2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 7.2 歸園田居（其一）教案（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（1）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（1）部編版必修上冊(cè)教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）教案（1）部編版必修上冊(cè)”

內(nèi)容：本節(jié)課的教材是高中語文部編版必修上冊(cè)的第三單元第7.2篇《歸園田居（其一）》。這篇課文是陶淵明的代表作之一，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)功名利祿的淡泊。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)課文的意境和主旨，分析課文中的修辭手法和用詞特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括課文的朗讀和解析，重點(diǎn)分析課文中的意象和修辭手法，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受課文所表達(dá)的田園生活的美好和寧靜。教學(xué)過程中，我將采用講解、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的情感和思想，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升文學(xué)審美鑒賞能力，同時(shí)理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的田園思想。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課文《歸園田居（其一）》的意境和主旨。

（2）課文中的修辭手法和用詞特點(diǎn)，如比喻、擬人、對(duì)偶等。

（3）課文中所表達(dá)的田園生活的美好和寧靜，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的情感和思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）課文《歸園田居（其一）》的意境和主旨的理解。學(xué)生可能難以深入理解作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)功名利祿的淡泊。

（2）課文中的修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用。學(xué)生可能對(duì)一些修辭手法如比喻、擬人、對(duì)偶等理解不深，難以運(yùn)用到自己的寫作中。

（3）課文中所表達(dá)的田園生活的美好和寧靜的理解。學(xué)生可能難以理解與現(xiàn)實(shí)生活中的快節(jié)奏和壓力相比，田園生活的寧靜和美好。

（4）學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，理解和感受課文所表達(dá)的田園生活的美好和寧靜。學(xué)生可能難以將課文中的內(nèi)容與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

針對(duì)以上難點(diǎn)，我將采取講解、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)課文的意境和主旨，分析課文中的修辭手法和用詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，理解和感受課文所表達(dá)的田園生活的美好和寧靜。同時(shí)，通過練習(xí)和寫作，幫助學(xué)生運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的情感和思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《歸園田居（其一）》的朗讀音頻、相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，以便學(xué)生更直觀地理解和感受課文的意境和主旨。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供適當(dāng)?shù)淖酪魏桶装?，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享意見。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面包含與課文相關(guān)的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.答題卡：準(zhǔn)備答題卡，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行答題練習(xí)和自評(píng)互評(píng)。

8.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便學(xué)生能夠及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)情況和問題。

9.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、修辭手法、意象分析等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以及相關(guān)的例句和練習(xí)題。

10.學(xué)習(xí)資料包：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料包，包含課文解析、作者簡介、相關(guān)文學(xué)作品等，以便學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《歸園田居（其一）》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《歸園田居（其一）》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《歸園田居（其一）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《歸園田居（其一）》的意境和主旨，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《歸園田居（其一）》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文學(xué)鑒賞的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《歸園田居（其一）》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《歸園田居（其一）》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《歸園田居（其一）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《飲酒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陶淵明的文學(xué)風(fēng)格和思想觀念。

（2）古代田園詩：介紹古代其他詩人的田園詩作品，如孟浩然的《過故人莊》、王維的《鹿柴》等，讓學(xué)生了解不同詩人對(duì)田園生活的描繪和表達(dá)。

（3）現(xiàn)代文學(xué)作品：推薦一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、沈從文的《邊城》等，讓學(xué)生了解田園生活在不同時(shí)期的文學(xué)表現(xiàn)和變遷。

（4）電影、電視?。和扑]一些與田園主題相關(guān)的電影或電視劇，如《菊豆》、《臥虎藏龍》等，讓學(xué)生從視覺上感受田園風(fēng)光和生活的氛圍。

2.拓展建議：

（1）組織文學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行詩歌創(chuàng)作、朗誦、討論等活動(dòng)，提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

（2）舉辦詩歌朗誦會(huì)：可以舉辦一次詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（3）開展寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如寫一篇關(guān)于田園生活的作文或創(chuàng)作一首田園詩，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（4）參觀田園風(fēng)光：可以組織學(xué)生參觀附近的田園風(fēng)光，讓學(xué)生親身感受田園生活的美好和寧靜，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作靈感。

（5）開展跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科，如歷史、地理、藝術(shù)等，進(jìn)行跨學(xué)科研究，深入探索田園生活的歷史背景和文化內(nèi)涵。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，充分利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，使抽象的文字內(nèi)容更加直觀和生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.開展課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問，通過小組討論、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)踐與理論相結(jié)合：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地理解和感受課文所表達(dá)的意境和主旨。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)修辭手法的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法理解不深，難以運(yùn)用到自己的寫作中。

2.學(xué)生對(duì)田園生活的理解與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)：學(xué)生可能難以理解與現(xiàn)實(shí)生活中的快節(jié)奏和壓力相比，田園生活的寧靜和美好。

3.學(xué)生對(duì)文本的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)課文的意境和主旨理解不夠深入，難以形成完整的知識(shí)體系。

（三）改進(jìn)措施

1.增加修辭手法的講解和練習(xí)：在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)，通過具體的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握修辭手法。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，理解和感受課文所表達(dá)的田園生活的美好和寧靜。

3.加強(qiáng)文本的解讀和分析：在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)課文的解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意境和主旨，形成完整的知識(shí)體系。典型例題講解例題1：請(qǐng)分析《歸園田居（其一）》中使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：

1.比喻：如“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，將塵世比作“塵網(wǎng)”，形象地表達(dá)了作者對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)田園生活的向往。

2.擬人：如“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，將鳥和魚賦予人的情感，生動(dòng)地描繪了它們對(duì)自由生活的渴望。

3.對(duì)偶：如“開荒南野際，守拙歸園田”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了作者歸隱田園的決心和追求。

4.排比：如“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，通過排比的手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)自由生活的向往和對(duì)世俗生活的厭棄。

5.反問：如“此中有真意，欲辨已忘言”，以反問的形式，表達(dá)了對(duì)田園生活的深切感悟和對(duì)世俗生活的超然態(tài)度。

例題2：請(qǐng)從意境和主旨的角度分析《歸園田居（其一）》。

答案：

《歸園田居（其一）》通過對(duì)田園生活的描繪，表達(dá)了作者對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)田園生活的向往。整首詩的意境優(yōu)美寧靜，主旨深刻，體現(xiàn)了作者對(duì)自由生活的熱愛和對(duì)世俗名利的淡泊。

例題3：請(qǐng)分析《歸園田居（其一）》中使用的意象，并說明其作用。

答案：

1.羈鳥、池魚：象征作者對(duì)自由生活的渴望和對(duì)世俗生活的厭棄。

2.塵網(wǎng)、樊籠：象征世俗生活的束縛和壓力，表達(dá)了作者對(duì)它們的厭倦。

3.舊林、故淵：象征作者向往的自由田園生活，表達(dá)了作者對(duì)它們的熱愛。

4.南野際、園田：象征作者歸隱的決心和追求，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往。

5.自然：象征作者追求的自由、純凈的生活狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)它的向往和熱愛。

例題4：請(qǐng)分析《歸園田居（其一）》中使用的對(duì)偶句，并說明其作用。

答案：

1.開荒南野際，守拙歸園田：形成了鮮明的對(duì)比，突出了作者歸隱田園的決心和追求。

2.久在樊籠里，復(fù)得返自然：通過排比的手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)自由生活的向往和對(duì)世俗生活的超然態(tài)度。

3.羈鳥戀舊林，池魚思故淵：將鳥和魚賦予人的情感，生動(dòng)地描繪了它們對(duì)自由生活的渴望。

4.誤落塵網(wǎng)中，一去三十年：將塵世比作“塵網(wǎng)”，形象地表達(dá)了作者對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)田園生活的向往。

5.此中有真意，欲辨已忘言：以反問的形式，表達(dá)了對(duì)田園生活的深切感悟和對(duì)世俗生活的超然態(tài)度。

例題5：請(qǐng)從修辭手法和意象的角度分析《歸園田居（其一）》。

答案：

《歸園田居（其一）》通過比喻、擬人、對(duì)偶、排比、反問等修辭手法，生動(dòng)地描繪了作者對(duì)自由生活的渴望和對(duì)世俗生活的厭棄。同時(shí)，通過對(duì)羈鳥、池魚、塵網(wǎng)、樊籠、舊林、故淵、南野際、園田、自然等意象的運(yùn)用，形象地表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)世俗生活的超然態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《歸園田居（其一）》的意境和主旨：課文通過描繪田園生活的美好和寧靜，表達(dá)了作者對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)田園生活的向往。

②課文中的修辭手法：課文使用了比喻、擬人、對(duì)偶、排比、反問等修辭手法，生動(dòng)地描繪了作者對(duì)自由生活的渴望和對(duì)世俗生活的厭棄。

③課文中的意象：課文通過對(duì)羈鳥、池魚、塵網(wǎng)、樊籠、舊林、故淵、南野際、園田、自然等意象的運(yùn)用，形象地表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)世俗生活的超然態(tài)度。

④課文與實(shí)際生活的聯(lián)系：通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，理解和感受課文所表達(dá)的田園生活的美好和寧靜。

⑤學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生能夠理解和掌握課文中的修辭手法和用詞特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力，并能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的情感和思想。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和互動(dòng)性。通過觀察學(xué)生的參與課堂討論、回答問題、完成練習(xí)等表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將關(guān)注學(xué)生的小組合作能力、思考深度和表達(dá)清晰度。通過聽取學(xué)生的小組討論成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解程度、修辭手法的運(yùn)用能力和對(duì)田園生活的感悟。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度和理解深度。通過設(shè)計(jì)相關(guān)的選擇題、填空題、簡答題等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、修辭手法、意象的理解和運(yùn)用能力。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況將關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和完成速度。通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將綜合考慮學(xué)生的