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發(fā)揮聯(lián)想與想象學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立評價任務(wù)的設(shè)計0102目錄02教學(xué)活動的設(shè)計01學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立(1)寫作要力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。能抓住事物特征,有自己的感受和認(rèn)識,力求有創(chuàng)意的表達(dá)。(2)運用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫、續(xù)寫。(3)能修改自己的作文,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述
《發(fā)揮聯(lián)想和想象》是部編本七年級上冊語文第六單元的寫作訓(xùn)練。本單元所選課文體裁有童話、詩歌、神話和寓言,這些體裁的作品都具有豐富的聯(lián)想和想象,因此本課寫作教學(xué)的主題“發(fā)揮聯(lián)想和想象”是對整個單元能力這一培養(yǎng)點的進一步了解和運用。本次訓(xùn)練旨在讓學(xué)生通過合理的聯(lián)想和想象,拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力,學(xué)會多角度思考問題,提高語言的表達(dá)能力,提升文章內(nèi)涵。教材分析
在閱讀教學(xué)的過程中,學(xué)生已經(jīng)對聯(lián)想和想象有了一定的程度了解,并且已經(jīng)完成了有關(guān)于續(xù)寫、擴寫、改寫等想象類的作文的練習(xí)。但是存在聯(lián)想和想象不豐富、不新穎,并且存在不合情理的亂想情況。學(xué)情分析
1.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸閱讀,進一步理解聯(lián)想和想象,深入體會合情合理而有意義的想象對于寫作的作用。2.在寫作中主動運用聯(lián)想和想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動。學(xué)習(xí)目標(biāo)02評價任務(wù)的設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)1.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸閱讀,進一步理解聯(lián)想和想象,深入體會合情合理而有意義的想象對于寫作的作用。1.回顧《天上的街市》,能找出里面運用的聯(lián)想與想象;說出聯(lián)想與想象的異同。2.能通過經(jīng)典示例,總結(jié)出運用聯(lián)想與想象的方法;自主閱讀語文主題叢書中《蔚藍(lán)的王國》,能用批注法從聯(lián)想和想象恰當(dāng)、合理、有新意三個方面圈點批注。2.在寫作中主動運用聯(lián)想和想象,使文章內(nèi)容更豐富,表達(dá)更生動。3.根據(jù)運用聯(lián)想與想象的方法,分小組接龍寫故事或者寫一篇不少于500字的作文。4.在比較閱讀兩組同學(xué)對《故事接龍》主要內(nèi)容基礎(chǔ)上得出結(jié)論:在寫作中主動運用聯(lián)想和想象,運用聯(lián)想與想象時要做到合情、合理、有新意;并修改自己的習(xí)作。5.在佳作賞析中,積極展開討論交流,對自己的習(xí)作進行修改。評價任務(wù)評價任務(wù)1——針對目標(biāo)1
回顧《天上的街市》,能找出里面運用的聯(lián)想與想象;說出聯(lián)想與想象的異同。評價內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)不符合標(biāo)準(zhǔn)找出文中運用的聯(lián)想與想象能準(zhǔn)確找出文中運用的聯(lián)想與想象能基本找出文中運用的聯(lián)想與想象不能找出文中運用的聯(lián)想與想象說出聯(lián)想與想象的異同能夠用自己的話說出聯(lián)想與想象的異同基本能夠用自己的話說出聯(lián)想與想象的異同不能用自己的說出聯(lián)想與想象的異同評價量規(guī)評價任務(wù)2——針對目標(biāo)1
能通過經(jīng)典示例,總結(jié)出運用聯(lián)想與想象的方法;自主閱讀語文主題叢書中《蔚藍(lán)的王國》,能用批注法從聯(lián)想和想象恰當(dāng)、合理、有新意三個方面圈點批注。評價內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)不符合標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)運用聯(lián)想與想象的方法能準(zhǔn)確總結(jié)出三種方法能準(zhǔn)確總結(jié)出兩種方法只能總結(jié)出一種方法用批注法找出運用聯(lián)想與想象的句子能夠用批注法找出運用聯(lián)想與想象的句子能夠基本運用批注法找出運用聯(lián)想與想象的句子不能用批注法找出運用聯(lián)想與想象的句子評價量規(guī)評價任務(wù)3——針對目標(biāo)2學(xué)生根據(jù)運用聯(lián)想與想象的方法,分小組接龍寫故事或者寫一篇不少于500字的作文。評價內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)不符合標(biāo)準(zhǔn)故事接龍和所寫的一篇作文內(nèi)容能按照寫作要求合理運用聯(lián)想和想象手法完成習(xí)作的內(nèi)容能基本按照寫作要求運用聯(lián)想和想象手法完成習(xí)作的內(nèi)容能基本按照寫作要求完成習(xí)作的內(nèi)容,不會運用聯(lián)想與想象手法自主寫作的時間故事接龍內(nèi)容10分鐘以內(nèi);寫一篇作文的時間為40分鐘。故事接龍15分鐘以內(nèi);寫一篇作文的時間為45分鐘。故事接龍超過15分鐘;寫一篇作文的時間超過45分鐘。評價量規(guī)評價任務(wù)4——針對目標(biāo)2在比較閱讀兩組同學(xué)對《故事接龍》主要內(nèi)容基礎(chǔ)上得出結(jié)論:在寫作中主動運用聯(lián)想和想象,運用聯(lián)想與想象時要做到合情、合理、有新意;并修改自己的習(xí)作。評價內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)不符合標(biāo)準(zhǔn)運用聯(lián)想與想象要合情合理有新意在寫作中主動運用聯(lián)想和想象,運用聯(lián)想與想象時能做到合情、合理、有新意。
在寫作中主動運用聯(lián)想和想象,運用聯(lián)想與想象時能基本做到做到合情、合理、有新意。
在寫作中不能主動運用聯(lián)想和想象;運用聯(lián)想與想象不合理修改本小組對《故事接龍》的主要內(nèi)容能準(zhǔn)確修改本小組文章中運用的聯(lián)想與想象,做到運用聯(lián)想與想象合情、合理、有新意?;灸苄薷谋拘〗M文章中運用的聯(lián)想與想象,做到運用聯(lián)想與想象合情、合理、有新意。不能修改本小組文章中運用的聯(lián)想與想象,不能做到做到運用聯(lián)想與想象合情、合理、有新意。評價量規(guī)評價任務(wù)5——針對目標(biāo)2在佳作賞析中,積極展開討論交流,對自己的習(xí)作進行修改。評價內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)不符合標(biāo)準(zhǔn)討論交流能自主表述、準(zhǔn)確評價同學(xué)佳作。能自主表述、評價同學(xué)佳作。不能自主表述、評價同學(xué)佳作。修改自己的習(xí)作能準(zhǔn)確修改自己的習(xí)作,做到合情合理運用聯(lián)想與想象。能修改自己的習(xí)作,基本做到合情合理運用聯(lián)想與想象。不能修改自己的習(xí)作,做不到合情合理運用聯(lián)想與想象。評價量規(guī)03教學(xué)活動的設(shè)計寫前指導(dǎo)課評改交流課寫前指導(dǎo)課012課時第六單元我們學(xué)習(xí)了夸張荒誕的童話,生動優(yōu)美的詩歌,天馬行空的神話,活潑有趣的寓言,進行了一次美妙夢幻的神奇之旅。通過閱讀,我們發(fā)現(xiàn):寫作時善于運用聯(lián)想和想象,就好比長出了“順風(fēng)耳”和“千里眼”,可以思接千載,視通萬里,有助于打開思路,激發(fā)靈感,寫出內(nèi)容豐富、形象生動的文章??磥戆l(fā)揮聯(lián)想與想象在寫作中十分有必要。
那么,該如何發(fā)揮聯(lián)想與想象呢?接下來,我們一起探討。一導(dǎo)入新課
1.齊讀《天上的街市》,找出文中運用的聯(lián)想和想象。明確:第1節(jié),詩人通過聯(lián)想,把地上的街市與天上的明星連為一體。他看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈,星星點點,時隱時現(xiàn),那么像天上的明星,就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來,既描繪出迷人的夜景,又暗示了對光明未來的追求和對現(xiàn)實生活的不滿。
后三節(jié)中,作者街燈運用想象,描繪天街的陳設(shè),牛郎織女的生活,以及他們現(xiàn)在的活動。詩人用自己的想象,構(gòu)想出的仙境與客觀存在的天河、流星融合在一起。二回顧經(jīng)典
比較異同評價任務(wù)一:回顧《天上的街市》,能找出里面運用的聯(lián)想與想象
2.說說聯(lián)想與想象的異同。
明確:聯(lián)想:由一個事物想起另一個事物思維活動,由實到實;
想像:在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動,由虛到虛。二者在概念上有區(qū)別,但在實際寫作中往往交織在一起,結(jié)合著用。(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力,能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中找出運用的聯(lián)想與想象;說出聯(lián)想與想象的異同,進一步感受聯(lián)想與想象)二回顧經(jīng)典
比較異同評價任務(wù)一:說出聯(lián)想與想象的異同1.看示例,總結(jié)發(fā)揮聯(lián)想與想象的方法(1)《世說新語》:俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”(2)《春》:閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。(3)《荷葉?母親》:雨勢并不減退,紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動-母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
(明確:運用聯(lián)想與想象要恰當(dāng)、合理、有新意??刹捎谩坝|景生情”“睹物思人”的方法開啟聯(lián)想與想象的大門)三自主閱讀
總結(jié)方法評價任務(wù)二:能通過經(jīng)典示例,總結(jié)出運用聯(lián)想與想象的方法三自主閱讀
總結(jié)方法評價任務(wù)二:能用批注法從聯(lián)想和想象恰當(dāng)、合理、有新意三個方面進行自主閱讀1.故事接龍開頭:“那一天,發(fā)生了一件奇怪的事……”要求:(1)發(fā)揮聯(lián)想與想象,分小組接龍,直到寫出一個完整的故事。(2)寫完后由一個同學(xué)朗讀故事,同組其他同學(xué)提出修改建議。(3)全班交流:選出兩組代表簡要復(fù)述本組故事,聽一聽哪一組的故事情節(jié)發(fā)展比較連貫,故事更為精彩。提示:不管前一同學(xué)的話多么荒誕離奇,都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯(lián)想與想象,故事才能精彩。四學(xué)以致用
主題寫作評價任務(wù)三:運用聯(lián)想與想象的方法,分小組接龍寫故事2.獨立創(chuàng)作你有沒有憧憬過未來的生活?你覺得十年以后的自己是什么樣子?在做什么呢?又有著怎樣的精神面貌呢?請以“十年后的我”為題,發(fā)揮想象,寫一篇作文,不少于500字。寫作提示:1.可以大膽想象,但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活,還要想象十年后社會的發(fā)展,因為這是十年后的你所生活的環(huán)境。2.不要只是概括地敘述,要在具體情境中展開故事,通過一件或幾件小事,結(jié)合語言、動作等的描寫,具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài),以增加真實感。(3)寫完后多讀幾遍,根據(jù)運用聯(lián)想與想象手法的技巧,做進一步的修改。(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)運用聯(lián)想和想象手法和具體寫作要求進行寫作,重在培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想與想象手法進行寫作的能力)四學(xué)以致用
主題寫作評價任務(wù)三:運用聯(lián)想與想象的方法,寫一篇不少于500字的作文評改交流課022課時1.自主閱讀兩組同學(xué)《故事接龍》的主要內(nèi)容,思考:哪組同學(xué)的運用的聯(lián)想與想象更合理合情有新意?小組1:那一天,發(fā)生了一件奇怪的事。在路上,我遇到一顆蛋,敲開以后發(fā)現(xiàn)是個奧特曼。天,像暈染開來的墨水,化開的,是千絲萬縷的藍(lán)。我驚奇的發(fā)現(xiàn),這個奧特曼,并不是一般的奧特曼,它特別神奇。他并不像動畫片里的那樣會上天,他那么的堅強,他非常膽小連老鼠都怕。它遇見一只貓像老鼠一樣向墻角跑去。前面有一個大怪獸把貓抓住了。但是奧特曼又被大怪獸給嚇住了。它思索著要不要救貓,可是怪獸太可怕了。一對比閱讀
修改交流評價任務(wù)四:在比較閱讀基礎(chǔ)上得出結(jié)論:在寫作中主動運用聯(lián)想和想象,運用時要做到合情、合理、有新意小組2:
那一天,發(fā)生了一件奇怪的事。我正走在校園里,突然“啪”的一聲,一個東西不偏不倚地砸在我頭上,接著就聞到了腥腥的味道。是什么惡心的東西正順著我的腦袋往下流?我用手一摸,天哪,居然是一個摔破的鳥蛋!從哪里來的鳥蛋呢?我抬頭搜尋著。哦,在我頭頂上的大楊樹的枝權(quán)上,站著一只碩大無比的鳥,一身黝黑的羽毛,爪子有犁那么大,眼睛像熟透的西紅柿,尾巴像掃帚。它正怒視著我。我有些害怕,但還是硬著頭皮問這只鳥:“請問這蛋是你的嗎?”“呵呵,當(dāng)然是我的,你弄碎了我的蛋,我要把你帶回我的窩里,做我的午餐。”大鳥兇相畢露,惡狠狠地將大爪子仲向了我,眼看著就要抓住我的頭了?!安?!救命??!”我驚恐地使勁掙扎。使勁掙扎中,我一下子醒了過來?!皩氊?,你可醒過來了,快把媽媽嚇壞了?!薄斑@是怎么回事?我這是在哪兒?”“你在醫(yī)院里,前天在校園里,你被個從校園外飛來的椰子殼砸中了腦袋,受了重傷,已經(jīng)昏睡兩天了。”一對比閱讀
修改交流2.小組合作交流并展示之后,教師點評。教師點評:小組1:一組同學(xué)想象力很豐富,可能是因為故事沒有寫完,我看不懂這個故事想寫什么,不夠完整;“發(fā)現(xiàn)奧特曼”后,怎么突然就寫天黑和天藍(lán),這個環(huán)境描寫有有什么用,前后也不連貫;表述有問題,前面說奧特曼很堅強,又馬上說他膽子小得連老鼠都怕,前后矛盾。小組2:二組同學(xué)的故事非常有趣,故事接龍得很連貫,情節(jié)跌宕起伏,結(jié)尾還能收得這樣合情合理,真不錯!一對比閱讀
修改交流總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題:(1)接龍的故事不連貫。(2)接龍的故事沒完沒了,永遠(yuǎn)寫不完。(3)接龍的故事缺少事理邏輯,不合情合理。3.每個小組對照本組文章,自主修改。一對比閱讀
修改交流評價任務(wù)四:能自主修改自己的習(xí)作4.作文擂臺。
某一組朗讀本小組修改后的作品,并按格式陳述推薦理由,成為擂主。其他小組可向擂主挑戰(zhàn),但要先下挑戰(zhàn)書,并按要求陳述挑戰(zhàn)理由,再展示本組的文章,并陳述理由。師生共同根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn),進行對比分析,選出擂主。
(1)推薦理由格式:本段文字的________運用了_______的方式,從_________聯(lián)想或想象___________,我們認(rèn)為_______________,因此推薦。(2)挑戰(zhàn)書格式:我認(rèn)為擂主文章在________這一處沒有做到______________,因此向他發(fā)出挑戰(zhàn)。一對比閱讀修改交流5.針對問題,再次修改。(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力,進一步深入體會合情合理運用聯(lián)想與想象進行寫作的方法)一對比閱讀
修改交流評價任務(wù)四:能自主修改自己的習(xí)作1.共賞佳作(1)十年后的我
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,十年過去了,我已不是當(dāng)年那個調(diào)皮搗蛋的小男孩,而是成為了一名偉大的科學(xué)家,實現(xiàn)了我的夢想,正像愛迪生一樣,進行創(chuàng)造發(fā)明,竭力為世界人民提供更多方便!這天,我正在實驗室里工作,突然,我偶然發(fā)明了一個專門清除垃圾的機器,代號為“ONL”。它外形十份可愛,像一條小狗,并且它可以將垃圾吃進肚子里,用芯片將垃圾粉碎,當(dāng)即變廢為寶,化為氧氣。不到一個月,這“ONL”就正式上市了,在街上隨處可見到它的身影,地球的空氣也越來越好,越來越清新!又一天,我來到了池塘邊,一只水蜘蛛在水面上輕輕劃過,望著它的一舉一動,還真是讓人羨慕。突然,我腦子里閃過一個念頭:“為什么不造一雙水上行走鞋呢?”我立刻奔回實驗室,開始了激烈、緊張的工作。第一次,因為化學(xué)方面的材料沒準(zhǔn)備齊全,結(jié)果導(dǎo)致氣體迅速膨脹失敗了??晌也]有因此而氣餒——愛迪生也是經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才換來的成功。終于,功夫不負(fù)有心人,我成功了!我?guī)еY(jié)果送到了生產(chǎn)中心,相信在不久的將來,人們就可以在水上行走,做到“輕功水上漂”了!十年后的我,肩負(fù)重任,我努力奮斗著,像愛迪生、牛頓等人物一樣發(fā)明、創(chuàng)造,讓祖國變得繁榮,并讓人民生活更加開心、快樂、方便、幸福!祖國的明天就掌握在我們的手中,我們一定要將祖國建設(shè)得更強大、更昌盛!為了實現(xiàn)十年后的夢想,我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí),積極進取,奮發(fā)向上,奠定好堅實的基礎(chǔ),將來才能為社會獻出一份力量,為人民獻出一份力量,為祖國繁榮富強獻出一切!二拋磚引玉
佳作賞析評價任務(wù)五:在佳作賞析中,積極展開討論交流(2)十年后的我十年后的我?噢,那我應(yīng)該是個……對!我應(yīng)該是一名鼎鼎有名的考古學(xué)家了!我會組建一個考古小分隊,你也許會笑,十年后已有了非常高的高科技了,不用找就能發(fā)現(xiàn)哪里有什么珍寶,哪還用的著你們?那你就大錯特錯了。因為我們調(diào)查的是至今也沒有挖掘的秦始皇陵,那是一個餓非常神秘的地方,一個沒有入口的
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