九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 古代文明的傳播與發(fā)展 第7課 東西方文化交流的使者教案 新人教版

九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第7課東西方文化交流的使者教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元古代文明的傳播與發(fā)展中的第7課“東西方文化交流的使者”，新人教版。教學(xué)內(nèi)容圍繞絲綢之路的作用，介紹馬可·波羅、阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播等歷史人物和事物在東西方文化交流中的貢獻(xiàn)。這節(jié)課與學(xué)生們?cè)谄摺四昙?jí)學(xué)過的中國古代史和世界史內(nèi)容有緊密聯(lián)系，特別是關(guān)于古代文明的成就及影響、世界地理大發(fā)現(xiàn)等知識(shí)。通過本節(jié)課，學(xué)生將把已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，理解不同文明之間的互動(dòng)與交流，認(rèn)識(shí)到文化交流對(duì)歷史發(fā)展的重要性。教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)課本，以實(shí)際歷史事件為線索，加深學(xué)生對(duì)古代文明傳播與發(fā)展過程的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升歷史理解能力，通過分析絲綢之路對(duì)東西方文化交流的影響，使學(xué)生能夠理解不同文明間的互鑒與融合。其次，強(qiáng)化時(shí)空觀念，讓學(xué)生在掌握馬可·波羅等歷史人物及其時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到歷史事件發(fā)生的特定時(shí)空背景。再次，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析相關(guān)史料，了解阿拉伯?dāng)?shù)字等事物的傳播過程。最后，提高國家認(rèn)同感和國際視野，通過學(xué)習(xí)東西方文化交流的使者，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的博大精深，同時(shí)了解世界文明的多樣性。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)中國古代史和世界史有了初步的了解，掌握了古代文明的成就、世界地理大發(fā)現(xiàn)等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)絲綢之路的概念有所認(rèn)識(shí)，了解其在古代東西方貿(mào)易中的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)歷史故事和人物感興趣，喜歡通過具體事例來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。他們?cè)诜治?、綜合和評(píng)價(jià)方面的能力逐漸增強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過閱讀文本獲取信息，有的則更傾向于通過圖片、視頻等多媒體手段學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對(duì)歷史人物馬可·波羅及其旅行記錄的理解上遇到困難，對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字傳播的過程和影響把握不夠準(zhǔn)確。此外，對(duì)于東西方文化交流的深入分析，學(xué)生可能在時(shí)空觀念、史料實(shí)證等方面存在一定的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中，如何將這些知識(shí)點(diǎn)與已學(xué)知識(shí)有效融合，也是學(xué)生需要克服的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有九年級(jí)歷史上冊(cè)教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與教材配套的教師用書、教學(xué)參考書，以便于教師把握教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備絲綢之路路線圖、馬可·波羅東游路線圖等相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀地了解絲綢之路和馬可·波羅的旅行路線。

-收集與阿拉伯?dāng)?shù)字傳播相關(guān)的圖片、圖表，展示阿拉伯?dāng)?shù)字的演變過程及其在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用。

-搜集關(guān)于馬可·波羅、阿拉伯?dāng)?shù)字等歷史人物和事物的視頻資料，以便在課堂上進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料，如《馬可·波羅行紀(jì)》等，供學(xué)生閱讀和分析。

-設(shè)計(jì)課堂討論話題，如：“絲綢之路對(duì)東西方文化交流的意義”、“馬可·波羅在元朝的見聞與影響”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-在教室四周墻壁上懸掛絲綢之路路線圖、歷史人物畫像等，營造歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-在教室后方設(shè)置參考資料區(qū)，放置教材、輔助材料等，便于學(xué)生查閱。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“東西方文化交流的使者”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“絲綢之路對(duì)東西方文化有哪些影響？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)東西方文化交流內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)東西方文化交流的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代文明成就，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解馬可·波羅、阿拉伯?dāng)?shù)字等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“絲綢之路對(duì)東西方文化交流的影響”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與東西方文化交流相關(guān)的拓展知識(shí)，如現(xiàn)代“一帶一路”倡議與古代絲綢之路的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：《馬可·波羅行紀(jì)》、《元史》等，了解馬可·波羅在元朝的見聞及其對(duì)后世的影響。

-專題書籍：《絲綢之路》、《阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播》等，深入探討絲綢之路的歷史變遷以及阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播過程。

-圖片資源：收集與絲綢之路相關(guān)的歷史地圖、文物圖片等，了解絲綢之路上的重要城市和貿(mào)易商品。

-視頻資料：關(guān)于絲綢之路、馬可·波羅、阿拉伯?dāng)?shù)字等歷史人物和事物的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)。

-課外閱讀：《中國古代文化史》、《世界文明史》等，拓寬學(xué)生的歷史文化視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《馬可·波羅行紀(jì)》等歷史文獻(xiàn)，了解馬可·波羅的生平事跡，感受其對(duì)東西方文化交流的貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討絲綢之路對(duì)東西方文化、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-建議學(xué)生課外參觀博物館、歷史遺址等，親身感受絲綢之路的歷史文化底蘊(yùn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解阿拉伯?dāng)?shù)字在世界范圍內(nèi)的傳播過程，以及其對(duì)全球數(shù)學(xué)發(fā)展的影響。

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代“一帶一路”倡議，了解其與古代絲綢之路的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和時(shí)事意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如何將所學(xué)的歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東西方文化交流的使者——馬可·波羅與阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播。通過學(xué)習(xí)，我們了解到絲綢之路在東西方文化交流中的重要作用，以及馬可·波羅和阿拉伯?dāng)?shù)字在傳播過程中所做出的貢獻(xiàn)。以下是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的梳理：

1.絲綢之路的路線及其在東西方文化交流中的作用。

2.馬可·波羅的生平事跡及其對(duì)東西方文化交流的貢獻(xiàn)。

3.阿拉伯?dāng)?shù)字的起源、傳播過程及其在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.以下哪位人物是意大利人，曾在元朝時(shí)期來到中國，后來成為東西方文化交流的使者？

A.馬可·波羅B.鄭和C.湯若望D.利瑪竇

2.絲綢之路的起點(diǎn)是哪里？

A.羅馬B.長安C.君士坦丁堡D.巴黎

3.阿拉伯?dāng)?shù)字最早起源于哪個(gè)國家？

A.阿拉伯B.印度C.中國D.羅馬

二、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹馬可·波羅在元朝的見聞及其對(duì)后世的影響。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播過程及其在世界數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位。

三、分析題

1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析絲綢之路對(duì)東西方文化交流的意義。

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一帶一路”倡議與古代絲綢之路聯(lián)系的理解。

四、實(shí)踐題

1.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“絲綢之路與東西方文化交流”的主題展覽，列出你需要展示的內(nèi)容及理由。

2.假設(shè)你是馬可·波羅，寫一篇回到意大利后向人們介紹東方文明的演講稿。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“東西方文化交流的使者”教學(xué)中，我意識(shí)到有幾個(gè)地方需要深入反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解絲綢之路的歷史意義和馬可·波羅的實(shí)際影響時(shí)存在一定的困難。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中對(duì)這部分內(nèi)容的講解不夠生動(dòng)形象，未能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演或模擬辯論，讓學(xué)生更直觀地感受到歷史人物和事件的真實(shí)性。此外，我還可以利用更多圖表、地圖等視覺輔助材料，幫助學(xué)生建立起更清晰的時(shí)空觀念。

其次，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字傳播過程的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)對(duì)這一部分的講解不夠細(xì)致，或是練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠充分。

針對(duì)這一問題，我打算在下一節(jié)課中加入更多的實(shí)例分析和數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字傳播過程的理解。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論的引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與并從中獲益。

另外，我也注意到課堂氛圍的調(diào)動(dòng)非常重要。在本次教學(xué)中，我嘗試通過提問和分享故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果似乎并不如預(yù)期。因此，我需要在這方面做出調(diào)整。

在未來，我計(jì)劃引入更多與課程內(nèi)容相關(guān)的趣