1.1自然環(huán)境的服務(wù)功能教學(xué)設(shè)計(jì)人教版選擇性必修一高二下學(xué)期

第一章自然環(huán)境與人類社會(huì)1.1自然環(huán)境的服務(wù)功能課標(biāo)要求結(jié)合實(shí)例，說明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動(dòng)的關(guān)系。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求主要從以下幾方面對(duì)自然環(huán)境的服務(wù)功能進(jìn)行講解。首先介紹了自然環(huán)境的服務(wù)功能，通過了解森林的服務(wù)功能，能夠更好地把握自然環(huán)境的服務(wù)功能的內(nèi)涵。其次介紹了為什么要可持續(xù)利用自然環(huán)境的服務(wù)功能，以修建水壩對(duì)自然環(huán)境的服務(wù)功能的影響為例幫助學(xué)生更深層次理解可持續(xù)利用自然環(huán)境的服務(wù)功能。本節(jié)課的內(nèi)容為本章后面的章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合地理思維能力。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)例，說明自然環(huán)境服務(wù)功能的類型與價(jià)值。2.舉例說明人類如何利用自然環(huán)境的服務(wù)。核心素養(yǎng)：1.區(qū)域認(rèn)知：從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的服務(wù)功能。2.綜合思維：結(jié)合圖文資料，分析自然環(huán)境的服務(wù)功能。3.地理實(shí)踐力：繪制自然環(huán)境服務(wù)功能的思維導(dǎo)圖，。4.人地協(xié)調(diào)觀：說明人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境服務(wù)功能的影響。教學(xué)重難點(diǎn)自然環(huán)境服務(wù)功能的類型；人類如何合理利用自然環(huán)境的服務(wù)。教學(xué)方法案例教學(xué)法、小組合作法、啟發(fā)式談話法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入【呈現(xiàn)情境】展現(xiàn)兩則情境“支付寶螞蟻森林種樹浪潮”、“人民日?qǐng)?bào)——64個(gè)數(shù)字帶你認(rèn)識(shí)一棵樹的價(jià)值”【暢所欲言】嘗試說說一棵樹還有哪些價(jià)值？能對(duì)這些價(jià)值進(jìn)行歸納嗎？【進(jìn)入情境，產(chǎn)生興趣并思考】【討論】以“樹的價(jià)值”情境從“價(jià)值”引入到“自然資創(chuàng)造學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生對(duì)新概念——“自然資源的服務(wù)功能”進(jìn)行同化順應(yīng)。承轉(zhuǎn)【從價(jià)值過渡到自然資源服務(wù)功能的類型】我們?cè)趧倓傆懻摿艘豢脴涞膬r(jià)值，每個(gè)人都各抒已見，有不同的觀點(diǎn)。經(jīng)過我們的不斷討論，最終總結(jié)出一棵樹有三種價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值和文化價(jià)值。一棵樹的這些價(jià)值同時(shí)可以理解成一棵樹為我們提供的服務(wù)。人類在自然環(huán)境中獲得的各益處，就是自然環(huán)境的服務(wù)功能。新課講授，案例探究【講授新課】結(jié)合示意圖講解自然資源服務(wù)功能的類型——供給服務(wù)、調(diào)節(jié)服務(wù)、文化服務(wù)和支撐服務(wù)及其關(guān)系。案例1：自然的饋贈(zèng)——張家界【呈現(xiàn)案例】“自然的饋贈(zèng)——張家界”【分析案例】結(jié)合材料，分析歸納張家界武陵源森林的各種服務(wù)功能，并舉例說明，人們?nèi)绾魏侠磉x擇利用張家界武陵源森林的服務(wù)功能？【白板展示學(xué)生成果】抽取學(xué)生案例分析結(jié)果【總結(jié)與評(píng)價(jià)】【聽課做筆記】【分析案例】【展示案例分析結(jié)果】【學(xué)生互評(píng)與補(bǔ)充】充分運(yùn)用教材中的示意圖，幫助學(xué)生通過圖像關(guān)系內(nèi)化三種自然資源服務(wù)功能的基本定義和相互關(guān)系。結(jié)合張家界案例，在案例中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。將教材中的活動(dòng)結(jié)合真實(shí)情境——三峽大壩的修建進(jìn)行案例學(xué)習(xí)，進(jìn)一步滲透人地協(xié)調(diào)的觀念?！境修D(zhuǎn)】張家界有這么多資源可以為人們所用，但人類獲取各種自然環(huán)境的服務(wù)可以是無限制的嗎？【呈現(xiàn)資料】【聯(lián)系舊知，吸納新知】案例2：爭(zhēng)議——三峽大壩的修建【呈現(xiàn)案例】“三峽大壩的前世今生”“1935年三峽區(qū)域洪水淹沒范圍”“三峽大壩修建的有利影響”“三峽大壩修建后引發(fā)的問題”“水壩對(duì)自然環(huán)境服務(wù)功能的可能影響”【小組分析案例與展示】結(jié)合資料小組合作討論，三峽大壩的修建可以強(qiáng)化自然環(huán)境的哪些服務(wù)功能？同時(shí)又會(huì)對(duì)哪些服務(wù)功能造成不利影響？為了保證長江的運(yùn)輸功能，修建三峽大壩時(shí)應(yīng)注意什么？如果要保證河流中魚類的洄游，有應(yīng)當(dāng)如何修建水壩呢？小組展示：教師隨機(jī)抽取兩組討論結(jié)果，投屏至電子白板進(jìn)行展示，并請(qǐng)?jiān)摻M代表發(fā)表觀點(diǎn)?！窘處燑c(diǎn)評(píng)與總結(jié)】對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果按照內(nèi)外部因素進(jìn)行歸總，開放性問題，可以不全面，暫時(shí)留有空白，并等后面實(shí)地調(diào)查后繼續(xù)補(bǔ)充完善。【分析案例，組內(nèi)討論】【小組展示】小組代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行展示和分析。【組間討論】其他小組對(duì)已展示小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)提升【內(nèi)容總結(jié)】從這節(jié)課中我們可以得出兩個(gè)結(jié)論，第一個(gè)是自然環(huán)境服務(wù)功能的類型，包括供給功能、調(diào)節(jié)功能、文化功能和支撐功能第二個(gè)是要知道自然環(huán)境的服務(wù)不是無限度的，一旦超過這個(gè)界限，就會(huì)不利于我們自己的生存發(fā)展。【課后內(nèi)化】繪制本節(jié)課思維導(dǎo)圖【總結(jié)提升】繪制思維導(dǎo)圖。以繪制思維導(dǎo)圖的形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。板書設(shè)計(jì)供給服務(wù)調(diào)節(jié)服務(wù)供給服務(wù)調(diào)節(jié)服務(wù)文化服務(wù)支撐服務(wù)自然環(huán)境服務(wù)功能的類型二、可持續(xù)利用自然環(huán)境的服務(wù)課堂檢測(cè)黑楊樹具有生長快、吸水多的特點(diǎn),產(chǎn)于我國新疆。其因良好的經(jīng)濟(jì)效益被引進(jìn)并大面積種植于洞庭湖地區(qū),但卻使得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)遭受了極大的破壞。據(jù)此完成下面兩題。1.當(dāng)?shù)匾M(jìn)黑楊樹,主要是為了()A.防風(fēng)固沙B.防治水土流失C.調(diào)整種植結(jié)構(gòu)D.獲得木材資源2.人類獲取自然環(huán)境服務(wù)時(shí),不同服務(wù)之間有時(shí)會(huì)相互沖突。大面積種植黑楊樹對(duì)洞庭湖生態(tài)產(chǎn)生破壞,主要損害了自然環(huán)境的()A.支撐服務(wù)B.文化服務(wù)C.供給服務(wù)D.調(diào)節(jié)服務(wù)3.材料一：油樟屬常綠喬木,喜濕喜暖，抗蟲性較強(qiáng)，耐寒性較差，三年即可郁閉成林。油樟葉經(jīng)蒸餾冷凝可提取樟油，樟油在日化、醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)中用途較大。材料二：在某個(gè)季節(jié),敘州區(qū)村民紛紛上山收集油樟落葉，并利用簡易蒸餾器蒸煮樟葉，獲取樟油蒸煮后的樟葉及山坡上的枯枝還可作為薪柴。其他季節(jié)村民可進(jìn)城務(wù)工。結(jié)合自然環(huán)境的服務(wù)功能，簡析敘州區(qū)在低山丘陵地區(qū)大量種植油樟的益處？【答案】1.D2.A3.就供給服務(wù)而言，種植油樟可以增加樟油產(chǎn)量，蒸煮后的樟葉及山坡上的枯枝還為農(nóng)