Unit 4 School 第2課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語四年級上冊

Unit4School第2課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4School第2課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于Joinin外研劍橋英語四年級上冊的Unit4School第2課時。課程內(nèi)容包括詞匯的學(xué)習(xí)，如“l(fā)ibrary,computerroom,office,playground”等與學(xué)校相關(guān)的場所詞匯，以及句型“What'sinthe...?It's...”的學(xué)習(xí)，用于詢問并描述學(xué)校各個場所的功能。此外，還會學(xué)習(xí)一首關(guān)于學(xué)校的英文歌曲，以增強學(xué)生對學(xué)校主題的理解和興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對本節(jié)課中出現(xiàn)的詞匯和句型會有一定的熟悉度。同時，學(xué)生對學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。

1.英語語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識，進行簡單的交流和描述，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型，使學(xué)生了解并理解學(xué)校的文化和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過歌曲和圖片的輔助，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其能夠用英語進行思考和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組合作和互動交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠有效地獲取和處理信息，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，熟悉基本的日常用語和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們具有較強的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，對于圖片和歌曲等直觀教學(xué)資源有較高的興趣。同時，他們具有一定的合作意識和團隊協(xié)作能力，愿意參與到小組討論和互動交流中。

在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了字母表和基本的單詞拼寫規(guī)則，能夠進行簡單的閱讀和寫作。他們對于學(xué)校環(huán)境有一定的認(rèn)知，對于課程中涉及的詞匯和句型會有熟悉的程度。然而，部分學(xué)生可能對于一些復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解和運用還存在困難。

在能力方面，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力各有差異。大部分學(xué)生能夠流利地進行簡單的英語口語交流，但部分學(xué)生可能在發(fā)音和語調(diào)上還需要加強練習(xí)。在閱讀和寫作方面，學(xué)生們能夠理解和書寫簡單的句子，但對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和詞匯運用可能還存在問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，愿意參與到課堂活動中。他們具有一定的團隊合作精神，能夠與同學(xué)們進行良好的互動和合作。同時，他們對于新知識和新技能具有較強的接受能力，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識薄弱等問題，這可能會對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度和挑戰(zhàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以通過重復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)等方式，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行描述和交流，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過小組合作完成任務(wù)的方式，激發(fā)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

3.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計英語游戲，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的聽、說能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示學(xué)校的圖片、視頻等資源，直觀地展示學(xué)校環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提供即時反饋和個性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的聽、說能力。

3.互動白板應(yīng)用：利用互動白板進行書寫和擦除，方便學(xué)生進行句型練習(xí)和互動游戲，增加課堂的互動性和趣味性。

多媒體教學(xué)能夠提供直觀的視覺和聽覺刺激，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。教學(xué)軟件輔助能夠提供個性化的學(xué)習(xí)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生提高聽、說能力?；影装宓膽?yīng)用能夠增加課堂的互動性和趣味性，提供書寫和擦除的便利，促進學(xué)生的句型練習(xí)和互動游戲。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit4School的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)學(xué)校環(huán)境相關(guān)的詞匯和句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞學(xué)校環(huán)境相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與學(xué)校環(huán)境相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

情感升華：

結(jié)合學(xué)校環(huán)境的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校環(huán)境與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯和句型的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住并熟練運用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯，如“l(fā)ibrary,computerroom,office,playground”等，并能夠正確地拼寫這些詞匯。

2.句型理解與應(yīng)用：學(xué)生能夠理解并熟練運用本節(jié)課所學(xué)的句型“What'sinthe...?It's...”，用于詢問并描述學(xué)校各個場所的功能。

3.聽力與口語能力：通過本節(jié)課的聽力練習(xí)和口語練習(xí)，學(xué)生的聽力與口語能力得到進一步的提高，能夠更好地理解和表達(dá)學(xué)校環(huán)境相關(guān)的知識和信息。

4.合作與溝通能力：通過小組討論和互動交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的合作與溝通能力得到鍛煉和提高，能夠更好地與他人合作并表達(dá)自己的觀點和想法。

5.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，能夠更好地進行觀察、分析、歸納和總結(jié)學(xué)校環(huán)境相關(guān)的知識和信息。

6.學(xué)習(xí)策略：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積極參與課堂活動等，能夠更好地管理和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

7.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和尊重學(xué)校的文化和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

8.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，能夠更好地保持學(xué)習(xí)動力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶學(xué)校環(huán)境相關(guān)的詞匯和句型。板書設(shè)計包括以下幾個部分：

1.詞匯部分：在黑板上列出本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯，如“l(fā)ibrary,computerroom,office,playground”等，用不同顏色標(biāo)注重點詞匯，以便學(xué)生更好地記憶和辨認(rèn)。

2.句型部分：在黑板上展示句型“What'sinthe...?It's...”，并用例句展示如何運用這個句型來詢問和描述學(xué)校各個場所的功能。同時，可以用圖片或圖標(biāo)來表示學(xué)校場所，使句型更加直觀易懂。

3.聽力與口語部分：在黑板上列出一些聽力練習(xí)和口語練習(xí)的題目或情景，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)?？梢杂脠D標(biāo)或圖片來表示不同的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4.合作與溝通部分：在黑板上設(shè)計一個小組討論的框架，展示學(xué)生如何進行小組討論和互動交流。可以用圖標(biāo)或圖片來表示不同的合作與溝通的方式，幫助學(xué)生更好地理解和實踐合作與溝通的重要性。

5.思維品質(zhì)部分：在黑板上展示一些思考題或問題討論，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析和總結(jié)學(xué)校環(huán)境相關(guān)的知識和信息。可以用圖標(biāo)或圖片來表示不同的思維方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

6.學(xué)習(xí)策略部分：在黑板上列出一些學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積極參與課堂活動等，并用圖標(biāo)或圖片來表示這些學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地管理和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。

7.文化意識部分：在黑板上展示學(xué)校環(huán)境相關(guān)的文化知識，如學(xué)校的文化價值觀、規(guī)章制度等，并用圖標(biāo)或圖片來表示不同的文化元素，幫助學(xué)生更好地理解和尊重學(xué)校的文化。

8.情感態(tài)度部分：在黑板上展示學(xué)校環(huán)境相關(guān)的情感態(tài)度，如對學(xué)校的熱愛、對學(xué)習(xí)的熱情等，并用圖標(biāo)或圖片來表示不同的情感表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯鞏固：要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校環(huán)境相關(guān)詞匯寫一篇短文，描述自己學(xué)校的一個場所。通過這種方式，學(xué)生能夠鞏固詞匯記憶，并提高寫作能力。

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的句型“What'sinthe...?It's...”進行句子練習(xí)，編寫至少五個句子描述學(xué)校不同場所的功能。通過這種方式，學(xué)生能夠加深對句型的理解和運用。

3.聽力與口語練習(xí)：要求學(xué)生聽本節(jié)課的聽力練習(xí)材料，并模仿發(fā)音和語調(diào)進行口語練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生能夠提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

4.合作與溝通練習(xí)：要求學(xué)生與同學(xué)進行小組合作，完成一個關(guān)于學(xué)校環(huán)境的討論任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生能夠提高合作與溝通能力，并加深對學(xué)校環(huán)境的理解。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：要求學(xué)生思考學(xué)校環(huán)境與生活的聯(lián)系，并寫一篇短文表達(dá)自己的觀點。通過這種方式，學(xué)生能夠提高觀察、分析和總結(jié)能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

作業(yè)反饋：

1.詞匯鞏固：對學(xué)生的短文進行批改，檢查詞匯的準(zhǔn)確性、拼寫和語法錯誤。對于錯誤，給予指出并給出改進建議，幫助學(xué)生提高詞匯運用能力。

2.句型練習(xí)：檢查學(xué)生的句子練習(xí)，確保句型正確運用，并對錯誤進行糾正。對于正確的句子，給予