部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件-4-繁星【2】

美麗星空4繁星*巴金（1904—2005），原名李堯棠，現(xiàn)代文學(xué)家、翻譯家。被譽(yù)為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響力的作家之一，是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）等。作者簡介朗讀課文，疏通生字詞。思考：作者描寫了幾次欣賞繁星美景？是按照什么順序?qū)懙?？三次從前在家鄉(xiāng)三年前在南京如今在海上時(shí)間順序初讀課文半明半昧搖搖欲墜懷抱我會(huì)讀mèi半明半昧搖搖欲墜

懷抱zhuìhuái字詞學(xué)習(xí)數(shù)星星昧墜懷_______看見_______看守看kànkān運(yùn)用：我每天上學(xué)時(shí)都能看（kàn）

見那位看（kān）守大門的老爺爺。多音字我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星。中心句：這句話是全文的中心句，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明文章情感主旨，直接抒發(fā)了作者對(duì)繁星的喜愛。課文解讀三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。環(huán)境描寫：描寫觀看星天時(shí)的寧靜環(huán)境。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。這句話前后矛盾嗎？為什么？不矛盾。星光微小是實(shí)寫，但在“我”的眼里，它代表著光明，給了“我們”激勵(lì)和鼓舞，使“我們”心中充滿希望，令“我們”覺得光明無處不在，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。朗讀課文第3自然段，這段話中哪些句子是實(shí)寫？哪些句子是“我”的想象？這段話中的前三句是實(shí)寫，后七句是“我”的聯(lián)想和想象。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

比喻：生動(dòng)形象地描繪出繁星的朦朧美，富有情趣。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。觸覺聽覺幻覺

排比：由表及里寫出了海上之夜帶給“我”的美好感受，富有感染力。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

擬人：寫出了星星和“我”關(guān)系的親密，體現(xiàn)出了“我”對(duì)星星的喜愛之情。這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。說說你對(duì)這句話的理解。作者把自己想象成小孩子，把繁星想象成母親。作者此時(shí)正遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，漂泊在大海之上，仰望星空，感受到了繁星母親般的溫柔和親切，流露出作者對(duì)祖國母親的懷念之情。作者三次看到的星星有什么不同？各有什么感受？家鄉(xiāng)：南京：海上：密密麻麻的星星群密布半明半昧的星最愛光明無處不在睡在母親懷里三年前（南京）如今（海上）從前（家鄉(xiāng)）繁星熱愛美麗的自然思念親切的故鄉(xiāng)板書設(shè)計(jì)本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。課堂小結(jié)秋夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。拓展延伸把文中優(yōu)美的語句摘抄下來。你看過滿天繁星嗎？你有什么感受？把你的感受寫下來。課后作業(yè)“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）