提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探究

摘

要：如今，隨著新課改在小學(xué)教學(xué)中的不斷實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。高年級數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的基礎(chǔ)，在對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)進行教學(xué)的過程中，由于其中的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生并不能有效理解，因此教師要在方法層面展開研究，通過不斷調(diào)整和優(yōu)化，促使學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)活動中，按照規(guī)定要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文章主要論述了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法提出了一些建議。關(guān)鍵詞：課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；教學(xué)方法一、提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要性小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力還沒有完全發(fā)育成熟，正處于認知能力發(fā)展時期，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識并不能進行深入理解。在此過程中，教師可以提前對課程內(nèi)容進行分析，加強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)的模式和完善教學(xué)內(nèi)容的過程中，一定要從學(xué)生的發(fā)展特點出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，確保所設(shè)計的教學(xué)策略可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分點燃，這樣才能提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，在實際的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，將新課程改革背景下所倡導(dǎo)的以生為本教育理念落到實處，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采取措施引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識保持強烈的熱情，讓他們?nèi)パ芯亢头治鰯?shù)學(xué)知識。教師在組織進行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，還要從學(xué)生的個性化角度出發(fā)，抓住小學(xué)生的興趣點組織教學(xué)。如在對“倍數(shù)與因數(shù)”這部分內(nèi)容進行分析時，教師可以設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更加直觀的認識。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的背景下，教師要從多個角度出發(fā)，采取措施完善教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行完善，讓學(xué)生在實際的教學(xué)過程中發(fā)揮主體地位，還要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，從而進一步促進學(xué)生在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的全面發(fā)展。二、提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施（一）依靠情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)方法層面進行深入研究，通過應(yīng)用不同的方式方法吸引學(xué)生的注意力，讓其能夠認真聽講。特別是在講解一些較為抽象的知識內(nèi)容時，合理的方法可以使知識點變得更加具象化，有利于幫助學(xué)生加深理解。情境創(chuàng)設(shè)便是有效的方法之一。例如在教學(xué)人教版五年級上冊“多邊形的面積”這節(jié)課時，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先讓學(xué)生自己談一談生活中常見的多邊形物體，然后進一步引導(dǎo)，滲透本節(jié)課的知識點：如果需要計算這些多面形的面積，具體應(yīng)當采用怎樣的方法？由于問題有一定的難度，教師可以在黑板上畫出圖形，讓學(xué)生仔細觀察，其中包括那些之前學(xué)過的圖形。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒍噙呅蝿澐譃槎鄠€基本圖形，然后單獨計算面積，最后相加求面積之和。這種方式使教學(xué)活動變得更具趣味性，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也就得以提高。（二）開展小組學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位新課程教學(xué)改革實施以來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體性地位得到了很大程度的提高。這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也是希望通過教師的“放權(quán)”，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的開展創(chuàng)造更大的空間，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥匚≈R。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度將會大大提升，同時可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在這一教學(xué)過程中，教師要逐步將講授的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為基于師生之間良性互動而開展的主動探究學(xué)習(xí)過程?；诖耍谡n堂教學(xué)過程中，教師可以積極地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，進一步提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的參與程度，圍繞教師教學(xué)內(nèi)容，通過小組成員之間的討論和交流，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認識。這一交流和探討的過程，也是學(xué)生自身對數(shù)學(xué)知識的分析和理解過程。例如在學(xué)習(xí)“長方體”相關(guān)的知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并為每個學(xué)習(xí)小組配備不同尺寸外觀的長方體模型，要求學(xué)生利用一把直尺和所學(xué)知識，圍繞長方體的模型進行測量和計算，獲取關(guān)于長方體模型的一切數(shù)據(jù)，并總結(jié)其中的計算方法。在小組競爭的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會集思廣益地參與合作學(xué)習(xí)活動，并盡可能多地獲取模型的數(shù)據(jù)信息，如棱長、表面積、體積等。在學(xué)生積極參與活動的過程中，教師也要主動走到學(xué)生中去，觀察學(xué)生互動學(xué)習(xí)的情況，并根據(jù)學(xué)生提出的問題進行適當?shù)姆较蛞龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生自主解決遇到的問題。為了確保每名學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以設(shè)置組長、記錄員、測量員以及繪圖員等不同的“崗位”，輔助學(xué)生明確自身職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。（三）開展教學(xué)互動，鼓勵學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與積極性，積極開展教學(xué)互動，幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂參與度，進而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。以“統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖”的教學(xué)為例，教材中有“五年級一班同學(xué)1分鐘跳繩測試等級情況統(tǒng)計圖”的內(nèi)容，教師基于該統(tǒng)計圖可以設(shè)置以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論：①藍色直條和粉色直條代表什么？②優(yōu)秀、良好、及格等級男生和女生各自有多少人？教師可通過提出此類問題，讓學(xué)生對等級情況統(tǒng)計圖進行細致分析，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、互相討論、互相學(xué)習(xí)，在討論的過程中完成“跳繩測驗等級情況統(tǒng)計表”的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，在這部分內(nèi)容中，由于涉及的圖表知識比較多，很多內(nèi)容都需要學(xué)生觀察圖片才能得出數(shù)據(jù)，因此教師在教學(xué)過程中不應(yīng)直接給出答案，而應(yīng)讓學(xué)生自主思考探究，以此完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的信息提取能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)為生生互動、師生互動提供必要的條件，可采用包括小組合作在內(nèi)的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作的過程中對教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。（四）注重課堂總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)要點課堂總結(jié)主要是歸納課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極做好課堂總結(jié)工作，幫助學(xué)生梳理重點知識內(nèi)容。梳理的過程就是知識回顧的過程，也是查漏補缺的過程，通過梳理，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識會有更深刻的認識，進而了解課堂的知識結(jié)構(gòu)，有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂總結(jié)是提升課堂教學(xué)有效性的方式之一，也是提升課堂教學(xué)效率的重要方法。在課堂總結(jié)中，教師不能簡單地將基礎(chǔ)知識過一遍，而應(yīng)通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生完成知識點的學(xué)習(xí)和梳理。如學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”時，教師就可以從整數(shù)加減法的角度出發(fā)，通過思維導(dǎo)圖理順算理之間的關(guān)系，同時結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，提升學(xué)生對加減法的理解和認識。又如在學(xué)習(xí)“多邊形”知識時，教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞多邊形面積公式的推導(dǎo)和面積公式的應(yīng)用進行總結(jié)歸納，同時梳理知識之間的邏輯關(guān)系。三、結(jié)語要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機制不斷