2024屆高考英語(yǔ)應(yīng)用文寫作手拉手（教學(xué)設(shè)計(jì)）（主題：走進(jìn)美國(guó)家庭）

2024屆高考英語(yǔ)應(yīng)用文寫作手拉手（教學(xué)設(shè)計(jì)）（主題：走進(jìn)美國(guó)家庭）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024屆高考英語(yǔ)應(yīng)用文寫作，主題是“走進(jìn)美國(guó)家庭”。此主題旨在通過對(duì)比中美家庭文化的差異，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教材章節(jié)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高中英語(yǔ)教材中的“Unit5CulturalDifferences”相關(guān)，通過學(xué)習(xí)這一章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)了解了文化差異的概念，為本節(jié)課的主題提供了理論基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言技能：學(xué)生在之前的課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯搭配等。在本節(jié)課中，教師將引導(dǎo)學(xué)生將這些技巧應(yīng)用于應(yīng)用文寫作實(shí)踐中，提高寫作水平。

3.跨文化交際：通過對(duì)比中美家庭文化的差異，學(xué)生將更好地理解不同文化背景下的交流方式，提高自己的跨文化交際能力。

4.實(shí)際應(yīng)用：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，提高自己在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

在教學(xué)過程中，教師將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還將提供豐富的教學(xué)資源，如中美家庭文化案例、寫作模板等，幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過對(duì)比中美家庭文化的差異，學(xué)生將進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽說讀寫的能力，尤其是寫作能力。教師將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于中美家庭文化差異的應(yīng)用文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中美家庭文化差異的認(rèn)知，提高跨文化交際的能力。教師將引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的家庭觀念和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析等方法，深入探討中美家庭文化的差異。這將有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論、積極完成寫作任務(wù)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還將提供豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）中美家庭文化差異的概念和特點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是中美家庭文化差異，教師需要有針對(duì)性地講解和強(qiáng)調(diào)中美家庭在家庭觀念、家庭教育、家庭關(guān)系等方面的差異。

舉例：中美家庭在家庭教育方式上的差異，中國(guó)的家庭教育注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德教育，而美國(guó)的教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

（2）英語(yǔ)應(yīng)用文寫作技巧：本節(jié)課重點(diǎn)教授學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于中美家庭文化差異的應(yīng)用文。

舉例：教師可以講解如何通過對(duì)比、分析等方法，清晰地表達(dá)中美家庭文化差異，并給出寫作模板，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

（3）跨文化交際能力的培養(yǎng)：本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在中英文化背景下進(jìn)行有效溝通的能力。

舉例：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在中美家庭文化交流的場(chǎng)景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）中美家庭文化差異的理解：對(duì)于學(xué)生來說，理解中美家庭文化差異可能存在一定的難度，特別是對(duì)于文化背景知識(shí)較為有限的學(xué)生。

舉例：教師可以采用圖片、視頻等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示中美家庭文化的差異，幫助學(xué)生更好地理解和接受。

（2）英語(yǔ)應(yīng)用文寫作技巧的掌握：學(xué)生在寫作過程中，可能會(huì)面臨如何組織語(yǔ)言、如何運(yùn)用詞匯搭配等難題。

舉例：教師可以提供寫作模板，讓學(xué)生在模板的指導(dǎo)下完成寫作任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作困難。

（3）跨文化交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生在實(shí)際交流中，可能會(huì)遇到如何得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何理解對(duì)方的文化習(xí)慣等難題。

舉例：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的傾聽和理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解中美家庭文化差異的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論框架，幫助他們理解和掌握課程內(nèi)容。

舉例：在講解中美家庭教育方式的差異時(shí)，教師可以舉例說明中國(guó)的家庭教育注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德教育，而美國(guó)的教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化交際能力。

舉例：在講解中美家庭文化差異時(shí)，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如“你認(rèn)為中美家庭在家庭教育方式上有什么差異？”

3.實(shí)踐法：教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、角色扮演等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高他們的語(yǔ)言能力和跨文化交際能力。

舉例：教師可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中美家庭文化差異的應(yīng)用文，或者組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在中美家庭文化交流的場(chǎng)景。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師可以使用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示中美家庭文化差異，幫助學(xué)生更好地理解和接受。

舉例：在講解中美家庭文化差異時(shí)，教師可以展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解中美家庭在家庭觀念、家庭教育、家庭關(guān)系等方面的差異。

2.教學(xué)軟件：教師可以利用教學(xué)軟件，如在線教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件等，提供豐富的教學(xué)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

舉例：教師可以使用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資源和練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.互動(dòng)式教學(xué)：教師可以利用互動(dòng)式教學(xué)工具，如投票器、頭腦風(fēng)暴軟件等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂參與度。

舉例：在講解中美家庭文化差異時(shí)，教師可以使用頭腦風(fēng)暴軟件，讓學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和例子。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)中美家庭文化差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道中美家庭文化差異嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中美家庭文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中美家庭文化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹中美家庭文化差異的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中美家庭文化差異基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中美家庭文化差異的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中美家庭文化差異的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中美家庭文化差異的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.中美家庭文化差異案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中美家庭文化差異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的中美家庭文化差異案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中美家庭文化差異的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用中美家庭文化差異解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論中美家庭文化差異的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與中美家庭文化差異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)中美家庭文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中美家庭文化差異的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中美家庭文化差異的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中美家庭文化差異在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用中美家庭文化差異。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中美家庭文化差異的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生能夠理解并掌握中美家庭文化差異的基本概念和組成部分，如家庭觀念、家庭教育、家庭關(guān)系等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于中美家庭文化差異的應(yīng)用文，提高寫作能力。

（3）學(xué)生能夠了解中美家庭文化差異在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高跨文化交際能力。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生通過小組討論、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

（2）學(xué)生通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，提高表達(dá)能力和交流能力。

（3）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)生通過對(duì)中美家庭文化差異的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不同文化的尊重和理解，提高文化意識(shí)。

（2）學(xué)生通過參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極參與、合作、創(chuàng)新等價(jià)值觀。

（3）學(xué)生通過對(duì)中美家庭文化差異的深入理解，增強(qiáng)對(duì)家庭的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的家庭觀念和家庭價(jià)值觀。

4.綜合運(yùn)用能力：

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如在與美國(guó)人交流時(shí)，能夠理解和尊重他們的家庭觀念和行為習(xí)慣。

（2）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科領(lǐng)域，如在撰寫歷史、社會(huì)學(xué)等論文時(shí)，能夠分析不同文化背景下的家庭文化差異。

（3）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到未來的工作和生活中，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我感覺在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但同時(shí)也存在一些問題和不足，需要進(jìn)行反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過引入具體的案例，讓學(xué)生更深入地理解中美家庭文化差異的特性和重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判性思維和跨文化交際能力。然而，在討論法方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠熟悉或者缺乏足夠的自信。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的背景信息和案例，幫助他們更好地理解和掌握主題。

在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，我也注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上有分心的現(xiàn)象，可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容過于理論化或者缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬交流等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為這節(jié)課的整體教學(xué)效果是積極的。學(xué)生能夠理解和掌握中美家庭文化差異的基本概念和組成部分，同時(shí)也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用文寫作和跨文化交際。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在情感態(tài)度方面，可能對(duì)中美家庭文化差異的理解還不夠深入，可能是因?yàn)檎n堂討論和實(shí)踐活動(dòng)還不夠深入或者缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，以提高學(xué)生的參與度和情感態(tài)度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中美家庭文化差異的短文。要求字?jǐn)?shù)在300-500字之間，內(nèi)容包括中美家庭在家庭觀念、家庭教育、家庭關(guān)系等方面的差異，以及這些差異對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

2.小組項(xiàng)目：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與中美家庭文化差異相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究。要求每個(gè)小組準(zhǔn)備一份研究報(bào)告，內(nèi)容包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。每個(gè)小組需要在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，時(shí)間為10-15分鐘。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)寫作任務(wù)，我會(huì)仔細(xì)閱讀每篇短文，并給出詳細(xì)的批改意見。我會(huì)指出學(xué)生在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、結(jié)構(gòu)安排等。對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)、如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

2.對(duì)于小組項(xiàng)目，我會(huì)認(rèn)真聽取每組的匯報(bào)，并給出反饋意見。我會(huì)指出每組在研究過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、分析的深度、解決方案的可行性等。對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地獲取數(shù)據(jù)、如何更深入地分析問題、如何更實(shí)際地提出解決方案等。

3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極回應(yīng)反饋意見，并根據(jù)建議進(jìn)行改進(jìn)。我會(huì)定期檢查學(xué)生的改進(jìn)情況，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和支持。通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高寫作和項(xiàng)目研究的能力。

4.除了書面反饋，我還會(huì)通過課堂討論和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的觀點(diǎn)和困惑，我會(huì)耐心傾聽并給予解答和建議。通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①中美家庭文化差異的概念和重要性

②中美家庭在家庭觀念、家庭教育、家庭關(guān)系等方面的差異

③英語(yǔ)應(yīng)用文寫作技巧，如如何清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、如何運(yùn)用詞匯搭配等

④跨文化交際能力的培養(yǎng)，如如何得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何理解對(duì)方的文化習(xí)慣等

2.關(guān)鍵詞：

①家庭觀念：如中國(guó)的家庭教育注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德教育，而美國(guó)的教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

②家庭教育：如中國(guó)的家庭教育注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德教育，而美國(guó)的教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

③家庭關(guān)系：如中國(guó)的家庭關(guān)系注重家庭成員之間的相互支持和依賴，而美國(guó)的家庭關(guān)系注重個(gè)人的獨(dú)立和自主。

④英語(yǔ)應(yīng)用文寫作技巧：如如何清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、如何運(yùn)用