北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊說課稿全冊

2教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5,練習(xí)一的1-5題。3教學(xué)難點：每級中間或末尾有0的讀法。過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息?(六個省市自治區(qū)的人口數(shù))你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大，很大。)由此這節(jié)課你想探討什么問題?(這些大數(shù)怎樣讀?他們的計數(shù)單位是什么?這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么?怎么樣認(rèn)識大數(shù)?等等)揭示課題，板書課題“億以內(nèi)二、探究交流獲取新知1.以北京市人口13819000人為例觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么?老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，4同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個十萬是一百萬。(板書)10個一百萬是一千萬。(板書)10個一千萬是一億。(板書)(給足時間撥、想、說，然后全班交流)提問：同學(xué)們想一想，那些?(十萬、百萬、千萬、億)生1:我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。生2:10個一千萬是一億。生4:每相鄰是什么意思我有點不太明白?5生5可以進(jìn)行證明，如：.....位，...億位。(出示數(shù)位順序黑板帖)(2)撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。(3)寫出13819000并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位?(4)全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么?百萬位上是幾，表示什么?千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么?6(1)讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960在讀法上有什么不同?c)數(shù)位上出現(xiàn)0,又該怎么樣讀?(給足時間讓學(xué)生討論)(3)反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。(4)鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說數(shù)有什么共同點?7四、鞏固練習(xí)，形成能力了學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。2題按排的是4組讀數(shù)練便的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進(jìn)一8一方面為學(xué)習(xí)求較大數(shù)的近似數(shù)(省略萬或億后面的尾數(shù)),求積的近步掌握用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù).(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用四舍五入法解決實際問題的能力.(3)情感目標(biāo)通過聯(lián)系生活實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.4,教學(xué)重點會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù).5,教學(xué)難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)來決定是四舍還是五入92,教師采用情境教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生回答10(11)歲了，班里有多少學(xué)生，學(xué)校有多少學(xué)生。分別示一些題目。到2003年末，我國有公共圖書館2709個，圖書館藏書約47776萬冊。到2003年末，我國共有自然保護(hù)區(qū)1999個，自然保護(hù)區(qū)的面積大約有14398萬公頃。我有10個手指頭。世界的人口大約是60億。學(xué)生理解了近似數(shù)的概念以后，再舉幾個例子加2,通過喜羊羊的口吻講故事，羊村超市開業(yè)了，懶羊羊買東西的時候發(fā)生了糾紛，一斤米1.9元，一斤半大米共2.85元，可是，懶羊羊沒有5分錢的，村長又不愿意，懶羊羊給了村長3元，村長又沒辦法找。怎么辦呢?喜羊羊總是有辦法。他想了什么辦法呢?原來是四學(xué)生搞清求近似數(shù)的關(guān)鍵確定省略的最高位是誰、是否滿5或不滿54,教師講敘編創(chuàng)的故事。羊村的超市自從采用了四舍五入法，生意要吃棒棒糖，沒辦法，喜羊羊他們只好到狼堡超市去買，沒想到灰買東西，他看中了一件衣服，48元，他想，4可以省去，只要8元就行了，可是，村長卻告訴他，得50塊錢，因為對灰太狼，得四舍近似數(shù)知識目標(biāo)：(1)借助現(xiàn)實情景認(rèn)識線段、射線、直線。(2)會用字母正確讀出線段、射線與直線。三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的，有彎(二)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知直線、線段和射線。(三)進(jìn)一步區(qū)分三種線，(四)三種線的讀法本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范,然后射線和直線的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培養(yǎng)學(xué)生(五)實踐運(yùn)用，強(qiáng)化理解。讓學(xué)生自己試一試，過一點能畫多少直線，過兩點呢?另外，增加了一些練習(xí)，如判斷題：(1)直線AB長30cm。()(2)線段的一端能無限延長。()(3)線段CD長5cm。()(4)射線的兩端能無限延長。()活動。起，給學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個嶄新的視角。教材在編寫上與以往二、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能：1.借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線2.能用三角尺和直尺畫平行線。2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)1、主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學(xué)生移后，結(jié)合練一練1,進(jìn)行學(xué)生操作活動。這樣組織，給學(xué)生提供了2、對練一練2處理，主要是整個圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一1、認(rèn)識“平行線”2、判斷平行線3、折一折創(chuàng)造平行線4、為什么你移動的這么慢，而且這么小心?(認(rèn)知的關(guān)鍵處)你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方?(問題的難點處)活動1:學(xué)生小棒移一移，體驗平移過程?；顒?:折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對平行線的認(rèn)識，不管活動3:欣賞生活中的平行線、找平行線。(學(xué)生對平行線的認(rèn)互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是)2、過程與方法：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和勇于探究的精神，教學(xué)重點：1、感知兩條直線互相垂直的特征。2、能正確畫出點教學(xué)難點：能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活三、說教法2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。3、采用的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓豐富四、說學(xué)法知體驗、小組合作交流、自己動手操作的過五、說教學(xué)過程時的教學(xué)過程我分為四個環(huán)節(jié)六個小步驟來完成：(一)創(chuàng)設(shè)情(二)動手操作，探索新知(三)設(shè)計運(yùn)用，鞏固知識(四)課堂小結(jié)這一步是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，為此又細(xì)分為三小步：(1)(3)課堂練習(xí)，完成教材第23頁的作業(yè)。將所學(xué)知識運(yùn)用于實引導(dǎo)教學(xué)法直觀演示法3、思考問題?角是怎樣形成的?什么?引入平角的概念。板書設(shè)計：教育技術(shù)的應(yīng)用：本課教材特點是：一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際情況，我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：1、通過操作活動，認(rèn)識平角和周角。能說出生活中的平角和周引導(dǎo)教學(xué)法直觀演示法3、思考問題?角是怎樣形成的?板書設(shè)計：(一)說學(xué)生學(xué)生對于角的有關(guān)知識已有了初步的體驗，知根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的實際，我制定本節(jié)課的目標(biāo)：(三)說教法和學(xué)法(四)說教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境引入新課首先，與學(xué)生談話，你喜歡風(fēng)箏嗎?放過嗎?參加過比賽嗎?知道誰放得風(fēng)箏高的辦法。怎么辦呢?你們能幫幫小猴子嗎?引導(dǎo)請拿出準(zhǔn)備的量角器，仔細(xì)觀察，你看到了什么?學(xué)生自由你在量角器上已經(jīng)找到這么多的角了,能嘗試著用量角器量出角的大小嗎?學(xué)生嘗試測量練習(xí)紙上的幾個角。給出的幾個角的開口有的向5、總結(jié)量角的方法剛才在展示量角方法的時候，同學(xué)們有幾個共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?6、解決問題(五)說板書設(shè)計角的一邊0刻度線角的另一邊?畫角說課稿說教材：今天我的說課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元第六課時際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：說教法在教學(xué)畫角時，我放手讓學(xué)生自主探索，在實踐中體會、總念，設(shè)計了個環(huán)節(jié)。一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：(出示由各種角構(gòu)成的圖片),學(xué)生欣賞，說生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的?(用各種角。)這些角又是怎樣畫出來的?你想用什么方法來畫角?活動1:畫出60°的角。2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。(在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。)3、你用什么方法畫出了60°的角?活動2:用一副三角板可以畫出哪些角?活動3:畫出40°的角。(這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個角都能用三角板精確地畫出來。)2、學(xué)生自己動手畫角，可以討論后再完成。歸納總結(jié)(1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度(2)在量角器所畫角刻度線的地方點一點。(3)以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線?；顒?:用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。(開口方向不一樣)還是看外圈?4.用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度?測量一下板書：畫角(1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度(2)在量角器所畫角刻度線的地方點一點。(3)以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。教材進(jìn)行了分析.四、教學(xué)目標(biāo)定位1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算技巧。2、在解決實際問題的過程中運(yùn)用多種策略解決問題。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題分，與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題21圈要多少時間?并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間?3、自主探究114×21的計算方法4、形成性練習(xí)：算一算書上34頁練習(xí)第一題。呢?并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。6綜合運(yùn)用知識解決問題第二處是將題中的80改成了85,目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入7、學(xué)習(xí)評價師：這節(jié)課我們研究了哪些問題?你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?一、說教材我說的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育北師大版第七冊第三(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(二)、嘗試使用，探索交流。(三)、靈活應(yīng)用，辯證對待。(四)、善于應(yīng)用，探索規(guī)(五)、知識拓展，介紹電腦。(二)嘗試使用，探索交流。水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。對于計算器這個現(xiàn)代的計算工具(三)靈活應(yīng)用，辯證對待。心算錯的同學(xué)說說使用計算器時應(yīng)注意什么?在大家交流形成共識(四)善于應(yīng)用，探索規(guī)律。(五)知識拓展，介紹電腦。寶貴意見，謝謝大家!北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上有趣的算式(一)說課稿北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上有趣的算式說課稿設(shè)計理念教學(xué)內(nèi)容些算式中所蘊(yùn)涵的規(guī)律(如神奇的9等)。這些問題的重點不是進(jìn)行計1.讓學(xué)生學(xué)會在解決問題中應(yīng)用以小推大、化繁為簡的數(shù)學(xué)思教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程1.學(xué)生在練習(xí)紙上簡單寫出自己的方法。2.組織學(xué)生交流各種方法。生1:用計算器算。生2:9999999×9999999生3:用豎式計算。生4:用電腦的計算器算。1.學(xué)生獨立觀察算式20秒。3.全班交流規(guī)律。律，再應(yīng)用規(guī)律解決了問題。那么,現(xiàn)在我們面對”7個9乘7個9呢?題組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律”,并找到類似的題組解決”7個9乘7個1.應(yīng)用方法解決問題。(1)生獨立完成練習(xí)。(2)全班交流規(guī)律與1.應(yīng)用練習(xí)。從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走設(shè)計思路1.注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。課始，通過問題驅(qū)動----“尋找解決2.積極培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。相關(guān)的規(guī)律和利用與1相關(guān)的規(guī)律練習(xí)之后，放手讓學(xué)生遷移方法，自主探索解決問題的方法，最后讓學(xué)生學(xué)以致用，解決22222222×5555555=?;在學(xué)生解決9999999×9999999=?之后，放探索與發(fā)現(xiàn)(二)《乘法結(jié)合律和交換律》說課稿二、說學(xué)情：知識技能上：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)知道：25×4=100、125×8=1000以及整十整百整千數(shù)乘法計算比較簡便。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況確定了以下三維教學(xué)目示。在理解乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算；情感、態(tài)度、價值觀：感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題點在教學(xué)時放手讓學(xué)生自主探索自主學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，(一)課前口算兩個數(shù)相乘，能得到整十、整百的數(shù)，學(xué)生熟記問題。(數(shù)學(xué)實用性、有用性的滲入)(五)最后是運(yùn)用模型，解決問題。這是在學(xué)習(xí)完這兩種規(guī)律后，單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了三個例題，分5課時進(jìn)行教學(xué)，今天思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡便計算和計算速度。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加法計算和驗算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探了不完全的歸納推理，教材從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入新課，1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，理解并掌握加教學(xué)難點：通過觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律，并會(一)、情境導(dǎo)入：A、跳繩的有多少人?B、女生有多少人?(二)、探索加法交換律：1、(1)要求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算?指名回答，教師板書：28+17=45(人)還可怎么列式?板書：17+28=45(人)(2)觀察算式有什么相同點?不同在哪里?寫成28+17=17+28我們可以用怎樣的方法連接這兩道算式?(等號)板書：(3)同樣解決第二個問題，得到等式：板書：17+23=23+(4)你能照樣子說出一個這樣的等式嗎?試試看。(學(xué)生說出(5)觀察每一組的兩個算式都有什么共同的地方?有什么不同的地方(同桌交流)?(6)從這些例子中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)問：你比較喜歡哪一種表示方法呢?(a+b=b+a)為什么?(更為簡便)法的交換律(板書：加法交換律),在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母表示：6、游戲：對口令(利用加法的交換律對出與老師說出的算式相等的另一個算式)(1)、介紹方法：如：師說：96+35生對：等于35+96題目：(1)0.2+0.5(2)c+d(3)200+400(4)357+(2)、以357+218=218+357為例，提出：它們真的相等嗎?你算了嗎?要求學(xué)生分別用豎式進(jìn)行計算兩邊的算式。(兩生板書)(設(shè)計意圖：加法的交換律的教學(xué)主要是緊密圍繞并運(yùn)用問題口令的原因在于本人的課堂一向較沉，想通游戲活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)生體會到加法交換律的適用范圍，并以357+218為例讓學(xué)(三)、探索加法結(jié)合律1、解答第3個問題：參加活動的一共有多少人?再算什么?板書成：(28+17)+23=28+(17+23)(1)觀察這三個等式，每組的兩個算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?你從這些等式中能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律?和你的同桌(2)你能用字母a、b、c代表這三個加數(shù)把上面的規(guī)律表示出來嗎?(獨立寫一寫)板書：(a+b)+c=a+(b+c)律。(板書：加法結(jié)合律)5、觀察“(28+17)+23=28+(17+23)”,請你猜一猜，加變得簡便)(四)、鞏固練習(xí)，拓展延伸。4、游戲：對數(shù)。(1)老師說出一個數(shù)，你馬上說出一個與它的和是整十，整百的數(shù)。(隨機(jī)出：如2對8;12對88...)(2)哪兩片樹葉上數(shù)的和是100?連一連(書上P58想想做做(五)、課堂總結(jié)，課外延伸1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2、延伸題：填一填：在下面的()內(nèi)填入一個合適的數(shù)，伸題為學(xué)生靈活運(yùn)用加法的運(yùn)算律做準(zhǔn)備)運(yùn)算律加法交換律加法結(jié)合律a+b=b+a28+17=45(人)17+28=45(人)(設(shè)計意圖：簡明扼要的、綱領(lǐng)式的板書反映本課主要內(nèi)容，體現(xiàn)本課知識的形成過程，知識性、系統(tǒng)性在整個板書中充分體現(xiàn)。)探索與發(fā)現(xiàn)三《乘法分配律》說課稿《乘法分配律》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第48-49頁內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的乘法分配律，是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點。乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。教材中呈現(xiàn)的步驟是：本節(jié)課我主要設(shè)計了4大教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入—猜想—驗證：些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?師：你是怎么列綜合算式的?你怎么想?有和他的列式和想法一致的師：還有沒有其他不同的列式?(板書)合作交流等式觀察比較左右兩個算式的異同點，強(qiáng)調(diào)：都買5件，也就是買5套，上衣和褲子的件數(shù)相同。(65+45)個5也就是65個5加45個繼續(xù)引導(dǎo)從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題：要買5件短袖衫和5條褲子，需要付出多少元?等式能成立嗎?讓學(xué)生嘗試用兩種綜合算式來完成，簡單交流。果相等的等式多嗎?舉一些類似這樣的式子?(注意怎樣驗證等式是否正確，3、揭題—細(xì)讀—靜想：本節(jié)課我設(shè)計了4個層次的練習(xí)：36米，青菜地長66米，蘿卜地長34米),讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息自編圖形的旋轉(zhuǎn)：圖形；學(xué)具：方格紙(2張)、直角板、鉛筆、半圓儀、我出示了第一張圖片，問圖A到圖B經(jīng)過了怎樣一個過程?學(xué)生經(jīng)就要思考了，圖A到圖B又經(jīng)過怎樣一個過程呢?學(xué)生思考完，回提問鐘表指針做了怎樣的運(yùn)動?向哪個方向運(yùn)動的?學(xué)生根據(jù)自己讓學(xué)生說出圖B是圖A繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了多少度而得到了，依次下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的一說教材解決80元可以買幾個書包?給處理不同層次的計算方法：減法、乘2說教學(xué)目標(biāo)(1)、知識與技能：②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括(2)、過程與方法：(3)、情感與態(tài)度：3說教學(xué)的重難點重點：掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法難點：理解算法是本節(jié)課的難點二說學(xué)情三說教法與學(xué)法1教法在討論80÷20為什么等于4時，因為學(xué)生不同，解決問題的策略和學(xué)生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎?能重復(fù)嗎?其次，會合作會交流。如在討論80÷20為什么等于4?引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)四說教學(xué)過程序(1)由生活中的買文具這一情景引出除法豎式(2)在獨立思考的基礎(chǔ)上交流匯報自己的想法2討論中理解算理概括方法(正確書寫商的位置)生交流討論，首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20×4=80他的商是40所以錯了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位?在從計算過程考慮第二步算什么?所以他寫8對嗎?得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個算式進(jìn)行整體的認(rèn)識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解教學(xué)例2時，放手讓學(xué)生獨立作，說說你是怎么算的。和例1進(jìn)行比較教師制造認(rèn)知沖突：為什么除數(shù)都是20,被除數(shù)一個是兩3升華算理掌握方法(有余數(shù)的除法)鞏固內(nèi)化練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手基礎(chǔ)練習(xí)P60試一試第3題第一列兩個基本題，一個是有余數(shù)的除法練習(xí)P60試一試第3題右邊4個小題4、課堂小結(jié)能說說你的收獲嗎?還有什么不理解的地方?五說預(yù)期效果2、說預(yù)期效果(1)知識目標(biāo)：結(jié)合情境，幫助學(xué)生理解速度的含義，理解路(2)能力目標(biāo)：根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，會解決生活中(3)情感目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生積極關(guān)注、收集、處理生活中數(shù)學(xué)信烏龜和兔子兩輛車進(jìn)行拉力賽，“兔子的汽車2小時行駛了120千米，烏龜?shù)钠?小時行駛了210千米。哪輛車跑得快一些呢?”(二)探索并進(jìn)一步認(rèn)識路程、時間與速度之間的關(guān)系1、學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么?你有什么辦法?6小時跑的路程來對比。方法一：兔子的車每小時跑120÷2=60(千米),烏龜?shù)能嚸啃r跑210÷3=70(千米)。烏龜?shù)能嚺艿梅椒ǘ和米拥能?小時跑了120×3=360(千米)烏龜?shù)能?小時跑了210×2=420(千米)。烏龜?shù)能?1)在這里我會講解：120千米、210千米是路程，2小時、3小時是時間。兔子的車每小時跑60千米，也就是兔子車的速度是60千米/時；烏龜?shù)能嚸啃r跑70千米，也就是烏龜車的速度是70千60千米每時或每小時行駛60千米。(2)觀察速度的單位。通過展示生活中常見的速度，讓學(xué)生感(1)同學(xué)們對路程，速度與時間有了一定的認(rèn)識，在頭腦中也系呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。情境一小時行駛多少千米?情境二：甲、乙兩地的路程是140千米，一輛汽車從甲地到乙地，速度是70千米/時，從甲地到乙地需多長時間?情境三：小明從學(xué)校步行去少年宮，速度是60米/分，用了10分。從學(xué)校到少年宮的路程是多少米?(三)多元分層訓(xùn)練，鞏固內(nèi)化。練習(xí)1、判斷對錯。練習(xí)2:填一填.路程180千米300千米時間5秒2時速度30萬千米秒90千米/分練習(xí)2:(1)長途客車的速度是50千米/時，它還需要多長時間才能到北京?(2)一輛小轎車看到路牌后，3時到達(dá)了天津，它的速度是多(3)一輛貨車的速度是43千米/時,它行8時能否到達(dá)石家莊?(四)在小結(jié)中感悟。(五)作業(yè)布置。路程、時間與速度速度=路程÷時間120÷2=60(千米/時)210÷3=70(千米/時)時間=路程÷速度路程=時間×速度我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育六年制教科書四年級上冊第分內(nèi)容是在學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的把除數(shù)個位上的數(shù)維目標(biāo)：有幾個幾十(如：92里面最多有()個30等)先讓同桌互說，然和交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把22看作20來試商這一方法比較好，鼓勵學(xué)生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：154÷22,學(xué)生解題后說說試商數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和表述能力。三、運(yùn)用知識。1、說說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。1.知識與技能：讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷四舍五入法試商后進(jìn)行是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。2.過程與方法：讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受2.探索方法，體驗成功；3.練習(xí)鞏固，解決問題；一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣美麗!我們一起來欣賞一下深圳梧桐山的美麗風(fēng)光吧!(播放錄像，激發(fā)學(xué)生興趣。)二探索方法，體驗成功三年級師生共272人，四年級師生共230人，五年級共有師生368人①引導(dǎo)學(xué)生列出算式272÷34=,并讓學(xué)生估一估需要幾輛車?有的也有的學(xué)生將272看成300,將34看成30,300÷30=10,估計10輛；還有的用34×10=340人估計，應(yīng)該比10輛少。對于學(xué)生合理的估辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。4、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商?你發(fā)現(xiàn)了什么?。(1)積大了說明什么?商為什么會大呢?(2)余數(shù)大于或等于除數(shù)說明什么?商為什么會小呢?需要幾輛車?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.)五.說板書探索與發(fā)現(xiàn)(四)《商不變的規(guī)律》說課稿一、說教材“探索與發(fā)現(xiàn)(四)商不變的規(guī)律”是義務(wù)教育課程1、理解掌握商不變的規(guī)律2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度4、能運(yùn)用商不題教學(xué)重點：理解、掌握和運(yùn)用商不變的規(guī)律教學(xué)難點：引導(dǎo)(一)激趣設(shè)疑，提出問題出示狐貍圖，這是什么動物?想不想聽聽狐貍四兄弟的故事?狐老大說：2千克賣了8元錢；老二說：20千克賣了80元錢；老三說：200千克賣了800元錢；老四說：2000千克賣了8000元錢師：你是怎么知道的呢?師：哦，原來是這樣，你真聰明!為什么賣的斤和錢數(shù)都在變化，可是每斤的價錢都一樣呢?在這一環(huán)節(jié)中，我安排了三個步驟，先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然你們組的觀察順序是?什么變了?什么沒變?又是怎樣變的?以0,除數(shù)也乘以或除以0,商變不變?接著讓小組進(jìn)行討論?這時教師補(bǔ)充到被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)(0除外),商不變的規(guī)律)(三)、運(yùn)用規(guī)律，解決問題(四)鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用第二道練習(xí)屬于開放性練習(xí)：200÷50=(20000)÷(5000)拓第三道是實際生活問題，一捆鐵絲有多長?(提高性練習(xí))讓學(xué)第四道是觀察與思考(拓展性練習(xí))出示題目：先讓學(xué)生思考：觀察算式特點，怎樣使除法變得簡便?為使除法簡便，在被除數(shù)400和除數(shù)25中，首先要對哪個數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)?根據(jù)什么可以同時擴(kuò)大相同倍數(shù)?讓學(xué)生利用這種方法獨立完成。完成后找個別學(xué)生說說自己的運(yùn)算過程。如何利用定律解決實際問題是本課難點，利用這個練習(xí)把知識的利用具體化了，更具體顯示了定律給我們帶來的方便。第五道練習(xí)是從課前情景中提出的問題：這時狐貍妹妹也來這里賣香蕉了，她的售價牌上這樣寫著(8÷9)÷(2÷9),她買的香蕉便(五)交流感受，提升認(rèn)識“學(xué)生想牢固地掌握數(shù)學(xué)、就必須用創(chuàng)造與體驗的方式來學(xué)數(shù)學(xué)。”讓學(xué)生展開想象：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?這部分知識有什么用?你有什么收獲?8÷2=4(元)80÷20=4(元)800÷200=4(元)被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(零除外),商不變。一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第77頁內(nèi)容1、教學(xué)方式：為了突破"中括號"在學(xué)生頭腦中抽象性,我充分運(yùn)用體驗式教學(xué)方深刻體驗"中括號"的意義2、學(xué)習(xí)方式：建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣五、評價方式新理念強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生(一)好奇中創(chuàng)造授課伊始，通過幾個數(shù)字調(diào)動起學(xué)生的好奇(二)討論中理解(三)嘗試中規(guī)范(四)質(zhì)疑中發(fā)展120÷(8+4)×2400÷(51-46)×8的情況下，算式發(fā)生了哪些改變?進(jìn)一步體會中括號的作用一條主線)的位置?學(xué)生回答第幾組第幾個。么(列)也就是第一列，第二列(請第5列同學(xué)拍拍手，第8列同學(xué)揮揮手，最后使還站的那個同學(xué)那列站起來)現(xiàn)在能不能確定這個同學(xué)的位置?學(xué)生回答那列還站著其他非師：還需要知道這個同學(xué)的什么?這樣的橫排體育課叫什么(行),行是從前往后數(shù)。這是第一行，師：你怎么又站起來了?(即是第幾列的又是第幾行的)師：先說列還是先說行?即要知道他所在的列數(shù)，也要知道他所在的行數(shù))符號隔開?精彩紛呈)6、師：大家有沒有好朋友?用數(shù)對的方法介紹你的好朋友。師：這些數(shù)對有什么特點?師：如果我想讓這一行的同學(xué)站起來，第一個該怎么說?板書師：這組數(shù)對有什么特點?2、3、4、5表示的是什么?豎軸上的1、2、3、4、5表示的是什么?小林的位置在哪里?在確定小林的位置是，要先看哪里?再看哪里?法的理解和數(shù)對中數(shù)字的含義。在分辨(4,2)、(2,4)表示的意義時，讓學(xué)生理解位置不同，數(shù)字的意義不同。最后引出(0,0)的教學(xué)，讓學(xué)生了解原點的表示方法。)2、第2題。在學(xué)校的附近還想建一個大的游樂場。老師想請你示物體的位置。(出示課件介紹生活中的數(shù)對)《確定位置(二)》說課稿(1)課時教學(xué)內(nèi)容：《確定位置(二)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上關(guān)于教學(xué)目標(biāo)及重、難點:教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點:掌握根據(jù)方向與位置確定物體位置的方法。關(guān)于教學(xué)流程：二、說教學(xué)程序(相關(guān)內(nèi)容見課件)(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 (二)探究新知，掌握方法說清楚什么?(1)要知道漁船的方向，首先應(yīng)該確定什么?(板書：中心點)我們這里的中心點是什么?(雷達(dá)站)也就是我們的中心點。我們應(yīng)該怎樣表示?生活動：同伴互相說一說。(3)出示量角器，直觀感受，讓學(xué)生正確表示出方向。3、師總結(jié)：確定物體在中心點的什么位置應(yīng)怎么描述?位置?(鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步理解確定位置需要知道方向與距離。)用今天所學(xué)的知識來解決生活中的問題呢?物體的方向是相對的。此題也是為了下節(jié)課84頁第二題，即描述簡單的路線圖做準(zhǔn)備。(突破難點)六、綜合運(yùn)用拓展提高圖，你能根據(jù)今天所學(xué)的知識幫老師說一說正確的路線嗎?書P85第2題通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?尊敬的各位評委：大家好!溫度計的用途?2、它由幾部分組成?3、溫度計上的刻度怎樣排列?(2)、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓學(xué)(3)、畫圖活動：讓學(xué)生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的導(dǎo)?！蹦鷤兒?我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊89-90頁的《正負(fù)數(shù)》,我將從以下四個方面來談?wù)劇＝滩姆治觯簩W(xué)生分析：(1)知識與技能：在熟悉的生活情境中感受和理解負(fù)數(shù)的意義，數(shù)。探究過程，能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0,并能初步進(jìn)行大小比較。第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣