五年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動 第五課時教案

五年級課后服務(wù)口才練習(xí)活動第五課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課時以人教版《語文》五年級下冊課本為依據(jù)，著重結(jié)合課后服務(wù)口才練習(xí)活動，設(shè)計第五課時的教案。課程內(nèi)容緊貼課本，以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力為目標(biāo)。通過分析課本中的故事、詩歌及日常會話等內(nèi)容，挑選出具有代表性的語言素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿、改編和創(chuàng)造性表達(dá)，使他們在實際語境中鍛煉口才。此外，課程還將結(jié)合課本中的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生在鍛煉口才的同時，深入了解和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。實用性較強，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，緊密結(jié)合人教版《語文》五年級下冊課本，關(guān)注學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和審美情感的發(fā)展。通過課后服務(wù)口才練習(xí)活動，旨在提升學(xué)生的口語交際能力，強化其思維邏輯性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)合作意識和表達(dá)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯、句型，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行情境對話和故事復(fù)述，提高語言組織和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過改編、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)發(fā)散性思維和邏輯推理能力，提升問題分析和解決能力。

3.文化意識：結(jié)合課本中的傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美情感：通過欣賞和模仿課本中的優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

本課時注重將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實踐活動中不斷提高綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法本課時重點在于學(xué)生能夠運用課本中的語言素材，進(jìn)行流利、準(zhǔn)確的口語表達(dá)，并能在實際情境中進(jìn)行創(chuàng)造性改編。難點則在于如何引導(dǎo)學(xué)生有效組織語言，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行有邏輯、有深度的表達(dá)。

重點難點及解決方法如下：

1.重點：熟練運用課本詞匯、句型進(jìn)行口語表達(dá)。

解決方法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生多角度、多頻次地練習(xí)課本中的語言表達(dá)，增強語感。

突破策略：設(shè)計不同場景的口語練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿課本中的表達(dá)方式，逐漸過渡到自主運用。

2.難點：創(chuàng)造性改編故事，進(jìn)行有邏輯的表達(dá)。

解決方法：提供改編故事的框架和指導(dǎo)，如情節(jié)發(fā)展、角色設(shè)定等，幫助學(xué)生搭建表達(dá)的結(jié)構(gòu)。

突破策略：先進(jìn)行小組討論，共同構(gòu)思改編內(nèi)容，然后由個人進(jìn)行口頭表述，通過集體智慧降低難度。

3.難點：將傳統(tǒng)文化知識融入口語表達(dá)中。

解決方法：結(jié)合課本中的文化背景，設(shè)計相關(guān)的口語練習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生有意識地運用文化知識。

突破策略：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的理解和記憶，使其能夠自然地運用于口語表達(dá)中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版《語文》五年級下冊課本，以便在課堂上隨時翻閱、參考。此外，為學(xué)生提供相關(guān)的課后服務(wù)口才練習(xí)活動資料，包括課本中的故事、詩歌、日常會話等文本資料。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如故事主人公的插圖、詩歌意境的描繪等，以便在課堂上直觀展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

-搜集與課本相關(guān)的視頻資源，如故事動畫、詩歌朗誦、傳統(tǒng)文化介紹等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，將重點知識點、練習(xí)題目等以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生跟隨課堂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺，便于教師講解、示范和指導(dǎo)。

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每組4-6人，確保學(xué)生之間能夠方便地進(jìn)行互動和合作。

-在教室兩側(cè)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品、成果等，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流。

-在教室后方設(shè)置一個表演區(qū)域，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等口語表達(dá)練習(xí)。

為確保教學(xué)效果，教師還需在課前檢查教學(xué)資源的完整性、多媒體設(shè)備的正常運行以及教室環(huán)境的舒適度，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的需求和興趣，靈活運用各種教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于口語表達(dá)技巧的預(yù)習(xí)資料，包括課本中的相關(guān)篇章、視頻教程和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何運用課本中的詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)”這一課題，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你在生活中遇到過需要用口語表達(dá)的場景嗎？你是如何應(yīng)對的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過學(xué)生反饋了解預(yù)習(xí)中遇到的難題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，觀看視頻教程，理解口語表達(dá)的基本技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄下自己的經(jīng)歷和理解，以及存在的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題通過平臺提交，以便教師提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的快速共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的實時監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和了解口語表達(dá)技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段課本故事的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課本中的口語表達(dá)技巧，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生理解和記憶。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，如模擬課本故事中的對話，讓學(xué)生在實踐中掌握口語表達(dá)技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂互動。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)言，體驗口語表達(dá)技巧的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解口語表達(dá)技巧的理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語表達(dá)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解口語表達(dá)技巧，并能將其應(yīng)用到實際情境中。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一段對話或進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與口語表達(dá)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋和指導(dǎo)意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的口語表達(dá)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出具體的改進(jìn)措施。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的口語表達(dá)技巧，提高語言運用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識儲備，提高其綜合素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的習(xí)慣，促進(jìn)個人發(fā)展。六、知識點梳理本節(jié)課主要圍繞人教版《語文》五年級下冊課本中的口語表達(dá)技巧進(jìn)行知識點梳理，以下是本節(jié)課涉及的知識點：

1.口語表達(dá)的基本要素：

-詞匯：熟練掌握課本中的詞匯，特別是與日常生活相關(guān)的詞匯，如動詞、形容詞、名詞等。

-句型：運用課本中的句型進(jìn)行口語表達(dá)，如疑問句、祈使句、陳述句等。

-語序：注意漢語的語序特點，使句子表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

2.口語表達(dá)技巧：

-情境模擬：通過模擬課本中的情境，進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

-信息傳遞：學(xué)會運用課本中的信息傳遞技巧，如描述、解釋、勸說等，使口語表達(dá)更具說服力。

-溝通策略：掌握課本中的溝通策略，如傾聽、提問、回應(yīng)等，提高與他人的溝通效果。

3.口語表達(dá)中的文化因素：

-傳統(tǒng)文化：了解課本中的傳統(tǒng)文化知識，如成語、諺語、典故等，豐富口語表達(dá)內(nèi)容。

-禮貌用語：學(xué)會使用課本中的禮貌用語，如敬語、謙詞等，使口語表達(dá)更具禮貌性。

4.口語表達(dá)的應(yīng)用：

-日常生活：將口語表達(dá)技巧應(yīng)用于日常生活，如問候、介紹、道歉等場景。

-學(xué)習(xí)交流：運用口語表達(dá)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，如討論問題、分享經(jīng)驗等。

-社交場合：在社交場合中，運用口語表達(dá)技巧與人交往，如參加聚會、演講等。

5.口語表達(dá)能力的培養(yǎng)：

-自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語表達(dá)技巧的能力。

-實踐鍛煉：設(shè)計多種實踐活動，如小組討論、角色扮演、口頭報告等，讓學(xué)生在實踐中提高口語表達(dá)能力。

-反饋與改進(jìn)：教師及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正口語表達(dá)中的錯誤，不斷提高表達(dá)能力。

6.口語表達(dá)與思維能力的關(guān)系：

-思維邏輯性：通過口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，使其表達(dá)清晰、有條理。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在口語表達(dá)中展示自己的獨特見解，激發(fā)創(chuàng)新思維。

7.口語表達(dá)與情感態(tài)度的關(guān)系：

-情感投入：在口語表達(dá)中，注意情感態(tài)度的把握，使表達(dá)更具感染力。

-自信心：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其在口語表達(dá)中敢于展示自己，克服緊張情緒。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.口語表達(dá)練習(xí)：根據(jù)課本中的情境，編寫一段對話，要求運用本節(jié)課所學(xué)的口語表達(dá)技巧，如詞匯、句型、語序等。對話內(nèi)容要貼近生活，具有實際意義。

2.視頻觀后感：觀看與口語表達(dá)相關(guān)的教學(xué)視頻，總結(jié)視頻中提到的口語表達(dá)技巧，并結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾螌⑦@些技巧應(yīng)用到日常交流中。

3.小組合作項目：以小組為單位，選擇一個話題進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。小組成員分別扮演不同角色，進(jìn)行情境模擬，錄制一段對話視頻。要求對話內(nèi)容豐富，口語表達(dá)清晰。

4.課后閱讀：閱讀與口語表達(dá)相關(guān)的文章或故事，分析其中的口語表達(dá)技巧，并在閱讀筆記中做好記錄。

作業(yè)反饋：

1.口語表達(dá)練習(xí)：

-批改重點：詞匯運用、句型結(jié)構(gòu)、語序、情境真實性。

-反饋建議：針對學(xué)生在詞匯、句型運用方面的錯誤，給出具體改正意見；對于情境真實性不足的對話，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地結(jié)合生活實際進(jìn)行創(chuàng)作。

2.視頻觀后感：

-批改重點：內(nèi)容理解、技巧總結(jié)、實際應(yīng)用。

-反饋建議：針對學(xué)生對視頻內(nèi)容理解不深入的地方，進(jìn)行補充解釋；對于技巧總結(jié)和應(yīng)用方面，給出具體改進(jìn)意見，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

3.小組合作項目：

-批改重點：對話內(nèi)容、口語表達(dá)、角色扮演、合作程度。

-反饋建議：評價各小組對話內(nèi)容是否豐富、口語表達(dá)是否清晰，針對角色扮演和合作程度給出評價和建議；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚和鼓勵，提高學(xué)生積極性。

4.課后閱讀：

-批改重點：閱讀理解、技巧分析、筆記記錄。

-反饋建議：針對學(xué)生在閱讀理解方面的不足，進(jìn)行指導(dǎo)；對于技巧分析和筆記記錄方面，給出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高閱讀效果。

注意事項：

1.作業(yè)布置要適量，既要保證學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，又要避免作業(yè)過多影響學(xué)生的課余生活。

2.批改作業(yè)要及時，確保學(xué)生對知識的掌握程度得到有效反饋。

3.反饋意見要具體、具有針對性，以便學(xué)生明確自己的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課后作業(yè)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、典型例題講解例題1：請根據(jù)以下情境，編寫一段對話。

情境：小明和小華在公園里遇到了一位外國朋友，他們想和這位外國朋友交流。

小明：你好，我叫小明，這位是我的朋友小華。

外國朋友：你好，我叫Tom，很高興認(rèn)識你們。

小明：Tom，你想去哪里玩？

Tom：我想去湖邊看看，聽說那里的風(fēng)景很美。

小華：是的，湖邊的風(fēng)景確實很漂亮。我們現(xiàn)在就去湖邊吧。

例題2：請根據(jù)以下情境，編寫一段對話。

情境：小芳在超市里遇到了一位阿姨，阿姨正在找一種調(diào)料。

小芳：阿姨，您在找什么？

阿姨：我在找醬油，你知道在哪里嗎？

小芳：阿姨，醬油在調(diào)料區(qū)，我?guī)フ野伞?/p>

阿姨：太好了，謝謝你。

例題3：請根據(jù)以下情境，編寫一段對話。

情境：小剛在圖書館里遇到了一位同學(xué)，同學(xué)正在找一本關(guān)于歷史的書。

小剛：你好，你在找什么書？

同學(xué)：我在找一本關(guān)于歷史的書，你知道在哪里嗎？

小剛：在歷史區(qū)，我?guī)闳グ伞?/p>

同學(xué)：謝謝你。

例題4：請根據(jù)以下情境，編寫一段對話。

情境：小麗在火車站遇到了一位叔叔，叔叔正在找候車室。

小麗：叔叔，您在找什么？

叔叔：我在找候車室，你知道在哪里嗎？

小麗：在進(jìn)站口旁邊，我?guī)グ伞?/p>

叔叔：太感謝你了。

例題5：請根據(jù)以下情境，編寫一段對話。

情境：小華在電影院里遇到了一位朋友，朋友正在找一部電影。

小華：你好，你在找什么電影？

朋友：我在找一部科幻電影，你知道在哪里嗎？

小華：在科幻區(qū)，我?guī)闳グ伞?/p>

朋友：謝謝你。

答案：

例題1：

小明：你好，我叫小明，這位是我的朋友小華。

外國朋友：你好，我叫Tom，很高興認(rèn)識你們。

小明：Tom，你想去哪里玩？

Tom：我想去湖邊看看，聽說那里的風(fēng)