九年級語文下冊 第二單元 7《溜索》教案1 新人教版

九年級語文下冊第二單元7《溜索》教案1新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為九年級語文下冊第二單元7《溜索》這篇課文。本課是新人教版教材的一篇課文，主要描寫了作者在云南怒江傈僳族自治州福貢縣怒江峽谷采訪時，乘坐溜索過怒江的驚險經(jīng)歷。文章以獨特的視角展示了怒江峽谷的奇異風光，同時也反映了當?shù)乩圩逋纳盍晳T和民族風情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習過一些關于自然風光和民族風情的文章，對于描繪景物和描寫人物有一定的了解。同時，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于傈僳族的文化知識，對于本課的內容有一定的背景知識儲備。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.文本解讀能力：通過閱讀《溜索》這篇課文，培養(yǎng)學生理解文章內容，分析文章結構，把握作者寫作手法的能力。

2.文化認同感：通過學習本課，使學生了解傈僳族的風俗習慣，培養(yǎng)學生對我國多元文化的尊重和認同。

3.審美鑒賞能力：通過分析課文中的景物描寫和人物刻畫，提高學生對文學作品的審美鑒賞能力。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在學習過程中，敢于提出新的觀點，進行合理的想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.溝通與表達：在課堂上，學生通過討論、分享等方式，表達自己的觀點和感受，提高溝通與表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《溜索》的理解：學生要能夠理解課文內容，描繪的怒江峽谷風光以及傈僳族的生活習俗。

2.文學手法的分析：學生需要掌握并分析課文中的景物描寫、人物刻畫等文學手法。

難點：

1.對怒江峽谷風光和傈僳族生活習俗的理解：這些內容可能超出了學生的日常生活經(jīng)驗，需要通過課文學習和相關資料了解。

2.文學手法的深入分析：學生可能對復雜的文學手法理解不夠，需要通過實例分析和小組討論來加深理解。

解決辦法：

1.對于重點內容，可以通過引導性問題激發(fā)學生思考，比如“課文中哪些句子讓你感受到了怒江峽谷的奇異風光？”“作者是如何通過描寫人物來展示傈僳族的生活習俗的？”

2.對于難點內容，可以通過多媒體資料展示怒江峽谷的風光，傈僳族的生活場景，幫助學生直觀理解。同時，可以通過小組合作，讓學生互相分享對文學手法的理解，教師進行針對性講解和輔導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過播放怒江峽谷的視頻資料，讓學生身臨其境地感受課文中描繪的景象，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學法：在講解課文內容時，教師提出問題，引導學生積極思考和討論，鼓勵學生表達自己的觀點，提高學生的參與度。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，讓學生在小組內討論課文中的文學手法，相互交流心得，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，播放怒江峽谷的視頻資料，讓學生直觀地感受課文中描繪的景象，幫助學生更好地理解課文內容。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用教學軟件，發(fā)布課文相關資料，方便學生隨時查閱和學習，提高學生的學習效率。

3.教學互動APP：通過教學互動APP，教師可以發(fā)布課堂討論話題，學生可以在APP上提交自己的觀點和感悟，實現(xiàn)課堂延伸和互動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《溜索》這篇課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)體驗過在峽谷之間穿越的感覺？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索怒江峽谷的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《溜索》這篇課文的基本情節(jié)。課文講述了一位作者在云南怒江傈僳族自治州福貢縣怒江峽谷采訪時，乘坐溜索過怒江的驚險經(jīng)歷。

2.案例分析：接下來，我們深入分析課文中描繪的怒江峽谷風光和傈僳族的生活習俗，以及作者如何通過描寫這些場景來表達自己的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調對怒江峽谷風光和傈僳族生活習俗的理解，以及作者的寫作手法。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關的實際問題，如“課文中的傈僳族文化有哪些特點？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬課文中作者乘坐溜索過怒江的情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“怒江峽谷風光和傈僳族生活習俗在文學作品中的表現(xiàn)”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為作者為何選擇傈僳族作為課文的主要對象？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《溜索》這篇課文的基本情節(jié)、怒江峽谷的奇異風光以及傈僳族的生活習俗。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文內容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課《溜索》涉及以下知識點：

1.怒江峽谷的地理位置和特點：了解怒江峽谷位于中國云南省西部，是亞洲重要的峽谷之一，具有豐富的自然景觀和人文資源。

2.傈僳族的生活習俗：學習傈僳族的基本生活方式、傳統(tǒng)文化和習俗，如服飾、飲食、住房、節(jié)日等。

3.溜索的定義和使用：掌握溜索的基本概念，了解溜索在怒江峽谷地區(qū)的應用和作用，以及傈僳族人民利用溜索過江的傳統(tǒng)方式。

4.課文文學手法分析：學習課文中的景物描寫、人物刻畫、情節(jié)安排等文學手法，理解作者如何通過這些手法展現(xiàn)怒江峽谷的奇異風光和傈僳族的生活習俗。

5.課文主題理解：深入探討課文所表達的主題，如自然與人文的和諧共生、民族文化的傳承與發(fā)揚等。

6.文章結構分析：學習課文的結構布局，包括開頭、發(fā)展、高潮和結尾等部分，理解作者如何組織文章內容。

7.語言風格特點：掌握課文的語言風格，如生動形象、細膩入微、幽默風趣等，培養(yǎng)對文學語言的鑒賞能力。

8.拓展知識點：了解云南省的多民族文化和特色，如彝族、傣族、白族等，以及他們在服飾、建筑、音樂等方面的特點。

9.文學鑒賞方法：學習如何鑒賞文學作品，包括關注標題、作者、背景、情節(jié)、人物、主題等方面。

10.寫作技巧提升：通過分析課文，學習作者的寫作技巧，如如何選材、如何運用修辭手法、如何描繪細節(jié)等，提高自己的寫作能力。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我準備花些時間反思教學效果，并思考如何改進教學方法以提升學生學習體驗和教學成效。

首先，我會思考導入活動是否有效。我可能會詢問學生他們對怒江峽谷的了解以及他們的感受，看看是否能夠更好地激發(fā)他們的興趣和好奇心。如果學生對導入活動反應冷淡，我可能需要考慮換一種方式來吸引他們的注意力。

然后，我會評估實踐活動是否達到預期效果。我將會詢問學生在角色扮演活動中學到了什么，并觀察他們在討論中的表現(xiàn)。如果學生在實踐活動中的表現(xiàn)不理想，我可能需要提供更多的指導，確保他們能夠更好地將課堂所學應用到實際中。

此外，我也會思考如何改進我的提問方式。我會在課后回顧我的提問，看看是否能夠更有效地引導學生思考和討論。如果我發(fā)現(xiàn)我的提問方式不夠引導性，我可能會在未來的教學中嘗試使用更多開放式問題，以促進學生的批判性思維。

最后，我會考慮如何更好地利用多媒體教學手段。我會反思我在課堂上使用多媒體的方式，并思考如何更有效地利用這些資源來支持學生的學習。如果我發(fā)現(xiàn)某些多媒體資源沒有達到預期效果，我可能會在未來的教學中嘗試使用不同的資源或調整我的使用方法。重點題型整理1.描述題：請用你自己的話描述怒江峽谷的奇異風光。

答案：怒江峽谷位于中國云南省西部，是亞洲重要的峽谷之一。它以其壯麗的自然景觀和獨特的地理環(huán)境而聞名。峽谷兩岸的山峰高聳入云，懸崖峭壁險峻異常。怒江河水湍急，水流洶涌，形成了一系列壯觀的瀑布和急流。峽谷內部還有許多獨特的地質景觀，如巖洞、峽谷、橋梁等。此外，怒江峽谷還是傈僳族等少數(shù)民族的聚居地，這里的民俗文化和傳統(tǒng)生活方式也吸引了許多游客。

2.分析題：請分析課文中的景物描寫對展現(xiàn)怒江峽谷風光的作用。

答案：課文中的景物描寫通過細膩的筆觸和生動的描繪，使讀者仿佛置身于怒江峽谷之中。作者通過描繪峽谷的山峰、河水、瀑布等自然景觀，使讀者能夠直觀地感受到怒江峽谷的壯麗和奇異。這些景物描寫不僅使讀者對怒江峽谷的自然風光有了更深刻的理解，也增強了文章的吸引力和藝術感染力。

3.比較題：請比較課文中的傈僳族生活習俗與漢族的生活習俗的異同。

答案：課文中的傈僳族生活習俗與漢族的生活習俗在某些方面有相似之處，但也存在一些明顯的差異。相似之處在于，傈僳族和漢族都有自己獨特的傳統(tǒng)生活方式和文化習俗。例如，傈僳族和漢族在節(jié)日慶典、飲食文化等方面都有各自的傳統(tǒng)習俗。然而，傈僳族的生活習俗也與漢族存在一些差異。例如，傈僳族有著獨特的服飾文化，他們的服飾以鮮艷的顏色和獨特的圖案聞名。此外，傈僳族還有自己的語言和文字，這與漢族的漢語有所不同。

4.推理題：請根據(jù)課文內容，推理出傈僳族使用溜索過江的原因。

答案：根據(jù)課文內容，傈僳族使用溜索過江的原因主要有以下幾點。首先，怒江峽谷地形險峻，河水湍急，傳統(tǒng)的橋梁建設難度較大，傈僳族人民通過溜索過江是一種更為方便和快捷的方式。其次，傈僳族人民長期以來生活在怒江峽谷，他們對峽谷的地形和河流的流向非常熟悉，因此使用溜索過江對他們來說是一種傳統(tǒng)的生活方式。最后，傈僳族人民在使用溜索過江的過程中，形成了一套完善的安全措施和技巧，使得溜索過江成為了一種相對安全的交通方式。

5.論述題：請論述課文主題“自然