三年級語文下冊 第三單元 10 紙的發(fā)明第2課時教案 新人教版

三年級語文下冊第三單元10紙的發(fā)明第2課時教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文下冊第三單元10紙的發(fā)明第2課時教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級語文下冊第三單元第10課《紙的發(fā)明》的第二課時。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著紙的發(fā)明展開，通過講述東漢時期蔡倫改進造紙術(shù)的歷史故事，讓學(xué)生了解紙的發(fā)明過程及其對人類文明的貢獻。教學(xué)重點為通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生感受蔡倫改進造紙術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史意識。同時，教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并能夠運用自己的語言表達出來。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、審美情感和文化理解。通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。在朗讀和討論的過程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，尤其是分析和解決問題的能力。通過了解紙的發(fā)明過程及其對人類文明的貢獻，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情感，感受語言的美和歷史的厚重。同時，學(xué)生能夠加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高自己的文化素養(yǎng)。總的來說，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，全面提升自己的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解簡單的句子和段落。他們也應(yīng)該對一些歷史知識有所了解，例如中國古代的四大發(fā)明等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于紙的基本知識，例如紙的種類、用途等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：三年級的學(xué)生對歷史故事通常比較感興趣，尤其是那些與日常生活密切相關(guān)的知識。他們具有較強的好奇心和探索欲望，喜歡通過圖片、實物等直觀的方式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，但還需要進一步提高分析和思考的能力。在學(xué)習(xí)風格方面，學(xué)生們各有不同，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人討論，教師需要根據(jù)他們的特點進行靈活調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文的過程中，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語和古代文化背景知識理解起來較為困難。例如，他們可能對“蔡倫”、“造紙術(shù)”等詞匯的含義不夠了解。此外，學(xué)生可能對紙的發(fā)明對人類文明的影響和意義難以理解。因此，教師需要通過生動的講解、圖片展示等直觀方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)他們的思考，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示圖片、播放音頻和視頻等方式，為學(xué)生營造一個生動的歷史情境，讓他們更好地理解和感受蔡倫改進造紙術(shù)的歷史背景和意義。

（2）互動式教學(xué)法：在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，以提高他們的思維能力和表達能力。

（3）探究式教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究紙的發(fā)明過程及其對人類文明的影響，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如進行詞語解釋、知識問答等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多有關(guān)紙的發(fā)明的歷史背景、相關(guān)故事等，拓寬他們的知識視野。

（4）紙質(zhì)材料：為學(xué)生提供一些紙質(zhì)材料，如古代造紙術(shù)的圖片、紙張的樣品等，讓他們親自觸摸和觀察，增強他們的直觀感受。

（5）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、探究等活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

（6）課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于紙的發(fā)明的小短文、繪制一張紙的發(fā)明過程的思維導(dǎo)圖等，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作和繪畫能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《紙的發(fā)明》教學(xué)目標和《紙的發(fā)明》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！都埖陌l(fā)明》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《紙的發(fā)明》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與紙相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《紙的發(fā)明》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《紙的發(fā)明》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《紙的發(fā)明》重點，強調(diào)《紙的發(fā)明》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞紙的發(fā)明過程展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《紙的發(fā)明》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《紙的發(fā)明》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《紙的發(fā)明》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與紙的發(fā)明相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《紙的發(fā)明》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考紙的發(fā)明對人類文明的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《紙的發(fā)明》內(nèi)容，強調(diào)《紙的發(fā)明》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《紙的發(fā)明》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《紙的發(fā)明》這篇課文主要講述了東漢時期蔡倫改進造紙術(shù)的歷史故事，以及紙的發(fā)明對人類文明的貢獻。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解紙的發(fā)明過程、蔡倫的貢獻以及紙對人類文明的影響。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.蔡倫改進造紙術(shù)的歷史背景：蔡倫是東漢時期的一位官員和發(fā)明家，他觀察到人們使用竹簡、絲綢等材料記錄文字的不便，因此決心改進造紙術(shù)。

2.造紙術(shù)的發(fā)明過程：蔡倫通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)使用樹皮、破布、麻頭等材料可以制作出更便捷、更經(jīng)濟的紙張。他將這些材料浸泡在水中，搗碎成漿，然后用細布過濾，晾干后就能得到紙張。

3.紙的改進和推廣：蔡倫改進造紙術(shù)后，紙張的質(zhì)量得到了很大的提高，價格也變得更加便宜。他還將造紙術(shù)推廣到全國，使得紙張成為廣泛使用的書寫材料。

4.紙的發(fā)明對人類文明的貢獻：紙的發(fā)明極大地促進了人類文明的發(fā)展。它使得書籍的傳播變得更加容易，推動了科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的繁榮。紙的發(fā)明也為政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.紙的發(fā)明在中國的歷史地位：紙的發(fā)明是中國古代四大發(fā)明之一，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。中國的造紙術(shù)后來傳播到世界各地，為人類文明的發(fā)展做出了巨大貢獻。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶《紙的發(fā)明》的核心內(nèi)容。板書設(shè)計包括以下幾個方面：

1.蔡倫改進造紙術(shù)的歷史背景

2.造紙術(shù)的發(fā)明過程

3.紙的改進和推廣

4.紙的發(fā)明對人類文明的貢獻

5.紙的發(fā)明在中國的歷史地位

板書設(shè)計采用簡潔明了的詞語和符號，突出重點，準確精煉。同時，通過圖文結(jié)合的方式，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)進展，適時地進行板書的調(diào)整和補充，以保證板書設(shè)計始終符合教學(xué)實際需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請學(xué)生閱讀《紙的發(fā)明》課文，并回答以下問題：

a.蔡倫改進造紙術(shù)的目的是什么？

b.造紙術(shù)的發(fā)明過程是怎樣的？

c.紙的發(fā)明對人類文明有哪些貢獻？

d.紙的發(fā)明在中國的歷史地位如何？

2.寫作作業(yè)：請學(xué)生以“紙的發(fā)明對人類文明的影響”為主題，寫一篇短文，字數(shù)不限。

3.實踐作業(yè)：請學(xué)生收集有關(guān)紙的發(fā)明和使用的資料，如圖片、視頻等，并在課堂上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：教師對學(xué)生的回答進行批改，指出存在的問題，如答案不完整、理解錯誤等