24 羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊

24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊的《羿射九日》。本課主要講述了中國古代神話故事——羿射九日。故事講述了羿射下九個(gè)太陽，為人類帶來了和平與安寧。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握和理解文中的生字詞，如“羿、射、日、旱、竭”等。

2.句子的理解：學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用句子“羿射下九個(gè)太陽，大地重新煥發(fā)生機(jī)”等。

3.段落的理解：學(xué)生需要理解故事的大意，明白羿射九日的故事情節(jié)。

4.文化的了解：學(xué)生需要了解中國古代神話故事的文化背景，理解故事中的人物形象和價(jià)值觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解羿射九日的故事情節(jié)。

2.思維能力：通過分析故事中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，能夠理解和評(píng)價(jià)故事中的價(jià)值觀念。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)中國古代神話故事，了解中國古代文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和民族自豪感。

4.創(chuàng)新能力：通過小組討論和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠提出問題和解決問題的方案。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音、漢字基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些中國古代神話故事，對(duì)神話故事有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事類文本通常具有較高的興趣，特別是神話故事。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備了基本的閱讀理解能力和一定的思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、動(dòng)畫等直觀方式獲取知識(shí)，同時(shí)也需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)來保持學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中的生字詞感到困難，特別是對(duì)一些形近字的理解和運(yùn)用。此外，學(xué)生可能對(duì)羿射九日故事中的文化背景和價(jià)值觀念不太理解，需要教師的引導(dǎo)和解讀。在思維能力方面，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高邏輯思維和批判性思維，以更好地分析和理解故事情節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)和小組討論時(shí)可能存在一定的緊張和自信心不足的問題，需要教師的鼓勵(lì)和支持。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解羿射九日的故事情節(jié)、生字詞和句子，為學(xué)生提供知識(shí)和信息。

-討論法：學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)、人物和價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維能力的培養(yǎng)。

-案例研究：學(xué)生通過分析羿射九日的故事案例，提高批判性思維和問題解決能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成羿射九日故事的項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的人物，通過表演來理解和表達(dá)故事情節(jié)和人物性格。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行羿射九日故事的實(shí)驗(yàn)，如制作太陽模型，體驗(yàn)羿射九日的場景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

-游戲：設(shè)計(jì)羿射九日故事相關(guān)的游戲，如找不同、排序等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論羿射九日故事中的文化背景和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示羿射九日故事的情節(jié)、生字詞和圖片，清晰展示知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。

-視頻：播放與中國古代神話故事相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受故事背景和文化。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和評(píng)估，如在線討論板、互動(dòng)測驗(yàn)等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。

-生字詞卡片：制作生字詞卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)生字詞。

-故事插圖：提供羿射九日故事的插圖，幫助學(xué)生更好地理解和想象故事情節(jié)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《羿射九日》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《羿射九日》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《羿射九日》教學(xué)目標(biāo)和《羿射九日》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！遏嗌渚湃铡方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《羿射九日》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《羿射九日》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《羿射九日》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《羿射九日》的故事情節(jié)、生字詞和句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《羿射九日》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《羿射九日》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《羿射九日》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《羿射九日》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《羿射九日》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《羿射九日》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《羿射九日》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《羿射九日》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《羿射九日》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《羿射九日》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《羿射九日》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，正確地拼讀和書寫生字詞，理解并運(yùn)用故事中的句子。

2.思維能力：學(xué)生能夠理解羿射九日的故事情節(jié)，分析故事中的人物和事件，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生了解中國古代神話故事的文化背景，理解故事中的人物形象和價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化意識(shí)和民族自豪感。

4.創(chuàng)新能力：學(xué)生在小組討論和表達(dá)中能夠提出問題和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

具體來說，學(xué)生能夠：

-正確地朗讀課文，流利地背誦故事情節(jié)。

-準(zhǔn)確地書寫和拼讀生字詞，理解生字詞的含義。

-復(fù)述故事情節(jié)，描述羿射九日的故事發(fā)生的過程。

-分析故事中的人物形象，理解人物的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

-解釋故事中的文化背景和價(jià)值觀念，理解故事的意義。

-在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)和疑問，與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。

-運(yùn)用故事中的知識(shí)和情節(jié)，創(chuàng)造出新的表達(dá)和思考。

-表達(dá)對(duì)《羿射九日》故事的喜好和感受，對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的理解：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：羿射九日的故事情節(jié)。

-關(guān)鍵詞：羿、射、九日、旱、竭。

-理解句子的邏輯關(guān)系：學(xué)生需要理解羿射九日的故事情節(jié)，包括羿射下九個(gè)太陽的情節(jié)，以及這個(gè)行為帶來的后果和影響。

②生字詞的學(xué)習(xí)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生字詞的正確拼讀和書寫。

-關(guān)鍵詞：羿、射、日、旱、竭。

-理解句子的邏輯關(guān)系：學(xué)生需要掌握生字詞的正確拼讀和書寫，通過反復(fù)練習(xí)和記憶，能夠準(zhǔn)確地讀寫故事中的生字詞。

③句子和段落的理解：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：句子和段落的理解和分析。

-關(guān)鍵詞：羿射九日、大地重新煥發(fā)生機(jī)。

-理解句子的邏輯關(guān)系：學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用句子“羿射九個(gè)太陽，大地重新煥發(fā)生機(jī)”，通過朗讀和背誦，加深對(duì)句子的理解和記憶。

板書設(shè)計(jì)：

-羿射九日故事情節(jié)：羿射下九個(gè)太陽，大地旱竭，人類生活困苦。

-生字詞：羿、射、九日、旱、竭。

-句子：羿射九個(gè)太陽，大地重新煥發(fā)生機(jī)。典型例題講解1.請用生字詞填空。

-答案：射（射下）、竭（旱竭）、日（九日）

2.請復(fù)述羿射九日的故事情節(jié)。

-答案：從前，天上有十個(gè)太陽，它們輪流照耀大地。有一天，十個(gè)太陽同時(shí)升起，大地被烤得干裂，河水干涸，莊稼枯萎，人類和動(dòng)物都遭受了極大的痛苦。這時(shí)，一個(gè)名叫羿的英雄出現(xiàn)了，他拉開神弓，射下了九個(gè)太陽，只留下一個(gè)太陽照耀大地。大地重新煥發(fā)生機(jī)，人類和動(dòng)物都非常感激羿的英勇行為。

3.請分析故事中的人物形象。

-答案：羿是一個(gè)勇敢、智慧和正義的英雄。他為了拯救人類和動(dòng)物，不惜自己的力量，射下了九個(gè)太陽。他的行為體現(xiàn)了他對(duì)人類和自然的關(guān)愛，也展現(xiàn)了他堅(jiān)定的信念和決心。

4.請解釋故事中的文化背景和價(jià)值觀念。

-答案：羿射九日的故事源于中國古代神話，反映了古代人們對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏和對(duì)英雄人物的崇拜。故事中的文化背景強(qiáng)調(diào)了人與自然的和諧共存，以及英雄人物對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響。故事的價(jià)值觀念強(qiáng)調(diào)了正義、勇敢和犧牲精神，鼓勵(lì)人們?yōu)榱苏x和真理而奮斗。

5.請用故事中的句子回答問題。

-答案：羿射九個(gè)太陽，大地重新煥發(fā)生機(jī)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過播放相關(guān)視頻和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解和感受故事情節(jié)和文化背景。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過設(shè)置情境問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：在課堂組織上，有時(shí)候顯得有些刻板，缺乏靈活性和變通性，需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。

2.教學(xué)方法不夠多樣：在教學(xué)方法上，有時(shí)候過于依賴講授法，缺乏更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，需要更多地引入學(xué)生參與和體驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在教學(xué)評(píng)價(jià)上，有時(shí)候過于注重學(xué)生的