寫作：學(xué)寫傳記教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

寫作：學(xué)寫傳記教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作：學(xué)寫傳記教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版語(yǔ)文教材中“寫作：學(xué)寫傳記”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括傳記的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作方法。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何撰寫一篇生動(dòng)、有趣的傳記。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文的寫作，掌握了記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。在此基礎(chǔ)上，本章節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記敘文的寫作方法，結(jié)合傳記的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)捕捉人物特點(diǎn)，展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，從而創(chuàng)作出具有個(gè)性的傳記作品。此外，學(xué)生對(duì)歷史人物、身邊人物有一定的了解，這為寫作傳記提供了豐富的素材。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其能夠理解和把握傳記文學(xué)的特點(diǎn)和魅力；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)傳記寫作，了解并傳承中華民族優(yōu)秀文化；3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高觀察、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力，從而在傳記寫作中展現(xiàn)出獨(dú)特見(jiàn)解；4.提高學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀傳記作品，培養(yǎng)高雅的審美情趣；5.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，通過(guò)撰寫傳記，關(guān)注和傳播社會(huì)正能量。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）傳記的定義、特點(diǎn)及其與記敘文的區(qū)別：使學(xué)生明確傳記是以真實(shí)人物為基礎(chǔ)，展現(xiàn)人物生平、精神風(fēng)貌的文學(xué)體裁，突出其真實(shí)性、客觀性和文學(xué)性的特點(diǎn)。舉例：《魯迅?jìng)鳌分袑?duì)魯迅生平的描述，展現(xiàn)其文學(xué)成就和精神品質(zhì)。

（2）傳記的結(jié)構(gòu)與寫作方法：指導(dǎo)學(xué)生掌握傳記的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘文寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)安排等。舉例：《毛澤東傳》中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪毛澤東少年時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（3）傳記寫作中的實(shí)證方法：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析人物資料的能力，強(qiáng)調(diào)在傳記寫作中要有充分的證據(jù)支持，遵循實(shí)證原則。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何捕捉人物特點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析人物，挖掘人物的精神內(nèi)涵，從而在傳記寫作中準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象。舉例：在撰寫《我的母親》傳記時(shí)，如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)母親的品質(zhì)特點(diǎn)。

（2）如何處理傳記中的真實(shí)性與文學(xué)性的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生正確處理事實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)之間的關(guān)系，使傳記作品既真實(shí)可信，又具有文學(xué)魅力。舉例：《李白傳》中如何藝術(shù)地再現(xiàn)李白的詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程。

（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的傳記寫作興趣：針對(duì)學(xué)生對(duì)傳記寫作可能存在的畏難情緒，教師應(yīng)采取生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，向?qū)W生講解傳記的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫作方法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

（2）討論法：組織學(xué)生就傳記作品中的典型人物、事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

（3）案例研究：選取優(yōu)秀傳記作品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的寫作技巧和人物描繪方法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組，每組選擇一位歷史或身邊的人物進(jìn)行傳記寫作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演傳記中的人物，通過(guò)對(duì)話、表演等形式，再現(xiàn)人物生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生采訪身邊的人物，收集傳記寫作素材，提高學(xué)生的實(shí)證能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)傳記知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作包含傳記定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寫作方法等內(nèi)容的PPT，輔助講解和展示。

（2）視頻：播放優(yōu)秀傳記紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受傳記作品的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、數(shù)據(jù)庫(kù)等，為學(xué)生提供豐富的傳記素材和參考資料。

（4）實(shí)物展示：展示傳記作品實(shí)物，讓學(xué)生感受傳記的質(zhì)感，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)傳記寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道傳記是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些著名傳記書籍的封面或傳記人物的圖片，讓學(xué)生初步感受傳記的魅力。

簡(jiǎn)短介紹傳記的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傳記基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳記的基本概念、組成部分和寫作原理。

過(guò)程：

講解傳記的定義，包括其主要組成元素如人物、事件、背景等。

詳細(xì)介紹傳記的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.傳記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解傳記的特性和寫作要點(diǎn)。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的傳記案例進(jìn)行分析，如《魯迅?jìng)鳌?、《毛澤東傳》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物描繪、情節(jié)安排，讓學(xué)生全面了解傳記的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫作的啟示，以及如何運(yùn)用到自己的傳記寫作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和傳記寫作實(shí)踐能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行傳記寫作討論。

小組內(nèi)討論該人物的生平、特點(diǎn)、重要事件等，探討如何撰寫一篇生動(dòng)、有趣的傳記。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)傳記寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括選定人物的基本情況、傳記構(gòu)思和寫作要點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記寫作的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傳記的定義、結(jié)構(gòu)、寫作方法等。

強(qiáng)調(diào)傳記寫作在傳承文化、記錄歷史中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和實(shí)踐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于選定人物的傳記短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《名人傳》：收錄了國(guó)內(nèi)外眾多名人的傳記，涉及政治、文學(xué)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，可供學(xué)生在課后閱讀，了解不同人物的生平事跡和特點(diǎn)。

（2）《中國(guó)歷史文化名人傳》：本書以中國(guó)歷史文化名人為主題，通過(guò)生動(dòng)的傳記故事，展現(xiàn)了這些人物的精神風(fēng)貌和時(shí)代背景。

（3）《傳記寫作指南》：本書系統(tǒng)地介紹了傳記寫作的方法、技巧和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更好地掌握傳記寫作要領(lǐng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生選擇一位感興趣的歷史或當(dāng)代人物，通過(guò)查閱資料、采訪等方式，深入了解該人物的生平、事跡和影響，撰寫一篇傳記短文。

（2）組織學(xué)生開展傳記讀書會(huì)，分享閱讀心得，交流傳記寫作技巧，提高學(xué)生的傳記鑒賞能力和寫作水平。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)人物，關(guān)注時(shí)代變遷，學(xué)會(huì)從傳記的角度去觀察和思考，培養(yǎng)具有時(shí)代感的傳記作家。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇一位自己敬佩的人物，收集相關(guān)資料，嘗試撰寫一篇500字左右的傳記短文。要求：明確傳記主題，突出人物特點(diǎn)，合理安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

（2）閱讀一篇優(yōu)秀傳記作品，分析其寫作技巧和人物描繪方法，撰寫一篇300字左右的讀后感。

（3）結(jié)合所學(xué)，為班級(jí)一位同學(xué)撰寫一篇傳記，要求真實(shí)、生動(dòng)，體現(xiàn)人物個(gè)性。

2.作業(yè)反饋

（1）針對(duì)學(xué)生撰寫的傳記短文，教師應(yīng)及時(shí)批改并給出以下方面的反饋：

a.內(nèi)容：是否明確傳記主題，突出人物特點(diǎn)，真實(shí)可信；

b.結(jié)構(gòu)：是否合理安排開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分；

c.寫作手法：是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)拿鑼憽⑹?、議論等手法；

d.語(yǔ)言表達(dá)：是否準(zhǔn)確、流暢、具有文學(xué)韻味。

e.存在問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，如人物描繪扁平、結(jié)構(gòu)混亂等，給出具體改進(jìn)建議。

（2）針對(duì)讀后感，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，給出以下方面的反饋：

a.內(nèi)容：是否準(zhǔn)確把握傳記作品的主題和要點(diǎn)；

b.分析：是否深入分析傳記作品的寫作技巧和人物描繪方法；

c.感悟：是否表達(dá)出自己對(duì)作品的獨(dú)特見(jiàn)解和感受；

d.存在問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，如分析不夠深入、感悟較為表面等，給出相應(yīng)建議。

（3）針對(duì)為同學(xué)撰寫的傳記，教師應(yīng)著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.是否真實(shí)反映人物特點(diǎn)，具有感染力；

b.是否注重人物細(xì)節(jié)描繪，展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌；

c.是否遵循傳記寫作規(guī)范，確保作品質(zhì)量；

d.存在問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的不足，如細(xì)節(jié)描繪不夠細(xì)膩、作品結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋o出具體指導(dǎo)。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)以下材料，為愛(ài)因斯坦撰寫一篇傳記開頭。

材料：愛(ài)因斯坦，1879年出生于德國(guó)烏爾姆，是20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一，他的相對(duì)論改變了人類對(duì)時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)。

解答：愛(ài)因斯坦，這位閃耀在20世紀(jì)物理天空的巨星，1879年誕生于德國(guó)烏爾姆的一個(gè)猶太家庭。他的出現(xiàn)，如同一場(chǎng)科學(xué)革命的火種，點(diǎn)燃了人類對(duì)宇宙奧秘的無(wú)限探索。

例題2：請(qǐng)根據(jù)以下材料，為魯迅撰寫一篇傳記發(fā)展部分。

材料：魯迅，原名周樹人，1881年出生于浙江紹興。他不僅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，還是一位杰出的思想家、革命家。魯迅一生致力于文學(xué)創(chuàng)作和革命事業(yè)，他的作品深刻揭示了社會(huì)的黑暗和人性的弱點(diǎn)。

解答：魯迅，這個(gè)名字如同利劍一般，劃破了中國(guó)封建社會(huì)的黑暗長(zhǎng)夜。1881年，他出生于浙江紹興一個(gè)沒(méi)落的士大夫家庭。在少年時(shí)期，魯迅便展現(xiàn)出了過(guò)人的才華和敏銳的洞察力。然而，生活的艱辛和世態(tài)的炎涼，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)的黑暗和人性的弱點(diǎn)。于是，他毅然投身于文學(xué)創(chuàng)作和革命事業(yè)，用銳利的筆觸揭示社會(huì)的丑惡，用深沉的思想喚醒沉睡的人民。

例題3：請(qǐng)根據(jù)以下材料，為鄧小平撰寫一篇傳記高潮部分。

材料：鄧小平，1904年出生于四川廣安，是中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。他在中國(guó)歷史上具有舉足輕重的地位，被譽(yù)為“中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的偉大事業(yè)家”。

解答：鄧小平，這位在中國(guó)歷史上留下濃墨重彩的偉人，1904年出生于四川廣安。在歷經(jīng)坎坷的人生歷程中，他始終堅(jiān)定信仰，為中國(guó)的繁榮富強(qiáng)和人民幸福不懈奮斗。1978年，鄧小平再次登上政治舞臺(tái)，成為中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。他提出了一系列富有遠(yuǎn)見(jiàn)的改革舉措，使中國(guó)迎來(lái)了翻天覆地的變化。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)成功實(shí)現(xiàn)了從封閉落后到開放發(fā)展的偉大轉(zhuǎn)折，創(chuàng)造了令世界矚目的“中國(guó)奇跡”。

例題4：請(qǐng)根據(jù)以下材料，為居里夫人撰寫一篇傳記結(jié)尾。

材料：居里夫人，原名瑪麗·居里，1867年出生于波蘭華沙。她是一位著名的物理學(xué)家、化學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了鐳和釙兩種新元素，被譽(yù)為“放射性元素之母”。

解答：居里夫人，這位在科學(xué)史上熠熠生輝的女性，用她的智慧和毅力，為人類揭開了放射性元素的神秘面紗。然而，她的一生并非一帆風(fēng)順。在科研的道路上，她遭遇了重重困難，但她從未放棄。在丈夫皮埃爾·居里意外離世后，居里夫人獨(dú)立承擔(dān)起家庭和科研的重任，繼續(xù)在放射性元素領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。她的一生，是對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，是對(duì)真理的不懈探索。如今，居里夫人的名字已經(jīng)成為了科學(xué)的象征，她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人不斷前行。

例題5：請(qǐng)根據(jù)以下材料，為喬布斯撰寫一篇傳記結(jié)尾。

材料：?jiǎn)滩妓梗?955年出生于美國(guó)加利福尼亞州，是蘋果公司的創(chuàng)始人之一。他領(lǐng)導(dǎo)蘋果公司推出了一系列革命性產(chǎn)品，如Mac、iPod、iPhone等，改變了全球科技產(chǎn)業(yè)的格局。

解答：?jiǎn)滩妓?，這位改變世界的創(chuàng)新者，1955年誕生于美國(guó)