七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第11課 元朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”中的第11課“元朝的統(tǒng)治”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了元朝的建立、元世祖的統(tǒng)治措施、元朝的疆域和民族融合等。具體包括：

1.元朝的建立：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國；忽必烈建立元朝，定都大都。

2.元世祖的統(tǒng)治措施：實(shí)行行省制度，設(shè)立中書省、行中書省等；推行漢制，使用漢字，實(shí)行科舉制度。

3.元朝的疆域：元朝疆域遼闊，包括今天的中國大陸、蒙古、朝鮮半島等地。

4.民族融合：元朝時(shí)期，各民族間交流頻繁，民族融合進(jìn)一步加深，邊疆各族遷入中原和江南，形成了多元一體的格局。

5.元朝的滅亡：元朝末年，政治腐敗，農(nóng)民起義不斷，最終導(dǎo)致元朝滅亡。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體包括：

1.史料實(shí)證：通過分析教材中的歷史資料，讓學(xué)生學(xué)會辨別史料的真?zhèn)?，培養(yǎng)其對史料的實(shí)證精神。

2.歷史解釋：使學(xué)生理解并能夠解釋元朝的建立、統(tǒng)治措施、疆域和民族融合等歷史現(xiàn)象，提高其歷史解釋能力。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立元朝時(shí)期的歷史時(shí)空觀念，了解元朝在我國歷史發(fā)展中的地位和作用。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，讓學(xué)生感悟到國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)其對祖國的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.元朝的建立和忽必烈的統(tǒng)治措施；2.元朝的疆域和民族融合；3.元朝在我國歷史發(fā)展中的地位和作用。

難點(diǎn)：1.理解元朝行省制度的特點(diǎn)及其對后世的影響；2.分析元朝時(shí)期民族融合的原因和意義；3.把握元朝的滅亡原因及其對國家統(tǒng)一的啟示。

解決辦法：1.通過多媒體展示、歷史地圖等方式，形象直觀地呈現(xiàn)元朝的疆域和民族融合情況，幫助學(xué)生加深理解；2.組織課堂討論，讓學(xué)生分享對元朝行省制度的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題；3.結(jié)合時(shí)事，讓學(xué)生了解國家統(tǒng)一的重要性，從而更好地理解元朝滅亡的原因和教訓(xùn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解元朝的建立、忽必烈的統(tǒng)治措施、疆域和民族融合等知識點(diǎn)時(shí)，采用講授法，系統(tǒng)、全面地闡述相關(guān)歷史事實(shí)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的歷史知識基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就元朝行省制度的特點(diǎn)、民族融合的原因和意義等話題展開課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其歷史解釋和分析問題的能力。

3.案例分析法：通過分析元朝滅亡的原因，讓學(xué)生從具體案例中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識到國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)其家國情懷。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示元朝疆域地圖、忽必烈統(tǒng)治措施的相關(guān)圖片和視頻，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)歷史場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生模擬元朝的行省制度，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的實(shí)踐體驗(yàn)，提高其歷史實(shí)證能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與元朝相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、論文等網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，拓寬其歷史視野。

4.小組合作：組織學(xué)生分組合作，共同完成元朝歷史課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史研究能力。

5.互動(dòng)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，讓學(xué)生在課余時(shí)間提問、討論，及時(shí)解答學(xué)生疑問，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們一起來學(xué)習(xí)《元朝的統(tǒng)治》這一課。在正式開始前，我想請大家思考一個(gè)問題：你們知道我國歷史上曾經(jīng)有一個(gè)疆域遼闊的朝代——元朝嗎？元朝是由蒙古族建立起來的，它的建立者成吉思汗我們先不說，今天我們要重點(diǎn)了解的是元朝的統(tǒng)治者忽必烈。那么，忽必烈是如何鞏固統(tǒng)治，又是如何推動(dòng)我國歷史發(fā)展的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)，去探尋答案。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們來了解元朝的基本情況。元朝是我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族蒙古族建立的統(tǒng)一的封建王朝。它成立于1271年，忽必烈是元朝的建立者，他在位期間采取了一系列措施來鞏固統(tǒng)治，如實(shí)行行省制度、推廣漢制、實(shí)行科舉制度等。

2.案例分析：接下來，我們通過教材中的內(nèi)容，分析忽必烈的統(tǒng)治措施以及元朝的疆域和民族融合情況。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：本節(jié)課的重點(diǎn)是元朝的建立和忽必烈的統(tǒng)治措施，難點(diǎn)是理解行省制度的特點(diǎn)及其對后世的影響。我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：同學(xué)們分成小組，討論元朝行省制度的特點(diǎn)及其對后世的影響。

2.實(shí)驗(yàn)操作：通過模擬行省制度的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)元朝的行政管理。

3.成果展示：每組分享討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞“元朝的疆域和民族融合對我國歷史的影響”展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每組選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了元朝的建立、忽必烈的統(tǒng)治措施以及元朝的疆域和民族融合。希望同學(xué)們能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問，請隨時(shí)提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《元史》：這是研究元朝歷史的重要史書，可以為學(xué)生提供更為詳細(xì)的歷史資料。

-《大元一統(tǒng)志》：這是一部元朝的地理志，能夠幫助學(xué)生更好地理解元朝的疆域情況。

-《元朝諸帝紀(jì)》：收錄了元朝諸帝的紀(jì)事，可以讓學(xué)生更深入地了解元朝的歷史。

-《元典章》：這是元朝的一部法典，能夠讓學(xué)生了解元朝的法律制度。

-相關(guān)的電影、電視劇，如《成吉思汗》、《大元帝國》等，可以通過影像資料，讓學(xué)生更直觀地了解元朝的歷史。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀《元史》中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的部分，加深對元朝歷史的了解。

-通過查閱《大元一統(tǒng)志》，了解元朝的疆域范圍，感受其遼闊的疆域。

-觀看電影或電視劇，讓學(xué)生在影像中感受元朝的歷史氛圍，加深對元朝歷史人物和事件的記憶。

-組織一次歷史知識競猜活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，嘗試撰寫一篇關(guān)于元朝的歷史短文，提高學(xué)生的寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找與元朝相關(guān)的的歷史文物或圖片，下節(jié)課分享，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的感知和理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《元朝史話》：這是一本通俗易懂的元朝歷史讀物，適合學(xué)生課后閱讀，以進(jìn)一步了解元朝的歷史。

-《元朝的文化與藝術(shù)》：介紹元朝時(shí)期的文化藝術(shù)成就，包括書法、繪畫、音樂、戲曲等，幫助學(xué)生全面了解元朝的文化。

-《元朝的社會生活》：描繪元朝時(shí)期的社會生活面貌，包括飲食習(xí)慣、服飾穿著、居住環(huán)境等，讓學(xué)生更加貼近那個(gè)時(shí)代。

-《元朝的宗教信仰》：介紹元朝時(shí)期的主要宗教信仰，如佛教、道教、伊斯蘭教等，以及宗教對當(dāng)時(shí)社會的影響。

-電影《馬可·波羅》：講述意大利旅行家馬可·波羅在元朝的經(jīng)歷，可以讓學(xué)生了解元朝與歐洲的關(guān)系。

-《大元一統(tǒng)志》地圖：讓學(xué)生在課后嘗試解讀元朝的疆域地圖，了解其疆域的遼闊。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《元朝史話》，了解元朝的歷史發(fā)展，并在閱讀過程中做筆記，加深對歷史知識的理解。

-學(xué)生可以在家中尋找與元朝文化藝術(shù)相關(guān)的物品，如元朝風(fēng)格的書畫作品、瓷器等，下節(jié)課與同學(xué)分享，提高對元朝文化的感知。

-學(xué)生可以嘗試制作一份元朝時(shí)期的社會生活小報(bào)，包括飲食習(xí)慣、服飾穿著、居住環(huán)境等，通過制作過程加深對元朝社會生活的了解。

-學(xué)生可以觀看電影《馬可·波羅》，了解元朝與歐洲的聯(lián)系，并在課后與同學(xué)討論觀影感受，提高對元朝歷史的認(rèn)識。

-學(xué)生可以嘗試解讀《大元一統(tǒng)志》地圖，了解元朝的疆域范圍，感受其遼闊的疆域，并在課后向教師請教解讀中的疑問。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找與元朝相關(guān)的資料，如歷史書籍、紀(jì)錄片等，并在課后向教師推薦，共同分享學(xué)習(xí)資源。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與，提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和拓展內(nèi)容，確保課后拓展環(huán)節(jié)的有效性。教學(xué)反思今天上完《元朝的統(tǒng)治》這一課后，我深感教學(xué)過程中的收獲與反思。首先，學(xué)生們對元朝歷史的興趣超出我的預(yù)期，通過引入問題、多媒體展示、小組討論等多種教學(xué)手段，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在講授元朝的基本概念、忽必烈的統(tǒng)治措施時(shí)，我運(yùn)用了案例分析法和重點(diǎn)難點(diǎn)解析，學(xué)生們能夠較好地理解和掌握。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解行省制度的特點(diǎn)及其對后世的影響方面仍有困難。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多運(yùn)用圖表、動(dòng)畫等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解行省制度。

實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識和探究精神。他們能夠在討論中碰撞出火花，提出一些有深度的問題。這讓我認(rèn)識到，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考和交流，是培養(yǎng)他們歷史素養(yǎng)的有效途徑。

然而，我也發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在一些不足。例如，在講述元朝疆域和民族融合時(shí)，由于課時(shí)限制，我無法深入展開。此外，部分學(xué)生在課堂上的參