2024年春七年級英語下冊 Unit 10 Id like some noodles Section A教案 （新版）人教新目標版

2024年春七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA教案（新版）人教新目標版教材分析《2024年春七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA教案（新版）人教新目標版》是一篇以食物為主題的英語教學內(nèi)容。本節(jié)課主要通過介紹不同食物和飲料的名稱及表達喜好，幫助學生掌握基本的日常英語交流能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：學生需要掌握與食物和飲料相關的詞匯，如noodles,rice,tea,coffee等。

2.句型練習：學生將學習如何用英語表達自己的喜好，例如：“I’dlikesomenoodles.”和“I’dlikeacupofcoffee,please.”。

3.聽力理解：通過聽力練習，學生能夠理解并運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話。

4.口語表達：學生通過小組活動，練習用英語點餐和表達自己的喜好。

5.文化背景：學生了解中西方在飲食方面的差異，拓寬視野。

在教學設計上，教師可以采用任務型教學法，將學生分成小組，模擬在餐廳點餐的場景，讓學生在實際操作中運用所學知識。同時，通過聽力練習和口語表達，鞏固所學內(nèi)容。在教學過程中，教師應注意引導學生主動參與，提高他們的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與食物和飲料相關的詞匯，并能夠運用所學的句型進行日常英語交流，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解中西方在飲食方面的差異，提高學生的跨文化交際能力，培養(yǎng)學生的文化意識和國際視野。

3.思維品質：通過小組活動和學習任務，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學習策略：在本節(jié)課的學習過程中，學生能夠學會如何有效地進行詞匯學習和句型練習，掌握學習英語的基本方法和策略，提高學生的自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括noodles,rice,tea,coffee等，學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）句型練習：學生需要熟練掌握并運用句型“I’dlikesomenoodles.”和“I’dlikeacupofcoffee,please.”進行日常英語交流。

（3）聽力理解：學生需要通過聽力練習，提高對英語對話的理解能力，能夠正確辨別并回答問題。

（4）口語表達：學生能夠在實際場景中，用英語進行點餐和表達自己的喜好，提高口語表達能力。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：對于部分學生來說，記憶并正確使用新詞匯可能存在困難，尤其是對于一些生活中不常見的食物名稱。

（2）句型練習：學生可能在理解和運用句型“I’dlikesomenoodles.”和“I’dlikeacupofcoffee,please.”時存在困惑，特別是在實際語境中運用。

（3）聽力理解：部分學生的聽力水平可能較低，對于英語口語的辨別和理解能力有限，從而影響聽力練習的效果。

（4）口語表達：學生在進行口語表達時，可能會存在緊張、害羞等問題，導致表達不流暢，需要教師在教學過程中給予適當?shù)墓膭詈椭笇А?/p>

針對以上難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如通過游戲、歌曲等趣味性強的活動幫助學生記憶詞匯；通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際語境中練習句型；在進行聽力練習時，教師可以適當降低語速，讓學生能夠聽懂并理解對話內(nèi)容；對于口語表達困難的學生，教師應多給予鼓勵，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠放松心情，大膽開口說英語。教學方法與策略1.教學方法：

（1）任務型教學法：通過模擬餐廳點餐的場景，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

（2）分組合作學習：將學生分成小組，進行小組討論和活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語境，讓學生在具體的情境中學習詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

2.教學活動設計：

（1）詞匯學習：采用卡片游戲、小組競賽等形式，讓學生在游戲中記憶和鞏固新詞匯。

（2）句型練習：通過角色扮演、模擬對話等形式的實踐活動，讓學生在實際語境中運用所學句型。

（3）聽力理解：播放英語對話錄音，學生進行聽力練習，教師適時給予指導和反饋。

（4）口語表達：組織小組討論，讓學生就某個話題進行英語口語表達，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示新詞匯和句型，便于學生學習和鞏固。

（2）視頻：播放英語對話視頻，提高學生的聽力理解能力，同時豐富課堂內(nèi)容。

（3）在線工具：利用在線工具，進行小組討論和合作學習，提高學生的互動和參與度。

（4）實物道具：準備一些食物和飲料的實物道具，讓學生在模擬點餐的場景中，更直觀地學習和運用所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過點餐的情況？”例如，當你去餐廳吃飯時，你可能會說“I’dlikesomenoodles.”或者“I’dlikeacupofcoffee,please.”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日常英語交流的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常英語交流的基本概念。日常英語交流是我們在日常生活中與他人進行溝通的一種方式。它包括表達自己的喜好、點餐、詢問價格等常見的日常用語。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了日常英語交流在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，當我們?nèi)ゲ蛷d吃飯時，我們可以用英語與服務員進行交流，表達自己的喜好和需求。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調表達喜好和點餐這兩個重點。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。例如，我會展示如何用英語說“I’dlikesomenoodles.”和“I’dlikeacupofcoffee,please.”，并解釋它們的用法和含義。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日常英語交流相關的實際問題。例如，他們可以討論如何在餐廳點餐、如何詢問價格等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是一個角色扮演活動，讓學生模擬在餐廳點餐的場景，用英語進行交流。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。他們可以演示他們是如何用英語進行點餐和表達喜好的。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“日常英語交流在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們在日常生活中還遇到過哪些日常英語交流的場景？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了日常英語交流的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對日常英語交流的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《全球美食文化》介紹不同國家的飲食文化和習慣，幫助學生拓寬視野，了解世界各地的美食。

-繪本：《不一樣的晚餐》講述一個孩子在學校午餐時，與同學們分享自己獨特的飲食習慣的故事，引導學生尊重和欣賞多樣性。

-食譜：《健康美食指南》提供一些健康、美味的食譜，鼓勵學生嘗試制作并與他人分享。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻、教育平臺等，觀看與飲食文化相關的英語視頻教程，提高自己的英語聽力水平。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他同學或nativespeaker交流飲食文化方面的知識，提高自己的口語表達能力。

-學生可以嘗試在課堂上或家中制作食譜，并記錄制作過程和心得體會，提高自己的生活技能。

-學生可以進行飲食文化調研，了解不同地域的飲食習慣和特色美食，培養(yǎng)自己的文化意識。

-學生可以閱讀更多關于飲食文化方面的英文書籍，如《FoodandCulture》等，提高自己的閱讀理解能力。

-學生可以嘗試用英語撰寫飲食文化的文章或日記，分享自己的飲食經(jīng)驗和感悟，提高自己的寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《全球美食之旅》介紹世界各地的美食文化和特色菜品，幫助學生了解不同國家和地區(qū)的飲食習慣。

-閱讀材料：《健康飲食指南》提供關于如何選擇健康食品、制定健康飲食計劃的建議，鼓勵學生關注飲食健康。

-視頻資源：《美食紀錄片》推薦一些與美食相關的紀錄片，如《舌尖上的中國》、《世界美食之旅》等，讓學生在欣賞美食的同時，提高英語聽力水平。

-視頻資源：《英語美食教學》推薦一些英語教學視頻，如《英語口語美食教程》、《英語美食詞匯教學》等，幫助學生提高英語口語表達能力。

2.拓展要求：

-學生需要在課后閱讀拓展材料，了解不同國家和地區(qū)的美食文化，并嘗試用英語進行描述。

-學生需要在課后觀看拓展視頻，學習如何用英語介紹美食，并嘗試進行模仿和練習。

-學生需要在課后嘗試制作拓展材料中的美食，并記錄制作過程和心得體會。

-學生需要在課后與同學分享拓展材料中的美食知識和經(jīng)驗，提高自己的交流能力。

-學生需要在課后進行拓展練習，如編寫關于美食的小故事、日記或作文，提高自己的寫作能力。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生積極參與課后拓展活動，提高自己的英語水平。板書設計1.目的明確：展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：分塊展示詞匯、句型、聽力、口語等教學內(nèi)容，方便學生查找和復習。

3.簡潔明了：使用簡潔的詞匯和句型，突出重點，準確精煉。

4.概括性強：概括本節(jié)課的主要知識點，便于學生整體把握。

5.藝術性和趣味性：使用圖形、顏色等元素，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計示例：

1.詞匯學習：

-noodles（面條）

-rice（米飯）

-tea（茶）

-coffee（咖啡）

2.句型練習：

-I’dlikesomenoodles.

-I’dlikeacupofcoffee,please.

3.聽力理解：

-Listenandrepeat.

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