiàn)實，探討作品中的人文關懷。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《邊城》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論小說中的某個主題，如愛情與責任、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等，探討其在現(xiàn)實生活中的意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《邊城》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、觀點闡述等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《邊城》的文學價值和現(xiàn)實意義。

過程：

簡要回顧《邊城》的情節(jié)、人物、藝術特色等學習內(nèi)容。

強調(diào)小說在當代文學中的地位和對現(xiàn)實生活的啟示，鼓勵學生繼續(xù)深入閱讀和思考。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《邊城》人物形象分析的短文，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解小說背景與主題：

學生能夠深入了解《邊城》所描繪的湘西邊陲小鎮(zhèn)的地域特色，認識到作品所反映的社會現(xiàn)實和人文關懷。他們能夠把握小說的主題思想，探討人性、愛情、家庭等話題，并將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合，體現(xiàn)出對文學作品的深刻理解。

2.分析人物形象：

學生通過分析翠翠、天寶、地保等主要人物形象，掌握了人物分析的方法和技巧。他們能夠從性格、行為、心理等多角度剖析人物，理解人物之間的關系和沖突，進而對小說中的人物產(chǎn)生共鳴和深入的思考。

3.鑒賞藝術特色：

學生能夠欣賞沈從文獨特的文學語言和藝術表現(xiàn)手法，識別小說中的象征、隱喻等修辭技巧，感受到小說的語言美、情感美和結(jié)構(gòu)美。他們對文學作品的鑒賞能力得到提升，能夠用文學語言表達自己的審美感受。

4.批判性思維與討論：

在小組討論中，學生學會了如何提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行有效的討論和辯論。他們的批判性思維能力得到鍛煉，能夠在討論中碰撞出思想的火花，形成有深度的見解。

5.表達與溝通能力：

通過課堂展示和點評，學生提高了自己的口頭表達能力和公共演講技巧。他們能夠在眾人面前清晰、自信地表達自己的思考，接受他人的評價和建議，這對于他們的個人成長和未來的學術發(fā)展具有重要意義。

6.研究性學習與創(chuàng)新能力：

學生在課后作業(yè)中，通過撰寫人物形象分析的短文，不僅鞏固了課堂所學知識，還培養(yǎng)了研究性學習的能力。他們在分析過程中嘗試提出創(chuàng)新性的觀點，對小說人物進行深入的挖掘和個性化的解讀。

7.文化意識與價值觀：

學生通過學習《邊城》，不僅了解了湘西的民族文化，也加深了對中國傳統(tǒng)文化的認識。他們在探討小說主題的過程中，能夠反思和評價不同的價值觀念，形成更加包容和多元的文化視角。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過針對性提問，了解學生對《邊城》情節(jié)、人物、主題等知識點的掌握情況。關注學生的思考過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生深入理解和分析。

-觀察表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、合作討論的表現(xiàn)、對文學作品的理解和感悟等，評估學生的學習態(tài)度和興趣。

-課堂測試：定期進行課堂小測試，檢測學生對小說內(nèi)容的記憶、理解和分析能力，及時了解教學效果，調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的課后作業(yè)，包括短文分析、閱讀筆記等，進行細致的批改，指出學生的優(yōu)點和不足。

-點評反饋：針對學生的作業(yè)，給出具體、有針對性的點評，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵進步：在評價中注重激勵性，肯定學生的努力和進步，鼓勵學生繼續(xù)深入學習和思考。

-持續(xù)關注：跟蹤學生的作業(yè)表現(xiàn)，關注學生的學習動態(tài)，對持續(xù)存在的問題提供個性化的指導和建議。

3.小組討論評價：

-評估學生在小組討論中的參與度和貢獻，觀察學生是否能夠積極發(fā)表觀點、傾聽他人意見、有效溝通和協(xié)作。

-對小組討論的成果進行評價，包括觀點的深度、分析的合理性、解決方案的創(chuàng)新性等，鼓勵小組內(nèi)部相互學習，共同進步。

4.期末評價：

-期末考試：設計包括選擇題、簡答題、論述題等多樣化的考試題型，全面考查學生對《邊城》的理解和掌握程度。

-綜合評價：結(jié)合學生平時的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，給出綜合性的評價，反映學生的整體學習情況。

5.自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習《邊城》過程中的收獲和不足，設置學習目標，規(guī)劃學習計劃。

-通過學生自評，教師可以了解學生的學習需求，進一步調(diào)整教學方法和策略，提高教學的有效性。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀沈從文的其他代表性作品，如《湘行散記》、《湘西》等，進一步了解作者的文學風格和思想內(nèi)涵。

-閱讀關于湘西地區(qū)的歷史、地理、民俗等方面的書籍或文章，加深對小說背景的理解。

-觀看與《邊城》相關的電影或紀錄片，如《邊城浪子》、《湘西風情》等，感受湘西的自然風光和人文景觀。

-搜索網(wǎng)絡資源，了解《邊城》在不同時期的文學評論和解讀，拓寬對作品的認識。

-參觀湘西地區(qū)的