三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案

———三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案1蘇教版三班級(jí)下冊(cè)第42—43頁(yè)綜合實(shí)踐“算24點(diǎn)”。1、讓學(xué)生了解和基本掌握用撲克牌算“24點(diǎn)”的方法，選擇計(jì)算的方法和過(guò)程，算出“24點(diǎn)”的結(jié)果。2、使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步提高口算本領(lǐng)，培養(yǎng)思維敏捷性，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。3、激勵(lì)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。掌握算“24點(diǎn)”的規(guī)定和基本方法。會(huì)用4張牌算“24點(diǎn)”。情景導(dǎo)入激趣引新1、課前談話：師：今日數(shù)學(xué)課，我們帶來(lái)了什么？關(guān)于撲克牌你有哪些了解？玩過(guò)嗎？溝通：好的孩子們，撲克牌中還隱匿著這樣的知識(shí)。（知識(shí)鏈接）學(xué)生閱讀，師隨機(jī)出示大王、小王、四種花色。過(guò)渡：有趣味吧！四種花色正好對(duì)應(yīng)著我們的四個(gè)小組。你們小組選那種花色作為隊(duì)標(biāo)？（相機(jī)分組：紅桃、方塊、梅花、黑桃）提示：整理一下桌面，準(zhǔn)備上課。（上課，師生問(wèn)好。）2、激趣引入：揭題：小撲克，高校問(wèn)！這兩張牌還認(rèn)得嗎？（大王、小王）大王愛算計(jì)，小王點(diǎn)子多（翻牌、揭題）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)二、感知體驗(yàn)層層推動(dòng)（一）介紹規(guī)定體會(huì)算法1、師：老師這里有10張撲克牌。（課件：A—10各一張）明確：分別是？這里的A表示1、溝通：若從這10張牌中選兩張算出24，你會(huì)選？2、考考你，看誰(shuí)反應(yīng)快：（適時(shí)拿出3、8、4、6）我出3，你出；我出8，你出（）；三八（）。我出4，你出（）；我出6，你出（）；四六（）。3、過(guò)渡：借助口訣，我們可以很快的算出24、假如老師出兩張牌（出示3、9），請(qǐng)你出一張（A反面朝上）算24，你想出什么牌？（同桌溝通）師：怎么想的？用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3、生1：我選2，由于12×2；生2：我選4，由于6×4；生3：我選3，由于27—3；生4：我選8，由于3×8、師：真愛動(dòng)腦筋，給每個(gè)隊(duì)加一顆星。師：想不想看看這張是幾？（除了剛才的四種選法，還有其他的嗎？）出示：假如這張牌是A，怎么算出24過(guò)渡：呈現(xiàn)一下我們學(xué)到的新本領(lǐng)。（二）新手上路引導(dǎo)算法1、要求：任意拿出3張撲克牌，依據(jù)3張撲克牌上的數(shù)，用加、減、乘、除法進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，算出得數(shù)是24、7、6、37、8、92、對(duì)話溝通。師：對(duì)了，借助口訣，看6想4；連加也行。（三）能手呈現(xiàn)試驗(yàn)算法師：我們連續(xù)。1、你能用下面各組牌上的3個(gè)數(shù)算出24嗎？2、完成學(xué)習(xí)單《能手呈現(xiàn)》，在橫線上寫算式。3、匯報(bào)溝通，（各小隊(duì)加一顆星）（四）高手對(duì)決提升算法1、過(guò)渡：這三組都能算出24，老師這有三張牌能算嗎？（1、2、5依次貼在黑板上）生：思考、懷疑。師：有的可能真的算不出來(lái)，但也有些是知識(shí)水平的限制。2、假如再添一張（反面），幾張牌？現(xiàn)在算得出來(lái)嗎？出示：1、2、5、8（察瞧一瞧，看8，想3，其余3張牌能湊出3嗎？（同桌討論方法）把計(jì)算過(guò)程寫在學(xué)習(xí)單上。3、溝通：誰(shuí)來(lái)共享你的方法？有其他方法嗎？評(píng)價(jià)：真是“人多智慧廣”，讓我們的爭(zhēng)星活動(dòng)連續(xù)。4、合作探究?；顒?dòng)一：必答題規(guī)定：每個(gè)小隊(duì)一道題，答對(duì)得一顆星，答錯(cuò)不得星。（適時(shí)掌聲）師：現(xiàn)在為止，每個(gè)隊(duì)得分一樣，平分秋色，激烈的競(jìng)爭(zhēng)還在后面?；顒?dòng)二：搶答題規(guī)定：第一個(gè)舉手的回答，答對(duì)得一顆星，答錯(cuò)倒扣一顆星。一號(hào)：1.7.8.4；二號(hào)：6.5.4.4；三號(hào)：2.5.3.1；四號(hào)：5.6.9.1、師：果然眼疾腦快，搶答題過(guò)后，短時(shí)間領(lǐng)先的是（）隊(duì)，勝不驕，敗不餒的，還有機(jī)會(huì)?；顒?dòng)三：選答題規(guī)定：依據(jù)題目難易，有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星，答對(duì)就加幾顆星，答錯(cuò)了倒扣相應(yīng)的星數(shù)。激趣：哪個(gè)組先來(lái)？——先商討一下選幾星？一星：兩星：三星：讓我們一見分曉，得星最多的是（）隊(duì)，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示恭賀。（五）大顯身手溝通算法1、師：剛才是我們分隊(duì)競(jìng)賽，我們還可以4人小組競(jìng)賽。活動(dòng)要求：四人一組，每人從本身的牌中任意拿出一張，誰(shuí)先算得24，牌就歸誰(shuí)。假如計(jì)算的結(jié)果得不到24，就換牌再算。2、課外延長(zhǎng)：課后，我們可以和同桌或父母來(lái)一次“算24點(diǎn)”爭(zhēng)霸賽，比比誰(shuí)厲害。三、建構(gòu)生成拓展延長(zhǎng)1、回顧反思回顧算“24點(diǎn)”的活動(dòng)過(guò)程，你有哪些收獲？生：我們用撲克牌算24點(diǎn)；生：口訣算24點(diǎn)；+、—、x、/混合運(yùn)算的；生：不同的牌都可以算24點(diǎn)；生：相同的牌有不同的算法。2、游戲拓展其實(shí)，不但“算24點(diǎn)”游戲中隱匿著數(shù)學(xué)知識(shí)，其他游戲中也有。想不想看看？俄羅斯方塊——隱匿著平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)；發(fā)怒的小鳥——要想打中目標(biāo)，注意方向、距離；石頭剪刀布——告知我們：勝敗平的可能性是相等的；4、結(jié)語(yǔ)：好的，孩子們：讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，勤于察看、擅長(zhǎng)思考，信任你會(huì)有更大的收獲。感謝孩子們！三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案2一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題今日我們上課來(lái)了好多客人老師，還來(lái)了一個(gè)小客人呢！猜猜他是誰(shuí)？（放旺仔廣告語(yǔ)）從它身上你瞧到了什么？（說(shuō)到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會(huì)有年月日??？我們生活中常常會(huì)用到年月日的知識(shí)，今日我們就一起來(lái)研究有關(guān)年月日的知識(shí)。（揭示課題）二、察看年歷，探求新知1、你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識(shí)呢？說(shuō)給大家聽聽好嗎？2、請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的年歷卡，你會(huì)看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽？你是怎么找到的？3、請(qǐng)大家再認(rèn)真地察看年歷卡，你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)。（1）你是怎么填表格的（2）通過(guò)剛才的察看和統(tǒng)計(jì)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？4、游戲隨便報(bào)一個(gè)月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報(bào)了月份后，喊了開始才略起立，否則你就犯規(guī)嘍！7月你怎么推斷的？8月怎么8月還是男生站起來(lái)4月10月2月5、計(jì)算全年天數(shù)（1）2月特別特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會(huì)算嗎？看誰(shuí)算得又對(duì)又快？（2）溝通總結(jié)方法三、鞏固練習(xí)1、猜節(jié)日年月日不但可以用來(lái)記時(shí)，有時(shí)候人們還給它給予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀(jì)念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節(jié)日？國(guó)慶節(jié)植樹節(jié)兒童節(jié)老師節(jié)2、日記（1）三（4）班的王xx是個(gè)很認(rèn)真的小伙伴。他有個(gè)寫日子的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來(lái)讀讀好嗎？（2）讀了王心的日記你想說(shuō)些什么？3、整理食品（1）年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說(shuō)什么？（2）這里還有些食品，大家來(lái)看看它們能不能順利通過(guò)檢查四、總結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在我們學(xué)校網(wǎng)站上有一些有關(guān)年月日的一些小故事和小知識(shí)，課后大家可以去看一看。五、制作回去后做一張20xx年1月的月歷卡。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案3數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2．使學(xué)生認(rèn)得統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)。3．鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)：一、復(fù)習(xí)1、師出示一杯水，告知學(xué)生這一大杯水約莫600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？2、學(xué)生動(dòng)手解決，并溝通解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究。1．六一節(jié)，老師帶了很多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？（1）組織溝通解決的方法。（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。2．出示情景圖，告知同學(xué)穿蘭色衣裳的是高興隊(duì)，穿黃色衣裳的是歡快隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生察看后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。3．出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡快隊(duì)和高興隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。4．同桌合作，一人求歡快隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求高興隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？5．組織溝通計(jì)算的方法與結(jié)果。6．組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應(yīng)用說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。四、小結(jié)：五、作業(yè)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)：1．通過(guò)解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的"求平均數(shù)的方法，也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。2．創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的`緊要意義，并在解決問(wèn)題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的情況，而是用平均數(shù)才略反映每組數(shù)據(jù)體現(xiàn)的情況。3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)察看、猜測(cè)，并驗(yàn)證，感受，某個(gè)數(shù)據(jù)不能反映真實(shí)的情況，而平均數(shù)才略較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。4．在最終的環(huán)節(jié)，布置了溝通生活中有哪些事需要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案4教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的"回顧并整理，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：談話：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，還學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？回想一下。生可能會(huì)說(shuō)：生1：我們學(xué)了積的變動(dòng)規(guī)律。師：兩個(gè)因數(shù)相乘，因數(shù)變動(dòng)會(huì)引起積怎樣的變動(dòng)規(guī)律？試舉例說(shuō)明。生舉例說(shuō)明積的變動(dòng)規(guī)律。在乘法里一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）若干倍，積也擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)的變動(dòng)規(guī)律。生做課本P50綜合練習(xí)5、訂正時(shí)，生說(shuō)明本身的想法及規(guī)律。生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運(yùn)算。師：老師增補(bǔ)幾道混合運(yùn)算題，你能說(shuō)明它們的運(yùn)算次序嗎？出示題目：50—（820+108）÷29623÷89×（407—168）872+（25+135）×2636×72+36×128生說(shuō)說(shuō)每題運(yùn)算次序。（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說(shuō)出計(jì)算次序）師：大家能正確計(jì)算嗎？試試看。生獨(dú)立完成，集體溝通訂正。師：同學(xué)們能按正確次序計(jì)算混合運(yùn)算，能用這部分知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題嗎？生做課本綜合練習(xí)10、11、讓生說(shuō)說(shuō)本身計(jì)算步驟及每步算的是什么，以進(jìn)一步理清思路。二、拓展延長(zhǎng)，升華提高三、課堂總結(jié)談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺得你有什么要注意問(wèn)題想與同學(xué)溝通、共享？三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案5教學(xué)目標(biāo)：1、在自主學(xué)習(xí)、合作溝通中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不足商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2、在經(jīng)過(guò)一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。3、在合作溝通中樂(lè)觀發(fā)表本身看法，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立試驗(yàn)，小組溝通等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不足商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、口算（略）2、板演豎式計(jì)算819=答案847=答案543=答案682=答案805=答案564=答案二、新授1、老師談話引入。2、出示例3、3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組溝通以下問(wèn)題（1）被除數(shù)前一位2除以6不足商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？（3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書4、試一試：1563集體訂正5、計(jì)算。3786=答案4255=答案引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)說(shuō)說(shuō)你今日學(xué)會(huì)了什么？練習(xí)1、做一做1563=答案4348=答案6055=答案8637=答案2、計(jì)算。1762=答案4564=答案3813=答案4955=答案這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？教學(xué)反思：在計(jì)算之前先讓學(xué)生推斷商的位數(shù)，并估算商的約莫值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)，而且為計(jì)算的準(zhǔn)確性供應(yīng)了保障，再通過(guò)檢驗(yàn)確保了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自發(fā)對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行推斷和檢驗(yàn)的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案6教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，列出是否算式，探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，試驗(yàn)并學(xué)習(xí)估算；在具體的情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)與他人溝通各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；在具體的`情境和實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第1課時(shí)螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、過(guò)程與方法：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)溝通合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解豎式乘法運(yùn)算每一步的具體含義。教學(xué)方法：試驗(yàn)教學(xué)法，講解法教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖，多媒體電腦，小黑板教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入出示情境圖，導(dǎo)入新課。二、探究新知1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先本身說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講；2、誰(shuí)樂(lè)意依據(jù)題中的信息提出乘法問(wèn)題？誰(shuí)能完整地說(shuō)給大家聽？3、誰(shuí)樂(lè)意解答她剛才提出的問(wèn)題？師板：12×4=48（只）指名說(shuō)算法。4、用點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。（1）讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算。（2）匯報(bào)不同的思考過(guò)程。要求學(xué)生說(shuō)清先算什么，再算什么，最終算什么。5、乘法豎式的學(xué)習(xí)。（1）讓學(xué)生試驗(yàn)用豎式（2）學(xué)生方法溝通。（3）師講解乘法豎式的簡(jiǎn)寫寫法及每步的含義。三、拓展應(yīng)用1、圈一圈，算一算。14×2=12×3=讓生獨(dú)立完成，指名說(shuō)出圈法2、填表。大車限旅客30人，小車限旅客10人幫忙學(xué)生理解題意后，再填寫表格。集體訂正。四、總結(jié)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的？學(xué)生獨(dú)立看圖，先本身說(shuō)說(shuō)圖意，再給同桌講一講；同桌相互提問(wèn)題。指名依據(jù)題意，提問(wèn)題。指名列式。學(xué)生試驗(yàn)口算。指名說(shuō)算法。生在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算。指名匯報(bào)。12×448學(xué)生試驗(yàn)用豎式計(jì)算生溝通不同的方法。指名說(shuō)每步的含義。五、作業(yè)設(shè)計(jì)53頁(yè)第2題板書設(shè)計(jì)：螞蟻?zhàn)霾?2×4=4812×448三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案7教學(xué)內(nèi)容：P3—4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不足除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的"知識(shí)，探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法3、培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)類推解決新問(wèn)題的本領(lǐng)。并做到規(guī)范書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算400÷2500÷5200÷5300÷62、筆算654÷2678÷61、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）二、新授1、出示例題（圖）雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問(wèn)賣了多少千克雞蛋？板書312÷4=說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估量一下答案滿100嗎？為什么？3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？有沒(méi)有和黑板上做的不同的`，（有的就讓他上來(lái)寫一下）請(qǐng)你說(shuō)一下你是怎樣計(jì)算的，強(qiáng)調(diào)過(guò)程：312÷4依照以前的方法，首先我們用哪一個(gè)數(shù)去除以4夠不足？怎么辦？看前兩位，用31個(gè)十除以4，商幾個(gè)十？所以7要寫在哪一位上？接下來(lái)怎么辦？7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不足除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）三、鞏固練習(xí)1、想想做做1做在書上。2、想想做做2前2題3、想想做做3先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎樣推斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不同？4、想想做做4知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊長(zhǎng)？四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)：1、想想做做2后兩題2、想想做做5、6三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案8教學(xué)目標(biāo)1、在自主學(xué)習(xí)、合作溝通中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不足商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2、在經(jīng)過(guò)一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。3、在合作溝通中樂(lè)觀發(fā)表本身看法，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立試驗(yàn)，小組溝通等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不足商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、引入1、口算（略）2、板演豎式計(jì)算81÷984÷754÷368÷280÷556÷4二、新授1、老師談話引入。2、出示例3、3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組溝通以下問(wèn)題：（1）被除數(shù)前一位2除以6不足商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？（3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書：4、試一試：156÷3集體訂正5、計(jì)算。378÷6425÷5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的`板演提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你今日學(xué)會(huì)了什么？三、練習(xí)1、做一做156÷3434÷8605÷5863÷72、計(jì)算。176÷2456÷4381÷3495÷5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用一位數(shù)除三位數(shù)》教案9單元目標(biāo)1、結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超出兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。2、使學(xué)生經(jīng)過(guò)比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小，能解決簡(jiǎn)單小數(shù)的比較問(wèn)題。3、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教材分析小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用特別廣泛，認(rèn)得小數(shù)對(duì)學(xué)生的生活有很大的幫忙。本單元的教學(xué)內(nèi)容包含：小數(shù)的認(rèn)得，小數(shù)的大小比較，簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用。這些內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見過(guò)小數(shù)甚至用過(guò)小數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材旨在將日常知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生初步了解小數(shù)的`含義，初步認(rèn)得一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學(xué)生在日常生活中能正確地運(yùn)用小數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和加、減法的計(jì)算。學(xué)情分析這部分內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認(rèn)得了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加、減法，初步認(rèn)得了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，而且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)得，教材中顯現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位或兩位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步認(rèn)得為小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)得更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。課標(biāo)分析1、經(jīng)過(guò)從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)得小數(shù)，發(fā)展數(shù)感。2、能結(jié)合具體情境初步認(rèn)得小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會(huì)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加、減運(yùn)算。3、能在老師的引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試驗(yàn)解決，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作