Unit5Goodmanners教學設計2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊

Unit5Goodmanners教學設計2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5GoodManners

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時：

1.熱身活動（5分鐘）

-組織學生進行小組討論，分享日常生活中的好習慣和禮貌行為。

2.課文導入（10分鐘）

-通過展示與好習慣和壞習慣相關的圖片，引導學生關注本節(jié)課的主題。

3.課文學習（20分鐘）

-學生跟隨老師朗讀課文，學習關于好習慣的詞匯和表達。

-對課文內容進行解讀，分析好習慣對個人和集體的影響。

4.小組活動（15分鐘）

-學生分組，根據(jù)課文內容編寫關于好習慣的對話或故事。

5.課堂展示（10分鐘）

-各小組展示作品，其他同學給予評價和建議。

第二課時：

1.復習課文（10分鐘）

-復習上節(jié)課學習的詞匯和表達，鞏固記憶。

2.語言點講解（15分鐘）

-講解本節(jié)課的重點語法和句型，如：Itisimportantto...，Itisnecessaryto...等。

3.小組討論（20分鐘）

-學生分組討論，分享自己在生活中如何養(yǎng)成好習慣的經(jīng)驗。

4.情景模擬（15分鐘）

-學生模擬不同場景，練習使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

5.總結與作業(yè)布置（10分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調好習慣的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于好習慣的短文，鼓勵他們在生活中養(yǎng)成更多好習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，提高學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習Unit5GoodManners，使學生能夠：

1.運用所學詞匯和句型，描述日常生活中的好習慣，提升語言表達能力；

2.分析好習慣對個人成長和社會交往的重要性，培養(yǎng)良好的思維品質；

3.了解中西方文化在禮貌行為方面的異同，增強跨文化交際意識；

4.通過小組合作、課堂展示等活動，提升自主學習、合作學習和探究學習的能力。

在教學過程中，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，使他們在語言實踐中提高英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：八年級學生在此之前已經(jīng)學習了日常交際用語，掌握了一定的詞匯和基本語法。他們能夠運用一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)描述行為和習慣，為本節(jié)課學習好習慣的表達打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對有趣的話題具有較濃厚的學習興趣，他們喜歡通過小組合作、討論等形式進行學習。在英語學習方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。此外，學生的自主學習能力較強，善于利用網(wǎng)絡和參考資料進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能在學習以下方面遇到困難：

-詞匯方面：一些關于好習慣的專業(yè)詞匯和表達可能對學生來說較為陌生，如manners、courtesy、politeness等。

-句型方面：使用Itisimportant/necessaryto...句型描述好習慣時，學生可能對這一句型的結構和用法感到困惑。

-文化意識方面：理解中西方文化在禮貌行為方面的差異可能對學生構成挑戰(zhàn)。

-情感態(tài)度方面：部分學生可能對討論好習慣的重要性缺乏興趣，需要激發(fā)他們的學習熱情。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學手段和方法，幫助學生克服困難，提高他們的英語素養(yǎng)。教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學習者分析，選擇以下教學方法與策略：

1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解、示范等方式，為學生傳授關于好習慣的詞匯、句型和表達方式。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享好習慣的養(yǎng)成經(jīng)驗，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

（3）案例研究：分析課本中的案例，讓學生了解好習慣在實際生活中的應用。

（4）項目導向學習：設置小組任務，要求學生圍繞好習慣主題進行項目研究，提高學生的探究學習能力。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：組織學生進行“好習慣接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習相關詞匯。

（2）課文導入：展示與好習慣相關的圖片，引導學生關注本節(jié)課的主題。

（3）角色扮演：學生分組，根據(jù)課文內容設計角色扮演活動，練習使用所學詞匯和句型。

（4）小組討論：讓學生就“如何在生活中養(yǎng)成好習慣”進行討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

（5）實驗：設計一個關于好習慣的實驗，如“一周好習慣挑戰(zhàn)”，讓學生在課后實踐并記錄成果。

（6）游戲：設計“好習慣知識問答”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作課件，展示課文內容、重點詞匯和句型，方便學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放與好習慣相關的英文視頻，讓學生感受真實語境，提高聽力水平。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學生自主學習。

（4）實物和道具：準備與好習慣相關的實物和道具，如禮貌用語卡片、情景劇道具等，增強課堂互動性。

（5）板書：利用板書展示重點知識點、語法結構和句型，幫助學生鞏固記憶。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5GoodManners的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“你認為自己有哪些好習慣？”和“好習慣對個人和集體有哪些影響？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習好習慣的內容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻、實物道具等，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習好習慣的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與好習慣相關的圖片和視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題，如“你認為哪些是好習慣？”和“為什么好習慣對我們很重要？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的日常交際用語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解關于好習慣的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，如manners、courtesy等詞匯，強調難點，如Itisimportant/necessaryto...句型的使用。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞好習慣的養(yǎng)成和重要性展開討論。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考好習慣對個人成長的影響。

技能訓練：

-通過例句講解和練習，讓學生掌握描述好習慣的語言表達。

-設計情景模擬活動，讓學生在實踐中體驗所學知識的應用。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對所學的詞匯、句型和表達進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對好習慣知識點的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中的問題。

錯題訂正：

-針對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹中西方文化在禮貌行為方面的差異，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注社會文明行為的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生的社會責任感。

情感升華：

-結合好習慣的內容，引導學生思考如何將所學應用于實際生活，培養(yǎng)學生的情感認同。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的好習慣內容，強調重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于好習慣的短文。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠熟練掌握與好習慣相關的詞匯，如manners、courtesy、politeness等，并在實際情境中正確運用。

-學生學會使用Itisimportant/necessaryto...句型描述好習慣的重要性，表達對良好行為的認同。

2.語言表達能力：

-學生在小組討論和情景模擬活動中，能夠運用所學詞匯和句型，就好習慣的話題進行流暢的交流。

-學生能夠編寫關于好習慣的對話或故事，展示其語言組織和表達能力。

3.思維品質：

-學生通過分析課本案例和實際生活經(jīng)驗，能夠理解好習慣對個人成長和社會交往的積極影響。

-學生在討論中能夠提出自己的觀點，對如何養(yǎng)成好習慣進行了深入思考，提升了思維品質。

4.文化意識：

-學生了解中西方文化在禮貌行為方面的異同，增強了對跨文化交際的認識和尊重。

-學生在課堂活動中，能夠展現(xiàn)出對他人文化的理解和尊重，促進良好的人際交往。

5.學習能力：

-學生在預習和課堂學習過程中，通過自主查閱資料、小組合作等方式，提高了自主學習能力。

-學生能夠針對學習內容進行總結和歸納，形成完整的知識體系，提高了學習效率。

6.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，對好習慣的重要性有了更深刻的認識，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

-學生在課堂活動中，積極參與，展現(xiàn)出積極向上的學習態(tài)度，增強了自信心。

具體來說，以下是學生在各環(huán)節(jié)中取得的學習效果：

（一）課前準備

學生通過預習，對好習慣的內容有了初步了解，為課堂學習奠定了基礎。在預習問題引導下，學生對好習慣的重要性進行了思考，激發(fā)了學習興趣。

（二）課堂導入

學生在圖片、視頻和問題的引導下，對好習慣產(chǎn)生了好奇心，積極參與課堂討論，為后續(xù)學習創(chuàng)造了良好氛圍。

（三）新課呈現(xiàn)

學生在知識講解環(huán)節(jié)，對詞匯和句型的掌握更加熟練。在互動探究中，學生通過討論、分享，深入理解了好習慣的意義。技能訓練環(huán)節(jié)，學生通過實踐，提高了語言表達能力。

（四）鞏固練習

學生在隨堂練習中，鞏固了所學知識，通過錯題訂正，加深了對詞匯和句型的理解。

（五）拓展延伸

學生通過知識拓展，拓寬了視野，對文化差異有了更深入的認識。情感升華環(huán)節(jié)，學生分享學習心得，增進了師生之間的情感交流。

（六）課堂小結

學生通過總結回顧，鞏固了本節(jié)課所學內容，明確了好習慣的重點和難點。課后作業(yè)的布置，有助于學生進一步鞏固學習效果。板書設計1.詞匯教學：

-KeyVocabulary:manners,courtesy,politeness,respect,kindness,helpfulness,punctuality,honesty

2.句型教學：

-Itisimportanttobepunctual.

-Itisnecessarytobehonest.

3.好習慣的重要性：

-Goodmannershelpustogetalongwellwithothers.

-Goodhabitsmakeusmoreattractiveandrespected.

4.中西方文化差異：

-IntheWest,peoplegreeteachotherwithahandshake.

-InChina,peoplegreeteachotherwithaboworanod.

5.養(yǎng)成好習慣的建議：

-Bepunctualforappointments.

-Behonestinyourwordsandactions.

-Bekindandhelpfultoothers.

-Showrespectforothers'feelingsandopinions.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供一篇關于好習慣的英文文章，讓學生在閱讀中進一步了解好習慣的重要性。

-視頻資源：推薦一段英文視頻，展示不同文化背景下的禮貌行為和好習慣，幫助學生拓展文化視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典等，自主學習和拓展。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生在拓展過程中，記錄自己的收獲和感悟，并在下節(jié)課分享給其他同學。

-鼓勵學生將所學應用于實際生活，養(yǎng)成更多好習慣，提高自身的綜合素質。

-教師在課堂上組織學生進行拓展成果展示，促進學生之間的交流與互動。課堂小結，當堂檢測-本節(jié)課我們學習了關于好習慣的詞匯和句型，如manners、courtesy、politeness等。

-通過小組討論和情景模擬活動，我們深入理解了好習慣對個人成長和社會交往的重要性。

-我們還了解了中西方文化在禮貌行為方面的差異，增強了對跨文化交際的認識。

2.當堂檢測：

-設計一些關于好習慣的題目，如填空題、選擇題、簡答題等，讓學生在課堂上完成。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決檢測中的問題。

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