部編版八年級語文上冊第6課《藤野先生》精美課件

八年級上冊教學課件初中語文【作者|

魯迅】學習目標體驗其尊師和愛國了解作者留學經(jīng)歷，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化揣摩文章寫作風格學習刻畫人物形象和多樣化的語言風格01嘗試了解作者情感概括文章典型事件，抓住回憶性散文的特點0302目錄目錄常識積累包括寫作背景、作者及其相關作品介紹，字詞識記文章淺析課文朗讀、按原文填寫詞語、概括品析原文內(nèi)容深層理解概括分段及各部分概要，品味語言，體會作者的情感拓展延伸文章的寫作特色，中考相關考點拓展1234藤野生先常識積累第一部分常識累積寫作背景本文選自散文集《朝花夕拾》。1902年，22歲的魯迅離別祖國，赴日本留學；1904年到仙臺學醫(yī)，期間結(jié)識了藤野先生；1928年受北洋軍閥迫害被迫離京到廈門大學任教；今天要學習的這篇文章就是在廈大任教期間所寫。魯迅

原名周樹人（1881.9——1936.10）男55歲浙江紹興人思想家民主戰(zhàn)士革命家教育家文學家新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一作者紹介設計師翻譯家魯迅作品相關作品魯迅作品相關作品魯迅作品相關作品魯迅作品相關作品魯迅作品相關作品字詞音正挾著xié挾訂正dìng訂不遜xùn遜匿名nì匿杳無消息yǎo杳抑揚頓挫cuò挫深惡痛疾wù惡緋紅釋義：鮮紅。例句：上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班。詞句累積釋義：指頭發(fā)上抹油，梳得光亮，像鏡子一樣。例句：也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。油光可鑒詞句累積釋義：文中指學校里過去發(fā)生的一些事情。例句：在后面發(fā)笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。掌故詞句累積釋義：原指科舉考試落榜，文中指考試不及格。例句：學年試驗完畢之后，我便在東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。落第詞句累積釋義：傲慢無禮。遜，謙虛。例句：日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。不遜詞句累積釋義：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。例句：其次的話，大致是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績，末尾是匿名。匿名詞句累積釋義：一直得不到一點消息。杳，遠的看不見蹤影。例句：從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。杳無消息詞句累積詞句累積釋義：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。例句：每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。抑揚頓挫藤野生先文章淺析第二部分16:228月12日周四下午藤野先生—魯迅聽課文，熟讀課文，然后在下面句子中填入適當?shù)脑~語，并反復朗讀這些句子。課文朗讀課文熟悉上野的

爛漫的時節(jié)，望去確也像

的輕云。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，

，

小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在

極了。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，

著一疊大大小小的書。櫻花緋紅油光可鑒宛如標志挾課文熟悉日本報紙上很斥責他的

，愛國青年也憤然。有幾個和我熟識的朋友也很不平，一同去

干事托辭檢查的無理。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封

信去。不遜詰責匿名課文熟悉其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些

，便說了一個慰安他的謊話。從他那一面看起來，是一去之后，

了。他的對我的熱心的希望，不倦的

，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。凄然杳無消息教誨課文熟悉每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中

瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出

的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“

”之流所抑揚頓挫正人君子

的文字。深惡痛疾瀏覽課文在原文中找出下列語段，并嘗試概括其內(nèi)容，品味語言細節(jié)，說說藤野先生有怎樣的品質(zhì)和性格特點。概括品析我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時,很吃了一驚,同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課:骨學,血管學,神經(jīng)學。概括品析我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時,很吃了一驚,同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課:骨學,血管學,神經(jīng)學。藤野先生添改講義。“每一星期”(頻率高)、“從頭到末”“都”、“不但……也……”“許多”(數(shù)量多);“增加”……對工作兢兢業(yè)業(yè)、認真負責。概括事件：語言細節(jié)：偉大品質(zhì)：你看,你將這條血管移了一點位置了?！匀?這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實物是那么樣的,我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫。概括品析你看,你將這條血管移了一點位置了?！匀?這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實物是那么樣的,我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫。藤野先生糾正解剖圖。陳述現(xiàn)狀——肯定安慰——指出事實——提出要求?！耙罩?表明藤野先生在學術(shù)上嚴格要求學生,特別講原則。在教學上循循善誘、嚴格要求。概括事件：語言細節(jié)：偉大品質(zhì)：解剖實習了大概一星期,他又叫我去了,很高興地,仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道:“我因為聽說中國人是很敬重鬼的,所以很擔心,怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了,沒有這回事?！备爬ㄆ肺鼋馄蕦嵙暳舜蟾乓恍瞧?他又叫我去了,很高興地,仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道:“我因為聽說中國人是很敬重鬼的,所以很擔心,怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了,沒有這回事?！碧僖跋壬P心“我”的解剖實習。“又”(頻率高);對教學充滿熱情,真誠關心學生。概括事件：語言細節(jié)：偉大品質(zhì)：“很高興”“極有抑揚的聲調(diào)”(熱情);“很擔心”“怕你”(程度深);……他聽說中國的女人是裹腳的,但不知道詳細,所以要問我怎么裹法,足骨變成怎樣的畸形,還嘆息道,“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”概括品析他聽說中國的女人是裹腳的,但不知道詳細,所以要問我怎么裹法,足骨變成怎樣的畸形,還嘆息道,“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”藤野先生想了解中國女人裏腳的事?！奥犝f”富有求實精神和專業(yè)志趣。概括事件：語言細節(jié)：偉大品質(zhì)：“問我”“看一看”(求實精神);“究竟是怎么一回事呢”(專業(yè)志趣）藤野生先深層理解第三部分概括事件（第①—②自然段）“我”默讀課文，根據(jù)提示概括文章中的事件。在東京見到清國留學生賞櫻花學跳舞。（第③—④自然段）“我”記下了去仙臺途中的兩個地名。概括事件（第⑤自然段）“我”在仙臺頗受優(yōu)待。（第⑥—⑩自然段）“我”初識藤野先生。（第?—?自然段）藤野先生幫“我”添改講義。（第?—?自然段）藤野先生幫“我”糾正解剖圖。概括事件（第?—?自然段）藤野先生關心“我”的（第?自然段）藤野先生向“我”了解中國女人裹解剖實習。腳的事。（第?—?自然段）“我”遭遇“匿名信”事件。概括事件（第?—?自然段）“我”（第?—?自然段）“我”與藤野先生惜別。經(jīng)歷“看電影”事件。（第?—?自然段）“我”對藤野先生的別后思念。體會情感上野的櫻花爛漫的時節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班……也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。加上“花下”,表意更準確,且使“清國留學生”的形象增添了一份輕薄,浮華的意味。加上“成群結(jié)隊”,表明這不是偶然,個別的行為,而是他們的普遍行為,表現(xiàn)出作者對“清國留學生”的諷刺。體會情但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人,答道,“那是在學跳舞。”感但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人,答道,“那是在學跳舞?！痹凇暗匕濉鼻凹由稀坝幸婚g的”,表達更準確?！斑诉恕备臑椤斑诉诉恕?則更加形象地烘托出當時那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā北取笆熳R”程度更深,凸現(xiàn)了“清國留學生”的不務正業(yè)、腐朽墮落。體會情中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。感中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。“弱國”和“低能兒”之間并不能構(gòu)成因果關系,這句話是在模擬“愛國青年”的語氣,說的是反話,表達了強烈的憤慨和諷刺。體會情這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。感這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳?！拔摇钡男氖冀K與多難的祖國和同胞在一起,影片的內(nèi)容牽動著“我”的心,因此,當“我”聽到“萬歲”的歡呼聲時,內(nèi)心會受到極大刺激,感受到極大的陣痛,所以聽得特別刺耳。體會情感每當夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。增加“而且增加勇氣了”一句,堅定地表現(xiàn)出作者在嚴酷的國內(nèi)政治環(huán)境中,一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望,便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。“于是點上一枝煙”,增添了形象感,表現(xiàn)出作者對“正人君子”們的蔑視。藤野生先拓展延伸第四部分常識拓展根據(jù)上節(jié)所講內(nèi)容及以上概括，討論回憶性散文的特點。所寫的事件是我所經(jīng)歷的，是真實的，典型的；注重細節(jié)描寫；回憶對象和回憶者交織在一起；現(xiàn)在回憶過去，即過去和現(xiàn)在交織在一起寫作特色本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。除回憶藤野先生這條明線外,本文還有一條內(nèi)在的暗線,這就是作者思想感情的變化。因此,文章篇幅雖長,卻脈絡分明;材料雖多,卻井然有序。線索分明，記敘有序?qū)懽魈厣谂c藤野先生的相處交往過程中,文章具體寫了四件事,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。此外,作者還用白描手法來勾畫人物的特征。如寫藤野先生,寫他的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書”,衣著“模胡”,冬天穿舊外套,活畫出一位生活儉樸,治學嚴謹?shù)膶W者形象。選材典型,特征鮮明寫作特色文章寫的是作者終生難忘的恩師,記的是震撼作者靈魂的典型事例。因此,不管是抒情議論的語言,還是寫人記事的語言,都十分質(zhì)樸且飽含感情。如懷念藤野先生,作者寫道:“但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認為我?guī)煹闹?他是最使我感激,給我鼓勵的一個?！薄八男愿?在我的眼里和心里是偉大的……”直接抒發(fā)感激敬仰之情。語言質(zhì)樸,感情濃郁考點拓展常見考查方式文中的……是個怎樣的人？結(jié)合內(nèi)容簡單分析。分析人物形象分析人物形象——中考高頻考點之一，常見于寫人記事為主為主的敘事性作品中。請結(jié)合全文，分析……的形象。考點拓展五個方面剖析正面描寫分析人物外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等來判斷側(cè)面描寫分析他人的言行舉止來分析所要描寫人物的性格特點考點拓展故事情節(jié)分析與所寫人物相關的故事情節(jié)把握人物形象特點議論抒情句文中議論抒情句往往含有對人物的評價或情感，分析這些語句有助于把握人物形象考點拓展環(huán)境描寫自然環(huán)境或渲染氣氛，或點名背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強化作用；社會壞境是人物命運、性格及最終結(jié)局的外因?？山Y(jié)合具體的環(huán)境，尤其是社會壞境分析人物的性格?？键c拓展從“……”情節(jié)（或描寫、事件）來看，……是一個……的人。（相關內(nèi)容+形象特點）答題模式——魯迅Page546藤野先生八年級語文上冊

魯迅

1.了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗。2.抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細節(jié)等特點，掌握閱讀方法。3.學習課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作借鑒運用；品味風格多樣的語言，提高鑒賞力。單元目標課堂環(huán)節(jié)導航出示目標資料鏈接預習反饋初讀感知精讀品味研讀探究歸納總結(jié)拓展延伸

1.學會快速閱讀，理清文脈，把握敘述線索，理清人物交往的典型事件。2.學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。3.體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生以使祖國強盛為己任的愛國主義情操。（重點）學習目標（難點）（重點）第一課時學習目標：學會快速閱讀，理清文脈，把握敘述線索，理清人物交往的典型事件。學習目標古之學者必有師。童年的魯迅對壽鏡吾老先生的“方正、質(zhì)樸、博學”十分信服、敬畏。但魯迅曾說過：“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”，其中的“他”指的卻是另一個人——藤野先生。藤野先生究竟是一個怎樣的人，能讓魯迅如此感念呢？讓我們一起走進《藤野先生》吧！課文導入課文導入魯迅(1881—1936)，中國現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生于沒落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。魯迅先生以筆為戈，戰(zhàn)斗一生，被人民稱為“民族魂”。資料鏈接代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》等。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，葬于虹橋萬國公墓。資料鏈接1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。魯迅在仙臺學醫(yī)期間，結(jié)識了藤野先生，并建立了深摯的情誼。魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭進入高潮時期，也是魯迅世界觀發(fā)生偉大飛躍的時期。這年秋天，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學圖書館樓上寫成的。資料鏈接散文的概念及特點散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點是“形散而神聚”。其取材十分廣泛自由，不受時空限制，但材料必須為中心思想服務，集中地表現(xiàn)中心思想。資料鏈接1.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。2.希望是本無所謂有，無所謂無的。3.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。4.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。魯迅名言資料鏈接爛熳

緋紅頗冷解剖

畸形不遜匿匿名教誨深惡痛疾惡心惡習一

讀一讀字音mànfēipōpōujīxùn魔法記憶：語境記憶法：隨地吐痰是很惡（ě）心的行為，對你的這個惡習（è）我十分厭惡（wù）。nìhuìwùěè預習反饋yǎo（）無消息piē（）見發(fā)jì（）油光可jiàn（）jié（）責

抑揚頓cuò（）二

寫一寫字形杳瞥髻鑒詰挫預習反饋三

記一記詞義1．爛熳：即“爛漫”，顏色鮮明而美麗。2．油光可鑒：文中指頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。例句：這套家具由紅木制成，油漆刷得均勻很上檔次，油光可鑒，都可照見人影。3．客死：死在他鄉(xiāng)異國。預習反饋4．不遜：無禮。遜，謙遜。5．匿名：不具名或隱匿真名。匿，隱藏。6．詰責：質(zhì)問并責備。詰責、責怪辨析：都有責備、埋怨的意思?！霸懾煛边€有質(zhì)問的意思。如：因為我平時的不遜和眾多的托辭，老師嚴厲地詰責我。而“責怪”無質(zhì)問的意思。如：我犯了個大錯誤，但是媽媽并沒有責怪我，只是囑咐我要吸取教訓，爭取日后不再犯類似錯誤。預習反饋三

記一記詞義7．托辭：借口。8．杳無消息：沒有一點消息。杳：遠得不見蹤影。例句：三叔離開家鄉(xiāng)十年了，至今杳無消息，令人心憂啊。9．抑揚頓挫：形容聲音高低轉(zhuǎn)折、和諧悅耳。例句：某科技公司最近推出了與人類似、用膠皮聲帶說話的機器人，聲音抑揚頓挫，顯得非常親切。預習反饋三

記一記詞義10．凄然：形容悲傷難過的樣子。11．適值：正好遇到。12．深惡(wù)痛疾：非常厭惡、痛恨。例句：對于日本安倍政府不斷美化侵略、為軍國主義招魂的行徑，我國廣大民眾無不深惡痛疾。預習反饋三

記一記詞義導思1.

跳讀課文，以“我”的活動為中心，寫到了哪些地點？主要寫了哪些事？導思2:課文主要寫了“我”與藤野先生哪些交往？“我”“先生”藤野先生導思3.文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來組織材料？導思4.文章表達了作者哪些情感？線索初讀感知情感

請同學們自由朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《藤野先生》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求朗讀課文初讀感知仙臺東京北京“我”地點的轉(zhuǎn)換相識相處離別見聞離開懷念感激本文按時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來組織典型材料的。初讀感知第一部分（①-③）：第二部分（4-35）：寫作者在東京的見聞和感受，交代去仙臺的原因。寫“我”與藤野先生的相識、相處和分別。第三部分（36-38）：寫“我”離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。初讀感知遇到藤野先生前在東京的見聞感受藤野先生與藤野先生的交往魯迅棄醫(yī)從文與藤野先生別離對藤野先生的懷念初讀感知課時小結(jié)這節(jié)課，我們共同了解了作家及寫作背景，明確了故事發(fā)生的時間、地點以及事件的發(fā)展順序，理清了文章的層次，也初步感知了我和藤野先生交往的一些過程。我相信，大家心里面一定有這樣的疑惑：藤野先生看起來也不過是一個普通的教師，魯迅先生為什么這么多年來對他充滿懷念？欲知原因如何，請聽下節(jié)課詳解！歸納總結(jié)Page78八年級語文上冊6藤野先生

魯迅走近藤野先生第二課時學習目標：學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。理解魯迅對藤野先生深沉的情感。出示目標

在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。

——魯迅精讀品味《藤野先生》與先生的交往精讀品味

①添改講義；②糾正解剖圖；③關心解剖實習；④關于裹腳問題。走近藤野先生細讀文本其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”精讀品味改為：“我叫藤野嚴九郎……”可以嗎？親切溫和，平易近人精讀品味情境還原法外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹溫和親切學者形象刪改句子讀（1）“你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

（2）“你將這條血管移了一點位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！本x品味和藹可親、嚴而有道（1）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我。（2）原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。（3）解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：——“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

嚴謹、細心、真誠認真負責精讀品味抓副詞重讀精讀品味事例藤野的品質(zhì)1234添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解女人裹腳對工作認真負責對學生嚴格要求熱情誠懇求實精神精讀品味課本之外的藤野先生偉大精讀品味魯迅的心聲

當日本舉國充斥著大和民族優(yōu)越的狂熱，歧視來自貧弱中國留學生的氛圍里，是您以一顆平常之心，善待一個孤獨而又自尊的中國留學青年。是您詳細地添改“我”的講義，嚴格糾正“我”的每一張解剖圖，讓“我”明白醫(yī)學的嚴謹，讓我重新找到學業(yè)的方向；

當“我”遭遇民族歧視，民族自尊被無情踐踏，精神陷入屈辱、悲憤之際，是您毫無民族偏見，一視同仁對待“我”，擔心“我”，讓“我”感受到平等尊重；

甚至當“我”面對國民愚昧麻木，準備棄醫(yī)從文，離開仙臺時，也是您主動贈“我”照片，擔心“我”的前途，對“我”牽掛不舍，讓“我”感受到人與人之間的真情。

先生啊，您的這種看似平常實不平常的態(tài)度，使得我備受感動，以至數(shù)十年念念不忘，懸先生的贈照于璧間，以先生的精神為鼓勵，與人間的虛偽和丑惡不懈戰(zhàn)斗！藤野先生，您在“我”的眼里和心里是偉大的！這節(jié)課我們跟隨魯迅先生的文筆，認識了生活儉樸、認真負責、嚴謹求實、正直熱忱、沒有民族偏見的藤野先生藤野先生他就像一朵梅花，不僅烙印在魯迅心中，也烙印在我們心中。歸納總結(jié)課時小結(jié)Page91Page91八年級語文上冊6藤野先生

魯迅出示目標第三課時學習目標：理解魯迅棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變過程，體會作者強烈的愛國之情和民族自尊心。走近魯迅精讀品味細讀：“我”之偉大東京

所見所感

最終離開仙臺

日暮里、水戶，

心生感慨仙臺

備受優(yōu)待

匿名信事件

看電影事件

“東京也無非是這樣?！鄙弦暗臋鸦€熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。反語、諷刺，表現(xiàn)出鄙夷、憎惡之情。精讀品味細讀文本：留學東京在東京所見所聞——清國留學生丑態(tài)畢露不學無術(shù)思想腐朽所感——厭惡，不屑與之為伍愛國精讀品味

我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。精讀品味細讀文本：

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。精讀品味細讀文本