20以內的進位加法9加幾（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版

20以內的進位加法9加幾（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是一年級上冊數(shù)學人教版中“20以內的進位加法9加幾”。具體涉及以下幾個方面：

1.掌握9加1至9的計算方法，理解進位加法的概念。

2.能夠熟練進行9加幾的口算，并能解釋進位加法的計算過程。

3.通過實際操作和練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經掌握了10以內的加法計算，對加法的概念有了一定的理解。在此基礎上，本節(jié)課通過進位加法的學習，進一步拓展學生的知識體系。同時，學生通過觀察和操作，能夠發(fā)現(xiàn)進位加法的規(guī)律，提高數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：通過觀察和操作，讓學生理解進位加法的概念和計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：學生能夠運用進位加法解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.直觀想象：通過實物操作和圖片演示，讓學生形成直觀的進位加法概念，提高學生的直觀想象能力。

4.數(shù)據(jù)分析：學生能夠分析9加幾的計算規(guī)律，提高數(shù)據(jù)分析處理能力。

5.數(shù)學運算：學生能夠熟練進行9加幾的口算，提高學生的數(shù)學運算能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在開始學習“20以內的進位加法9加幾”之前，學生應該已經掌握了10以內的加法計算，對加法的概念有了一定的理解。他們熟悉了加法的基本規(guī)則，并能夠進行簡單的口算。此外，學生可能還接觸過一些簡單的數(shù)學問題解決方法，這為他們學習進位加法打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對具體的、直觀的學習活動更感興趣。他們喜歡通過觀察、操作和實踐來學習。在學習能力方面，學生正處于基礎數(shù)學知識的構建階段，需要通過大量的練習來鞏固和提高。在學習風格上，學生可能更偏好通過視覺和動手操作來學習，對于抽象的理論和概念可能還需要一定的時間來適應和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“20以內的進位加法9加幾”時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解進位加法的概念和計算過程可能對學生來說比較抽象，需要通過具體的操作和例子來輔助理解。其次，學生可能對進位加法的計算規(guī)則不夠熟悉，導致在實際計算時出現(xiàn)錯誤。此外，學生可能對解決實際問題感到困惑，不知道如何將數(shù)學知識應用到實際情境中。因此，教師需要通過生動的例子和實際操作，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學方法與策略為了有效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，提升學生的核心素養(yǎng)，我將采用以下教學方法與策略：

1.情境教學法：通過生活情境的創(chuàng)設，讓學生在具體的情境中感受和理解進位加法的意義，提高學生的邏輯推理和數(shù)學建模能力。例如，設計“小明買水果”的情境，讓學生解決實際問題，如小明買了9個蘋果，又買了幾個蘋果，一共有幾個蘋果？

2.游戲教學法：設計“數(shù)學接龍”游戲，讓學生在游戲中練習9加幾的計算，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學運算能力。游戲規(guī)則如下：學生分成小組，按順序輪流口算9加幾，回答正確得1分，回答錯誤則輪到下一組。比賽結束后，得分最高的小組獲勝。

3.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作，共同探究進位加法的計算方法，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。例如，讓學生分組討論9加幾的計算過程，并分享各自的解題方法。

4.直觀教學法：利用實物、圖片和PPT等教學媒體，讓學生形成直觀的進位加法概念，提高學生的直觀想象能力。例如，使用蘋果模型和圖片，展示9個蘋果加上幾個蘋果的過程，引導學生觀察和理解進位加法的計算方法。

5.個性化教學：關注學生的個體差異，針對不同學生的學習興趣、能力和學習風格，提供個性化的指導和支持。例如，對于學習困難的學生，可以通過一對一輔導，幫助他們理解和掌握進位加法的計算方法。

具體教學活動安排如下：

1.導入新課（5分鐘）：通過情境創(chuàng)設，引入“小明買水果”的故事，激發(fā)學生的學習興趣，并提出問題：“小明買了9個蘋果，又買了幾個蘋果，一共有幾個蘋果？”引導學生思考和討論。

2.講解與示范（10分鐘）：使用實物、圖片和PPT等教學媒體，講解和示范9加幾的計算方法，讓學生形成直觀的進位加法概念。

3.練習與互動（10分鐘）：設計“數(shù)學接龍”游戲，讓學生在游戲中練習9加幾的計算，提高學生的數(shù)學運算能力。

4.小組討論與合作（10分鐘）：組織學生進行小組討論和合作，共同探究進位加法的計算方法，并分享各自的解題方法。

5.總結與反思（5分鐘）：讓學生總結本節(jié)課所學內容，反思自己的學習過程，提出疑問和困惑。

6.課后作業(yè)與輔導（5分鐘）：布置相關的課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。對于學習困難的學生，提供一對一的輔導和支持。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“20以內的進位加法9加幾”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要將9個蘋果再加上幾個蘋果的情況？”舉個例子，如果我們在超市購物，看到9個蘋果很劃算，但又想要更多，這時我們就要用到進位加法。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索進位加法的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解進位加法的基本概念。進位加法是指當兩個數(shù)相加時，其中一個數(shù)大于或等于10，需要向另一個數(shù)進位的計算方法。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了進位加法在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，計算9+6，我們先將6加到9上，得到15，這里5寫在個位上，1需要向十位進位。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調進位加法的計算步驟和進位的重要性。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與進位加法相關的實際問題。例如，計算15+7，學生們需要討論如何進行進位加法。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示進位加法的基本原理。例如，使用蘋果模型和計數(shù)器展示9+6的計算過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“進位加法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們還能想到進位加法的其他應用場景嗎？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了進位加法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對進位加法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地理解進位加法，我推薦以下兩篇拓展閱讀材料：

材料一：《20以內進位加法的奧秘》。本文詳細介紹了20以內進位加法的計算方法，并通過豐富的例題幫助讀者掌握進位加法的技巧。

材料二：《生活中的進位加法》。本文通過生活中的實際例子，展示了進位加法在日常生活中的應用，讓學生明白學習數(shù)學的實際意義。

2.課后自主學習和探究：

（1）讓學生運用所學知識，解決生活中的實際問題。例如，讓學生計算家里購買水果、零食等物品的總價，并運用進位加法進行計算。

（2）設計一些有趣的數(shù)學小游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。例如，制作一個“數(shù)學接龍”游戲，學生兩人一組，輪流進行9加幾的計算，計算正確的人得一分，計算錯誤的人則輪到下一輪。比賽結束后，得分最高的小組獲勝。

（3）鼓勵學生進行數(shù)學日記的記錄。讓學生在日常生活中，注意觀察和記錄運用數(shù)學知識解決問題的情況，從而提高學生的數(shù)學應用能力和觀察能力。

（4）開展數(shù)學角活動。讓學生在課余時間，組織或參加數(shù)學角活動，共同探討數(shù)學問題，分享數(shù)學學習心得，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和數(shù)學思維能力。

（5）引導學生閱讀數(shù)學故事書籍。例如，《數(shù)學家的故事》、《數(shù)學神秘島》等，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程，感受數(shù)學的趣味性和神秘性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.生活化教學：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際生活中感受數(shù)學的實用性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過設計“小明買水果”的生活化案例，讓學生在解決問題的過程中理解進位加法的概念。

2.游戲化教學：通過設計有趣的數(shù)學游戲，如“數(shù)學接龍”，讓學生在游戲中鞏固進位加法的計算方法，提高學生的學習積極性和參與度。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作，讓學生在小組活動中共同探究進位加法的計算方法，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，存在部分學生注意力不集中，影響課堂效果的問題。

2.教學組織方面：在課堂組織上，存在課堂活動時間分配不夠合理，部分學生參與度不高的問題。

3.教學方法方面：在教學方法上，存在部分學生對進位加法的理解不夠深入，需要進一步加強問題解決能力培養(yǎng)的問題。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：在課堂管理上，通過采用激勵機制，提高學生的學習積極性，從而提高課堂管理效果。例如，設置優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人的獎勵，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.調整課堂活動時間分配：在課堂組織上，根據(jù)學生的實際情況，合理調整課堂活動時間，確保每個學生都有充分的時間參與課堂活動，提高課堂參與度。

3.加強問題解決能力培養(yǎng)：在教學方法上，通過設計更多實際問題，引導學生運用進位加法解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力和問題解決能力。例如，設計“計算家庭消費”等實際問題，讓學生運用進位加法進行計算和分析。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算練習：請學生完成以下進位加法計算練習題：9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10、9+11、9+12、9+13、9+14、9+15、9+16、9+17、9+18、9+19。

2.解決問題：請學生運用進位加法解決以下實際問題：

a.小明有9個蘋果，他媽媽又給了他7個蘋果，小明一共有多少個蘋果？

b.小華買了9支鉛筆，又買了3支鉛筆，小華一共有多少支鉛筆？

c.小紅有9個玩具，她姐姐又給了她4個玩具，小紅一共有多少個玩具？

3.總結反思：請學生總結進位加法的計算方法和注意事項，并反思自己在課堂學習和作業(yè)完成過程中的收獲和不足。

作業(yè)反饋：

1.對于計算練習題，我會及時批改學生的作業(yè)