2024年春七年級語文下冊 第六單元 21 偉大的悲劇教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第六單元21偉大的悲劇教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級語文下冊第六單元的課文《偉大的悲劇》。本文講述了斯科特和他的隊(duì)伍在探險(xiǎn)過程中，面對極端惡劣的環(huán)境和重重困難，始終堅(jiān)定信念，勇敢向前，最終雖然未能到達(dá)南極點(diǎn)，但他們的精神卻成為了人類探險(xiǎn)史上的一大壯舉。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過關(guān)于探險(xiǎn)、勇氣、堅(jiān)持等主題的文章，對于這些主題有了一定的理解和認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對這些主題的理解，并學(xué)會如何從課文中提煉出關(guān)鍵信息，分析人物形象，體會作者的寫作意圖。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承、思維的邏輯與創(chuàng)新。

首先，通過學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，學(xué)生將深入理解課文中所展現(xiàn)的斯科特和他的隊(duì)伍面對困境時(shí)的堅(jiān)持與勇氣，從中培養(yǎng)學(xué)生審美的鑒賞能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到探險(xiǎn)精神的偉大，提升審美情趣。

其次，本文是關(guān)于探險(xiǎn)歷史的一篇課文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，將更深入地理解探險(xiǎn)文化，理解人類對未知世界的探索精神，從而增強(qiáng)對文化的理解與傳承能力。

最后，本文的學(xué)習(xí)將鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生需要通過分析課文內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖，這將對學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維產(chǎn)生積極的推動作用。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過課文《偉大的悲劇》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解與傳承能力，以及邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過不少關(guān)于探險(xiǎn)、勇氣、堅(jiān)持等主題的文章，對于這些主題有了一定的理解和認(rèn)識。他們對于語文課的學(xué)習(xí)通常抱有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀理解故事情節(jié)，分析人物形象，體會作者的寫作意圖。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和細(xì)節(jié)，能夠分析人物形象和故事情節(jié)。他們也具備一定的寫作能力，能夠表達(dá)自己的思想和感受。然而，部分學(xué)生可能對于一些文學(xué)性的表達(dá)和修辭手法還不夠理解，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們能夠通過自主閱讀和思考，理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。同時(shí)，他們也能夠在小組討論中，與他人分享自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的溝通和合作。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，需要老師給予鼓勵(lì)和肯定。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)。他們對于美好的事物有自己獨(dú)特的感受和欣賞能力，對于文化傳統(tǒng)也有了一定的了解。然而，部分學(xué)生可能對于一些深層次的文化內(nèi)涵還不夠理解，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，按時(shí)完成作業(yè)。然而，也有部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《偉大的悲劇》時(shí)，可以模擬南極探險(xiǎn)的環(huán)境，讓學(xué)生感受極端惡劣的氣候和困難，從而更好地理解斯科特和他的隊(duì)伍的堅(jiān)持與勇氣。

（2）互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。例如，在討論課文中的人物形象時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法，從而促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在教學(xué)過程中，可以提出一些問題，讓學(xué)生通過閱讀課文、查找資料等方式，尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《偉大的悲劇》時(shí)，可以播放南極探險(xiǎn)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解南極的環(huán)境和探險(xiǎn)過程。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。例如，可以在平臺上發(fā)布課文解析、課后作業(yè)等資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（3）在線討論區(qū)：設(shè)立在線討論區(qū)，讓學(xué)生在課余時(shí)間就課文內(nèi)容進(jìn)行討論和交流。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《偉大的悲劇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道南極探險(xiǎn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于南極探險(xiǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受探險(xiǎn)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹南極探險(xiǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《偉大的悲劇》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《偉大的悲劇》的基本概念、故事背景和人物關(guān)系。

過程：

講解《偉大的悲劇》的定義，包括其主要故事情節(jié)和人物關(guān)系。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵事件和人物形象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《偉大的悲劇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解探險(xiǎn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的探險(xiǎn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解探險(xiǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用探險(xiǎn)精神解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論探險(xiǎn)精神的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與探險(xiǎn)精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對探險(xiǎn)精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括探險(xiǎn)精神的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用探險(xiǎn)精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于探險(xiǎn)精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《南極探險(xiǎn)史》：這本書詳細(xì)介紹了南極探險(xiǎn)的歷史和發(fā)展，包括斯科特、阿蒙森等探險(xiǎn)家的故事，可以讓學(xué)生更深入地了解南極探險(xiǎn)的歷史背景和文化意義。

-《偉大的悲劇》改編劇本：提供一個(gè)根據(jù)《偉大的悲劇》改編的劇本，讓學(xué)生通過角色扮演和表演的方式，親身體驗(yàn)探險(xiǎn)過程中的挑戰(zhàn)和情感，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

-“南極探險(xiǎn)主題”的紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于南極探險(xiǎn)的紀(jì)錄片，如《南極之巔》、《斯科特的南極探險(xiǎn)》等，讓學(xué)生通過影像資料更加直觀地了解南極探險(xiǎn)的真實(shí)場景和歷史背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生閱讀《南極探險(xiǎn)史》的一部分，并寫一篇讀后感，分享自己對南極探險(xiǎn)故事的理解和感受。

-組織一次班級辯論賽，讓學(xué)生就“南極探險(xiǎn)的意義和價(jià)值”展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和公共演講能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生自己研究其他探險(xiǎn)家的故事，如夏洛特·迪金斯、羅伯特·斯旺等，讓學(xué)生了解不同探險(xiǎn)家的成就和精神，并撰寫一篇研究報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于南極探險(xiǎn)的主題展覽，讓學(xué)生通過搜集資料、制作展板等方式，展示南極探險(xiǎn)的歷史、人物和重要事件，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

-開展一次戶外探險(xiǎn)活動，如登山、徒步等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的戶外生存能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過模擬南極探險(xiǎn)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

2.互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使課堂氛圍更加活躍。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

存在主要問題：

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，時(shí)間安排較為緊張，可能導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分展示自己的觀點(diǎn)和思考。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論中，部分學(xué)生可能過于依賴小組其他成員，自身的參與度和思考能力沒有得到充分鍛煉。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中的思維過程和問題解決能力的評價(jià)。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：適當(dāng)延長案例分析和小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

2.提高學(xué)生參與度：鼓勵(lì)學(xué)生主動參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和思考，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.多元化教學(xué)評價(jià)方式：引入學(xué)生自評、同伴評價(jià)等方式，讓學(xué)生從不同角度評價(jià)自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對探究式學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識和反思。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生問題解決能力和批判性思維的評價(jià)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《偉大的悲劇》的故事背景和人物關(guān)系

②南極探險(xiǎn)的歷史背景和文化意義

③斯科特和他的隊(duì)伍的堅(jiān)持與勇氣

④探險(xiǎn)精神的價(jià)值和對現(xiàn)實(shí)生活的啟示

2.關(guān)鍵詞

①《偉大的悲劇》

②南極探險(xiǎn)

③斯科特

④探險(xiǎn)精神

⑤堅(jiān)持與勇氣

⑥現(xiàn)實(shí)生活的啟示

3.句

①《偉大的悲劇》講述了斯科特和他的隊(duì)伍在南極探險(xiǎn)過程中的故事。

②南極探險(xiǎn)是人類探險(xiǎn)史上的一大壯舉，展現(xiàn)了人類對未知世界的探索精神。

③斯科特和他的隊(duì)伍在面對極端惡劣的環(huán)境和重重困難時(shí)，始終堅(jiān)定信念，勇敢向前。

④探險(xiǎn)精神是一種勇于面對挑戰(zhàn)，敢于探索未知的勇氣和決心。

⑤通過學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》，我們可以感受到探險(xiǎn)精神的偉大，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)題：《偉大的悲劇》

主要內(nèi)容：

-故事背景和人物關(guān)系

-南極探險(xiǎn)的歷史背景和文化意義

-斯科特和他的隊(duì)伍的堅(jiān)持與勇氣

-探險(xiǎn)精神的價(jià)值和對現(xiàn)實(shí)生活的啟示

關(guān)鍵詞：

-《偉大的悲劇》

-南極探險(xiǎn)

-斯科特

-探險(xiǎn)精神

-堅(jiān)持與勇氣

-現(xiàn)實(shí)生活的啟示課后作業(yè)1.請簡要概述《偉大的悲劇》的故事背景和主要人物。

答案：故事背景為1911-1912年，斯科特領(lǐng)導(dǎo)的英國探險(xiǎn)隊(duì)前往南極探險(xiǎn)。主要人物有：羅伯特·斯科特、埃德加·埃文斯、亨利·鮑爾斯等。

2.請分析斯科特和他的隊(duì)伍在面對極端惡劣環(huán)境和重重困難時(shí)，是如何表現(xiàn)出的堅(jiān)持與勇氣。

答案：斯科特和他的隊(duì)伍在探險(xiǎn)過程中，面對極端惡劣的環(huán)境和重重困難，始終堅(jiān)定信念，勇敢向前。如在面臨食物短缺時(shí)，他們?nèi)詧?jiān)持前行，甚至在最后一段路程中，他們依然選擇了堅(jiān)持，即使知道阿蒙森已經(jīng)先他們一步到達(dá)南極點(diǎn)。

3.請簡要闡述南極探險(xiǎn)的歷史背景和文化意義。

答案：南極探險(xiǎn)的歷史背景為19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，人類對未知世界的探索精神。文化意義在于展現(xiàn)了人類對未知世界的探索精神，是人類探險(xiǎn)史上的一大壯舉。

4.請談?wù)勀阏J(rèn)為的探險(xiǎn)精神在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示。

答案：探險(xiǎn)精神在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示是勇于面對挑戰(zhàn)，敢于探索未知，堅(jiān)定信念，勇往直前。如在面對困難時(shí)，要敢于挑戰(zhàn)，勇往直前，以堅(jiān)定的信念克服困難。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α秱ゴ蟮谋瘎　分刑诫U(xiǎn)精神的理解。

答案：《偉大的悲劇》中的探險(xiǎn)精神體現(xiàn)在斯科特和他的隊(duì)伍在面對極端惡劣環(huán)境和重重困難時(shí)，始終堅(jiān)定信念，勇敢向前。這種精神展現(xiàn)了人類對未知世界的探索精神，是人類探險(xiǎn)史上的一大壯舉。課堂1.課堂提問：通過提問了解學(xué)生對《偉大的悲劇》的故事背景、人物關(guān)系、歷史背景和文化意義的理解。通過學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生對課文內(nèi)容的理解問題。

2.課堂觀察：觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與度和合作能力。通過觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。

3.課堂測試：設(shè)計(jì)一些與《偉大的悲劇》