蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊第七單元-總復(fù)習(xí)-3-統(tǒng)計與可能X3

蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊可能性總復(fù)習(xí)7整體回顧綜合運(yùn)用課后作業(yè)知識梳理摸出紅色方塊的可能性各是多少？填一填。（）（）（）

整體回顧可能性事件發(fā)生可能性、游戲規(guī)則公平性用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小按要求設(shè)計等可能性的方案預(yù)測事件發(fā)生的可能性知識梳理事件的可能性與不可能性·確定事件：事件發(fā)生是確定的，一般用（）和（）來描述?！げ淮_定事件：事件發(fā)生是確定的，一般用（）來描述。一定不可能可能事情發(fā)生的可能性（1）“不可能”事件發(fā)生的可能性用“0”表示，“一定”事件發(fā)生的可能性用“1”表示。（2）可能性事件的發(fā)生存在著可能性的大小。對事件發(fā)生的可能性的大小，如果不需要太精確，那么可以用“偶爾”“經(jīng)?！眮砻枋觥Ｓ螒蚬叫杂每赡苄缘拇笮∨袛嘤螒蛞?guī)則的公平性。（1）游戲雙方贏的機(jī)會均等時，游戲規(guī)則公平，否則就不公平。（2）根據(jù)游戲規(guī)則的公平性可設(shè)計游戲規(guī)則，只要設(shè)定游戲雙方贏的可能性一樣大，游戲規(guī)則就公平。確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象確定現(xiàn)象：生活中，有些事件的發(fā)生是確定的，如：太陽從東邊升起等。這樣的時間叫確定事件。不確定現(xiàn)象：生活中，有些事件的發(fā)生是不確定的，如：明天會下雨等。這樣的事件叫不確定事件。事件的發(fā)生有四種情況：一定發(fā)生、一定不發(fā)生、可能發(fā)生、可能不發(fā)生。前兩種情況表明事件的發(fā)生與否是確定的，后兩種情況表明事件的發(fā)生是不確定的。1.隨機(jī)事件發(fā)生的結(jié)果是不確定的。2.隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。3.對事件是否發(fā)生進(jìn)行判斷，要根據(jù)生活經(jīng)驗和自然規(guī)律進(jìn)行縝密的推理。填一填?！囊桓睋淇伺频?4張中任意抽出一張，抽到大王的可能性是（）?！と鐖D：從盒子里任意摸出一個球，摸出黃球的可能性是（），摸出的球不是藍(lán)球的可能性是（）?！亙擅队矌?，出現(xiàn)向上的面是一正一反的可能性是（）。

綜合運(yùn)用請用“可能”、“一定”和“不可能”填空。1.太陽（）從西邊升起。2.今天是2016年4月21日星期四，明天（）是星期五。3.今天的“五一節(jié)”（）會下雨。4.購買一張彩票，中獎。（）5.打開電視機(jī)，正在播放廣告。（）6.公雞下蛋。（）不可能一定可能可能可能不可能有五條線段，長度分別為1、3、5、7、9，從中任取三條，一定能構(gòu)成三角形的可能性是（）。A.20%B.30%C.40%D.50%B桌子上有15張卡片，每張卡片上寫有1個數(shù)，分別是1~15各數(shù)，背面朝上，小麗和小明分別任意摸一張，摸到單數(shù)，小麗贏；摸到雙數(shù)，小明贏。（1）這個游戲公平嗎？為什么？（2）小明一定會贏嗎？（1）這個游戲不公平。由題意可知，有雙數(shù)卡片7張，單數(shù)卡片8張，摸到單數(shù)的可能性比摸到雙數(shù)的可能性大。也就是說小麗贏的可能性大。（2）小明不一定贏。小明贏的可能性小一些，并不是說小明不可能贏。有數(shù)字卡片1,2,3,4四張，任意摸出兩張求和，和大于5甲贏，和小于5乙贏。這個游戲公平嗎？為什么？

課后作業(yè)1.從教材課后習(xí)題中選取；2.從課時練中選取。謝謝觀看！【班主任工作職責(zé)】在對學(xué)生的教育管理中，班主任工作是尤為重要的。因此，加強(qiáng)班主任的考核是相當(dāng)重要的。主要從以下幾個方面進(jìn)行考核。

一、重視學(xué)生的思想工作：認(rèn)真組織好晨會、班隊的活動；經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行教育，與學(xué)生進(jìn)行溝通。

二、班級管理：嚴(yán)格按班主任“一日常規(guī)管理”的操作流程工作。

三、班風(fēng)建設(shè)：注重培養(yǎng)班級的凝聚力，重視班級遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班級小干部的作用。

四、做好后進(jìn)生的幫教工作：能耐心、細(xì)心地幫助后進(jìn)生不斷進(jìn)步。

五、主動做好與家長的聯(lián)系：平常能及時與家長聯(lián)系，能按要求完成家訪任務(wù)。

六、