九年級英語上冊 Unit 1 Stay Healthy Lesson 3 Good FoodGood Health教案 （新版）冀教版

九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson3GoodFood，GoodHealth教案（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson3GoodFood,GoodHealth》教案（新版）冀教版

單元主題：保持健康

課型：新授課

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠掌握并運(yùn)用本課核心詞匯和短語。

2.能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述食物和健康的關(guān)系。

3.能夠聽懂、會說、會讀本課對話，并在真實(shí)情境中運(yùn)用。

4.能夠通過合作交流，了解更多關(guān)于健康飲食的建議。

教學(xué)內(nèi)容：

1.核心詞匯：vegetables,fruits,healthy,balanceddiet,junkfood,fastfood,convenience,choice,decision

2.核心短語：eatabalanceddiet,makehealthychoices,stayhealthy

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.抽象名詞的具體化。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入：通過討論健康飲食的話題，引入本課。

2.新課呈現(xiàn)：通過圖片和情境，展示本課核心詞匯和短語。

3.聽力和口語練習(xí)：通過聽對話，完成練習(xí)，并模仿對話進(jìn)行口語練習(xí)。

4.閱讀理解：閱讀課文，理解課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題。

第二課時(shí)：

1.復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2.寫作練習(xí)：以健康飲食為主題，寫一篇短文。

3.課堂活動：分組討論，分享關(guān)于健康飲食的建議。

4.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和短語，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述食物和健康的關(guān)系。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方的健康飲食文化，增強(qiáng)對不同文化的理解和學(xué)習(xí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容和進(jìn)行小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，學(xué)會從不同角度思考問題。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）核心詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯和短語包括vegetables,fruits,healthy,balanceddiet,junkfood,fastfood,convenience,choice,decision等。學(xué)生需要掌握這些詞匯和短語的拼寫、意義及用法。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述食物和健康的關(guān)系，如“Ieatabalanceddiet.”、“Shemakeshealthychoices.”等。

（3）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，掌握對話的主旨和細(xì)節(jié)信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用：對于一部分學(xué)生來說，掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法可能存在困難。因此，教師需要通過舉例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固這一時(shí)態(tài)。

（2）抽象名詞的具體化：本節(jié)課中的一些抽象名詞，如“healthy”,“balanceddiet”等，學(xué)生可能難以具體化。教師可以通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解這些詞匯的具體含義。

（3）文化差異的理解：本節(jié)課涉及到西方的健康飲食文化，學(xué)生可能對某些文化現(xiàn)象難以理解。教師可以借助多媒體資源，如食物圖片、視頻等，讓學(xué)生了解不同文化的飲食特點(diǎn)，從而提高他們的文化意識。

（4）寫作技巧的運(yùn)用：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，結(jié)合一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。這對于一部分學(xué)生來說可能存在困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如寫作思路、詞匯搭配等。

（5）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的策略：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的策略，這可能對于部分學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過組織課堂活動、小組討論等方式，幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)策略。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示圖片、實(shí)物等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

（2）交際教學(xué)法：利用對話和討論等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，如小組討論、寫作練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)軟件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)物教具：借助食物模型、健康飲食宣傳單等實(shí)物教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和短語。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

（5）在線測評：利用在線測評系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和評估，為教學(xué)提供有力支持。

（6）互動式白板：運(yùn)用互動式白板，進(jìn)行詞匯和短語的書寫和展示，方便學(xué)生跟讀和模仿。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“健康飲食與平衡膳食”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食與平衡膳食的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解健康飲食與平衡膳食課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出健康飲食與平衡膳食課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解健康飲食與平衡膳食的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握健康飲食與平衡膳食的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)健康飲食與平衡膳食的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康飲食與平衡膳食的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握健康飲食與平衡膳食的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解健康飲食與平衡膳食的知識點(diǎn)，掌握健康飲食與平衡膳食的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)健康飲食與平衡膳食課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與健康飲食與平衡膳食課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康飲食與平衡膳食知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）健康飲食與平衡膳食的相關(guān)書籍：如《中國居民膳食指南》、《營養(yǎng)與健康》等，提供深入的理論知識。

（2）健康飲食與平衡膳食的紀(jì)錄片：如《飲食的力量》、《健康飲食的秘密》等，通過視覺影像增強(qiáng)學(xué)生的理解。

（3）健康飲食與平衡膳食的在線課程：如慕課網(wǎng)上的《健康飲食與營養(yǎng)學(xué)》課程，提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。

（4）健康飲食與平衡膳食的科普文章：如百度學(xué)術(shù)、知乎等平臺上的相關(guān)科普文章，提供豐富的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（5）健康飲食與平衡膳食的應(yīng)用軟件：如“營養(yǎng)師”、“健康飲食計(jì)劃”等APP，幫助學(xué)生實(shí)際操作和監(jiān)控自己的飲食。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：學(xué)生可以課后自主選擇閱讀健康飲食與平衡膳食的相關(guān)書籍，加深理論知識的學(xué)習(xí)。

（2）觀看紀(jì)錄片：學(xué)生可以利用周末時(shí)間觀看健康飲食與平衡膳食的紀(jì)錄片，通過真實(shí)的案例和實(shí)例加深對知識的理解。

（3）參與在線課程：學(xué)生可以注冊并參與慕課網(wǎng)上的《健康飲食與營養(yǎng)學(xué)》課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)健康飲食的知識和實(shí)踐技巧。

（4）閱讀科普文章：學(xué)生可以利用課余時(shí)間在百度學(xué)術(shù)、知乎等平臺閱讀健康飲食與平衡膳食的科普文章，了解更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例。

（5）使用應(yīng)用軟件：學(xué)生可以將“營養(yǎng)師”、“健康飲食計(jì)劃”等APP下載到手機(jī)上，實(shí)際操作和監(jiān)控自己的飲食，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：健康飲食與平衡膳食的重要性，以及如何選擇健康的食物。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心知識點(diǎn)：了解不同食物的營養(yǎng)成分，如何搭配食物以達(dá)到營養(yǎng)均衡。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：通過閱讀、討論、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解和掌握健康飲食的知識。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪種食物屬于高脂肪食物？

A.雞肉

B.魚

C.巧克力

（2）以下哪種食物富含膳食纖維？

A.米飯

B.面包

C.蔬菜

2.填空題：

（1）為了保持健康的體重，我們應(yīng)該選擇_________的食物。

（2）為了提高身體的免疫力，我們應(yīng)該多吃_________。

3.簡答題：

（1）請簡述健康飲食的三大營養(yǎng)素及其作用。

（2）請舉例說明如何搭配食物以達(dá)到營養(yǎng)均衡。

4.應(yīng)用題：

（1）請根據(jù)以下食物的營養(yǎng)成分，為你的午餐搭配一份營養(yǎng)均衡的菜單。

食物：雞肉、米飯、蔬菜、水果、牛奶。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于健康飲食與平衡膳食的課程。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、實(shí)踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我使用了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了一些有趣的小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握健康飲食與平衡膳食的知識和技能。此外，我還布置了一些課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)資源，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對健康飲食與平衡膳食的知識非常感興趣，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動。他們在小組討論中分享了自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過角色扮演展示了對健康飲食的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解和應(yīng)用健康飲食與平衡膳食的知識方面存在困難，尤其是在將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中時(shí)。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂互動：在課堂上，我將更加注重與學(xué)生的互動，鼓