小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)期中考試試卷分析

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)期中考試試卷分析

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)期中考試試卷分析

又一次經(jīng)歷期中考試本沒(méi)有什么區(qū)別，但本次考試我校六年英語(yǔ)被

區(qū)里調(diào)卷，心里難免有些緊張，緊張學(xué)生們能否考好，結(jié)果出來(lái)后，雖

然成績(jī)還不錯(cuò)，但還是有一些遺憾，總有一部分學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)自己也

總在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如果我在平時(shí)我注意多講一些，學(xué)生們可能就少出一些

毛病了。下面我就說(shuō)一下這次考試的一點(diǎn)體會(huì)吧。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的

主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，我們的期末試卷的出

題思路非常明確。通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣

和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

要求，試題由聽(tīng)力和筆試兩部分構(gòu)成。聽(tīng)力30點(diǎn)，筆試70點(diǎn)。本次期

末測(cè)試題我個(gè)人認(rèn)為非常好，難易程度適中，并且試題沒(méi)有離開(kāi)課本，

這對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)非常好，我們可以知道給學(xué)生們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

一、試題的特點(diǎn):我覺(jué)得本次試題出得非常之好，學(xué)什么考什么，沒(méi)有讓

我們老是抓不著的東西，我們老師就可以有目標(biāo)的復(fù)習(xí)。

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依

據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)

知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因?yàn)檫@些

知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年

齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟

上的原則進(jìn)行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)

言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,

增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

題號(hào)IIIIIIIVVVIVIIVIII

正確98.03%95.11%84.59.4%83.95%85.14%89.2%78.6%68.2%

率

1、聽(tīng)力部分

聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。滿分

為30分，共大塊內(nèi)容，分別為：一、聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ);

二、聽(tīng)問(wèn)句選答句。三、聽(tīng)音，填空。題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。只要

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽(tīng)懂指令，在平時(shí)學(xué)習(xí)中做到發(fā)音清楚、

重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分?jǐn)?shù)。整體來(lái)看，

聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，大部分的學(xué)生都能拿到滿分，失分較

多的是第三題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)

懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。

（二）、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、

詞組、語(yǔ)法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：

一、單項(xiàng)選擇，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)課文中介詞的掌握程

度。這道題由于平時(shí)我們都讓學(xué)生們背誦課文甚至于默寫課文，所以失

分的并不多，82%的學(xué)生都答的不錯(cuò)。

二看一看、寫一寫，這道題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不太難，因?yàn)檫@道題在練習(xí)

冊(cè)中已學(xué)過(guò)，但也有部分同學(xué)失分了，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)單詞不會(huì)，還有

一部分同學(xué)寫can后不知道用動(dòng)詞原形。所以以后在這方面要加強(qiáng)練習(xí)。

三、用所給詞的適當(dāng)形式填空，這道題答的還不錯(cuò)，因?yàn)榇蟛糠侄际菚?shū)

上的重點(diǎn)句子，只要認(rèn)真讀一下都能知道填什么。失分的不太多。

四、閱讀短文，按要求答題。共兩道題，學(xué)生在本題扣分很多，究其原

因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，要求沒(méi)看清楚，把“T”“F”看

成了“X”；二是學(xué)生對(duì)詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用；三是學(xué)生練得太

少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。

五、作文，作文也不難，在練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)了，只不過(guò)多加了一點(diǎn)內(nèi)容，

本題失分出有兩個(gè)地方，一是Dear寫錯(cuò)，在一個(gè)是like后用動(dòng)

名詞這一點(diǎn)，英語(yǔ)作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，好的孩子能夠完整的

寫出一篇文章，并且能夠達(dá)到語(yǔ)句流暢，語(yǔ)法正確。但50%的學(xué)生不能

作到這一點(diǎn)，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在亂用時(shí)態(tài)，單詞錯(cuò)誤，語(yǔ)句不正確等。

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在

平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量

的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地

用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今

后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)

加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,

逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，

學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持

“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境,

確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)

言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑

的教學(xué)活動(dòng)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)?！墩n

標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要

求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做?！边@不

是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的

題目，對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)

講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接

觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)試卷分析

二一九小學(xué)

英語(yǔ)組

曹春明

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教案及反思Unit5

第一課時(shí)教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點(diǎn)：句型：CanIhavesome???,please?Sure.Hereyouare.

單詞：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable。

教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶[第一冊(cè)Unit5Let'ssing/A和本冊(cè)

Unit5Let'slearn/A]

3.學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。

4.單詞卡

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.Singasong

教師放錄音［使用本套教材第一冊(cè)Unit5,Let'sing/A部分］,師

生一起唱歌曲"Let'shave

apicnictoday.

2.Listenanddo

教師發(fā)布口令，學(xué)生聽(tīng)到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。（可借助于學(xué)生自

己的單詞卡）

Pourthewater.

Smellthecoffee.

Tastethetea.

Showmethemilk.

Drinkthejuice.

Cutthebread.

Makethecake.

Eatthehotdog.

Showmethehamburger.

Smellthechicken.

Makethecake.

PassmetheFrenchfries.

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示Let'slearn部分的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的

名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的

名稱。此項(xiàng)活動(dòng)也可由學(xué)生輪流完成。

2.導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話：

T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?

S:Yes,Ido./No,Idon，t.

T:Whatdoyoulike?

S:Ilike…

教師指著圖片soup和vegetable問(wèn)學(xué)生：Doyoulikesoup/vegetable?

讓學(xué)生兩人一組用

上述句型進(jìn)行對(duì)話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注

意vegetable的發(fā)音。

3.教師做饑餓狀：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?讓學(xué)生聽(tīng)

懂之后，到黑板上取下相對(duì)應(yīng)的圖片給教師：Sure.Hereyouare.教師說(shuō):

Thankyou.

4.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話。（可與Let'

splay部分相結(jié)合）

CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

Sure.Hereyouare.

5.聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話。

6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

7.教師指著黑板上的圖片說(shuō):Look!Everything'sready」'dlikesome

riceandfishfordinner.

Whatwouldyoulike?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’dlikesome---and--,

（三）趣味操練（Practice）

1.Thefoodanddrinkgame

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距

離。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)："Chicken"。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken。

重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。

2.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大

家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)：“Rice"，如果沒(méi)猜中，站在

前面的學(xué)生說(shuō)：“N。.”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes.”猜

中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。

3.Whatismissing?

把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以

便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說(shuō)食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對(duì)

卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，

說(shuō)出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們

的答案。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。一個(gè)學(xué)生將自己的一套卡片放

在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸?jiàn)面,

要買食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣東西。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的打招呼的話語(yǔ)：HeUo,Hi.

2.告訴學(xué)生，買東西的人要說(shuō)出他們喜歡的食物，^P：Hike

(ice-cream)o

3.買東西的人要對(duì)售貨員說(shuō)：CanIhavesome???,please?

4.扮演售貨員的學(xué)生要說(shuō)：Sure.Hereyouare.并假裝遞給他們所要

的食物。

5.買東西的學(xué)生要問(wèn)：Howmuch?

6.賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。

7.買東西的人付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨

員，引出詞組：Thankyou.

8.給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。

9.讓各小組布置自己的情景(如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品)，

排練話劇。

10.鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5Whatwouldyoulike?

CanIhavesome,?please?

Sure.Hereyouare.

Ricefishbeef

Soupnoodlesvegetable

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞rice,fish,beef,noodles,soup,vegetable及句型

CanIhavesomeplease?Sure.Hereyouare.教師通過(guò)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)

于食物方面的知識(shí)及句型來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受。

教學(xué)過(guò)程中，教師注重和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的

過(guò)程中。趣味操練側(cè)重單詞的鞏固，擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的編演短劇則綜合

運(yùn)用了所學(xué)的會(huì)話，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言整體水平有很大幫助。

第二課時(shí)教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let'stalk中的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome-?please.

Everything，sready.

教具準(zhǔn)備：

1.食物和飲料的圖片。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶，課件。

3.單詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(1)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.讓學(xué)生聽(tīng)錄音，說(shuō)歌謠"Dinnertime”.［使用第一冊(cè)Unit5Let's

chant部分］

2.做游戲Doyoulike'???

將畫(huà)有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個(gè)帽子或盒子里面。將這個(gè)帽

子或盒子放在講臺(tái)上。教師讓一位學(xué)生到講臺(tái)前，抽出一張卡片（如：

juice）o這位學(xué)生看過(guò)卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食

品。然后，將卡片放在講臺(tái)內(nèi)。讓其他學(xué)生問(wèn)：Doyoulike…?如果其他

學(xué)生猜得不對(duì)，這個(gè)學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對(duì)了，這個(gè)學(xué)生要

回答Yes.Ilikejuice.并出示剛才抽出的卡片。猜對(duì)了的學(xué)生到前面來(lái),繼

續(xù)這個(gè)游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師在黑板上畫(huà)一個(gè)鐘，時(shí)間指向6:30,教師說(shuō)：Wow!It's6:

30.It'stimefordinner.I,mhungry!I'dlikesomericeandvegetable.What

wouldyoulikefordinner?

2.一個(gè)學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問(wèn)答:Whatwould

youlike?1dlike-?,

3.教師通過(guò)圖片導(dǎo)入課文：Lookatthesepictures.Whoareinthis

pictures?Whataretheytalkingabout?

4.教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。

5.請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike'smotherlikefordinner?

6.讓學(xué)生看課文聽(tīng)錄音。

7.請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)aitandsee.Everything'sready.的意思。

8.聽(tīng)錄音跟讀課文。

9.三人一組做課文對(duì)話表演。

10.觀看課件，給人物配音。

11.教學(xué)生新單詞breakfast,lunch,supper.鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課

文自編新對(duì)話。

12.讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。

（三）趣味操練（Practice）

1.單詞對(duì)抗賽

將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲

開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞（如：自行車），第

一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞

的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2.缺了什么？

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓

上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)

生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)："Peaseguesswhatismissing?”猜的學(xué)

生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let'ssing:Whatwouldyoulike?

P67頁(yè)Let'ssing部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner/

I'dlike,?,

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)學(xué)習(xí)情景對(duì)話。在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)第一冊(cè)的歌謠

“Dinnertime”和游戲，學(xué)生熟悉了與本課時(shí)相關(guān)的內(nèi)容。教師通過(guò)語(yǔ)言

和動(dòng)作導(dǎo)入本課時(shí)的重點(diǎn)句型：Whatwouldyoulikefordinner?然后通過(guò)圖

片導(dǎo)入會(huì)話的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了對(duì)話后，教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞

breakfast,lunch,supper等鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對(duì)話，擴(kuò)大了

學(xué)生的詞匯量，更好的將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的情景中。最后學(xué)唱歌曲《What

wouldyoulike??,學(xué)生在歡快的音樂(lè)中進(jìn)一步鞏固了單詞和句型。教學(xué)

有層次，條理清晰，效果較好。

第三課時(shí)教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點(diǎn)：?jiǎn)卧~bread,egg,milk,water的拼寫。

難點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀。

教具準(zhǔn)備：

1.圖片bread,egg,milk,water

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.單詞卡片

教學(xué)過(guò)程:

(1)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.復(fù)習(xí)Let'stalk/A部分的對(duì)話：看課件，學(xué)生模仿表演或創(chuàng)新對(duì)

話。

2.做Let'splay部分的游戲。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.讓學(xué)生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡

片。任意叫學(xué)生名字，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到他的名字時(shí)，就站起來(lái)，舉起他/她的

圖片說(shuō)：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。

2.教師說(shuō)：Now,Iamveryhungry.I'dlikesomechicken.Whatwould

youlike?然后連鎖問(wèn)答操練。

3.教師指著黑板上的圖片問(wèn)學(xué)生:Whatwouldyoulikefordinner?讓

學(xué)生回答:rdlike…

4.教師告訴學(xué)生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyou

likeforbreakfast?讓學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。

5.教師出示W(wǎng)riteandsay部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖完成對(duì)話。

6.教師給出四個(gè)單詞，讓學(xué)生填到相應(yīng)的空格里。

7.看單詞卡，拼讀單詞。

8.教師播放Readandwrite部分的課件，學(xué)生跟讀時(shí)，教師提示學(xué)生

作書(shū)空練習(xí)。

9.教師在四線格中示范書(shū)寫單詞，學(xué)生在英語(yǔ)本上模仿拼寫。

10.讓學(xué)生模仿Writeandsay部分表演對(duì)話。

(三)趣味操練(Practice)

1.猜一猜，練一練

教師把單詞卡片ice-cream用一張紙或卡片蓋住，這樣學(xué)生看不到

圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開(kāi)上面的紙，邊說(shuō)：“One,Two!”

讓學(xué)生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個(gè)活動(dòng)可作為小組競(jìng)賽，每個(gè)

小組成員輪流猜。猜對(duì)了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方

法是，當(dāng)你把紙拿開(kāi)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)猜，首先猜出單詞的為本組得分。

2.聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)人說(shuō)dlikejuiceTdlikechicken

另一人在紙上畫(huà)出同伴所喜愛(ài)的食物和飲料。兩人共同核對(duì)所畫(huà)的食品

是否正確。兩人交換，剛才說(shuō)的學(xué)生畫(huà)畫(huà)，剛才畫(huà)的學(xué)生說(shuō)。共同核對(duì)

所畫(huà)的食品是否正確。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡

的食品。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

叫幾個(gè)學(xué)生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個(gè)學(xué)生，然后

說(shuō):"1dlike(milk).1?dlike(bread),1Jdlike(water).等等。接到球的

學(xué)生說(shuō)：“Hike(eggs).”這個(gè)學(xué)生再把球扔給另一個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生再

說(shuō)“I'dlike…”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學(xué)生不能重復(fù)以前說(shuō)的

食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學(xué)生都扔過(guò)球。

也可以做擊鼓傳花的游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)在學(xué)習(xí)單詞bread,egg,milk和water拼寫的同時(shí)，要求學(xué)生能

聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：Whatwouldyoulikeforbreakfast?本課時(shí)教師先處理Writeand

say部分的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)看圖完成對(duì)話進(jìn)入單詞的拼寫學(xué)習(xí)，然后學(xué)生

模仿Writeandsay部分的內(nèi)容表演對(duì)話，加深了對(duì)單詞的印象。學(xué)生在

趣味操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的表示食物的單詞和相關(guān)句

型。整堂課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn)。

第四課時(shí)教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點(diǎn)：句型：Mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethe

chopsticks/--

詞匯：knife>plate>forksspoonchopsticks

難點(diǎn)：語(yǔ)音：spoon的詞的尾音；knife中字母I發(fā)音；Chopsticks

的讀音

聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)生詞

教具準(zhǔn)備：

1、與教材配套的教學(xué)卡片

2、餐具實(shí)物

3、教材相配套的教學(xué)課件[Unit2Let'slearn]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過(guò)程:

熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的食品單詞

教師出示單詞，學(xué)生搶答。

Guess:"What'sthis?”（教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜）

Pairwork:Whatwouldyoulikefor,?

學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并上臺(tái)表演。

聽(tīng)一聽(tīng)，做一做

老師說(shuō)："Pass/Giveme…，學(xué)生聽(tīng)口令完成動(dòng)作。

呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣

餐具貼在一側(cè)，

對(duì)學(xué)生說(shuō)："it'stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeat

it?Canyouhelpme?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knifefork,（教

師將knifefork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use

fork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓勵(lì)學(xué)生

一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。

教師說(shuō):"Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出單詞

chopsticks.

然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)："Usechopsticks..Icanuse

chopsticks.鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說(shuō)。

教師說(shuō)："Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出單詞spoon.

教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)："Passmeaspoon.Usespoon.Icanuse

spoon.鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說(shuō)。

4、教師指著圖中的盤子，說(shuō)：“Thisisaplate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。

Canyouwashtheplate?Dowithme.學(xué)生邊說(shuō)邊做。

5、開(kāi)火車的讀詞練習(xí)。

教師發(fā)出口令:Pointtothe….，孩子快速指出單詞。

6、出示Let'slearn部分課件,問(wèn)學(xué)生：“Whereisit?Whatcanyousee?

Whocanyousee?”

鼓勵(lì)大部分孩子參與回答?？凑n件，理解故事。聽(tīng)錄音跟讀句子。

給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。

教師播放Let'sdo部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。

8、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜一猜

教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是:

plateo

教師在黑板上畫(huà)一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案

是：spoono

教師畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是:

forko

教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。

游戲2卡片搭配游戲

教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí),

學(xué)生把它們搭配起來(lái)。

學(xué)生以小組為單位做游戲。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

“共進(jìn)晚餐”

教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。

學(xué)生運(yùn)用句型：

Whatwouldyoulikefordinner?Ilike,-

Passme??,/Giveme,4-/Usethe…/Cutwiththeknife等做對(duì)話練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5Whatwouldyoulike?

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)五個(gè)常見(jiàn)的餐具單詞。教學(xué)新知時(shí)，教師不是單一

的出示某個(gè)單詞，而是在師生的對(duì)話交流中自然的呈現(xiàn)和練習(xí)語(yǔ)言，這

種教學(xué)形式值得肯定。教師在單詞教學(xué)中，注意到了學(xué)生可能會(huì)遇到的

幾個(gè)語(yǔ)音難點(diǎn)，分別進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和講解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除了

單詞的簡(jiǎn)單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際,

提高了學(xué)習(xí)效率。另外，教師設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)和游戲調(diào)動(dòng)孩子的

學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥。

第五課時(shí)教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let'stalk中的句型

難點(diǎn)：理解Helpyourself.Mm---yummy.Letmetry.Letmeshowyou.

等句子

發(fā)音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1、教材配套的單詞卡(餐具和食物)

2、教師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。

2、教材相配套的教學(xué)課件[Unit5Let'slearn]

3、教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

(1)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。

上課后，教師說(shuō)：Pointtothebeef/fork-??,學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖

片。教師說(shuō)：Passmefish/Givemevegetables,學(xué)生迅速做出反應(yīng),將對(duì)應(yīng)

的單詞圖卡取下，交給教師。

教師播放第四課時(shí)Let'sdo部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊做。

學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動(dòng)作。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師說(shuō)：“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglish

food?”

學(xué)生回答："IlikeEnglishfood.”

“What'sthis?"

“It'sbeef.”

“Mm…Yummy.HowcanIeatit?”

“Cutwiththeknife.Usethefork.”

“Whocandoit?”

教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說(shuō)：“Letme

try.",請(qǐng)孩子來(lái)邊試邊說(shuō)。然后教師邊示范邊說(shuō)："Letmeshowyou."

當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mnr-

Yummy.Ilikebeef.1canusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.“讓孩子

在小組中邊演邊說(shuō)。

出示Let'stalk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。

學(xué)生逐句跟讀，模仿對(duì)話。

學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。

學(xué)生分角色給課件配音。

小組練習(xí)、表演故事。

教師播放Let'schant的歌謠。學(xué)生學(xué)唱。

學(xué)生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。

小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩?/p>

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形說(shuō)句子，發(fā)本單元Let'sdo部分的指令，學(xué)生

猜一猜，做一做。

游戲2雙簧游戲

一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，

另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

根據(jù)Let'schant部分節(jié)奏，改編歌謠。（教師改編歌謠的第一段，

學(xué)生仿照改編，邊說(shuō)邊演）

Usethefork,

Letmeshowyou

Usethefork,

Letmetry.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5Whatwouldyoulike?

Icanusechopsticks.

Letmetry.

Letmeshowyou.

Helpyourself.

IlikeChinesefood.Mm--,yummy

Wehadagoodtime.

Seeyoutomorrow.Goodnight.

教案點(diǎn)評(píng)：

本課的語(yǔ)言項(xiàng)目是學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的會(huì)話。教學(xué)新句型時(shí)教師

運(yùn)用真實(shí)的餐具，在師生的對(duì)話中自然的展現(xiàn)。對(duì)話中，Helpyourself.

Mm...yummy.Letmetry.Letmeshowyou.幾個(gè)句子的理解較難，教師結(jié)合

動(dòng)作和話題的開(kāi)展幫助學(xué)生理解，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話。

本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，同時(shí)較好的體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中

的主體地

第六課時(shí)教案示例

課題：Unit5Whatwouldyoulike?

重點(diǎn):掌握rice、beef、chicken>fish四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀和書(shū)寫。

難點(diǎn)：正確的拼讀chicken一詞、書(shū)寫四個(gè)四會(huì)單詞。

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片。

2、配套的教學(xué)課件Unit5/B/Letslearn］。

3、教學(xué)錄音帶。

4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本。

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片。

教學(xué)過(guò)程：

熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、Let'schant

看上一課時(shí)Let'schant的課件，學(xué)生唱一唱，做一做，演一演。

2、猜一猜

教師出示單詞卡片的背面，學(xué)生猜一猜單詞。

3、看一看，做一做

教師出示大卡片，學(xué)生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出

來(lái)。

小組進(jìn)行游戲。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、教師出示ReadandwriteB部分的課件，問(wèn)“Whatcanyousee?”

學(xué)生看圖說(shuō)出單詞。

2、出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生記記每個(gè)

單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母。(教師可做這樣的板書(shū)：ricefish

等。邊讀詞，邊劃出字母，引導(dǎo)學(xué)生整體的記憶。)

3、板書(shū)四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，邊跟著老師書(shū)空練習(xí)。

每個(gè)單詞分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)的拼讀的熟練，快速。

4、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生

互為小老師，互相幫助。

5、教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)

蘋果標(biāo)志，拼出單詞最多的組獲勝。

6、教師貼出圖片，問(wèn)：“Whatwouldyoulike?”學(xué)生回答并拼出單

詞。把食物的單詞寫在黑板上。

7、出示單詞，討論書(shū)寫中應(yīng)注意的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地

糾正問(wèn)題。

孩子自己拼寫單詞。

8、獨(dú)立完成Writeandsay部分的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組

分角色朗讀練習(xí)。

9、小組表演Writeandsay部分的對(duì)話。教師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。

（三）趣味操練（Practice）

1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出最多。小組

練習(xí)。

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，

比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1、拼詞比賽

學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，每個(gè)小組一套卡片，教師說(shuō)詞，小組共同

拼出一個(gè)單詞，比一比，哪組又快又準(zhǔn)確。

2、猜一猜

教師想好一個(gè)詞，學(xué)生逐個(gè)猜字母，比一比那組猜對(duì)的多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit5WhatwouldJyoulike?

ricefishbeefchicken

Whatwouldyoulikefordinner?

I'dlikesome,some,

some,some.

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是掌握rice、beef、chickenfish四個(gè)四會(huì)單

詞的拼讀和書(shū)寫。由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫練習(xí)，有利于教學(xué)

的開(kāi)展，教學(xué)中教師注意對(duì)學(xué)生的書(shū)寫進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。Writeandsay

部分，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)形式活潑，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展各種競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興致，克服了單詞拼寫教學(xué)的單調(diào)和枯燥。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃

、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠表述過(guò)去發(fā)生的事情。

2、能夠掌握表達(dá)過(guò)去曾經(jīng)做過(guò)某些事情。

3、能夠詢問(wèn)和表達(dá)用餐情況。

4、掌握獲取信息的方法能描述事物的特征。

5、能掌握對(duì)過(guò)去做過(guò)事情的表達(dá)。

6、掌握發(fā)送電子郵件的相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。

7、掌握詢問(wèn)別人的意見(jiàn)和提出建議的表達(dá)方式以及同意和不同意的

表達(dá)方式。

8、能夠使用不同的動(dòng)詞形式描述過(guò)去發(fā)生的事情和做過(guò)的動(dòng)作。

9、能針對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和參與的人進(jìn)行詢問(wèn)。

二、學(xué)生分析

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更為濃厚，掌握了基本的句子

及單詞的讀音規(guī)律。但是后進(jìn)生的落后面比較大。

三、教材分析

本教材教學(xué)內(nèi)容包括英語(yǔ)常用句型及準(zhǔn)確地運(yùn)用句型進(jìn)行寫作，掌握

音標(biāo)及部分音標(biāo)組合，學(xué)會(huì)拼讀單詞，目的是使學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定

的小學(xué)英語(yǔ)初級(jí)水平。訓(xùn)練按音標(biāo)規(guī)則拼讀和拼寫單詞，重點(diǎn)采用“語(yǔ)

音拼讀法”，少用或不用“字母拼讀法”。朗讀課文是教學(xué)中的必要的

環(huán)節(jié)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及句子重音應(yīng)予以重視，訓(xùn)練根據(jù)圖畫(huà)寫簡(jiǎn)單的句子。

本冊(cè)有了更豐富的歌曲、課本劇、游戲活動(dòng)，開(kāi)始要求學(xué)生用讀和寫的

方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生讀寫英語(yǔ)的能力。

會(huì)寫簡(jiǎn)單的句子，根據(jù)圖畫(huà)或漢語(yǔ)提示填寫單詞，完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句

子和小對(duì)話等。本教材在對(duì)話難度上有了很大的提高，從說(shuō)對(duì)話提高到

既要會(huì)說(shuō)又要會(huì)寫，并且句型長(zhǎng)度加大。這對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)加大了

難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關(guān)鍵的關(guān)鍵。

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，時(shí)間，季節(jié)

本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：幾種固定句型的運(yùn)用。

四、教學(xué)策略及采取的措施

【教學(xué)策略】

1.抓好常規(guī)教學(xué)，從細(xì)小的環(huán)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.遵循小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，有淺入深，循序漸近，注重階段性，

重復(fù)性，連續(xù)性，趣味性。

3.采取互助的方式，來(lái)解決后進(jìn)生的問(wèn)題。充分利用課外活動(dòng)時(shí)間

對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)效性，優(yōu)秀生充當(dāng)小老師，樂(lè)教，差生

充當(dāng)小學(xué)生，愿學(xué)。

4.搞好家長(zhǎng)與教師的溝通，共同教育好學(xué)生。

5.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生

的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

6.開(kāi)張有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)熱情。如英語(yǔ)小課文，英語(yǔ)演講比賽，童謠演唱，兒歌及短劇。

【采取的措施】

1.語(yǔ)法學(xué)習(xí)要滲透到情景教學(xué)之中，利用比較法、歸納法讓學(xué)生從中

感知并認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象。學(xué)生多聽(tīng)錄音，感受地道的英語(yǔ)語(yǔ)音，模

仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中

輕松的獲得學(xué)好外語(yǔ)所必須的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生盡可能多的接受自然的

語(yǔ)言，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，把學(xué)生帶入英語(yǔ)的世界，用英語(yǔ)思維，

提高英語(yǔ)交際能力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.用圖畫(huà)、實(shí)物、形體語(yǔ)言和多媒體呈現(xiàn)情景，使語(yǔ)言與意義相聯(lián)系，

讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言材料。通過(guò)把以前的知識(shí)串連起來(lái)，排成對(duì)話和

小品，激發(fā)興趣，發(fā)揮他們的潛力，把歌曲排成文藝節(jié)目，排練出來(lái)，

供師生共賞，充分發(fā)揮其潛力，培養(yǎng)成“小贏家”。

3.精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，又在情景中用，通過(guò)

語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、實(shí)物、掛圖、幻燈投影、錄音錄像等教學(xué)手段，

創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，觸景生情，達(dá)

到以情至理的深化、知情意行的統(tǒng)一。

4.利用圖片、動(dòng)作、實(shí)物等直觀手段呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)，并與單詞

的形式結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生按讀音規(guī)則認(rèn)讀單詞的能力。注重視、聽(tīng)、

說(shuō)和情景教學(xué)。通過(guò)各種電教手段以實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等把學(xué)生帶入語(yǔ)言使

用的情景之中。補(bǔ)充了一些歌謠、繞口令、游戲，讓學(xué)生在活潑愉快的

氣氛中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

5.用漢語(yǔ)作輔助語(yǔ)言，講解抽象的和無(wú)法用直觀手段表達(dá)的內(nèi)容。從

正面引導(dǎo)優(yōu)生，讓他們誡驕誡燥，不要產(chǎn)生妄自尊大的情緒，培養(yǎng)他們

謙虛、活潑的品質(zhì)和性格。鼓勵(lì)他們“一幫一”，利用自己的極大的空

暇去關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。讓他們?cè)谡n堂上起模范帶頭作用，事事處

處做表率。讓他們分散在各小組中，擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，輔導(dǎo)差生和后進(jìn)生。

6.組織英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，利用周六進(jìn)行興趣活動(dòng)；布置英語(yǔ)作業(yè)，

每學(xué)完一課，復(fù)習(xí)鞏固后，回去錄一次音，老師在錄音磁帶上直接糾正

學(xué)生發(fā)音，作口頭批語(yǔ)。

7.組織并積極參加英語(yǔ)教研、教改活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，付諸于英語(yǔ)

教學(xué)上去。在英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出教學(xué)體會(huì)，積極撰

寫英語(yǔ)教研、教改論文。

8.語(yǔ)法學(xué)習(xí)滲透于情景教學(xué)之中，運(yùn)用比較法讓學(xué)生從中感知英語(yǔ)的

語(yǔ)法現(xiàn)象。

9.課前增加FreeTalk.每節(jié)課要求一組學(xué)生利用學(xué)過(guò)的或新學(xué)的內(nèi)容

自編一個(gè)對(duì)話，并要求每組學(xué)生盡量不重復(fù)前面學(xué)生用過(guò)的語(yǔ)句，也不

做量上的要求，讓他們根據(jù)自己的能力自由發(fā)揮。教師按層次給出評(píng)語(yǔ)

并劃分等次，以鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

10.增添部分歌曲、歌謠和游戲，排演英語(yǔ)短劇和小品，激發(fā)學(xué)生興

趣。

11.鼓勵(lì)學(xué)生大膽交際，成為大膽說(shuō)英語(yǔ)的模范。

五、教學(xué)活動(dòng)安排

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大

膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)

和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，能做到書(shū)寫整潔、規(guī)范。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，掌握基

本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好

品德的形成。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠

定語(yǔ)言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)

生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生又

提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體

學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引

導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析

全書(shū)共分11個(gè)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊

所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩(shī)。

其中一些不常用的單詞，不要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用。課文中呈現(xiàn)了一些語(yǔ)法

內(nèi)容，但不要求老師講解，而是要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用。

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：wiU句型，比較級(jí)，過(guò)去時(shí)

本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：幾種時(shí)態(tài)的用法。

四、教學(xué)策略及采取的措施

【教學(xué)策略】

1.通過(guò)插圖和網(wǎng)絡(luò)中采集到的相關(guān)圖片讓學(xué)生更好的了解倫敦的

景點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)Module2。

2.采取對(duì)話的方式來(lái)掌握課文內(nèi)容。

3.采取表演的方式來(lái)掌握歌曲和韻詩(shī)。

4.利用比賽的形式讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

【采取的措施】

1、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化，在

語(yǔ)境中掌握語(yǔ)句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2、總結(jié)上學(xué)期期末考試情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，采取有力措施，改變

落后班的面貌。抓好“單元目標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)”，切實(shí)加強(qiáng)課堂達(dá)標(biāo)管理、

單元及學(xué)期達(dá)標(biāo)管理，深入開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，向四十分鐘要質(zhì)量。

重點(diǎn)抓好后進(jìn)生成績(jī)追蹤及考查分析，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教育信息化水平，積極推進(jìn)信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)還要

抓好“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，“如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力”的

研究，結(jié)合實(shí)際要求抓好小學(xué)英語(yǔ)“視、聽(tīng)、說(shuō)”試驗(yàn)課的研究，爭(zhēng)取

在5月底上一次公開(kāi)課。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

五、教學(xué)活動(dòng)安排

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大

膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)

和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，能做到書(shū)寫整潔、規(guī)范。

五年級(jí)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)(Lesson1-6)

第一部分：聽(tīng)力(30分)

I.聽(tīng)錄音，選出聽(tīng)到的一項(xiàng)。每小題聽(tīng)兩遍。

()1.A.landB.seedC.see

()2.A.trunkB.trackC.train

()3.A.quietB.queenC.queen

()4.A.inthegroundB.abovethegroundC.ontheground

()5.A.repairthebikeB.buyabikeC.rideabike

()6.A.stayB.stemC.son

()7.A.makeB.takeC.cake

()8.A.plantB.planC.pan

()9.A.rootsB.roadC.round

()10.A.rabbitB.readvJC.rice

口.聽(tīng)錄音，選擇正確的選項(xiàng)，回答問(wèn)題。每小題聽(tīng)兩遍。

()1.A.IampracticingmyEnglish.B.IcanireadbutIcan'tspeak

verywell.

()2.A.Chessismyfavorite.B.IamwatchingTV.

()3.A.CertainlyJ!B.Inevertakepictures.

()4.A.Jennylikesmeat.B.Jennylikesvegetables.

()5.A.Iamfine,thankyou,.B.Iam10yearsoldthis

summer.

HI.聽(tīng)錄音，完成下列對(duì)話。10'

MerryisherEnglish.Shecanreadbutshe

speakverywell.

BobEnglishandChinese.Merrysaystheycan

iftheypracticemore.Saraisathomeandsheis.

ThegameoftheNBAisgoingon.Herfavoriteteamisplaying.

Mikewatchesbasketballgamesand

ishisfavorite.

第二部分：筆試(70分)

IV.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞(-ing)o(15,)

l.do2.cook3.repair

4.put5.play6.take

7.swim8.wash9.write

10.wait11.listen12.read

13.talk14.have15.tell

V.選擇填空(15')

()1.Pleasegiveyourpen.penisn'there.

A.I,MyB.me,IC.me,MineD.me,My

()2.Canyouseethatgirl?She's.

A.mymotherfriendB.friendsofmymother

C.afriendtomyD.afriendofmymother's

()3.Darningisplayingflute,butSimonisplayingtable

tennis.

A./,theB.a,aC.the,/D.the,the

()4.She，stalkingthestudents,they'retalkingaboutvery

loudlyJ.

A.with,andB.to,butC.of,butD.on,and

()5.Thegirlaredsweaterisdutytoday.

A.in,onB.in,inC.on,inD.on,on

()6.Letplayfootball.

A.ourB.usC.weD.ours

()7.WouldyouHke?OK!

A.somemoreteaB.twocupsofteas

C.apieceofteaD.twoglassoftea

()8.It'sverycold,yourcoat,please,Kate.

A.putB.putonC.putsonD.putin

()9.TheyanEnglishclassnow.

A.arehavingB.arehavingC.havingD.ishaving

()10.areyoulateforschool?I'msorry.

A.WhenB.WhatC.HowD.WhvJ

()11.Shallwehome?

A.goB.goingC.goesD.went

（）12.MayItakeawithyou?

A.doorB.pictureC.busD.book

（）13.Hcthebirthdaycardyesterday.

A.ismakingB.makesC.made

（）14.Shethebirthdaycardnow.

A.ismakingB.makesC.made

（）15.Damingabirthdayparty.

A.arehavingB.ishaveC.ishavingD.having

VI.句型轉(zhuǎn)換。（10'）

1.Vmreadingabook.（否定句）

2.GinaandMarryaretakingsomeEnglishbookstotheclassroom.（就劃線部

分提問(wèn)）

3.Itisrainingveryhardoutside.（一般疑問(wèn)句）

4.YouarereadingEnglishnow.（就劃線部分提問(wèn)）

5.Thegirlsaredancinginthemusicroom.（一般疑問(wèn)句）

VII.閱讀文章并用完整的句子回答提問(wèn)。（10分）

GreenLeavesMakeFood

Whenspringcomes,theleavesandthegrasswillcomeoutsoon.

Evetythingwillbegreenagain.Greenleavesarelikelittlefactories.