2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14 普羅米修斯說(shuō)課稿 新人教版

2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14普羅米修斯說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14課《普羅米修斯》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等方式，提升學(xué)生對(duì)文本的理解和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較、推理等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，有自己的見(jiàn)解。

4.審美情感：通過(guò)欣賞和分析文本中的美的元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受文學(xué)作品的美好。三、學(xué)情分析四年級(jí)（1）班共有40名學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀理解和表達(dá)能力，對(duì)神話故事有一定的了解和興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.知識(shí)、能力方面：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話、民間故事等不同類(lèi)型的文本，對(duì)故事情節(jié)、人物性格和故事寓意有一定的理解。在此基礎(chǔ)上，四年級(jí)的學(xué)生具備了較強(qiáng)的朗讀、復(fù)述能力，能夠概括故事大意，分析人物形象。此外，他們已經(jīng)掌握了基本的寫(xiě)作技巧，能夠運(yùn)用想象和創(chuàng)造力進(jìn)行表達(dá)。

2.素質(zhì)方面：學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)于新鮮事物充滿好奇。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課堂上主動(dòng)思考、提問(wèn)。在道德素質(zhì)方面，學(xué)生們具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，樂(lè)于助人，尊重他人。

3.行為習(xí)慣方面：大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。但仍有部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。在作業(yè)完成方面，學(xué)生們能夠按時(shí)完成任務(wù)，但部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待提高。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，本節(jié)課可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們深入分析《普羅米修斯》這一神話故事，進(jìn)一步拓展他們的文化視野，培養(yǎng)審美情感。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，可以借助已有的閱讀理解能力，逐步提高對(duì)文本的深入挖掘能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們更好地專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)光盤(pán)、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：《普羅米修斯》相關(guān)電子書(shū)籍、神話故事動(dòng)畫(huà)視頻、在線字典、語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、案例分析法等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《普羅米修斯》這一課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么是勇氣？勇氣在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些表現(xiàn)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索勇氣的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解勇氣的基本概念。勇氣是面對(duì)困難和恐懼時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)持和勇敢。在日常生活中，勇氣可以幫助我們克服挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)與勇氣相關(guān)的案例。這個(gè)案例展示了勇氣在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)勇氣和堅(jiān)持這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何培養(yǎng)勇氣這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與勇氣相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.情景模擬：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)關(guān)于勇氣的情景模擬。這個(gè)模擬將演示勇氣的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和情景模擬的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“勇氣在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了勇氣的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)勇氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）神話故事閱讀：除了《普羅米修斯》，還可以推薦學(xué)生閱讀其他神話故事，如《宙斯和赫拉》、《阿波羅和阿爾忒彌斯》等，以豐富學(xué)生對(duì)古希臘神話的了解。

（2）電影作品欣賞：可以引導(dǎo)學(xué)生觀看與《普羅米修斯》相關(guān)的電影，如《普羅米修斯》（2012）等，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

（3）文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的神話故事，可以是以《普羅米修斯》為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，也可以是完全原創(chuàng)的故事。

（4）文化背景知識(shí)：為學(xué)生提供關(guān)于古希臘文化的背景知識(shí)，如古希臘宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

（1）在閱讀其他神話故事時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物性格、故事情節(jié)和寓意，嘗試分析不同神話故事之間的聯(lián)系和差異。

（2）在觀看電影作品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電影與原著之間的差異，思考電影改編的原因和效果，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（3）在文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生注意神話故事的結(jié)構(gòu)、人物塑造和情節(jié)安排，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（4）在了解文化背景知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古希臘文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，如哲學(xué)思想、藝術(shù)風(fēng)格等，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：讓學(xué)生選擇一部自己感興趣的神話故事書(shū)籍，閱讀并寫(xiě)出不少于300字的讀書(shū)筆記，要求筆記中包含對(duì)故事情節(jié)的概述、對(duì)人物性格的分析以及個(gè)人感悟。

2.寫(xiě)作作業(yè)：以“如果我是普羅米修斯”為主題，寫(xiě)一篇想象作文，字?jǐn)?shù)不限。要求學(xué)生通過(guò)作文展示對(duì)普羅米修斯精神的理解和應(yīng)用。

3.研究作業(yè)：分組進(jìn)行研究，每組選擇一個(gè)與神話相關(guān)的文化現(xiàn)象，如神話在文學(xué)、藝術(shù)、電影等方面的應(yīng)用，進(jìn)行調(diào)查并制作PPT進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：在批改讀書(shū)筆記時(shí)，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解深度和廣度，對(duì)于筆記中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)于理解不深或不全面的地方給予指導(dǎo)和修改建議。

2.寫(xiě)作作業(yè)：在批改作文時(shí)，重視學(xué)生的創(chuàng)意思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于有創(chuàng)意的寫(xiě)作給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序等方面的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.研究作業(yè)：在評(píng)價(jià)PPT分享時(shí)，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力，對(duì)每組的研究成果給予評(píng)價(jià)，并提出有助于提高研究成果的建議。

在作業(yè)反饋中，我會(huì)使用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和作業(yè)中的具體問(wèn)題，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行布局，使得學(xué)生能夠一目了然地理解教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)的文字，使用關(guān)鍵詞和圖示等手段，使得學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

4.突出重點(diǎn)：板書(shū)應(yīng)將教學(xué)中的關(guān)鍵信息和核心概念突出顯示，使用不同顏色或字體等方式，吸引學(xué)生的注意力。

5.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，避免使用模糊不清的字跡，確保學(xué)生能夠正確理解和模仿。

6.概括性強(qiáng)：板書(shū)應(yīng)能夠概括教學(xué)內(nèi)容的主要信息，使得學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)快速回顧和復(fù)習(xí)。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以考慮美觀性和趣味性，使用圖形、顏色、線條等元素，增加板書(shū)的吸引力和記憶性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：《普羅米修斯》

1.人物介紹：普羅米修斯、宙斯、火神

2.故事情節(jié)：偷火、懲罰、解放

3.寓意：勇氣、智慧、犧牲精神

在實(shí)際教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保板書(shū)能夠有效地輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《普羅米修斯》的故事情節(jié)。

答案：普羅米修斯從宙斯那里盜取火種賜予人類(lèi)，宙斯得知后十分憤怒，命令火神用鎖鏈將普羅米修斯鎖在高山上，并派鷹啄食他的肝臟，但肝臟被啄食后又重新生長(zhǎng)。

2.例題2：請(qǐng)分析普羅米修斯的形象特點(diǎn)。

答案：普羅米修斯是一個(gè)勇敢、智慧、無(wú)私的神。他為了人類(lèi)的利益，不惜與宙斯對(duì)抗，偷取火種賜予人類(lèi)，盡管受到了嚴(yán)厲的懲罰，但他仍然堅(jiān)定地保護(hù)人類(lèi)。

3.例題3：請(qǐng)解釋文章中“勇氣”的含義，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：“勇氣”是指面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，敢于挺身而出，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)定地追求正義和真理的品質(zhì)。在《普羅米修斯》中，普羅米修斯在面對(duì)宙斯的憤怒和懲罰時(shí)，表現(xiàn)出了極大的勇氣，他不懼怕宙斯的威脅，堅(jiān)定地保護(hù)人類(lèi)。

4.例題4：請(qǐng)分析宙斯的形象特點(diǎn)。

答案：宙斯是一個(gè)權(quán)力至上、自私、殘忍的神。他為了維護(hù)自己的權(quán)威，對(duì)普羅米修斯進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰，不顧普羅米修斯對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)和犧牲。

5.例題5：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)普羅米修斯精神的理解。

答案：普羅米修斯精神是指為了人類(lèi)的利益，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，不惜犧牲個(gè)人利益的精神。在《普羅米修斯》中，普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，敢于與宙斯對(duì)抗，表現(xiàn)出了極大的勇氣和無(wú)私。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。教學(xué)反思與改進(jìn)在《普羅米修斯》這一課的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，對(duì)《普羅米修斯》的故事情節(jié)和人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也有少數(shù)學(xué)生顯得有些分心，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事不太感興趣。

其次，我評(píng)估了學(xué)生的理解和掌握程度。通過(guò)提問(wèn)和觀察學(xué)生的討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解故事情節(jié)和人物形象，但對(duì)于普羅米修斯精神的理解還不夠深入。

最后，我考慮了教學(xué)方法和資源的適用性。我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源和情景模擬等教學(xué)方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。但是，對(duì)于少數(shù)對(duì)神話故事不太感興趣的學(xué)生，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高他們的參