關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案 蘇教版

關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案蘇教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容取自蘇教版教材，主要圍繞北京城墻的存廢問題進行討論。具體內(nèi)容包括：

1.北京城墻的歷史背景：介紹北京城墻的建造過程、歷史變遷以及在我國歷史發(fā)展中的重要地位。

2.北京城墻的存廢之爭：闡述自20世紀50年代以來，關(guān)于北京城墻存廢問題的不同意見和爭議。

3.北京城墻的保護與利用：介紹近年來我國政府對北京城墻的保護措施以及如何合理利用城墻資源。

4.學生分組討論：分為支持保存、支持拆除和持中立態(tài)度三個小組，讓學生充分表達自己的觀點，并闡述理由。

5.總結(jié)與反思：引導學生從歷史、文化、城市規(guī)劃等多角度思考北京城墻的存廢問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的批判性思維、時空觀念、史料實證和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過討論北京城墻的存廢問題，學生能夠從不同角度分析歷史事物，形成自己的見解。同時，本節(jié)課還強調(diào)對北京城墻這一歷史文化遺產(chǎn)的保護意識，培養(yǎng)學生的文化自覺和民族自豪感。在討論過程中，學生應(yīng)學會運用史料進行實證分析，提高史料實證能力。此外，通過探討城墻的合理利用，學生能夠?qū)v史與現(xiàn)實相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）北京城墻的歷史背景：明朝時期北京城墻的建造過程及其在我國歷史發(fā)展中的重要地位。

（2）北京城墻的存廢之爭：20世紀50年代以來，關(guān)于北京城墻存廢問題的不同意見和爭議。

（3）北京城墻的保護與利用：近年來我國政府對北京城墻的保護措施以及如何合理利用城墻資源。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：引導學生從多個角度分析歷史事物，形成自己的見解。

2.教學難點：

（1）北京城墻建造技術(shù)的相關(guān)知識：要求學生了解明朝時期北京城墻的建造過程，理解其建筑特點及歷史價值。

（2）存廢之爭背后的歷史背景和原因：要求學生分析20世紀50年代以來，北京城墻存廢之爭的產(chǎn)生原因，認識不同觀點的合理性和局限性。

（3）史料實證能力的培養(yǎng)：要求學生在討論過程中，能夠運用史料進行實證分析，提高史料實證能力。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：引導學生從多個角度分析歷史事物，形成自己的見解，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

（5）對北京城墻保護與利用的理解：要求學生能夠?qū)v史與現(xiàn)實相結(jié)合，思考如何保護和利用北京城墻這一歷史文化遺產(chǎn)。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)采取有針對性的講解和強調(diào)，引導學生通過查閱史料、分組討論等方式，突破學習難點，掌握核心知識。同時，注重培養(yǎng)學生的批判性思維、時空觀念、史料實證和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機等。

2.教學掛圖或展板，展示北京城墻的歷史圖片和相關(guān)圖表。

3.參考書籍和教材，包括蘇教版的歷史教材。

課程平臺：

1.學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

2.歷史學科論壇或討論區(qū)，供學生交流和討論。

信息化資源：

1.網(wǎng)絡(luò)上的歷史紀錄片或視頻資料，關(guān)于北京城墻的建造和存廢問題。

2.與北京城墻相關(guān)的電子書籍和學術(shù)文章。

3.在線地圖工具，展示北京城墻的位置和布局。

教學手段：

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們針對存廢問題進行討論和辯論。

2.案例分析：通過分析具體的北京城墻存廢案例，讓學生深入了解問題。

3.角色扮演：讓學生扮演不同觀點的角色，進行模擬辯論。

4.引導性問題：教師提出引導性問題，引導學生思考和探索問題背后的問題。

5.小組報告：小組代表向全班匯報他們的討論結(jié)果和觀點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供北京城墻的歷史背景資料，包括圖片、建筑特點等，讓學生提前了解。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如北京城墻建造的意義、存廢之爭的背景等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺檢查學生的預(yù)習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀相關(guān)資料，了解北京城墻的歷史和文化價值。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生通過平臺提交預(yù)習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生對北京城墻有初步了解，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示北京城墻的圖片和視頻，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解北京城墻的建造過程和存廢之爭的背景。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生表達對存廢問題的看法。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對北京城墻的存廢問題進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中表達自己的觀點，參與討論。

-提問與討論：學生提出疑問，與組員和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解北京城墻的歷史和文化價值。

-實踐活動法：通過分組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-合作學習法：小組討論，讓學生共同探索問題解決方案。

作用與目的：

-使學生深入理解北京城墻的歷史和文化價值。

-培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-幫助學生形成自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計關(guān)于北京城墻存廢問題的研究報告。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于城市規(guī)劃、歷史文化遺產(chǎn)保護的閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的研究報告，提供反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生撰寫研究報告，表達自己的觀點和分析。

-拓展學習：學生查閱額外資源，加深對城市規(guī)劃和文化遺產(chǎn)保護的理解。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和報告進行反思，考慮改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立研究能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，識別自身學習和寫作的優(yōu)點和缺點。

作用與目的：

-鞏固學生對北京城墻存廢問題的理解，提高研究分析能力。

-拓寬學生的知識視野，提升批判性思維能力。

-幫助學生通過反思改進學習方法，提升學術(shù)寫作技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-北京城墻老照片集：展示不同歷史時期的北京城墻照片，幫助學生直觀感受其變遷。

-紀錄片《城門幾重》：介紹北京城墻的歷史背景和文化價值，引發(fā)學生對城墻保護的思考。

-學術(shù)文章《北京城墻存廢之爭的歷史透視》：深入分析存廢之爭的背景原因，提供多角度的思考。

-城市規(guī)劃案例分析：介紹國內(nèi)外城市規(guī)劃中關(guān)于歷史文化遺產(chǎn)保護的成功案例，啟發(fā)學生思考。

2.拓展建議：

-分組研究項目：讓學生選擇一個歷史時期的北京城墻，進行研究項目，包括圖片收集、歷史背景分析、存廢爭論的概述等。

-實地考察：組織學生參觀北京城墻遺址，親身體驗城墻的歷史感和文化價值。

-專家講座：邀請城市規(guī)劃或歷史學者進行講座，分享他們對北京城墻存廢問題的看法和研究成果。

-學生研討會：組織學生進行研討會，讓他們展示自己的研究成果，并互相交流觀點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北京城墻的歷史背景

-知識點：北京城墻的建造過程、歷史變遷

-重點詞：明朝、永樂年間、城磚、城樓

-重點句：北京城墻始建于明朝永樂年間，使用了大量的城磚和木結(jié)構(gòu)，建設(shè)了城樓和角樓。

②北京城墻的存廢之爭

-知識點：存廢之爭的起因、主要觀點、影響

-重點詞：20世紀50年代、城市規(guī)劃、文化遺產(chǎn)保護

-重點句：20世紀50年代，隨著城市規(guī)劃的發(fā)展，北京城墻的存廢問題引起了廣泛的爭議，一方主張拆除，一方主張保護。

③北京城墻的保護與利用

-知識點：近年來的保護措施、利用方式

-重點詞：文物保護、旅游開發(fā)、城市綠地

-重點句：近年來，我國政府加大了對北京城墻的文物保護力度，同時開展旅游開發(fā)和城市綠地建設(shè)，合理利用城墻資源。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《北京城墻的歷史與文化》

-《北京城墻存廢之爭的歷程》

-《北京城墻的文物保護與利用》

-視頻資源：

-《北京城墻：歷史的見證》

-《北京城墻：未來的挑戰(zhàn)》

2.拓展要求：

-學生應(yīng)利用課后時間自主閱讀以上材料，加深對北京城墻歷史和文化價值的理解。

-學生可以結(jié)合視頻資源，更直觀地了解北京城墻的現(xiàn)狀和保護措施。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應(yīng)將閱讀和觀看的心得體會與同學分享，促進交流和思考。

-學生可以嘗試從不同角度思考北京城墻的保護和利用問題，提出自己的見解和解決方案。

-學生可以結(jié)合自己的興趣和特長，選擇一個與北京城墻相關(guān)的課題進行深入研究，如城市規(guī)劃、文化遺產(chǎn)保護等。

-學生應(yīng)關(guān)注北京城墻的保護和利用的最新動態(tài)，了解政府和社會各界對此問題的關(guān)注和努力。

-學生可以嘗試將北京城墻的保護和利用與自己的專業(yè)或職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，思考如何為保護和傳承文化遺產(chǎn)做出貢獻。教學反思與改進在教授關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論課程后，我對教學效果進行了反思，并識別出需要改進的地方。我計劃通過以下措施在未來的教學中進行改進。

首先，我注意到學生在理解北京城墻的歷史背景和文化價值方面存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解這些概念，我計劃增加更多具體的案例和故事，以幫助他們將抽象的歷史背景具體化。例如，我可以講述明朝時期建造北京城墻的故事，以及城墻在歷史上的作用和意義。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在討論北京城墻的存廢問題時，往往只關(guān)注拆除或保護的觀點，而忽視了其他可能的解決方案。為了引導學生從更全面的角度思考問題，我計劃設(shè)計更多的討論問題，鼓勵他們考慮城墻的合理利用和保護措施。例如，我可以提出問題，如“如何平衡城墻的保護和城市的現(xiàn)代化發(fā)展？”或者“有哪些方式可以更好地利用城墻作為公共空間？”

此外，我還注意到學生在進行小組討論時，有時會陷入沉默，缺乏積極性和參與度。為了提高學生的參與度，我計劃引入更多的互動元素，如角色扮演、模擬辯論等。這樣可以幫助學生更好地表達自己的觀點，同時也能夠激發(fā)他們的思考和討論。

最后，我計劃增加更多的自主學習活動，讓學生在課后進行更深入的研究和思考。例如，我可以布置一個關(guān)于北京城墻保護與利用的課題，讓學生進行研究并撰寫報告。這樣可以幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的獨立思考和研究能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們深入探討了北京城墻的存廢問題。通過學習，我們了解到北京城墻的歷史背景、存廢之爭以及保護與利用的現(xiàn)狀。北京城墻是我國歷史文化的重要遺產(chǎn)，它的存廢問題不僅關(guān)乎歷史，也關(guān)系到城市的發(fā)展和文化的傳承。我們認識到，保護北京城墻是我們每個人的責任，我們需要從多角度思考，尋求平衡歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展的解決方案。

當堂檢測：

1.請簡述北京城墻的歷史背景。

2.請談?wù)?/p>