人教版二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(全冊)

【數(shù)學(xué)教案】人教版二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計（全冊）

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用2-6的乘法口訣求商（一）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第23頁例1。

自學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

D初步介紹求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商。

2）通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

3）培育學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)的能力以及分析、推論的能力。

過程與方法

經(jīng)歷用2~6的乘法口訣求商方法的構(gòu)成過程，體驗解決問題的通常策略。

情感態(tài)度與價值觀

培育學(xué)生合作自學(xué)的意識，喚起學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體會順利的歡樂。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過介紹、嘗試相同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備工作：多媒體、圓片。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1、“我能夠照亮這顆星”。

2X=43X=64X=8

X3=12X4=205X=15

要求：a.獨(dú)立思考，說說你用的是哪句乘法口訣。

b.匯報。

2、分一分。把6個圓片平均分一分。（實物展示）

建議：a.小組合作順利完成，搞好記錄。

b.先說說分工情況，再說說怎么分的，算式是什么。

c.評價：鼓勵學(xué)生辨認(rèn)出別人的亮點(diǎn)。

過程：

一、復(fù)習(xí)意見反饋：

1、“我能點(diǎn)亮這顆星”。

2X=43X=64X=8

X3=12X4=205X=15

師根據(jù)學(xué)生的提問把五角星涂紅并寫下上答案，并使學(xué)生說道Bourbonne的就是哪句

乘法口訣

2、6個圓片分法的展示：說說怎么分的，算式是什么。

64-6=1

6+2=3

64-3=2

師：老師也認(rèn)為這個小組的同學(xué)特別棒，不僅分工明確，講得清楚，而且經(jīng)過全組小

朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴媽媽聽了大家精彩的發(fā)言，特

別高興，它想把花果的特產(chǎn)一一水蜜桃送給小朋友們。看一一

二、探究新知

（一）例1⑴

1、出具情境圖“猴媽媽分桃”。

2、觀察回答：

（1）從圖上你看見了什么？你可以明確提出什么數(shù)學(xué)問題？

同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小

朋友？）

（2）讀題：民主自由地大聲...。懇請聲音噫亮地孩子...。

(3)你會列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報。師板書：12+3=?

(4)你可以算是嗎？先想一想，再把你的見解和組里的小朋友說一說。

3、展示算法。

學(xué)生以組與匯報，教師根據(jù)學(xué)生提問板書。

(1)第一個人分3個，12-3=9；

第二個人分3個，9-3=6；

第三個人分3個，6-3=3；

第四個人分3個，3-3=0剛好分完。

(2)學(xué)生用學(xué)具分，分成4個3。

(3)3+3+3+3=12o

(4)想：三()十二，三(四)十二，商是4。

4、師：大朋友們可以真精明，這么長的時間就想要了這么多不好辦法協(xié)助猴媽媽。

如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？

5、學(xué)生小組交流，匯報。

師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點(diǎn)，而且還能采

用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三(四)十二(板書)，就能

又快又準(zhǔn)確地求出商。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！

(二)教學(xué)基準(zhǔn)1(2)

1、出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？

2、懇請小朋友大聲念題目，記住了就在自己的練習(xí)本總的來看一算。不確切地打聽

老師和同桌說一說。

3、做完的小朋友和同桌交流想法。

4、學(xué)生匯報，師板書：12+4=3(三)四十二

(三)觀察比較：

從這兩道題的排序中你辨認(rèn)出了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報。

師小結(jié)：大家的辨認(rèn)出可以真有意思，排序這兩個乘法算式可以用同一句口訣求商。

（板書：用口訣求商）

三、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽靈機(jī)一動大家至花果回去做客，愿嗎？她已經(jīng)把你們精彩地講話、

團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了近的小猴子，精明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想要和大家比一比，

在回去花果的路上，為你們布下了三個機(jī)關(guān)，你們愿拒絕接受挑戰(zhàn)嗎？

1、小猴1:說說你們是怎么算的。

104-2=124-6=84-2=

10+5=12+2=8+4=

建議：a.自己小聲說一說，存有問題打聽老師或同桌幫。

b.你覺得哪個說得最棒，就說哪一個。

c.你辨認(rèn)出每組題存有什么特點(diǎn)。

2、小猴2：要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8+26+310+2

204-5244-6154-3

184-354-1304-5

3、小猴3：送信。（練習(xí)五第三題）

卡片“信箱”張貼在黑板上，懇請幾位小朋友搞郵遞員寫信，比一比看看誰送來得又

對又慢。

師：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？

4、出具：（三只小猴子：熱烈歡迎至花果做客?。?/p>

師：花果上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)

說說你今天的收獲。

五、順利完成《課堂作業(yè)本》

用2-6的乘法口訣求商（二）

自學(xué)內(nèi)容：二年級下卷第27—28頁練五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)知識與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2）進(jìn)一步認(rèn)知乘坐、乘法之間的關(guān)系，能夠利用乘法算式想要出來乘法算式的商。

3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)以及收集信息的能力。

過程與方法

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的

數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。

教具準(zhǔn)備工作：、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

復(fù)習(xí)課本第26頁第4題

你是怎么列式？

每個式子什么意思？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)意見反饋：

式子：意思：

3X5=153個5總共就是15人

15+3=515人，平均3桌，每桌5人

15+5=315人，每桌5人，平均值分為3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師拎你們至數(shù)學(xué)王國回去玩玩，你們想要回去嗎？數(shù)學(xué)王國的國

王聽聞咱們必須回去，非常高興，他塞老師給大家拎好多大禮物，他說道：只要誰積極主

動動腦思索、提問問題聲音噫亮，就把禮物贈送給誰。你們想嗎？（隨之出具可愛的小卡

片，卡片的背面就是有意思的思維訓(xùn)練題）不過，回去謁見國王的路上存有很多困難，你

們娟娟？”

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數(shù)學(xué)王國駛?cè)?/p>

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦

1--9的乘法口訣。

2、師：聽到，列車開了，使我們搭乘列車啟程吧?。ǔ鼍叽蠡疖?，每節(jié)車廂就是由

一道道填空題共同組成，并充斥著火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一^h（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國

1、師：步入數(shù)學(xué)王國，先必須展開測試，只要我們都搞對了，就能夠成功步入下一

站，你們存有信心嗎？不好，下面我們就比一比，賽一賽，看看誰最細(xì)心，能夠成功步入

大門?，F(xiàn)在搞課本26頁的第6題。

2、演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：跑“迷宮”

師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在

“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的？（可根據(jù)學(xué)

生的回答進(jìn)行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你搞朋友。出具課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習(xí)五第11題。）

四人小組競賽，派遣代表匯報。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看看誰迎你們啦？（出具“kitty貓”），“kitty貓”夸贊大家

今天整體表現(xiàn)得較好，都就是快樂動腦筋，精明的孩子，期望你們穩(wěn)步不懈努力，在以后

的數(shù)學(xué)自學(xué)上贏得更大的斬獲，存有信心嗎？

五、完成《隨堂練習(xí)》

用2—6乘法口訣求商解決問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊教科書第29頁例3。

自學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1)初步學(xué)會答疑“把一個數(shù)平均值分為幾份，謀每份就是多少”和“把一個數(shù)按

照每幾個一份分后，非得分為幾份”的乘法應(yīng)用題，可以寫下單位名稱。

(2)在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，

受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

過程與方法

通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激

發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)輕、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用除法解決簡單的實際問題

難點(diǎn)：認(rèn)知數(shù)量之間的關(guān)系

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、先用小棒掛一掛，再列式答疑

1)拿12根小棒,平均分成3份,每份幾根？

2)拎12根小棒,每4根一份,可以分為幾份？

2、列式計算(出示)

1)把24平均值分為4份，每份就是多少？

2)10里面有幾個2?

3)15里面存有幾個5?25里面存有幾個5?

20里面有幾個5?10里面有幾個5?

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋

1、（出具，模擬兩種斜對角）

1）

124-3=4

2）

124-4=3

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們討厭玩玩專給？（學(xué)生暢所欲言，交流各自討厭玩玩的一些游戲）

師：瞧，這些小朋友玩的多開心。說一說你看到什么（出示圖片第29頁例3主題圖）

三、探究新知

1、提出問題。

（1）師：從圖中你能夠明確提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌傾聽。

（2）學(xué)生匯報，演示：

a、一共存有多少學(xué)生？b、平均值分為3組與，每組幾人？

c、每組5人，可以分成幾組？

2、解決問題。

師：你們真不簡單，一幅圖提了三個問題，我們先看第一個問題如何解決。

生：3X5=15。

師：你能說說這樣計算的理由嗎？（學(xué)生陳述理由，復(fù)習(xí)乘法的意義）

師：那（2）、（3）這兩個問題怎樣化解呢？在練習(xí)本上試試看。

3、學(xué)生匯報，出示：

154-3=5（人）154-3=5（組）

（1）師：能z給大家講講為什么要這樣計算嗎？

生：因為這道題就是必須把15人平均值分為3組與，所以必須用乘法排序。

（2）師：你能說出15+3=5這個算式表示什么意思嗎？

生：這個算式的意思就是把1人平均值分為3組與，每組存有5人。

（3）用同樣的方法處理解決問題（3）。

4、比較溝通交流。

（1）師：通過解決這三個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？的你組里的同學(xué)

討論討論。學(xué)生匯報討論結(jié)果：

生1：我們辨認(rèn)出這三道題說的就是同一件事，只不過條件、問題對調(diào)了一下邊線，

所以用的方法也就不一樣。

生2：我們發(fā)現(xiàn)這三道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個因數(shù)就是除法算式中

的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法版式中的被除數(shù)。

（2）師：同學(xué)們真有意思，用自己的精明和才智不僅化解了這三個問題，而且還辨

認(rèn)出了它們之間的關(guān)系。

5、補(bǔ)充條件，解決問題。

（1）師：看看，又了3個小朋友，（板書：又了3個小朋友）那每組理應(yīng)幾人？你

就是怎樣算是的？和組里的小伙伴說一說。

（2）師：如果又了一人，這時還能平均分成三組嗎？為什么？

（3）學(xué)生匯報

四、揭示課題

師：今天我們用段小宇的科學(xué)知識化解了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只

要我們擅于觀測、勤于思考，我堅信，一切問題都難不住我們！

師：今天學(xué)習(xí)的知識你有不明白的地方嗎？

五、穩(wěn)固練

1、第24頁第9題。（出示）

①懇請學(xué)生觀測情景圖后，從圖中搜集解決問題的所須要的信息，單一制解決問題。

②再加10人平均分到每個小組里，每個小組有幾人？兩種方法解答，演示。

③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供更多的信息，明確提出相同的問題，并答疑。

2、完成第30頁的練習(xí)六的的1題

口頭編題，學(xué)生單一制順利完成。問為什么這樣列式？

列式；30+5=6（個）

3、順利完成第30頁的練六的的2題

學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成

列式：184-6=3

4、完成第30頁的練習(xí)六的的3題

學(xué)生觀測圖后，編成一道用乘法排序的應(yīng)用題。

這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份”

引出可以用除法計算；由于對除法算式的理解不夠，個別學(xué)生將除數(shù)與商錯位。

六、順利完成《隨堂練》

附：板書設(shè)計

解決問題

1、平均分成3組，每組幾人？

154-3=5（人）

2、每組5人，可以分成幾組？

154-5=3（組）

用2—6乘法口訣求商解決問題練習(xí)

自學(xué)內(nèi)容：二年級下卷第30頁練六。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)知識與技能

1、初步理解用乘法和除法兩步計算實際問題的特點(diǎn)，會用乘法和除法兩步計算解決

實際問題。

2、通過分析、解決問題的活動，培育學(xué)生明確提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

過程與方法

經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)輕、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系

難點(diǎn)：掌控解決問題的步驟

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、花兒后面中藏著幾？

64-2124-3204-4104-218+6

18+620+524+625+512+2

2、有9個■，每3為一堆，可以擺幾堆？

存有24個支,平均值分為6份,每份就是幾個？

有12個上,平均分成4份,每份3個。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋

1、說一說你用的就是哪句口訣

2、列式：

94-3=3244-6=4124-4=3

二、解決問題練習(xí)

1、第29頁“搞一搞”。（出具）

①請學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

②從圖中搜集解決問題的所須要的信息，單一制化解書中明確提出一部題。

③鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

大刺猬必須運(yùn)出12個蘋果，每次運(yùn)3個，必須運(yùn)幾次？124-3=4（次）

2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時，發(fā)現(xiàn)家里了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

大刺猬想要：把12個蘋果平均值讓給3只小兔，每人得幾個？12+3=4（個）

3、小兔對刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個。”小刺猬想：“要幾個筐??？”

30根蘿卜，每筐上裝5根，須要幾個筐？304-5=6（個）

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？

我只有5個筐，怎么上裝？304-5=6（根）

5、小猴送了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。

小猴拎24只桃子，每個客人5只桃子，這么分嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、順利完成第30頁的練六的的1題

口頭編題，學(xué)生獨(dú)立完成。問為什么這樣列式？

列式；30+5=6（個）

2、完成第30頁的練習(xí)六的的2題

學(xué)生觀測圖后，口頭編成一道應(yīng)用題。學(xué)生單一制順利完成

列式：18+6=3

3、順利完成第30頁的練六的的3題

學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計算的應(yīng)用題。

這就是學(xué)生第一次拒絕接受乘法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均值分

為幾份”帶出可以用乘法排序；由于對乘法算式的認(rèn)知比較，個別學(xué)生將除數(shù)與商錯位。

四、完成《隨堂練習(xí)》

5用乘法和乘法兩步排序解決問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊31頁例4

自學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、鼓勵學(xué)生積極探索解決問題的方法，學(xué)會用乘法和乘法兩步排序化解實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。

過程與方法

經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。

情感態(tài)度與價值觀

感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)輕、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：掌控解決問題的步驟。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的。

復(fù)習(xí)作業(yè)：

1、把24平均分成4份，每份是多少？

2、自學(xué)基準(zhǔn)4,小組討論解決問題的步驟。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)意見反饋

1、244-4=6

2、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎？今天小明和小芳至了小小商店，同學(xué)們猜一猜

他們必須賣什么東西呢？（出具依據(jù)基準(zhǔn)4做成的）

讓學(xué)生觀察畫面，說一說觀察到的情況。并匯報小組解決的步驟。

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。

師：小明和小芳到底必須賣什么呢？他們在說什么？（出具售貨員和小朋友的對話）

學(xué)生讀出現(xiàn)的對話。在這個基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問題。

師：小明說道必須賣5輛小汽車，小芳明確提出一個什么問題？

生：小明應(yīng)付多少錢？

師：怎樣才能算出賣5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢？建議出來5輛小汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)

先曉得什么？怎樣才能謀出來?，F(xiàn)在小組討論一下。

各小組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。通過討論、交流，使學(xué)

生知道要解決提出的問題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。

師：建議出來''賣5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出來“賣一輛小汽車用多少

錢”，同學(xué)們看一看從哪里我們可以曉得賣一輛小汽車用多少錢？

生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價錢。

師：一輛小汽車多少錢？怎樣列式？

生：124-3=4（元），買一輛小汽車需要4元。

師：曉得了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車須要多少錢？怎樣列式？

生：4X5=20（元），買5輛小汽車需要20元。

2、總結(jié)方法

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才我們解決的這個問題，說一說我們

是怎樣解決問題的？

學(xué)生講話，共同總結(jié)出來：必須解決問題，首先必須找尋解決問題所須要的信息數(shù)據(jù),

缺乏什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)做為先必須化解的問題，并化解這個問題，贏得須要的信息

數(shù)據(jù)，就可以化解所明確提出的實際問題。

三、鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)活動：學(xué)生說道必須賣商品，提供更多條件。建議學(xué)生想付多少錢，必須先求什

么。

條件：（1）3元可以買10本練習(xí)本。

（2）5只小熊貓15元。

（3）10元可以買1個小娃娃。

（4）18元可以賣3個籃球。

（5）買10支鉛筆只需5元。

（6）12元可以賣4個鉛筆盒。賣7個地球儀付給56元。28元可以賣，兩副羽毛球拍。

（7）買6個鬧鐘需要36元。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2、教師總結(jié)：這文言我們曉得了怎樣回去解決問題，學(xué)會了為化解一個問題，必須

找到所須要的信息，如果缺乏了什么數(shù)據(jù)信息，就把它做為先化解的問題，最后化解明確

提出的實際問題。

五、完成《課堂作業(yè)本》

乘法應(yīng)用題練

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第32頁34頁練習(xí)七的第4—10

自學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、進(jìn)一步認(rèn)知用乘法和乘法兩步排序問題的特點(diǎn)，能夠恰當(dāng)化解用乘法和乘法兩步

排序的實際問題。

2、鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答乘除法的應(yīng)用題。

過程與方法

經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。

情感態(tài)度與價值觀

感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和

創(chuàng)新意識。

自學(xué)重難點(diǎn)：比較熟練地答疑秦九韶法的應(yīng)用題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：第33頁練習(xí)七的第7題。

一、復(fù)習(xí)意見反饋

出示第33頁練習(xí)七的第7題，復(fù)習(xí)口訣求商及計算的方法

二、指導(dǎo)練

導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園打扮一下。你們愿意幫助老師一起做嗎？

1、第33頁練七的第2題

1）2張紙可以做8朵花。做16朵花，需要幾張紙呢?8+2=4（朵）4X5=20（朵）

2）搞16朵花，須要幾張紙呢？

8+2=4（朵）16?4=4（張）16+8=2（朵）2義2=4（張）

2、第32頁練七的第3題。（出具）

1）平均分給4人，每人幾個氣球？8X3=24（個）24+4=6（個）

2）平均值讓給6人，每人幾個氣球？8X3=24（個）24+4=6（個）

3）每人6個氣球，夠分嗎？

3、出具依據(jù)教科書第31頁“搞一搞”做成的。

請學(xué)生看題，提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個圖案”這個問題已經(jīng)

有什么數(shù)據(jù)（小朋友設(shè)計的''每6盆花可以擺一個圖案”和“兩組盆花，每組有9盆

花”），還缺少什么信息數(shù)據(jù)（一共有多少盆花？）。應(yīng)怎樣解決？可先讓學(xué)生自己嘗試

解決。學(xué)生完成后，請學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法

計算解決問題的步驟。

然后，使學(xué)生自己明確提出問題，解決問題。特別注意鼓勵學(xué)生明確提出用乘法和乘

法排序的問題。

三、鞏固練習(xí)

1、順利完成第32頁練七的第5題

看圖理解題意，獨(dú)立完成，全班講評。

2、比一比，看看誰搞的又對又不好。（順利完成第32頁練七的第7題）

3、完成第32頁練習(xí)七的第8題。

看看圖口頭編題，在說以說道題目的未知條件和問題。用什么方法排序？問什么？

4、完成第32頁練習(xí)七的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班評疑

5、順利完成第32頁練七的第10題

看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。小猴的只數(shù)是小兔的3倍。你怎樣

理解這句話？用什么方法計算？為什么？

四、順利完成《課堂作業(yè)本》

7整理和復(fù)習(xí)

自學(xué)內(nèi)容：二年級下卷p35《整理和備考》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)知識與技能

1、進(jìn)一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的名稱。

2、進(jìn)一步體會乘坐、乘法之間的關(guān)系，能比較熟識地用2~6的乘法口訣求商。

3、初步學(xué)會根據(jù)除法的意義