八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 21《夢(mèng)回繁華》教案 新人教版五四制

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元21《夢(mèng)回繁華》教案新人教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《夢(mèng)回繁華》選自八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元，是一篇描繪歷史繁華景象的文言文。本課通過描繪唐朝都城長安的繁華景象，展現(xiàn)了我國古代社會(huì)的繁榮昌盛，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。文章采用對(duì)比手法，以夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)相互交織，表現(xiàn)了作者對(duì)往昔繁華的懷念以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。課程內(nèi)容與新人教版五四制教材緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，理解古代文化，培養(yǎng)愛國情懷，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，欣賞文學(xué)作品，感悟歷史變遷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《夢(mèng)回繁華》一課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下方面得到提升：

1.文化意識(shí)：學(xué)生能通過課文深入感受唐朝文化的繁榮，理解長安在當(dāng)時(shí)世界文化交流中的地位，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感，培養(yǎng)尊重多元文化的國際視野。

2.思維品質(zhì)：課程將激發(fā)學(xué)生運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維，分析文章中的對(duì)比手法，理解作者情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)從不同角度審視和思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提升思維的深度和廣度。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀策略，提高文言文閱讀理解能力，形成有效的語文學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)將緊密結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過具體的文本分析和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文言文詞匯與句式理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容包括對(duì)《夢(mèng)回繁華》中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞匯、句式的理解和應(yīng)用。如“夢(mèng)回”、“繁華”、“車水馬龍”等詞匯的古今異義，以及倒裝句、對(duì)仗句等句式的運(yùn)用。

例：講解“夢(mèng)回”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解其本義為“在夢(mèng)中回到”，進(jìn)而引申為對(duì)往昔繁華景象的懷念。

（2）文章主題與情感把握：引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過對(duì)唐朝都城長安繁華景象的描繪，表達(dá)對(duì)往昔盛世的懷念以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。

例：分析文章中的對(duì)比手法，如“昔日繁華”與“今日凄涼”的對(duì)比，幫助學(xué)生把握作者情感。

（3）文化背景了解：了解唐朝時(shí)期長安的歷史地位、文化繁榮及其在國際交流中的作用。

例：通過圖片、視頻等多媒體手段，展示唐朝長安的繁榮景象，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文閱讀技巧：對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，文言文閱讀存在一定的難度，如何運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，快速準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)。

例：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字詞句篇的閱讀技巧，如根據(jù)上下文推測(cè)詞義、分析句子結(jié)構(gòu)等，提高閱讀理解能力。

（2）文章結(jié)構(gòu)與手法分析：文章采用了夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)相互交織的手法，對(duì)于這種結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以把握。

例：通過思維導(dǎo)圖、表格等形式，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

（3）文化內(nèi)涵挖掘：如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中深入挖掘文化內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

例：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中反映出的唐朝文化特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的教材，特別是《夢(mèng)回繁華》一文。

-教師準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，以便學(xué)生在課堂上深入理解和拓展學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備唐朝長安城的歷史圖片和復(fù)原圖，展示長安的繁華景象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-收集與課文相關(guān)的古詩詞、歷史故事等，以便在講解時(shí)引用，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-制作多媒體課件，包含課文重點(diǎn)詞匯、句式解析、文章結(jié)構(gòu)圖解等，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、影視作品片段等，幫助學(xué)生更形象地理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-考慮到本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作學(xué)習(xí)的方式排列，每組配有一名組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組討論。

-教室前方設(shè)置多媒體投影儀，方便展示課件和視頻資料。

-兩側(cè)墻壁掛有長安城的歷史圖片和課文相關(guān)的古詩詞，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-預(yù)留一塊空間作為“文化角”，展示學(xué)生課前收集的與課文相關(guān)的文化資料，促進(jìn)學(xué)生間的交流和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《夢(mèng)回繁華》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“課文描繪了唐朝哪座城市的繁華景象？”和“作者通過夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，表達(dá)了怎樣的情感？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和提問環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《夢(mèng)回繁華》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課文實(shí)例幫助學(xué)生理解文言詞匯和句式。突出重點(diǎn)，如“夢(mèng)回”的用法，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)和文化背景，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“文章如何通過對(duì)比手法表達(dá)情感？”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文言文閱讀技巧和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文言詞匯和句式的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹唐朝長安城的其他文化特色和歷史故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《夢(mèng)回繁華》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如文言文閱讀練習(xí)和作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文詞匯與句式

-重點(diǎn)詞匯：夢(mèng)回、繁華、車水馬龍、煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕、競(jìng)豪奢等。

-句式特點(diǎn)：文章運(yùn)用了倒裝句、對(duì)仗句、排比句等文言文特殊句式。

-詞匯句式應(yīng)用：通過課文實(shí)例，理解詞匯的古今異義，掌握句式的運(yùn)用。

2.文章主題與情感

-主題：課文通過對(duì)唐朝長安城的繁華景象描繪，表達(dá)了對(duì)往昔盛世的懷念。

-情感：作者通過對(duì)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨和對(duì)過去的留戀。

3.文化背景

-唐朝長安：了解長安作為當(dāng)時(shí)世界上最繁華的城市之一的歷史地位和文化繁榮。

-國際交流：探討長安在唐朝時(shí)期對(duì)外文化交流中的作用和影響。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：文章采用夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交織的結(jié)構(gòu)，通過對(duì)比展現(xiàn)主題。

-寫作手法：分析對(duì)比手法、象征手法等在文中的運(yùn)用。

5.文言文閱讀策略

-上下文推測(cè)：通過上下文理解不熟悉的文言詞匯和句式。

-關(guān)鍵詞抓?。鹤R(shí)別并理解文章中的關(guān)鍵詞，如“夢(mèng)回”、“繁華”等，幫助理解全文。

6.文化內(nèi)涵挖掘

-唐朝文化特色：分析課文中反映的唐朝文化特色，如建筑風(fēng)格、市井生活等。

-文化傳承：探討作者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的對(duì)比手法和象征意義，提出自己的見解。

-創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視文章，進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造。

8.學(xué)習(xí)能力提升

-自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)、課堂討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

-合作學(xué)習(xí)：小組合作探討文章主題和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。七、教學(xué)反思《夢(mèng)回繁華》這節(jié)課的教學(xué)，讓我對(duì)文言文教學(xué)有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過生動(dòng)的文化背景介紹和多媒體資源的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)文言文的興趣明顯提高。特別是通過展示唐朝長安城的圖片和視頻，學(xué)生們仿佛置身于那個(gè)繁華的時(shí)代，對(duì)課文的理解也更加深入。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的掌握還有待加強(qiáng)。盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解和例句分析，但還是有部分學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，文言文的學(xué)習(xí)需要更多的實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些文言文閱讀和翻譯的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極。他們圍繞課文主題和結(jié)構(gòu)展開了熱烈的討論，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的合作能力和溝通能力。這讓我感到非常欣慰，也讓我認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在文言文教學(xué)中的重要性。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，有的甚至分享了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟。這讓我意識(shí)到，文言文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和人文情懷的重要途徑。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體良好。他們積極參與課堂討論，對(duì)文言文詞匯和句式的理解能力有所提高。通過多媒體資源的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)唐朝長安城的繁榮景象有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深入。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞課文主題和結(jié)構(gòu)展開了熱烈的討論。他們積極分享自己的觀點(diǎn)和理解，通過合作學(xué)習(xí)，提高了對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。小組討論不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文詞匯和句式的掌握方面還有一定的提升空間。盡管大部分學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用，但仍有部分學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這提示我需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固。

4.錯(cuò)題訂正：在隨堂測(cè)試后，我對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了及時(shí)的訂正和講解。我引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并提供了相關(guān)的練習(xí)和策略，以幫助他們避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。我對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中的出色表現(xiàn)表示肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我也指出了學(xué)生在文言文詞匯和句式掌握方面的不足，并提供了相應(yīng)的改進(jìn)建議和資源。

總體來說，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于《夢(mèng)回繁華》這篇文言文的理解和欣賞能力有所提升。他們通過積極參與課堂活動(dòng)和小組討論，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提高了合作能力和溝通能力。然而，文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我將在后續(xù)教學(xué)中提供更多的練習(xí)和資源，以幫助學(xué)生提高文言文閱讀理解能力。課后作業(yè)1.課文中描繪的唐朝長安城的繁華景象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行描述。

2.分析文章中的對(duì)比手法，舉例說明夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間的對(duì)比關(guān)系。

3.作者通過對(duì)唐朝長安城的描繪，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)唐朝長安城在文化交流中的地位和作用的看法。

5.選擇課文中的一個(gè)句子，分析其文言文句式特點(diǎn)，并解釋其意義。

答案：

1.唐朝長安城的繁華景象包括繁華的市井生活、壯麗的建筑和繁忙的交通。課文中的“車水馬龍”、“煙柳畫橋”等描繪了長安城的繁華景象。

2.文章通過夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間的對(duì)比，展現(xiàn)了作者對(duì)往昔繁華的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。例如，“昔日繁華”與“今日凄涼”的