三年級下冊數(shù)學教案-第四單元第3課時　含有小括號的混合運算 蘇教版

三年級下冊數(shù)學教案第四單元第3課時含有小括號的混合運算蘇教版今天，我們要學習的是三年級下冊數(shù)學的第四單元第3課時，含有小括號的混合運算。一、教學內(nèi)容我們使用的教材是蘇教版，這一課時主要學習含有小括號的混合運算。我們會通過實際例題來理解小括號的作用，學會如何去掉小括號，以及如何進行運算。二、教學目標通過這一課時的學習，我希望學生們能夠掌握含有小括號的混合運算的計算方法，能夠獨立完成相關的計算題目。三、教學難點與重點本課時的教學難點是如何去掉小括號進行運算，教學重點是讓學生能夠理解小括號的作用，并能夠熟練地進行含有小括號的混合運算。四、教具與學具準備為了幫助學生們更好地理解小括號的作用，我準備了PPT和一些實際例題。學生們需要準備筆和紙，以便于他們進行隨堂練習。五、教學過程我會通過一個實際例題引入本課時的內(nèi)容。例如，我會出示這樣一個題目：25+3×(4+6)，然后我會引導學生思考，如何去掉小括號，進行計算。接著，我會講解小括號的作用，以及如何去掉小括號進行運算。我會通過一些實際的例題，讓學生們進行練習，鞏固他們所學的內(nèi)容。在學生們掌握了基本的計算方法之后，我會出示一些含有小括號的混合運算題目，讓學生們獨立完成。我會對學生們進行隨堂測驗，檢查他們對本課時內(nèi)容的掌握情況。六、板書設計板書設計如下：1.小括號的作用2.去掉小括號的計算方法3.含有小括號的混合運算七、作業(yè)設計1.15+2×(73)2.45÷(5+2)3.3×(8+4)6答案：1.15+2×(73)=15+2×4=15+8=232.45÷(5+2)=45÷7=6.428573.3×(8+4)6=3×126=366=30八、課后反思及拓展延伸通過這一課時的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們對于含有小括號的混合運算的理解還存在一些問題，他們在去掉小括號進行計算的時候，容易出錯。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生們的引導，幫助他們更好地理解小括號的作用，以及如何去掉小括號進行運算。同時，我也可以通過一些實際的例題，讓學生們進行練習，提高他們的計算能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的。一、小括號的作用和去掉小括號的計算方法小括號在數(shù)學運算中起到了改變運算順序的作用。對于學生們來說，理解小括號的作用以及如何去掉小括號進行計算是一個難點。在教學過程中，我通過實際例題來引導學生思考小括號的作用，并通過講解和練習，讓學生們掌握去掉小括號進行運算的方法。二、含有小括號的混合運算題目學生們在完成含有小括號的混合運算題目時，容易出錯。為了幫助學生們更好地理解和掌握這類題目，我在教案中設計了一些實際的例題和隨堂練習。通過這些題目，學生們能夠鞏固所學的內(nèi)容，提高他們的計算能力。三、作業(yè)設計在作業(yè)設計中，我選擇了幾個含有小括號的混合運算題目，讓學生們獨立完成。通過這些題目，我可以檢查學生們對所學內(nèi)容的掌握情況。同時，我也會對作業(yè)進行批改，及時發(fā)現(xiàn)學生們的問題，并在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導。四、板書設計板書設計是幫助學生們梳理和記憶知識點的重要工具。我在教案中設計的板書包括了小括號的作用、去掉小括號的計算方法以及含有小括號的混合運算。通過板書，學生們可以更加清晰地理解和學習這類運算的步驟和方法。一、講解小括號的作用和去掉小括號的計算方法時，要清晰明了，讓學生們能夠理解和掌握?？梢酝ㄟ^舉例和講解，讓學生們深入理解小括號的作用，以及如何去掉小括號進行運算。二、在練習含有小括號的混合運算題目時，要引導學生逐步思考和解決問題?？梢酝ㄟ^提問和引導，讓學生們逐步找到解題的思路和方法，提高他們的計算能力。三、在作業(yè)設計中，要選擇適合學生們的題目，難易適中，能夠檢查他們對所學內(nèi)容的掌握情況。同時，要及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生們的問題，并在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導。四、板書設計要簡潔明了，能夠幫助學生們梳理和記憶知識點?？梢酝ㄟ^列出重點和難點，以及運算的步驟和方法，讓學生們更加清晰地理解和學習這類運算。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)：我使用了生動、活潑的語言語調(diào)，以吸引學生的注意力。在講解小括號的作用和去掉小括號的計算方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，讓學生們能夠更好地理解和掌握。二、時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解和練習的過程中，我給學生足夠的時間思考和解決問題，同時也留出時間進行隨堂測驗，檢查他們對所學內(nèi)容的掌握情況。三、課堂提問：我在課堂上積極引導學生思考和回答問題。通過提問和引導，讓學生們逐步找到解題的思路和方法，提高他們的計算能力。四、情景導入：我通過一個實際例題引入本課時的內(nèi)容，讓學生們能夠更好地理解和掌握含有小括號的混合運算。教案反思：一、教學內(nèi)容的選?。涸谶x擇教學內(nèi)容時，我注重了難易適中，希望能夠檢查學生們對所學內(nèi)容的掌握情況。在今后的教學中，我將繼續(xù)根據(jù)學生的實際情況，合理選擇和調(diào)整教學內(nèi)容。二、教學過程的設計：在教學過程中，我通過講解、練習和隨堂測驗等方式，讓學生們能夠逐步掌握含有小括號的混合運算。在今后的教學中，我將繼續(xù)靈活運用不同的教學方法和手段，提高學生的學習興趣和參與度。三、作業(yè)設計的合理性：在作業(yè)設計中，我選擇了幾個含有小括號的混合運算題目，以檢查學生們對所學內(nèi)容的掌握情況。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的作業(yè)完成情況，并及時進行反饋和輔導。四、課堂氛圍的營造：在本次教書中，我注重了營造積極、活潑的課堂氛圍，讓學生們能夠更加主動地參與到課堂學習中。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習狀態(tài)，并及時調(diào)整教學方法和手段，以提高課堂效果。課后提升1.計算下列混合運算，并填寫答案：a)12+3×(42)b)25÷(7+3)c)4×(82)62.請用小括號改變下列運算的順序，并計算答案：a)20+4×5b)36÷643.下面是一道含有小括號的混合運算題目，請計算答案：已知：2×(8+4)=24，求2×(12+6)的值。4.請編寫一道含有小括號的混合運算題目，并讓同學互相交換解答。答案：1.a)12+3×(42)=12+3×2=12+6=18b)25÷(7+3)=25÷10=2.5c)4×(82)6=4×66=246=182.a)20+4×5=20+20=40b)36÷64=64=23.已知：2×(8+4)=