C++畫圖軟件課程設計實驗報告

C++畫圖軟件課程設計實驗報告第一篇：C++畫圖軟件課程設計實驗報告C++實驗報告面向?qū)ο蟪绦蛟O計實驗報告課程：學院：班級：姓名：學號：課題名稱：起止時間：教師：面向?qū)ο蟪绦蛟O計電子信息學院計算機科學與技術畫圖軟件2018.5.3~2018.6.1C++實驗報告1.程序功能介紹：通過多種成員函數(shù)的定義和函數(shù)的重載與不同類的靈活應用，實現(xiàn)畫圖操作，如：具有鼠標拖動畫圖功能，左鍵按下開始畫圖，移動鼠標改變圖形，右鍵按下取消繪制圖形，且單獨右鍵按下繪制背景色圓以擦去圖形，左鍵抬起結束畫圖；具有設置不同線寬功能；具有設置不同顏色功能；至少實現(xiàn)矩形、圓、橢圓、直線這幾種圖形的功能；具有繪制實心和空心圖形的功能；要求采用抽象類作為所有圖形類的基等，所有功能已經(jīng)通過驗證。2.課程設計要求（1）具有鼠標拖動畫圖功能，左鍵按下開始畫圖，移動鼠標改變圖形，右鍵按下取消繪制圖形，左鍵抬起結束畫圖；（2）具有設置不同線寬功能；（3）具有設置不同顏色功能；（4）至少實現(xiàn)矩形、圓、橢圓、直線這幾種圖形的功能；（4）具有繪制實心和空心圖形的功能；（5）要求采用抽象類作為所有圖形類的基3.對課程題目的分析與注釋1.建矩形類，圓類，橢圓類，直線類；2.用不同的flag分別用作：表示形狀，判斷鼠標位置，顏色。4.程序設計思路和說明5.課程設計中遇到的問題及解決方法（1）畫出圖形有重影；原因：flag識別鼠標左鍵按下狀態(tài)，在程序中持續(xù)默認左鍵按下狀態(tài)；修改前鼠標程序：caseWM_LBUTTONDOWN://左鍵按下；e.x0=m.x;1C++實驗報告e.y0=m.y;e.flag=!e.flag;//開始畫圖或者停止畫圖break;解決方法：(2).向右畫圓總會進入左側項目區(qū)域原因：鼠標進入圖標框區(qū)域flag記為零，向右拖動不會識別為零解決方案：講畫圓函數(shù)設置半徑的if函數(shù)，一旦識別到左側進入圖標框即flag為0；1．課程設計結果（最終運行程序截圖）2.還存在的不足之處3.對課程設計的感想和心得體會在題目剛發(fā)下來時，我覺得題目很難，自己絕對不會做的，可是后來在書上找了對應的內(nèi)容看了看，發(fā)現(xiàn)程序這座堡壘其實不是多么的不可攻破，只要愿意花時間，這些都不是問題。還有一點，一個好的編程習慣會對你的改錯和檢查有很大的幫助，比如在某些行后面加上注釋，這樣有利于自己一一對應的找。做數(shù)學題目時是一環(huán)一環(huán)相扣的，其邏輯性就是一條線，而編c++時，其邏輯就像一個神經(jīng)細胞，而每一個細胞有好多主突觸（函數(shù)）和細胞（主函數(shù)）相連，每一個主突觸又可以連很多其他突觸，形成一個大枝節(jié)，而每個大支節(jié)又可以連接很多突觸。所以每個程序就是通過主函數(shù)連接在一起的整體。程序就是有函數(shù)構成的。第二篇：C++課程設計實驗報告（范文）C++課程設計報告設計題目：學院：專業(yè)班級：學生姓名：學生學號：指導教師：計算機技術與科學3班樊冠男40912140馬軍亮提交時間：2011/1/12成績：目錄C++課程設計報告第一章引言C++課程設計報告第二章概要設計C++課程設計報告第三章軟件實現(xiàn)C++課程設計報告第四章結果與討論第三篇：C++實驗報告姓名：XX學院：XXX班級：XXX學號：XXXi++;}while(i<=10);cout<#includeusingnamespacestd;voidmain(){inti(1),sum(0);for(i;i<=10,i++){sum+=i;}cout<usingnamespacestd;constfloatpi=3.1416;voidmain(){intitype;cout<usingnamespacestd;structriqi{intyear;intmon;intday;inthour;intminut;intsecond;};voidmain(){riqia;cout<>a.year;cout<實驗三、函數(shù)的應用（2學時）1、實驗目的：掌握函數(shù)的定義和調(diào)用方法。練習重載函數(shù)使用。練習函數(shù)模板的使用練習使用系統(tǒng)函數(shù)。在main()函數(shù)中提示輸入兩個整數(shù)x,y，使用cin語句得到x,y的值，調(diào)用pow(x,y)函數(shù)計算x的y次冪的結果，再顯示出來。程序名：lab3_4.cpp。編寫遞歸函數(shù)intfib(intn)，在主程序中輸入n的值，調(diào)用fib函數(shù)計算Fibonacci級數(shù)。公式為fib(n)=fib(n-1)+fib(n-2)，n>2;fib(1)=fib(2)=1。使用if語句判斷函數(shù)的出口，在程序中用cout語句輸出提示信息。程序名：lab3_5.cpp。7)調(diào)試操作步驟如下：選擇菜單命令Build|StartDebug|StepIn，系統(tǒng)進入單步執(zhí)行狀態(tài)，程序開始運行，并出現(xiàn)一個DOS窗口，此時光標停在main()函數(shù)的入口處。把光標移到語句answer=fib(n)前，從Debug菜單單擊RunToCursor，在程序運行的DOS窗口中按提示輸入數(shù)字10，這時回到可視界面中，光標停在第11行，觀察一下n的值。從Debug菜單中單擊StepInto，程序進入fib函數(shù)，觀察一下n的值，把光標移到語句return(fib(n-2)+fib(n-1))前，從Debug菜單單擊RuntoCursor，再單擊StepInto，程序遞歸調(diào)用fib函數(shù)，又進入fib函數(shù)，觀察n的值。繼續(xù)執(zhí)行程序，參照上述的方法，觀察程序的執(zhí)行順序，加深對函數(shù)調(diào)用和遞歸調(diào)用的理解。再試試Debug菜單欄中的別的菜單項，熟悉Debug的各種方法。4、實驗原理C++中函數(shù)的重載使得同樣的函數(shù)名下，只要參數(shù)類型、數(shù)目不同時，即可根據(jù)輸入的數(shù)據(jù)進行相應的函數(shù)調(diào)用，使用起來簡單方便。5、思考與體會C++中，函數(shù)的運用與之前學過的C語言既有相同之處，也有著不同的地方。相同的地方在于格式、用法等框架上的不變。但是C語言中對于同樣的函數(shù)名是只能夠申明一種函數(shù)的，倘若有相同的函數(shù)名出現(xiàn)系統(tǒng)即會報錯，所以用起來有時是極為不便0//參數(shù)為兩個雙精度浮點形的函數(shù)intmax1(doublea,doubleb){a=a>b?a:b;returna;}//參數(shù)為三個雙精度浮點形的函數(shù)intmax1(doublea,doubleb,doublec){a=a>b?a:b;a=a>c?a:c;returna;}voidmain(void){inta;doubleb;a=max1(1,2);cout<Lab3_3:#includeusingnamespacestd;intmax1(inta,intb){a=a>b?a:b;returna;}intmax1(inta,intb,intc){a=a>b?a:b;a=a>c?a:c;returna;}intmain(){inti,j,k;cout<”<2131415public:Rankrank;intfrequency;floatvoltage;CPU(Rankr,intf,floatv){//構造函數(shù)cout<rank=r;frequency=f;voltage=v;}voidrun(){cout<}voidstop(){cout<cout<cout<cout<};intmain(){CPUcpu(p5,500,2000);cpu.run();cpu.show();cpu.stop();return0;}Lab4_2#includeusingnamespacestd;enumRank{p1=1,p2,p3,p4,p5,p6,p7};//CPU類classCPU{public://析構函數(shù)-17computer(Rankr,intf,floatv){CPUcpu(r,f,v);//定義CPU對象RAMram(1);//定義RAM對象CDROMcdrom(1);//定義CDROM對象cpu.run();cpu.show();cpu.stop();}};intmain(){computercom(p4,300,3000);return0;}實驗七、繼承與派生（一、二)4學時1、實驗目的：學習定義和使用類的繼承關系，定義派生類。熟悉不同繼承方式下對基類成員的訪問控制。學習利用虛基類解決二義性問題2、實驗任務a)定義一個基類Animal，有私有整型成員變量age,構造其派生類dog，在其成員函數(shù)SetAge(intn)中直接給age賦值，看看會有什么問題，把age改為公有成員變量，還會有問題嗎？編程試試看。b)定義一個基類BaseClass，有整型成員變量Number,構造其派生類DerivedClass，觀察構造函數(shù)和析構函數(shù)的執(zhí)行情況。c)定義一個車(vehicle)基類，具有MaxSpeed、Weight等成員變量，Run、Stop等成員函數(shù)，由此派生出自行車(bicycle)類、汽車(motorcar)類。自行車類有高度(height)等屬性，汽車類有座位數(shù)(SeatNum)等屬性。從bicycle和motorcar派生出摩托車(motorcycle)類，在繼承過程中，注意把vehicle設置為虛基類。如果不把vehicle設置為虛基類，會有什么問題？編程試試看。3、實驗步驟編寫程序定義基類Animal，成員變量age定義為私有的。構造派生類dog，在其成員函數(shù)SetAge(intn)中直接對age賦值時，會出現(xiàn)類似以下的錯誤提示：errorC2248:’age’:cannotaccessprivatememberdeclaredinclass‘Animal’errorC2248:’age’:cannotaccessprivatememberdeclaredinclass‘Animal’把age改為公有成員變量后重新編譯就可以了。程序名為：lab7_1.cpp0確方便我們編程。6、部分參考代碼Lab7_1#includeusingnamespacestd;classAnimal{public:intage;};classdog:publicAnimal{public:intSetAge(intn){age=n;returnage;}};voidmain(void){intage;dogd;age=d.SetAge(3);cout<Lab7_2#includeusingnamespacestd;classBaseClass{public:intNumber;BaseClass(){cout<cout<//Motorcycle繼承bicycle和motorcar類classmotorcycle:publicbicycle,publicmotorcar{public:motorcycle(intseat,doubleH,doubleMS,doubleW){SeatNum=seat;height=H;MaxSpeed=MS;Weight=W;}voidshow(){cout<cout<cout<cout<intmain(){motorcycleche(3,30.33,90.84,500);che.show();return0;}實驗八、多態(tài)性2學時1、實驗目的：掌握運算符重載的方法習使用虛函數(shù)實現(xiàn)動態(tài)多態(tài)性。2、實驗任務a)定義Point類，有坐標x,y兩個成員變量；對Point類重載“++”、“--”運算符，實現(xiàn)對坐標值的改變。定義一個車(vehicle)基類，有Run、Stop等成員函數(shù)，由此派生出自行車（bicycle）類、汽車(motorcar)類，從bicycle和motorcar派生出摩托車(motorcycle)類，它們都有Run、Stop等成員函數(shù)。觀察虛函的作用。3、實驗步驟編寫程序定義Point類，在類中定義整型的私有成員變量x,y，定義成員函數(shù)Point&operator++();Pointoperator++(int);以實現(xiàn)對Point類重載“++”運算符，定義成函數(shù)Point&operator–();Pointoperator也就是函數(shù)的重載。6、部分參考代碼Lab8_1#includeusingnamespacestd;classPoint{public:Point(doublex=0.0,doubley=0.0):xray(x),yray(y){}Pointoperator++(int);Pointoperator--(int);voidshow();private:doublexray;doubleyray;};PointPoint::operator++(int){returnPoint(xray++,yray++);}PointPoint::operator--(int){returnPoint(xray--,yray--);}voidPoint::show(){cout<intmain(){Pointp(4.5,6.5);cout<show(&v);return0;}第四篇：c++課程設計總結課程設計總結經(jīng)過一個學期對《C++程序設計》的學習，我學習到了基本的理論知識，了解到了C++語言程序設計的思想，這些知識都為我的課程實踐和進一步的學習打下了堅實的基礎。在為期近兩周的C++課程設計中，我體會頗多，學到了很多東西。我加強了對C++程序設計這門課程的認識，并且復習了自己以前學習到的知識。這些都使得我對計算機語言的學習有了更深入的認識！總之，通過這次課程設計，我收獲頗豐，相信會為自己以后的學習和工作帶來很大的好處。像職工信息表這樣的程序設計，經(jīng)歷了平時在課堂和考試中不會出現(xiàn)的問題和考驗。而這些問題，這并不是我們平時只靠課本，就可以輕易解決的。所以，鍛煉了我們挑戰(zhàn)難題，學會用已掌握的知識去解決具體問題的能力，進一步培養(yǎng)了獨立思考問題和解決問題的能力。特別是學會了在VisualC++中如何調(diào)試程序的方法。當然，老師的指導和同學的幫助也是不可忽視的，他們給了我許多提示和幫助，教會了我編譯復雜程序的方法。在老師和同學的幫助下，通過自己的努力，終于完成了這次職工信息表的簡單課程設計。我經(jīng)過這段時間的編程，對其中的艱辛，我是深有體會。從剛開始的選擇程序、理解程序到后來的調(diào)試程序以及改進程序這個過程中，我遇到了各種各樣的困難和挫折。但是我堅定信念，對自己充滿了信心，想盡一切辦法克服重重困難。通過課程設計的訓練，我進一步學習和掌握了對程序的設計和編寫，從中體會到了面向?qū)ο蟪绦蛟O計的方便和巧妙。懂得了在進行編寫一個程序之前，要有明確的目標和整體的設計思想。另外某些具體的細節(jié)內(nèi)容也是相當?shù)闹匾?。這些寶貴的編程思想和從中摸索到的經(jīng)驗都是在編程的過程中獲得的寶貴財富。這些經(jīng)驗對我以后的編程會有很大的幫助的，我要好好利用。雖然這次課程設計是在參考程序的基礎之上進行的，但是我覺得對自己是一個挑戰(zhàn)和鍛煉。我很欣慰自己能在程序中加入自己的想法和有關程序內(nèi)容，也就是對它的程序改進了一番改進，并有創(chuàng)新。但是我感覺自己的創(chuàng)新還不夠典型，總之還不是很滿意。另外由于時間的緊迫和對知識的了解不夠廣泛，造成了系統(tǒng)中還存在許多不足，功能上還不夠完善。以后我會繼續(xù)努力，大膽創(chuàng)新，爭取能編寫出透射著自己思想的程序。這次課程設計讓我充分認識到了自己的不足,認識到了動手能力的重要性。我會在以后的學習中更加努力鍛煉自己，提高自己，讓自己寫出更好更完善的程序，為以后的編程打好基礎！總而言之，這次C++程序設計實踐讓我收獲很大。計算機科學與技術13-2班2010年7月4日第五篇：c++課程設計心得體會課程設計心得體會學生成績管理是高等學校教務管理的重要組成部分，其內(nèi)容較多，要完成能夠?qū)崿F(xiàn)人員的信息錄入、查詢、修改、刪除、統(tǒng)計、保存、顯示等操作。系統(tǒng)具體實現(xiàn)的功能如下：1.添加新的聯(lián)系人2.刪除所有聯(lián)系人3.刪除某個聯(lián)系人4.查詢某個聯(lián)系人5.查詢所有聯(lián)系人6.將電話本導出到文件7.從文件導入電話本8.查詢并編輯某個聯(lián)系人9.全班同學的平均分大概的算法分析學生成績管理軟件的數(shù)據(jù)結構學生成績一般都是以每個成員為單位進行管理的，一個學生學號用一個結點來表示。考慮到添加、查詢和刪除的方便，這些以學號為單位的結點用鏈表方式組成一個主目錄。每個結點有四個域：（1）學生代號；（2）課程情況；（3）成績信息管理情況；各函數(shù)的功能和實現(xiàn)(學生成績管理的相關功能由對應的函數(shù)來實現(xiàn))(1)添加新的聯(lián)系人用代碼實現(xiàn)輸入及輸出添加新的聯(lián)系人的學號，姓名，性別，生日、語文成績，數(shù)學成績；完成添加工作。（2）刪除某個聯(lián)系人首先輸入要刪除的姓名，然后要在系統(tǒng)中查看是否有此記錄，再用分支結構實現(xiàn)刪除鏈表中此員工結點并修改學校員工鏈表及未找到這條記錄；因為可能系統(tǒng)中不存在此記錄。（3）刪除所有聯(lián)系人此功能要逐條刪除聯(lián)系人，則我們采用分支、循環(huán)結構實現(xiàn)首先遍歷是否有給記錄，輸出讀取記錄或沒有該記錄；再到文件是否讀完，若沒讀完則要循環(huán)繼續(xù)讀取，否則已刪除了所有記