7風景談秦腔2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學設計（統編版）

7風景談秦腔2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學設計（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊《風景談·秦腔》教學設計。

2.教學年級和班級：高中二年級（1班）。

3.授課時間：2023年5月15日。

4.教學時數：1課時（45分鐘）。二、核心素養(yǎng)目標1.理解并欣賞秦腔這一中國傳統戲曲文化的獨特魅力，提升文化認同感和審美能力。

2.運用文本分析方法，深入解讀《風景談·秦腔》一文，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。

3.運用所學生字詞和語言知識，運用聯想和想象，感受作者對秦腔的深厚情感，提升語言表達和創(chuàng)作能力。

4.學會與他人合作交流，分享自己的理解和感受，培養(yǎng)團隊協作和溝通能力。三、學情分析針對高中二年級（1班）的學生，他們在語文學科方面已有一定的基礎，對文學作品的理解和分析能力有一定的提升。但在《風景談·秦腔》這篇課文的學習上，學生可能會面臨以下幾個問題：

1.知識層面：秦腔作為中國傳統戲曲文化的一種，學生對其了解可能有限。因此，在教學過程中需要對秦腔的基本知識進行介紹，以便學生更好地理解課文。

2.能力層面：學生在文學作品的分析上已有一定的能力，但仍需在文本細讀、作者情感把握等方面進行提升。通過對課文的深入分析，引導學生獨立思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.素質層面：學生在審美、文化認同等方面已有較好的基礎，但在團隊合作、溝通表達等方面仍有待提高。在教學過程中，組織學生進行小組討論、分享自己的理解和感受，以培養(yǎng)團隊協作和溝通能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度、自主學習能力等方面存在差異。教師需關注學生的學習動態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論，提高自主學習能力。

針對上述問題，教師應結合課文內容，采用生動有趣的教學方法，引導學生深入了解秦腔文化，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維、團隊協作和溝通能力等核心素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，給予不同的學生以個性化的指導，提高他們的語文綜合素質。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師對秦腔的基本知識、課文內容進行系統的講解，引導學生了解和把握課文。

（2）討論法：組織學生就課文中的重點、難點問題進行討論，培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維能力。

（3）案例分析法：選取與課文相關的秦腔表演案例，讓學生通過觀察、分析，進一步理解秦腔的藝術特點。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示秦腔表演的圖片、視頻等資料，豐富學生的感官體驗，激發(fā)學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助分析課文，如文本細讀工具、思維導圖軟件等，提高分析問題和歸納總結的能力。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源，搜集關于秦腔的資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

（4）角色扮演：組織學生進行秦腔角色的扮演，讓學生親身體驗秦腔表演的魅力，培養(yǎng)學生的表演能力和創(chuàng)造力。

（5）小組合作：將學生分成小組，進行合作學習，通過討論、分享、互相評價等方式，培養(yǎng)團隊協作和溝通能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如秦腔的歷史、表演特點等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《風景談·秦腔》課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“秦腔有哪些獨特的表演形式？”“課文中的‘風景談’與秦腔有何關聯？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秦腔的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解秦腔及《風景談·秦腔》課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段秦腔表演視頻，引出《風景談·秦腔》課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解秦腔的藝術特點和作者的情感表達。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學作品的分析過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《風景談·秦腔》課文內容，掌握分析文學作品的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《風景談·秦腔》課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與秦腔相關的拓展資源（如其他文學作品、演出視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的秦腔知識和分析文學作品的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《風景談·秦腔》是一篇充滿地域特色和文化底蘊的文學作品。通過對秦腔的描繪，作者不僅展現了這一傳統戲曲藝術的獨特魅力，還融入了自己對家鄉(xiāng)的深厚情感。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.秦腔的基本知識

-秦腔的起源和發(fā)展歷程

-秦腔的表演形式和特點

-秦腔的代表劇目和著名表演藝術家

2.文本分析方法

-描述和描繪：學習如何通過細節(jié)描述來展現秦腔的藝術特點。

-分析和解讀：探討課文中的象征意義和深層含義。

-評價和欣賞：培養(yǎng)對秦腔藝術的審美能力和批判性思維。

3.作者情感把握

-理解作者對秦腔的情感態(tài)度

-分析作者的個人經歷和創(chuàng)作背景對作品的影響

4.文學作品的分析

-分析課文的結構和語言特色

-探討課文中的主題思想和人生哲理

5.文化認同與審美能力

-培養(yǎng)學生對傳統文化的認同感和自豪感

-提升學生對文學藝術的審美能力和鑒賞能力

6.團隊合作與溝通能力

-學習如何通過小組討論和分享來提高團隊協作能力

-培養(yǎng)在討論和交流中有效表達自己觀點的能力

7.自主學習與反思總結

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力

-引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結七、內容邏輯關系1.秦腔的基本知識

-知識點：秦腔的起源、發(fā)展歷程、表演形式和特點。

-板書設計：可以用時間軸的形式展現秦腔的發(fā)展歷程，突出其表演形式和特點。

2.文本分析方法

-知識點：描述和描繪、分析和解讀、評價和欣賞。

-板書設計：用三個并列的框圖表示這三種方法，每個框圖中列出相應的例子和說明。

3.作者情感把握

-知識點：作者對秦腔的情感態(tài)度、個人經歷和創(chuàng)作背景對作品的影響。

-板書設計：用兩個并列的框圖表示作者的情感態(tài)度和個人經歷，并在每個框圖中給出具體的例子。

4.文學作品的分析

-知識點：課文的結構、語言特色、主題思想和人生哲理。

-板書設計：用四個并列的框圖表示這四個方面，并在每個框圖中給出具體的例子和說明。

5.文化認同與審美能力

-知識點：對傳統文化的認同感和自豪感、文學藝術的審美能力和鑒賞能力。

-板書設計：用兩個并列的框圖表示這兩個方面，并在每個框圖中給出具體的例子和說明。

6.團隊合作與溝通能力

-知識點：小組討論、分享、團隊協作能力和溝通能力。

-板書設計：用一個框圖表示這四個方面，并在框圖中給出具體的例子和說明。

7.自主學習與反思總結

-知識點：獨立思考、自主學習的能力、反思和總結。

-板書設計：用一個框圖表示這三個方面，并在框圖中給出具體的例子和說明。八、教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生的參與度、提問頻率和回答問題的情況，評價學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現，評價他們在合作學習中的溝通能力和思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對秦腔基本知識、文本分析方法和作者情感把握的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：通過批改課后作業(yè)，評價學生對文學作品分析和文化認同與審美能力的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現，給予具體的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，以促進學生的自我提升。課后作業(yè)1.請結合課文內容，簡要介紹秦腔的起源和發(fā)展歷程。

2.請分析課文《風景談·秦腔》中的描述和描繪，舉例說明秦腔的藝術特點。

3.請評價作者對秦腔的情感態(tài)度，并結合個人經歷和創(chuàng)作背景，分析這種情感態(tài)度的形成原因。

4.請從課文的結構和語言特色入手，分析課文的主題思想和人生哲理。

5.請結合自己的理解和感受，談談對秦腔這一傳統戲曲藝術的看法，并說明為什么喜歡或不喜歡。

答案：

1.秦腔起源于周代的宮廷音樂，