湘教版七年級上冊地理全冊教案

第1課1、激發(fā)學(xué)生對地理的探索興趣，讓學(xué)生了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問題。2、通過聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會文化等方面離不開地理知識。二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展中的地理知識。2、通過熟悉我們生活的地理環(huán)境，提高學(xué)生對生活的適應(yīng)能力。三、情感目標(biāo)1、教師通過豐富的圖片、生活實(shí)例及愉快、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對今后的地理課產(chǎn)生一種“企盼2、通過了解地理與世界各地風(fēng)土人情的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的美學(xué)價值。讓學(xué)生初步了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對地理學(xué)習(xí)的熱情、興趣。使學(xué)生理解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)及風(fēng)土人情的密切聯(lián)系。愉快教學(xué)法搜集一些有關(guān)沙漠、海洋、山峰、南極、四季景觀、風(fēng)土人情、日常生活等圖片人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞句來稱贊一個人的博學(xué)多才、知識淵博。那么同學(xué)們知道什二、課前熱身欣賞所搜集的圖片，并讓學(xué)生討論：地理到底研究什么內(nèi)容？我們耳邊有哪些地理問題呢？三、合作探究我們已經(jīng)初步知道地理學(xué)方面的內(nèi)容以及身邊的地理知識，那么地理與我們的生活、生產(chǎn)、人文環(huán)境等有何密切聯(lián)系呢？請同學(xué)們圍繞這一問題自學(xué)課本內(nèi)容?；?：你知道為什么有的地方沙漠茫茫？為什么昔日的海洋如今變成了世界最高山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么一年中有春夏秋冬四季變化嗎？……這都是我們身邊的地理知識，你能解答這些是為什么嗎？這也都是大家心中的地理之謎。本節(jié)課我們無法一一解決，需要留等以后學(xué)習(xí)中（讓學(xué)生理解地理知識就在身邊，而且有許多耐人尋味的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）互動2：地理與我們?nèi)粘Ｉ钣泻侮P(guān)系？（可以進(jìn)一步熟悉自己生活的環(huán)境、懂得確認(rèn)方位、知道天氣與氣候，了解世界各地的基本情況，進(jìn)而提高我們對生活的適應(yīng)能力?；?：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等許多方面，那么地理與我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何聯(lián)系呢？（人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須因地制宜、工業(yè)生產(chǎn)也要考慮生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)确矫娴臈l件。）互動4：展示千姿百態(tài)的風(fēng)土人情，并提示風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育活動、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。（地理在顯現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的絢麗畫卷，不同的種族與民族，多樣的語言與服飾，各具特色的文化與宗教，體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗，可見地理就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面、擁有豐富的地理知識是一個未來公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。（1）完成教材中習(xí)題（2）談?wù)勀愕木幼〉卮嬖诘沫h(huán)境問題指一名學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲本節(jié)課主要采用讀圖、舉例、討論等多種方式，而且在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。我們身邊的地理知識（1）、解開地理之謎與生產(chǎn)建設(shè)（2）、地理與風(fēng)土人情與日常生活練習(xí)冊習(xí)題1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會看地圖。2、初步學(xué)會在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例與注記的含義。二、能力目標(biāo)1、通過學(xué)看地圖、運(yùn)用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖認(rèn)識周圍環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。三、情感目標(biāo)通過高計野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例和注記。弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。探究、合作課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。二、課前熱身點(diǎn)撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。請幾位同學(xué)對照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P6~10。明確：地圖分為自然地圖和社會經(jīng)濟(jì)地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達(dá)地三要素：方向、比例尺、圖例和注記?；?：閱讀地圖，一定要學(xué)會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學(xué)生把方向標(biāo)上。）東南西北要用字母表示。明確：有的地圖用指向標(biāo)批示方向，指向標(biāo)箭頭一般指方向北方，沒有指向標(biāo)的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”）你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。練習(xí)：學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。學(xué)生討論后匯報答案，教師指正。教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大?。ㄈ?/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同，分母大的練習(xí)：比較中國地圖、北京地圖完成表格中國地圖北京及其附近地區(qū)表示范圍大小地理事物詳略比例尺大小學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容詳細(xì)；比例尺小的，表示的范圍大，內(nèi)容簡互動4：教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經(jīng)濟(jì)地圖）地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）指向標(biāo)的箭頭一般指向（北方）比例尺有三種表達(dá)形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）？（（1）內(nèi)容總結(jié)：請一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識要點(diǎn)。（2）方法小結(jié)：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。三、作業(yè)我們怎樣學(xué)習(xí)地理我們怎樣學(xué)習(xí)地理教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道搜集地理信息、思考地理問題對學(xué)好地理知識的重要性。2、讓學(xué)生理解在野外旅行中學(xué)習(xí)地理是學(xué)好地理的重要途徑。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道搜集地理信息、思考地理問題對學(xué)好地理知識的重要性。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解在野外旅行中學(xué)習(xí)地理是學(xué)好地理的重要途徑。教學(xué)方法合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備媒體素材教學(xué)過程通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，地理知識就在我們自己身邊，學(xué)習(xí)地理應(yīng)注意搜集身邊的地理信息。電視中的各種節(jié)目、報刊雜志、圖書館的藏書，互聯(lián)網(wǎng)站等都傳遞著許多地理信息，我們要逐步學(xué)會搜集地理信息并思考相應(yīng)的地理問題，本節(jié)課老師和大家共同探討學(xué)習(xí)地理的途徑、方法以及技能等。二、課前熱身學(xué)生分組討論：看哪位同學(xué)最新的信息中地理信息最多？是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，三、合作探究提示：要學(xué)好地理，首先要學(xué)會收集地理信息，再學(xué)會思考地理問題，最后要擴(kuò)大自己的視野或生活圈子，從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。互動1：教師對學(xué)生搜集的地理信息進(jìn)行整理，而且要求學(xué)生學(xué)會思考地理問題，然后提問：明確：觀察和了解地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理問題，探究其成因和規(guī)律，進(jìn)一步思考和解決地理問題的方法有許多種，對比、分析、綜合、觀察、聯(lián)想等方法將有助于我們學(xué)習(xí)地理?；?：要學(xué)好地理，我們單靠坐在教室里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要深入周邊的環(huán)境，走進(jìn)大自然，通過野外旅行，學(xué)會觀賞大自然。野外旅行的內(nèi)容豐富多彩，如游園、滑雪、探險、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。學(xué)生分組討論活動，教師用投影出示討論問題：學(xué)生討論完后，教師選一兩名代表匯報。明確：地圖、指南針、筆記本、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)等。強(qiáng)調(diào)：還要學(xué)習(xí)并掌握一般的地理觀察、地理攝影、地理素描、地理標(biāo)本制作等技能。俗語說：“讀萬卷書，行萬里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就在于它的生活性，地理知識就在我們身邊，我們正在不知不覺地應(yīng)用它；我們身邊就有地理知識，只要留意就會學(xué)到很多正在使用的地理知識。討論：學(xué)生分組設(shè)計一條附近地區(qū)野外旅行線路，內(nèi)容包括：地點(diǎn)、旅行線路、開始和到達(dá)時間、旅行內(nèi)容、交通工具、物品準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)等。五、學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)生先小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。教師點(diǎn)撥。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣學(xué)好地理，懂得了學(xué)習(xí)地理的方法途徑，進(jìn)而發(fā)展了自己的地理意本節(jié)課主要采用討論法學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計一條最好的旅行路線，最好的地圖，進(jìn)行一次野外旅行。七、板書設(shè)計我們怎樣學(xué)習(xí)地理1、知道地球的真實(shí)形狀是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則的球體，了解地球的大小。2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈等，并掌握南北半球，高中低緯度和半球的劃分標(biāo)準(zhǔn)。二、能力目標(biāo)1、通過閱讀地球儀培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示能力。2、通過用乒乓球制作簡單的地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)古年代與現(xiàn)代時期對地球開頭的不同認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生追求真理的精神，促使其科學(xué)態(tài)度的掌握地軸兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念。理解經(jīng)度、緯度以及南北半球、東西半球的劃分。讀圖、討論、列表比較地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀等人類生活在巨大的地球上，我們自身無法看到地球的全貌，你知道地球的真實(shí)形狀嗎？學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識回答。（出示課題）二、課前熱身教師出示地球儀，學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的小地球儀，提名學(xué)生描述地球，教師引導(dǎo)學(xué)生回答地球是個球生答：如登高望遠(yuǎn)，在海邊看遠(yuǎn)方的航船，首先看到船的桅桿，然后才能看到船體；大草原上遠(yuǎn)處奔跑而來的馬群，首先看到的是前面的馬匹，然后逐漸看到整個馬群。三、合作探究師：地球的真實(shí)形狀如何準(zhǔn)確地描述？地球窨有多大？請同學(xué)們圍繞這引起問題自學(xué)課本P14-18?；?：在遠(yuǎn)古時期由于受到人類活動范圍和科技水平的限制，人們對地球的形狀有哪些片面的認(rèn)識呢？明確：麥哲倫在1522年9月完成了環(huán)球航行，證明了地球是一個球體。多媒體顯示麥哲倫船隊(duì)航行路線圖及相關(guān)的文字配音，讓學(xué)生觀察。明確：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則的球體，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“地球的真實(shí)形狀是不規(guī)則明確：地球表面積約5.1億平方千米；地球平均半徑約6371千米；地球赤道周長約4萬千米；地球極半明確：因?yàn)榈厍虻某嗟腊霃奖鹊厍虻臉O半徑長21千米?；?：要掌握巨大地球的詳細(xì)情況將會很難，于是人們就根據(jù)地球的開頭并按照一定的比例縮小，再制成地球的模型——地球儀。教師組織學(xué)生以四個人為一小組合作找出以下內(nèi)容：北極、南極、赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈，然后教師指一名學(xué)生上前淙指出這幾部分師：地球旋轉(zhuǎn)時，繞著一根固定的軸轉(zhuǎn)動，這根從地球內(nèi)部穿過地心的假想的軸，叫做什么？（地軸。地軸是假想的軸）互動4：教師用手指撥動地球儀自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，請同學(xué)們觀察地球按什么方向轉(zhuǎn)動的呢？明確：地球按自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)方向運(yùn)動。提問：分別從北極上空和南極上空看，地球是順時針還是逆時針方向轉(zhuǎn)動呢？（請一名學(xué)生在下圖標(biāo)上并要求學(xué)生說明左圖是從北極上空看按逆時針方向轉(zhuǎn)動，右圖是從南極上空看按喱針方向轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生理解地球的自轉(zhuǎn)方向，并能從南北極上空去辨認(rèn)地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動?；?：學(xué)生利用地球儀并閱讀教材P16-18，分小組全作探討以下內(nèi)容概念指示方向教師合作參與學(xué)生的討論，學(xué)生討論完后匯報，教師指正答案，并結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)儀一一強(qiáng)調(diào)。教師出示表格二，組織學(xué)生繼續(xù)討論：度數(shù)范圍0°緯線的名稱經(jīng)緯度的劃分平分半球的度數(shù)教師參與學(xué)生討論，討論時教師出示專門標(biāo)有經(jīng)線經(jīng)度的圖片和專門標(biāo)有緯線緯度的圖片。學(xué)生討論完后匯報，教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。明確：東西半球的分界線用西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，這條經(jīng)線圈基本上從海洋上通過，避免以0°和180°經(jīng)線劃界，將歐洲和非洲的一些國家分隔在兩個半球上，用多媒體顯示0°經(jīng)線即本初子午線的圖片和資料讓學(xué)生觀察。五、學(xué)習(xí)小結(jié)2、學(xué)會根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球。二、能力目標(biāo)通過閱讀地球儀培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示能力。三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)古年代與現(xiàn)代時期對地球開頭的不同認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生追求真理的精神，促使其科學(xué)態(tài)度的學(xué)會根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球讀圖、討論、列表比較地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀等一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、指示東西方向的緯線與指示南北方向的經(jīng)線相互交織所成的網(wǎng)絡(luò)叫做什么？（經(jīng)緯網(wǎng)）（出示課題）二、課前熱身教師設(shè)問：如果一艘船在海上遇難，如何向外人告訴自己所在的位置？展開小組討論，然后選兩三名學(xué)生匯報。教師點(diǎn)撥：報告自己所在位置的經(jīng)度和緯度三、合作探究1、提問：如果有一位同志要找到某位學(xué)生的座位，先找到了教室然后怎么找？生答：然后找出該學(xué)生在第幾組第幾個。點(diǎn)撥：要確定地球表面的任何一點(diǎn)也是類似的道理，找出該點(diǎn)所在的經(jīng)度和緯度，就得知該點(diǎn)的地理坐互動1：出示經(jīng)緯網(wǎng)圖，要求學(xué)生說出各點(diǎn)的地理坐標(biāo)。在經(jīng)緯網(wǎng)上要讀出某一點(diǎn)經(jīng)緯度，要先讀出或分析該點(diǎn)是南緯還是北緯，是東經(jīng)還是西經(jīng)（說明：向東增加為東經(jīng)，向西增加為西經(jīng)），如果是0°經(jīng)線或0°緯線，應(yīng)寫成0°經(jīng)線或0互動2：投影顯示下列經(jīng)緯網(wǎng)圖，要求學(xué)生不僅說出各點(diǎn)的經(jīng)度，而且還找出各點(diǎn)所屬的半球。強(qiáng)調(diào)：向東增加為東經(jīng)，向西增加為西經(jīng)。（使學(xué)生在會讀經(jīng)緯網(wǎng)上某點(diǎn)的地理坐標(biāo)的基礎(chǔ)上，會辨別該點(diǎn)所屬半球，懂得經(jīng)緯網(wǎng)可以確定各點(diǎn)之間的位置關(guān)系?；?：投影出示下列一幅經(jīng)緯網(wǎng)圖，說出圖中各點(diǎn)的經(jīng)度和所屬半球。學(xué)生分組討論各點(diǎn)的坐標(biāo)及所屬半球。在以極點(diǎn)為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上辯認(rèn)某點(diǎn)的位置時，要注意圖上出現(xiàn)的同心圓為緯線，射線為經(jīng)線，射線相交的點(diǎn)為極點(diǎn)，要分清極點(diǎn)是南極還是北極。2、投影出示練習(xí)題五、學(xué)習(xí)小結(jié)指一名學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲。教師強(qiáng)調(diào)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道怎樣確定地球表面任何一點(diǎn)的位置。（2）方法歸納：本節(jié)課主要讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，共同探討，學(xué)會協(xié)作解決問題。六、延伸拓展有一個人雙腳分別站在180°經(jīng)線兩側(cè)，他說：“我一只腳站在東半球，另一只腳站在西半球”。他的說法正確嗎？為什么？在什么情況下才能“一只腳站在東半球，另一只腳站在西半球”呢？實(shí)踐活動請同學(xué)們查閱地圖，找出北京、張家界兩座城市所屬的經(jīng)緯度，還可以查閱你感興趣的城市所屬的地理七、板書設(shè)計經(jīng)緯網(wǎng)1、經(jīng)緯網(wǎng)：經(jīng)線、緯線相互交織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。2、用途：明確任何一點(diǎn)的位置確定各點(diǎn)之間的相互位置關(guān)系八、作業(yè)布置自己設(shè)計兩幅經(jīng)緯圖，各注上相應(yīng)的經(jīng)度、緯度，并加上四點(diǎn)，自己再寫出這四點(diǎn)的經(jīng)緯度及所在的半1、學(xué)會根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球。二、能力目標(biāo)通過觀察經(jīng)緯網(wǎng)計算出經(jīng)緯度。三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)古年代與現(xiàn)代時期對地球開頭的不同認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生追求真理的精神，促使其科學(xué)態(tài)度的學(xué)會根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球。根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理經(jīng)度和緯度。讀圖、討論、列表比較地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀等一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、指示東西方向的緯線與指示南北方向的經(jīng)線相互交織所成的網(wǎng)絡(luò)叫做什么？（經(jīng)緯網(wǎng)）（出示練習(xí)題）世界的海陸分布1、了解世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲三個概念，掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。3、區(qū)分海、洋、海峽三個概念，掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。二、能力目標(biāo)1、要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡圖勾勒出來，培養(yǎng)學(xué)生處理知識化難易的能力。2、通過展開“大洋自述的演講活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及豐富的想像力。三、情感目標(biāo)1、通過認(rèn)識地球的海陸分布，體驗(yàn)到人類的生存空間是有限的。從中領(lǐng)悟愛護(hù)地球的思想。2、通過繪制簡圖、拼圖活動增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。七大洲與四大洋在地球上的分布概況。地球儀一、情境導(dǎo)入（出示地球儀）同學(xué)們看到一個什么物體在轉(zhuǎn)動？（地球）你發(fā)現(xiàn)地球表面大部分是什么顏色？（藍(lán)色的海洋）本節(jié)課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。二、課前熱身師：原蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說：“人類把地球的名字取錯了，應(yīng)該叫‘水生：因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠直凰采w。三、合作探究（1）要求學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。（2）出示地球外貌圖后講述：我們通過觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用一個形容海洋與陸地的面積比嗎？（三分陸地七分海洋）如果用百分比形容海陸面積比各占多少？（海洋（1）地球上的陸地被系分割成六個大塊和無數(shù)小塊，其中面積較大的塊叫什么？（大陸）（2）面積較小的地塊叫什么？（島嶼）（3）大陸和它附近的島嶼合稱什么？（大洲）（4）全球共分為幾個大洲？（七個大洲）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)哪兩個大放的大陸連成一塊？把它們合稱什么？（亞、歐兩洲大陸連成一整塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。）誰能上前來拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊(duì)？（通過排隊(duì)活動讓學(xué)生掌握七大洲面積大小順序。）提示：出示七大洲分布圖，每四個人為一小組，講座七大洲的分布特征。引導(dǎo)：呈南北對稱分布的大洲有哪些？（歐洲與非洲；亞洲與大洋洲；北美洲與南美洲）赤道穿過的大洲與大陸分別有哪些？（前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲；后者有非洲、南美洲）緯度最高的大洲有哪些？（南極洲）明確：使學(xué)生初步了解七大洲的分布特下，有助于準(zhǔn)確識記各洲的位置。提示：要求學(xué)生四個人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡圖展示給其他同學(xué)看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學(xué)生將七大洲名稱填入簡圖中，最后教師提示正確的填法。明確：讓學(xué)生學(xué)會將復(fù)雜地圖化難為易，準(zhǔn)確識記大洲的分布。明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈；亞非：蘇伊士運(yùn)河；南北美洲：巴拿馬運(yùn)河。師：你們發(fā)現(xiàn)大洲與大洲之間除了以運(yùn)河、山脈等作為分界線外，還以什么為分界線？（海洋）師：什么是洋？什么是海？什么是海峽？地明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度在2000米以上，海是大洋的邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道，地球上的大洋共分為四提示：學(xué)生說出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。將全班同學(xué)生分成四大組，鈄每大組的學(xué)生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進(jìn)行“自述”的演講活動。點(diǎn)撥：太平洋最大最深，島嶼也最多；大西洋“S”形，第二大洋；印度洋屬第三大洋；北冰洋最小最提示：每大組選一名代表領(lǐng)走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊(duì)。學(xué)生排隊(duì)后再按順序?qū)⒆约旱膸煟赫埻瑢W(xué)們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。明確：讓學(xué)生掌握大洋的面積大小順序并準(zhǔn)確訓(xùn)記相應(yīng)的位置。選十一名同學(xué)分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖五、歸納小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。六、板書設(shè)計七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布七、作業(yè)布置：練習(xí)冊習(xí)題教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)2、掌握平原、高原、盆地、山地、丘陵五種地形的特征及相應(yīng)的“世界之最”。二、能力目標(biāo)通過讀圖比較平原與高原、山地與丘陵的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納地理事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)弄清海拔與相對高度兩個概念，掌握陸地地形的劃分及其特征教學(xué)難點(diǎn)掌握陸地地形的劃分及其特征教學(xué)方法合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備海拔與相對高度示意圖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們生活在地球上，陸地地表各種高低起伏的形態(tài)稱為地形，你認(rèn)為我們這里的地形如何？根據(jù)自己的本節(jié)課老師和大家共同探討世界地形的基本類型及其特征。二、課前熱身請同學(xué)們看地圖冊上各種各樣的地表形態(tài)，你知道這些有差異的美麗圖片分別什么地形嗎？明確：陸地地形雖有多種多樣，但最基本的有五種，它們分別是平原、高原、盆地、山地、丘陵等。三、合作探究（1）指名學(xué)生對五種基本地形的外貌作初步的描述?；?：出示海拔與相對高度示意圖，要求學(xué)生討論什么是海拔？什么是相對高度？明確：海拔是地面某一地點(diǎn)高出海平面的垂相對高度是指地面某個地點(diǎn)高出另一個地點(diǎn)的垂直距離，也就是兩個地點(diǎn)之間的高度差，如果示A、B兩強(qiáng)調(diào)：前者是高出海平面的垂直距離，后者是高出另一個地點(diǎn)的垂直距離。互動2：出示相應(yīng)表格，學(xué)生分組討論，完成下表：課堂活動將全班學(xué)生分五大組，并將每大組依次命名為五種地形名稱，然后展開“自述”，要求全面細(xì)致地說出自己的特征，最后各組推選一名代表進(jìn)行匯報。明確：通過列表比較，準(zhǔn)確辨別各種地形的基本特征，并通過自述活動讓學(xué)生熟悉各地形的特點(diǎn)。地形類型主要特征海拔高低地面起伏共同點(diǎn)高原較高起伏不大，邊緣陡峻山地較高（500米以上）坡度較陡，溝谷較深地面崎嶇不平盆地四周高，中間低明確：一是環(huán)太平洋沿岸山脈帶，二是橫貫亞歐南部和非洲西北部的山脈帶。明確：環(huán)太平洋沿岸山脈帶主要有北美洲的落基山脈和南美洲的安第斯山脈等；第二大山脈帶主要是東西方向延伸，由喜瑪拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等著名山脈組成?；?：要求學(xué)生結(jié)合自己收集的課外知識，分組討論，查閱各種地形的“世界之最”。明確：世界上最大的平原：亞馬孫平原；世界上最長的山脈：安第斯山脈；世界上最高的山峰：珠穆朗瑪峰；世界上最大的高原：巴西高原；世界上最高的高原：中國的青藏高原；世界上最大的盆地：非洲互動5：了解了陸地五種基本地形后，你想知道深不可測的海底地形是什么模樣嗎？明確1）海底地形中的大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。（2）海溝是海洋底部最深的地方，水深可達(dá)1（3）大洋中脊火山活動比較劇烈。三、達(dá)標(biāo)反饋（1）地面某個地點(diǎn)高出海平面的垂進(jìn)距離，叫做（海拔）。地球表面最高的地方——珠穆朗峰，海拔（2）已知某一山坡上甲地比乙地高40米，乙地的海拔為80米，那么甲地海拔高度是（120）米。（3）海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏較小的地形叫（平原）。（4）在靠近大陸的淺海地區(qū)，是大陸向海洋的延伸部分，深度一般不超過200米，叫做（大陸架）。2、讀圖題（圖略）五、學(xué)習(xí)小結(jié)指名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識六、板書設(shè)計海底地形大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊七、作業(yè)布置練習(xí)冊習(xí)題八、教學(xué)反思1、讓學(xué)生知道地面的高低起伏可用等高線表示在平面上。2、理解等高線，會讀用等高線表示的地形圖。3、指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，根據(jù)等高線的分布判斷地勢高低、坡度變化、辨認(rèn)山脊、山谷等地形。二、能力目標(biāo)通過指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培養(yǎng)學(xué)生判斷地勢高低、坡度變化及辨別地表形態(tài)的能力。會看等高線地形圖掌握陸地地形的劃分及其特征合作、探究等高線示意圖法制滲透：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們仔細(xì)觀察這美麗的圖片，你能從圖片上看到什么呢？（山脈、河流、平原、湖泊、海洋等）我們知道圖片上有多種地形，有眾多山脈，我們能從這幅圖上讀出山脈或其他地方的海拔嗎？能讀出地形的坡度變化、地勢高低嗎？（無法讀出各處的海拔，也無法判斷地勢坡度的變化）那么我們?nèi)绾螌⒑０巍⑦@節(jié)課老師和大家共同探討如何將海拔、坡度、地形名稱直觀地表示在平面上。二、課前熱身（1）出示與以上內(nèi)容對應(yīng)的平面地圖，討論：這幅地圖上與幅圖比較，有什么明顯不足？明確：這幅平面地圖不僅沒有海拔高度，而且無法判斷地形的起伏變化。（2）用什么方法可以將地形的起伏變化表示在平面上呢？（用等高線表示）三、合作探究什么是等高線？有何特征？你能讀出任何一條線的海拔嗎？請同學(xué)們圍繞這些問題閱讀教材P30-31的內(nèi)明確：在地圖上，將陸地海拔高度相等的各點(diǎn)的連線叫等高線。明確：①等高線屬于曲線。②等高線是閉合的。③各條等高線不相交?；?：看下列兩幅等高線圖：（課件展示）明確：甲表示盆地，乙表示山地。要判斷屬哪一類地形，必須讀出各條線的海拔高度?；?：提問：陸地上地形的高度可用等高線表示，那么海洋中的深度如何表示在平面上呢？明確：海洋中深度想同的各點(diǎn)連接而成的線為等深線，深度起點(diǎn)應(yīng)該從海平面開始，采用負(fù)值。有了等高線和等深線，就能準(zhǔn)確分辨一幅地圖的高低起伏。較復(fù)雜的等高線地形圖，因曲線太多，看起來費(fèi)勁。沒有色彩變化而顯得單調(diào)。如果在不同的等高線之間涂上不同顏色，尋么看起來直觀清晰。這種地形圖叫做等高線分層設(shè)色地形圖。明確：分層設(shè)色地圖一般有著色規(guī)律：綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，不同深度的黃色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。明確：根據(jù)等高線的疏密程度反映坡度變化：一般等高線越稠密，表示坡度越陡；等高線越稀疏表示坡1、繪制分層設(shè)色地形圖是根據(jù)（C）A、地圖種類B、海陸分布C、等高線原理D、比例尺大小2、以下不屬等高線的特點(diǎn)的是（D）A、閉合的B、曲線C、不相交的D、均為圖形3、在等高線地形圖上，等高線為封新生線，且數(shù)值外大內(nèi)小，其地形是（B）A、山頂B、盆地C、山谷D、山脊4、在等高線地形圖上，數(shù)條等高線合在一起的地形是（D）A、山脊B、山谷C、鞍部D、陡崖五、學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)會認(rèn)識等高線，理解等高線，會讀等高線表示的地形圖。六、板書設(shè)計學(xué)看地形圖等高線的概念：陸地上海拔高度相等的各點(diǎn)的連線。等高線的特點(diǎn)：閉合的、曲線、不相交。等高線越密，坡度越陡，反之亦然。七、作業(yè)布置：課堂練習(xí)1、讓學(xué)生知道地面的高低起伏可用等高線表示在平面上。2、理解等高線，會讀用等高線表示的地形圖。3、指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，根據(jù)等高線的分布判斷地勢高低、坡度變化、辨認(rèn)山脊、山谷等地形。二、能力目標(biāo)通過指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培養(yǎng)學(xué)生判斷地勢高低、坡度變化及辨別地表形態(tài)的能力。會看等高線地形圖掌握陸地地形的劃分及其特征合作、探究等高線示意圖法制滲透：教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、認(rèn)識地殼是變動的，了解地表形態(tài)是地球內(nèi)力與外力共同作用的結(jié)果。2、了解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)，體會人類對大自然的認(rèn)識在不斷地深化。3、知道火山和地震是地殼運(yùn)動的表現(xiàn)，了解世界上火山和地震的分布規(guī)律和板塊運(yùn)動的關(guān)系。二、能力目標(biāo)1、通過拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力。2、通過簡單了解防震抗災(zāi)的知識，增強(qiáng)學(xué)生抵御自然災(zāi)害的能力。三、情感目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)海洋與陸地的相互變遷，明白自然界處于永恒的運(yùn)動中，初步認(rèn)識自然界的發(fā)展是永無止境2、了解火山噴發(fā)的多種景象，知道有些半觀景象可發(fā)展旅游業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。教學(xué)重點(diǎn)2、掌握大陸漂移假說與板塊構(gòu)造學(xué)說的基本要點(diǎn)，掌握世界上火山與地震的主要分布地帶。教學(xué)難點(diǎn)：大陸漂移假說與板塊構(gòu)造學(xué)說的基本要點(diǎn)。教學(xué)方法：自主、合作教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入你知道世界最高峰嗎？（珠穆朗瑪峰）有人發(fā)現(xiàn)珠穆朗瑪峰上有魚骨化石，你能推斷出一個什么變化？（由海洋變成陸地）有人發(fā)現(xiàn)臺灣海峽海底有森林遺跡，你又能推斷出一個什么變化？（由陸地變成海洋）通過這兩個例子，說明了海洋與陸地是不斷地變化的，這節(jié)課老師和大家共同探討海洋與陸地的變遷。二、課前熱身指一名學(xué)生解釋“滄海桑田”這一成語，要求學(xué)生結(jié)合自己的課外知識，告訴大家海洋變成陸地或陸地變成海洋的現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、合作探究1、整體感知（要求學(xué)生結(jié)合以下問題自學(xué)課本）教材中主要提出哪兩個觀點(diǎn)來說海洋與陸地的變遷？各表達(dá)了什么內(nèi)容？世界上的火山與地震分布在哪互動11）據(jù)測定的數(shù)據(jù)表明，珠穆朗瑪峰平均每年增高1厘米多，幾十萬年后，高度會突破1萬米明確：由于受到地殼內(nèi)力和外力的共同作用，它不會無止境地上升，前面我們所提到的現(xiàn)象都是一些長時間改變地表形態(tài)的現(xiàn)象。（2）短時間內(nèi)改變地表形態(tài)的現(xiàn)象有哪些？（火山和地震）地震是指在地殼運(yùn)動中，當(dāng)?shù)貧さ膸r層經(jīng)不住力的沖擊而發(fā)生斷裂縫的地方發(fā)生錯動，就產(chǎn)生地震?；鹕绞侵傅厍騼?nèi)部充滿的熾熱巖漿，在極大的壓力下，便從薄弱的地方?jīng)_破地殼噴涌而出。通過這些地理信息可以證明地表形態(tài)處于一個什么狀態(tài)？（永不停息的運(yùn)動與變化之中）互動21）是誰推出了大陸漂移假說？這個假說是如何認(rèn)識海陸變遷的呢？明確：大陸漂移假說是由德國科學(xué)家魏格納提出來的，這個假說認(rèn)為，地球上原先只有一塊被“泛大洋”包圍的“泛大陸”，兩億年前，泛大陸開始破裂；破裂的碎塊在水上越漂越遠(yuǎn)，后來形成七大洲與明確：魏格納突然發(fā)現(xiàn)南美洲東岸的凸出部分與非洲西岸的凹入部分正好相吻合。明確：北美大陸、格陵蘭島和歐洲大陸輪廓也想吻合。魏格納發(fā)現(xiàn)這幾處盯吻合，他相信這決不是巧合，是大陸漂移的結(jié)果。明確1）古地層分布的相似性2）古生物化石相似性3）生物演化的相似性，如海牛與舵鳥。海牛是棲息在熱帶淺海環(huán)境中的動物，舵鳥是生活在陸地上，不會飛，按說它們都不可能遠(yuǎn)涉大洋，但它們分布在大西洋兩岸同緯度地帶，科學(xué)家們不得不肯定大西洋與南美洲原來是一整塊大陸。在20世紀(jì)60年代，通過深海探測以及人造衛(wèi)星的精密測量，證實(shí)了大陸確實(shí)在不斷“漂移”，大西洋互動4：地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長期研究，在“大陸漂移假說”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。板塊構(gòu)造學(xué)說明確1）地球巖石圈主要由六大塊組成。92）板塊處在不斷的運(yùn)動之中。（3）板塊的內(nèi)定，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍?；?1）通過學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說知道板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍，運(yùn)動頻繁，那么容易產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（火山噴發(fā)和地震）明確：主要分布在環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，全球平均每年發(fā)生的500多萬次地震大多在這里，全球500多座著名的活火山基本上也分布在這兩大地帶。教師再要學(xué)生觀察板塊構(gòu)造示意圖疊加在火山和地震分遠(yuǎn)見卓識圖上，讓學(xué)生觀察并提問：你們發(fā)現(xiàn)一個什么巧合？（火山、地震的主要分布地帶恰好與板塊之間的交界線相似。）這又說明什么問題？（板塊與板塊的交界地帶，地殼活躍，容易產(chǎn)生火山和地震現(xiàn)象）互動6：請同學(xué)們說說火山噴發(fā)與地震產(chǎn)生時的狀況及其影響。1、地球表面的形態(tài)處于永不停息的（變化）之中。2、大陸漂移假說是（魏格納）提出來的，他發(fā)現(xiàn)（南美）洲東岸與（非）洲西岸想吻合。3、全球主要有（六）大板塊，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶地殼比較（活躍），多發(fā)生（火4、世界上火山最多的國家是（印度尼西亞）五、板書設(shè)計海陸變遷大陸漂移假說：“泛大陸”、“泛大洋”七大洲、四大洋板塊構(gòu)造學(xué)說：板塊與板塊交界地帶，地殼活躍火山地震第三章世界的居民世界的人口教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)2、掌握世界人口的分布特點(diǎn)及原因。二、能力目標(biāo)通過閱讀地圖、運(yùn)用地圖及資料，增強(qiáng)學(xué)生分析、分析解決問題的能力。三、情感目標(biāo)通過世界人口增長與分布的學(xué)習(xí)，意識到人口過多或過少帶來的人口問題，提高學(xué)生愛護(hù)自己生存家園的思想意識，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)世界人口的分布特點(diǎn)及世界人口增長的地區(qū)差異。教學(xué)難點(diǎn)人口的增長要與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備世界人口增長統(tǒng)計圖教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入讀有關(guān)世界人口報道資料，讓學(xué)生討論分析：這篇資料你發(fā)現(xiàn)了什么問題？或有何想法呢？本節(jié)課我們共同探討世界人口狀況。二、課前熱身出示“世界人口增長”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，獨(dú)立完成P39活動1-3題。三、合作探究通過讀圖我們知道世界人口仍以較快的速度在增長，那么人口增長的多少是由什么決定的呢？哪些地方請同學(xué)們圍繞上面兩個問題自學(xué)課本P39-41互動11）請同學(xué)們繼續(xù)觀察世界人口增長掛圖，世界人口從9億增加到10億需要多少年時間？從增長。根據(jù)以上統(tǒng)計，我們得知世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長。指一名學(xué)生朗讀閱讀材料“世界人口增長速度。”明確：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步、嬰兒死亡率減少、人口壽命延長等原因。（5）從圖上觀察，到現(xiàn)在為止世界人口已經(jīng)超過了多少億？（50億）明確：世界人口的自然增長是由出生率和死亡率決定的。（2）分組討論：出生率、死亡率、人口自然增長率的計算方法?；?：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P40第一自然段內(nèi)容，提問：人口自然增長率最大和最小的大洲、國家分別有明確：就大洲來看，非洲最快，南美洲次之，歐洲最慢。一般來說，發(fā)達(dá)國人口增長慢，發(fā)展中家人口增長快。也就是說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國家，人口的自然增長慢，如德國、法國、意大利等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國家，人口的自然增長快。互動4：世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少，人口分布的多少與其地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系。我們要了解人口分布的疏密程度，必先懂得人口密度的計算。人口明確：人口密度=某年總?cè)藬?shù)/領(lǐng)土面積（單位：人/平方千米）格中分析，中國不僅人口數(shù)量最多，而且人口密度也大?；?1）看“世界人口分布圖”，討論“世界上人口稠密地區(qū)有哪些大洲？具體在哪一地區(qū)？”明確：四大人口稠密地區(qū)：亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、南、北美洲東部明確：1）均屬中、低緯度地區(qū)2）位于臨海地帶3）大多是平原和盆地地區(qū)4）氣候溫和，降水較多。明確：四大人口稀疏地區(qū)：干旱的沙漠地區(qū)；寒冷的極地地區(qū)；空氣稀薄的高山、高原；原始的熱帶雨1、人口的自然增長率主要由（出生）率和（死亡）率決定的。2、世界人口稠密的地區(qū)往往是位于（中低）緯度臨海的平原盆地。3、一般來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國家，人口的自然增長較（慢）；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國家，人口的自然五、學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)六、板書設(shè)計世界的人口一、世界人口的數(shù)量與增長二、世界人口的分布四大人口稠密地區(qū)四大人口稀疏地區(qū)教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)，并簡單了解人種與地理環(huán)境的關(guān)系。二、能力目標(biāo)1、通過仔細(xì)閱讀“世界人種分布圖”，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。2、通過比較各人種的分布區(qū)，提高學(xué)生歸納地理事物的能力。三、情感目標(biāo)通過閱讀美洲“黑人”資料，讓學(xué)生意識到各人種或種族之間人格平等，樹立科學(xué)的種族觀。教學(xué)重點(diǎn)人種的劃分、特征及分布教學(xué)難點(diǎn)1、三大人種的具體分布2、混血人種的分布及原因教學(xué)方法探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備各人種特征的代表圖片教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入出示人種聚集的群體圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上觀察這些人群中的每一個外貌特征都相同嗎？有何明確：不相同。世界上不同地方的人群在外貌和體質(zhì)方面往往存在著一定的差異，根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征（如膚色、眼色、毛發(fā)等）所劃分的人群被稱為人種。本節(jié)課老師和同學(xué)們共同探討世界人種。二、課前熱身學(xué)生拿出自己搜集的照片，分組相互交流，區(qū)分各圖片的特征。三、合作探究（1）世界上的居民分哪幾類人種？（黃色人種、白色人種、黑色人種）（2）三大人種各具什么特征？各分布在哪些地方？請同學(xué)們圍繞這個問題自學(xué)課本P45—46。（1）出示三大人種的代表照片。請問根據(jù)這些圖片你能說出各人種外貌有何特征嗎？明確：黃色人種：皮膚呈黃色或黃棕色，眼睛呈棕色，頭發(fā)又黑又直，臉型寬平，身材中等。白色人種：皮膚呈白色或淺棕色，眼色，發(fā)色較淺，頭發(fā)呈波浪狀，嘴唇較薄，身材也較高。黑色人種：皮膚、眼睛呈黑棕色，頭發(fā)卷曲，嘴唇厚并向外翻，下巴較低，四肢較長。（2）我們的外貌又有何特征？與什么人種的特征一樣？明確：我們一般屬于黃色人種。明確：白色人種主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、北非、西亞、南亞。黃色人種主要分布在亞洲東部、東南亞、拉丁美洲。黑色人種主要分布在非洲、大洋洲、南亞、美國境內(nèi)。提問：不同人種之間通婚后產(chǎn)生的人種屬于哪一類？明確：混血人種?；煅朔N主要分布在美洲地區(qū)，特別是拉丁美洲地區(qū)，混血人種的比重已戰(zhàn)友到居美洲，從歐洲和非洲遷移人口到美洲的過程長達(dá)400多年歷史，各色人種相互通婚，形成了新的人種提問：雖然不同人種膚色不同，但沒有貴賤之分，各人種之間應(yīng)該是平等的，不同人種的人都為人類文明和社會進(jìn)步作出過巨大貢獻(xiàn)，我們知道當(dāng)今世界上還存在著種族歧視的問題，哪位同學(xué)可以舉一個例學(xué)生根據(jù)自己收集的資料試舉例。出示美洲“黑人”的資料及圖片，讓學(xué)生閱讀觀察。明確：讓學(xué)生懂得不同人種人格平等的道理。四、達(dá)標(biāo)反饋：填空題（1）人種劃分的要依據(jù)是（膚色）（眼色）（毛發(fā)）等方面。（2）地球上的人類可分為（黃色）人種、（白色）人種、（黑色）人種和（混血）人種，我們屬于（黃（3）世界上白種人主要分布在（歐洲）（北美洲）和（大洋洲）。（4）亞洲東部的居民主要屬于（黃色）人種。（5）黑色人種主要分布在非洲的（中）部和（南）部。五、學(xué)習(xí)小結(jié)指一名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。本節(jié)課主要運(yùn)用了讀圖、比較、討論等多種學(xué)習(xí)方法。六、板書設(shè)計世界的人種黃種人3世界的語言和宗教教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、知道聯(lián)合國確定的六種工作語言的種類及作用，能運(yùn)用世界語言分布圖了解六種語言的分布。2、了解世界三大宗教的基本特點(diǎn)，能運(yùn)用“世界宗教分布圖”了解三大宗教的發(fā)源地和分布。二、能力目標(biāo)1、通過仔細(xì)閱讀“世界語言分布圖”和“世界宗教分布圖”增強(qiáng)學(xué)生分析觀察世界地圖的能力。2、通過語言種類的學(xué)習(xí)，知道英語在國際會議和交往中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟在初中階段學(xué)好英三、情感目標(biāo)通過了解世界宗教，讓學(xué)生正確對待不同的宗教信仰，樹立無神論的觀念。教學(xué)重點(diǎn)世界重要語言的種類及分布，世界三大宗教的種類及分布。教學(xué)難點(diǎn)1、世界三大宗教對于國際政治和社會文化的深刻影響。2、學(xué)生對不同的宗教建筑物的識別。教學(xué)方法探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備世界語言分布的教學(xué)掛圖，世界宗教分布的教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入與你的朋友、親人交流時離不開什么？一般使用語言是人類所特有的交際工具，隨著中國加入世貿(mào)組織，與世界各國的交往、聯(lián)系越來越密切，我們應(yīng)當(dāng)了解有關(guān)世界語言與宗教的知識，本節(jié)課老師和大家共同探討世界的語言與宗教。二、課前熱身學(xué)生拿出自己課前收集的一些使用不同語言進(jìn)行不同宗教活動的圖片及資料，分組相互展示并討論圖中師：世界上不同地區(qū)的人們使用的語言不同，他們的宗教信仰也不同。三、合作探究在國際上使用比較廣泛的語言有哪些？各分布在哪些地方？世界上又有哪些重要的宗教活動？請同學(xué)們明確：目前世界上共有2000多種語言，其中大約30%有文字，70%沒有文字，的有6種，分別是漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。（2）觀察書中人物圖像，討論：圖中不同人物圖像有何特點(diǎn)？其中哪些語言你會讀呢？（1）教師出示“世界語言分布”掛圖提問：這6種聯(lián)合國工作語言主學(xué)生分組討論，教師出示表格并指導(dǎo)學(xué)生看圖填表：西班牙語阿拉伯語明確：使用人數(shù)最多的是漢語，主要分布在中國、東地亞等地。教師將“中國、東南亞等地；使用人數(shù)漢語是我們?nèi)粘Ｉ钭钍煜さ恼Z言，她語音優(yōu)美，有豐富的表現(xiàn)力，所以要大力推廣普通話，規(guī)范漢民族的共同語言，是我們非常重要的責(zé)任和義務(wù)。（3）目前世界上淬最廣的語言是哪種？發(fā)源于哪里？除了英國外還有哪些國家把英語作為母語或官方語明確：目前流傳最廣的是英語，發(fā)源于英國。除英國外，還有美國、加拿大、澳大利亞、印度等國使用英語。（填表）（4）你在哪些場合使用了英語？你知道為什么英語流傳廣泛嗎？你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語呢？明確：英語現(xiàn)已成為一種世界性的語言，英語是通向世界的橋梁，只有掌握了英語，才能使自己融入世界，所以我們必須努力學(xué)好英語。（5）俄語主要在什么范圍內(nèi)使用？（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖）明確：俄語是俄羅斯人使用的語言，在東歐各國中也具有廣泛的影響。（填表）（6）法語主要在什么范圍內(nèi)使用？有何特點(diǎn)？（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖）明確：法語主要流行于法國、比利時、瑞士、加拿大和非洲一些國家，也是國際交往中的重要語言。（7）西班牙語和阿拉伯語主要在哪些范圍內(nèi)使用？（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖）明確：西班牙語主要在西班牙和拉丁美洲許多國家范圍內(nèi)使用較多，阿拉伯語主要在亞洲西部、非洲北部的許多國家使用較多。（填表）互動3：學(xué)生將課前搜集的與宗教有關(guān)的資料相互展示，并討論有什么不同？有何特點(diǎn)？明確：激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣?；?1）世界上有近半數(shù)的人信仰宗教，世界上傳播范圍廣、對社會影響深刻的是哪三大宗教？明確：基督教、伊斯蘭教、佛教為世界三大宗教。宗教主要分布區(qū)宗教建筑基督教伊斯蘭教四、達(dá)標(biāo)練習(xí)（練習(xí)冊上相關(guān)題目）五、學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課主要了解了聯(lián)合國6種工作語言及世界三大宗教。4世界的聚落教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2、要求學(xué)生舉例說出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3、了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的重要意義。二、能力要求通過了解城市的發(fā)展過程，分析居民與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系，提高學(xué)生分析、歸納地理事物的能三、情感目標(biāo)通過了解民居與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到要尊重自然規(guī)律，并按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，樹立人地直轄市發(fā)展的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1、理解城市的發(fā)展過程，簡要分析城市發(fā)展的條件。2、理解人類活動與環(huán)境之間的相直轄市和相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)方法：探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備搜集一些關(guān)于城鄉(xiāng)景觀、文化遺產(chǎn)的圖片教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師出示課前搜集的關(guān)于城鄉(xiāng)景觀、文化遺產(chǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上反映的是什么景觀？有何特點(diǎn)？（學(xué)生對照圖片回答，教師強(qiáng)調(diào)城市和鄉(xiāng)村圖片）圖片中的城市和鄉(xiāng)村都是集中居住的地方，人們集中居住在一起就形成了聚落，本節(jié)課我們共同探討世二、課前熱身學(xué)生將課前收集的有關(guān)圖片以分組討論的形式相互展示，并討論交流。學(xué)生交流后，教師抽選具有代表性的圖片向全班同學(xué)展示，并作簡要分析。三、合作探究請同學(xué)們圍繞這兩個問題自學(xué)課本P51-55。互動1：我們通過觀察圖片得知，人們集中居住的地方在地理上被稱為“聚落”。聚落的規(guī)模有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十人的村莊。那么聚落的主要形式是什么？明確：聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。討論：與鄉(xiāng)村的孩子相比，城市中的孩子享受了哪些現(xiàn)代文明呢？學(xué)生回答后，教師要求學(xué)生進(jìn)一步從人口規(guī)模、城市人口從事的生產(chǎn)勞動、城市的產(chǎn)業(yè)活動等方面展開城市的確為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，城市是人口達(dá)到一定規(guī)模的從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯集了大量的社會經(jīng)濟(jì)活動，對周圍地區(qū)的發(fā)展有顯著的促進(jìn)作用。但是，城市在發(fā)展過程中也產(chǎn)生了一系列問題。哪位同學(xué)來說一說你認(rèn)為城市會存在哪些問題？教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、大氣污染、水體污染、噪音污染、就業(yè)困難等方面去回答。隨著城市的發(fā)展，人們越來越多地改造著我們的生存空間，向自然索取的也就越來越多。我們也應(yīng)該體會到城市需要加強(qiáng)管理和保護(hù)，還要進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計，注意人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣，我們才能創(chuàng)造出美好的城市環(huán)境?；?：聚落的另一種表現(xiàn)形式是什么？（鄉(xiāng)村）教師出示村莊和集鎮(zhèn)的景觀圖片，讓學(xué)生觀察。提問：鄉(xiāng)村與城市有什么不同呢？明確：鄉(xiāng)村居民的居住地相對分散；鄉(xiāng)村的房屋一般不是很高，但經(jīng)濟(jì)實(shí)用；鄉(xiāng)村的外圍通常分布有大片的農(nóng)田。規(guī)模較小的居民點(diǎn)叫做村莊，規(guī)模較大的居民點(diǎn)叫做集鎮(zhèn)。住在鄉(xiāng)村的人和城市的人相比，擁有的生活空間要大，日常生活更接近于大自然的青山綠水和田園沃野。集鎮(zhèn)實(shí)際上是一種介于鄉(xiāng)村和城市之間的聚落形態(tài)?；?：鄉(xiāng)村的民居稱房屋建筑，有的分散，有的集中。世界各地的民居有著不同的建筑風(fēng)格，這些民居都與當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)生活有著密切聯(lián)系。出示不同地方的建筑物，讓學(xué)生觀察并討論以下問題：學(xué)生討論后匯報，教師適當(dāng)引導(dǎo)指點(diǎn)。明確：雖然世界各地的聚落形式多種多樣，但它們都表現(xiàn)出與當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境的協(xié)調(diào)適應(yīng)性?；?：我們了解了聚落的形態(tài)主要包括城市和鄉(xiāng)村，而城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著人類社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，將會有越來越多的村落發(fā)展成集鎮(zhèn)，進(jìn)而形成大大小小的城市。多媒體顯示有關(guān)城市發(fā)展的圖片及相應(yīng)資料，組織學(xué)生討論：城市是臬由村莊演變而來的呢？互動5：人類經(jīng)歷了漫長的社會發(fā)展過程，創(chuàng)造了輝煌燦爛的