2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第1課 中國早期人類的代表─北京人教案1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第1課中國早期人類的代表─北京人教案1新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊的第1課，主題是“中國早期人類的代表─北京人”。本節(jié)課主要通過介紹北京人的生活方式、文化特征以及生活環(huán)境來幫助學(xué)生了解中國古代早期人類的歷史。具體內(nèi)容包括：

1.北京人的起源和生活方式：通過講解北京人的起源、飲食習(xí)慣、居住方式等方面的內(nèi)容，使學(xué)生了解北京人的生活方式。

2.北京人的文化特征：介紹北京人的工具制作技術(shù)、火的使用、宗教信仰等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解北京人的文化特征。

3.北京人的生活環(huán)境：通過講解北京人生活的地理環(huán)境、氣候條件等方面的內(nèi)容，使學(xué)生了解北京人生活的環(huán)境。

4.北京人的發(fā)現(xiàn)和研究：介紹北京人的發(fā)現(xiàn)過程以及后世對其的研究成果，幫助學(xué)生了解北京人的研究價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)北京人的生活環(huán)境、文化特征等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使其能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律性。

2.史料實證核心素養(yǎng)：通過分析北京人的遺跡、工具等史料，培養(yǎng)學(xué)生對史料的收集、整理、分析能力，使其能夠運用史料進行實證研究。

3.時空觀念核心素養(yǎng)：通過講解北京人的生活年代、地理環(huán)境等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和空間觀念，使其能夠理解和把握歷史事件的時間和空間背景。

4.歷史解釋核心素養(yǎng)：通過分析北京人的生活狀況、文化特征等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠?qū)v史事件進行客觀、理性的解釋和評價。

5.歷史思維核心素養(yǎng)：通過討論和探究北京人的生活方式、文化特征等問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠運用歷史思維方法分析和解決問題。

6.文化意識核心素養(yǎng)：通過了解北京人的文化特征，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，使其能夠尊重和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。重點難點及解決辦法重點：

1.北京人的生活方式：包括飲食、居住、生產(chǎn)等方面。

2.北京人的文化特征：如工具制作技術(shù)、火的使用、宗教信仰等。

3.北京人的生活環(huán)境：包括地理環(huán)境、氣候條件等。

難點：

1.北京人的生活環(huán)境對生活方式和文化特征的影響。

2.如何理解北京人在中國歷史發(fā)展中的地位和價值。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過展示圖片、播放視頻、舉例說明等方式進行詳細(xì)講解，讓學(xué)生直觀地了解北京人的生活方式和文化特征。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過開展小組討論、引導(dǎo)學(xué)生思考和探究等方式，幫助學(xué)生理解北京人的生活環(huán)境對其生活方式和文化特征的影響，以及北京人在中國歷史發(fā)展中的地位和價值。同時，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，幫助其突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學(xué)掛圖、模型道具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：與北京人相關(guān)的視頻資料、圖片素材、學(xué)術(shù)論文、電子書籍等。

4.教學(xué)手段：講解、展示、討論、探究、小組合作、角色扮演等。

5.教輔材料：教材、教案、課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、歷史地圖等。

6.評估工具：課堂提問、小組評價、作業(yè)批改、測試試卷等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞北京人的生活方式和文化特征，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北京人的生活方式和文化特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示北京人的遺址圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解北京人的生活方式、文化特征和生活環(huán)境，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解北京人的生活方式和文化特征。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗北京人的生活方式和文化特征。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北京人的生活方式和文化特征。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握對北京人的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解北京人的生活方式和文化特征。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與北京人相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北京人的生活方式和文化特征。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）影視資源：推薦學(xué)生觀看《北京人》紀(jì)錄片，通過影視資料更加直觀地了解北京人的生活環(huán)境、生活方式和文化特征。

（2）書籍資源：《中國古人類遺址》一書，詳細(xì)介紹了北京人的遺址及其考古發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生深入了解北京人的歷史價值。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：中國社會科學(xué)網(wǎng)上的《北京人遺址保護與研究》文章，介紹了北京人遺址的保護現(xiàn)狀和研究成果，為學(xué)生提供了更多的學(xué)術(shù)資源。

（4）博物館資源：當(dāng)?shù)夭┪镳^關(guān)于北京人展區(qū)的參觀，通過實地觀察和講解，讓學(xué)生更加生動地了解北京人的歷史背景和生活方式。

2.拓展建議：

（1）開展家庭歷史調(diào)查：讓學(xué)生搜集家族中的歷史故事，了解家族成員的生活方式、價值觀念等，與北京人進行對比，深化對古代人類生活方式的理解。

（2）制作專題報告：學(xué)生可以選擇北京人的某個方面，如生活方式、文化特征等，進行深入研究，并制作成專題報告，提升學(xué)生的研究能力和表達能力。

（3）開展角色扮演活動：學(xué)生可以選擇北京人的角色，通過扮演的方式，親身體驗古代人類的生活，增強學(xué)生的實踐能力和歷史感知。

（4）舉辦歷史講座：邀請專家或老師舉辦關(guān)于北京人的歷史講座，讓學(xué)生在課堂上無法涉及的內(nèi)容得到更加深入的解讀，拓寬學(xué)生的知識視野。

（5）開展實地考察：組織學(xué)生參觀北京人的遺址，讓學(xué)生親身感受歷史遺跡，加深對北京人生活方式和文化特征的理解。典型例題講解例題1：北京人的工具制作技術(shù)有哪些特點？

答案：北京人的工具制作技術(shù)具有以下特點：

1.打制技術(shù)：使用硬石敲擊軟石制作工具，打制出的工具邊緣鋒利。

2.磨制技術(shù)：對工具的邊緣進行磨制，使其更加鋒利耐用。

3.鉆孔技術(shù)：利用硬石作為鉆頭，對獸骨進行鉆孔，制作出骨器。

例題2：北京人的火的使用對他們的生活有哪些影響？

答案：北京人的火的使用對他們的生活產(chǎn)生了以下影響：

1.照明：火的使用解決了北京人在夜晚的照明問題，提供了安全的生活環(huán)境。

2.取暖：北京地區(qū)氣候寒冷，火的使用可以幫助他們?nèi)∨纳粕钯|(zhì)量。

3.烹飪：火的使用使得北京人能夠烹飪食物，提高食物的口感和營養(yǎng)價值。

4.驅(qū)趕野獸：火的光亮和煙霧可以驅(qū)趕野獸，保護自己的安全。

例題3：北京人的生活環(huán)境是怎樣的？

答案：北京人的生活環(huán)境具有以下特點：

1.地理環(huán)境：位于黃河流域，地形以平原和山地為主。

2.氣候條件：屬于溫帶季風(fēng)氣候，四季分明，冬季寒冷，夏季炎熱。

3.生態(tài)環(huán)境：森林覆蓋率高，動植物資源豐富，適合狩獵采集。

例題4：北京人的宗教信仰有哪些表現(xiàn)？

答案：北京人的宗教信仰主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.祭祀活動：北京人會在特定場合進行祭祀活動，如對自然神靈的崇拜和祈求。

2.儀式行為：北京人在狩獵前會進行儀式，祈求狩獵順利。

3.墓葬習(xí)俗：北京人對死者的埋葬方式和對墓地的選擇體現(xiàn)了他們對死后世界的信仰和敬畏。

例題5：北京人在中國歷史發(fā)展中的地位和價值是什么？

答案：北京人在中國歷史發(fā)展中的地位和價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.史前文明的代表：北京人是我國古代文明的發(fā)源地之一，代表了史前人類的生活方式和文化特征。

2.人類進化的重要階段：北京人是中國人類進化史上的重要階段，為研究人類起源和發(fā)展提供了重要依據(jù)。

3.文化傳承的載體：北京人的生活方式和文化特征對后世產(chǎn)生了深遠影響，為中華民族的文化傳承和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計板書設(shè)計：以時間為線索，將北京人的生活環(huán)境、飲食習(xí)慣、居住方式、工具制作技術(shù)、火的使用、宗教信仰等知識點進行串聯(lián)，形成一幅生動的北京人生活畫卷。

②教學(xué)難點：北京人的生活環(huán)境對生活方式和文化特征的影響。

板書設(shè)計：通過對比分析，展示北京人的生活環(huán)境和現(xiàn)代人類生活環(huán)境的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境對人類生活方式和文化特征的影響。

③教學(xué)藝術(shù)性和趣味性：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

板書設(shè)計：運用生