八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Good mannersPerid Ⅰ Comic stripWelcome to the unit教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5GoodmannersPeridⅠComicstripWelcometotheunit教案設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5"Goodmanners"是一個(gè)關(guān)于日常禮儀的重要主題。本單元通過(guò)引人入勝的漫畫strip引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌行為的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容涉及各種禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范，如感謝、道歉、邀請(qǐng)以及餐桌禮儀等，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力和文明素養(yǎng)。

本節(jié)課時(shí)安排為兩個(gè)部分，第一部分為periodⅠ，主要通過(guò)漫畫strip進(jìn)行單元引入，配合圖片和現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生感知和理解禮貌用語(yǔ)和行為的重要性。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需兼顧知識(shí)傳授和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐，如模擬餐廳場(chǎng)景練習(xí)點(diǎn)餐和餐桌禮儀。

教學(xué)資源可包括教材提供的漫畫strip、相關(guān)禮儀圖片、視頻或角色扮演活動(dòng)所需的小道具。評(píng)估方式可以采用小組討論、角色扮演、口頭報(bào)告等形式，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注意調(diào)整教學(xué)難度以適應(yīng)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)漫畫strip的觀察和分析，掌握日常禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范的表達(dá)方式。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解和理解不同文化背景下的禮儀差異，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自信心。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，成為具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的現(xiàn)代公民。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和閱讀。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)，對(duì)日常交際用語(yǔ)有一定的了解，如問(wèn)候、介紹、道別等。這為學(xué)習(xí)本單元的禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范提供了基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)方面存在差異。部分學(xué)生可能還未能完全掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用，對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和表達(dá)能力有待提高。在文化意識(shí)方面，雖然學(xué)生對(duì)一些日常禮儀有所了解，但對(duì)于不同文化背景下的禮儀差異可能缺乏深入認(rèn)識(shí)。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和創(chuàng)新精神，但批判性思維和邏輯分析能力尚處于發(fā)展階段。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯分析能力。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生普遍具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自律性差等問(wèn)題，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自律性。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的影響。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，容易分心。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)和合作也是影響課程學(xué)習(xí)的重要因素。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，如餐廳、學(xué)校辦公室等，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如調(diào)查不同文化背景下的禮儀差異，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如餐廳服務(wù)員、顧客等，模擬實(shí)際場(chǎng)景，練習(xí)日常禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論教材中的漫畫strip，分析其中的禮貌行為和用語(yǔ)，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（3）案例分析：提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的禮儀案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，判斷其中的禮貌行為是否得體，并給出改進(jìn)建議。

（4）小組競(jìng)賽：設(shè)置有關(guān)禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范的小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材中的漫畫strip、相關(guān)禮儀圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（2）視頻：播放一些有關(guān)禮儀的視頻，讓學(xué)生直觀地了解不同文化背景下的禮儀差異。

（3）在線工具：利用在線工具，如問(wèn)卷調(diào)查、討論區(qū)等，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)心得。

（4）實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如餐具、服裝等，讓學(xué)生在角色扮演等活動(dòng)中，更真實(shí)地感受和實(shí)踐禮貌行為。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"禮貌行為和禮儀"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么是禮貌？它在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于禮貌行為和禮儀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受禮貌行為的重要性。

簡(jiǎn)短介紹禮貌行為和禮儀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.禮貌行為和禮儀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解禮貌行為和禮儀的基本概念、組成部分和重要性。

過(guò)程：

講解禮貌行為和禮儀的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和規(guī)范。

詳細(xì)介紹禮貌行為和禮儀的組成部分或規(guī)范，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.禮貌行為和禮儀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解禮貌行為和禮儀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的禮貌行為和禮儀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解禮貌行為和禮儀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用禮貌行為和禮儀解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與禮貌行為和禮儀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)禮貌行為和禮儀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)禮貌行為和禮儀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括禮貌行為和禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)禮貌行為和禮儀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用禮貌行為和禮儀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于禮貌行為和禮儀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠掌握日常禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范的表達(dá)方式，如感謝、道歉、邀請(qǐng)以及餐桌禮儀等。他們將對(duì)不同文化背景下的禮儀差異有更深入的了解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和分析現(xiàn)實(shí)生活中的禮儀行為。

2.能力提升：學(xué)生的語(yǔ)言能力將得到提升，他們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范，并能靈活運(yùn)用到日常交流中。同時(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力也將得到鍛煉。

3.思維培養(yǎng)：通過(guò)分析不同禮儀案例，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們將學(xué)會(huì)如何評(píng)估和分析禮儀行為，并提出合理的改進(jìn)建議。

4.文化意識(shí)：學(xué)生將對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識(shí)和自信心。他們將能夠理解和尊重不同文化背景下的禮儀規(guī)范，并能夠展現(xiàn)出跨文化交流的意識(shí)。

5.行為習(xí)慣：通過(guò)情景模擬和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣。他們將能夠在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)禮儀知識(shí)，展現(xiàn)出良好的行為舉止。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，他們能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，通過(guò)討論和案例分析等方式，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際案例分析，學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，并能積極參與到課堂討論和實(shí)踐中。

8.情感態(tài)度：學(xué)生將對(duì)禮貌行為和禮儀有積極的態(tài)度，他們將認(rèn)識(shí)到禮貌行為在人際交往中的重要性，并能積極踐行。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)突出：板書設(shè)計(jì)應(yīng)以關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句型和重要信息為主，使學(xué)生能夠一目了然地掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，可以使用不同顏色的粉筆或熒光筆標(biāo)注關(guān)鍵詞，如"禮貌用語(yǔ)"、"行為規(guī)范"、"餐桌禮儀"等，以便學(xué)生快速捕捉到關(guān)鍵信息。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，合理安排信息的布局和層次，幫助學(xué)生理清思路。例如，可以使用直線、曲線、括號(hào)等符號(hào)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和歸納，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以利用圖表、圖標(biāo)、圖片等元素進(jìn)行裝飾，使板書更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味活動(dòng)，如填寫表格、連線等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以預(yù)留一些空白區(qū)域，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行涂鴉、填寫或修改，使板書成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

5.持久性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的持久性，確保學(xué)生能夠在課后長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)記憶和回顧。例如，可以使用大號(hào)字體、醒目的顏色和簡(jiǎn)潔的圖形，使板書在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

6.創(chuàng)新性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題或思考題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。重點(diǎn)題型整理1.選擇題型：請(qǐng)選出下列句子中使用正確禮貌用語(yǔ)的選項(xiàng)。

A."我可以吃你的蘋果嗎？"

B."我可以吃你的蘋果嗎？"

C."你的蘋果可以給我吃嗎？"

D."喂，你的蘋果給我吃吧！"

答案：B

2.填空題型：請(qǐng)根據(jù)上下文，填寫正確的禮貌用語(yǔ)。

場(chǎng)景：小明邀請(qǐng)小紅一起去圖書館學(xué)習(xí)。

小明：小紅，我們一起去圖書館學(xué)習(xí)吧！

小紅：謝謝你的邀請(qǐng)，但我今天還有其他事情要做。

小明：____________

答案：那好吧，祝你今天的事情順利。

3.改錯(cuò)題型：請(qǐng)找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

原句：你把我的書弄臟了，給我洗干凈！

改正后的句子：你把我的書弄臟了，請(qǐng)給我洗干凈。

4.翻譯題型：請(qǐng)將下列句子翻譯成英語(yǔ)。

中文句子：你可以把你的垃圾帶走嗎？

英文翻譯：____________

答案：Canyoutakeyourtrashwithyou?

5.情景模擬題型：請(qǐng)根據(jù)下列情景，編寫一段對(duì)話。

情景：在餐廳，一位顧客想要點(diǎn)一份沙拉。

顧客：____________

服務(wù)員：____________

答案：顧客：Excuseme,couldIhaveasalad,please?

服務(wù)員：Ofcourse,whatkindofsaladwouldyoulike?課堂課堂評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-提問(wèn)：教師在課堂上提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)和禮儀的理解和掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“請(qǐng)用英語(yǔ)描述一下如何表示感謝？”

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的行為舉止，了解學(xué)生是否能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和禮儀。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的交流方式。

-測(cè)試：教師可以通過(guò)小測(cè)試，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)和禮儀的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一道選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)不同情境下正確禮貌用語(yǔ)的判斷。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，