Unit6Myclothes,mystyle(教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊

Unit6Myclothes,mystyle(教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit6Myclothes,mystyle》是譯林版英語七年級上冊的一個教學(xué)單元，本單元以服飾為主題，圍繞個人穿著風(fēng)格展開，旨在幫助學(xué)生掌握與衣物相關(guān)的詞匯、句型，同時培養(yǎng)他們描述個人喜好和風(fēng)格的表達能力。教材內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，將基礎(chǔ)英語語法和口語交際相結(jié)合，通過豐富的插圖和真實的語境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。課程設(shè)計將涉及對各種衣物的識別、顏色的描述、穿著場合的區(qū)分以及個人風(fēng)格的介紹，關(guān)聯(lián)課本的聽力、口語、閱讀和寫作訓(xùn)練，促使學(xué)生在實踐中運用所學(xué)，提高綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit6Myclothes,mystyle，學(xué)生將能：

1.運用衣物類詞匯和描述性語言，準確表達個人喜好和風(fēng)格，提升語言表達能力；

2.思考并分析不同服飾風(fēng)格的文化背景，培養(yǎng)審美觀和跨文化交際意識；

3.通過小組合作和課堂展示，鍛煉合作探究和解決問題的能力；

4.激活學(xué)習(xí)策略，自主拓展學(xué)習(xí)資源，形成持久的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

課程設(shè)計將密切結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極實踐，助力學(xué)生全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，他們充滿活力，對新事物充滿好奇，但注意力容易分散。在英語學(xué)習(xí)方面，他們具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和語法，能夠進行簡單的日常交流。然而，對于衣物、顏色等特定主題詞匯的掌握仍有限，需要進一步拓展。此外，他們對英語語法的運用尚不夠熟練，尤其在描述性語言和句型結(jié)構(gòu)方面。

2.能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四項技能中，口語和聽力相對較好，但閱讀和寫作能力較弱。他們對于通過圖片、實物等直觀教具輔助學(xué)習(xí)有較高的接受度，善于模仿和重復(fù)練習(xí)。然而，在獨立思考、創(chuàng)新表達方面還有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作意識和團隊精神，喜歡參與小組活動。但在自主學(xué)習(xí)、自律性和毅力方面存在不足，容易受到外界干擾，學(xué)習(xí)效果受到影響。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在課堂紀律意識不強、注意力不集中等問題，影響課堂教學(xué)秩序。此外，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏自信，害怕犯錯，導(dǎo)致課堂參與度不高。

針對以上學(xué)情，本課程在設(shè)計時需關(guān)注以下幾個方面：

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多樣的教學(xué)活動，提高他們的課堂參與度。

2.強化衣物、顏色等主題詞匯的教學(xué)，結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生更好地記憶和運用。

3.加強語法和句型訓(xùn)練，特別是描述性語言的運用，提高學(xué)生的寫作和口語表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，鼓勵他們在課堂活動中積極參與，相互學(xué)習(xí)。

5.關(guān)注學(xué)生的心理需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，幫助他們建立自信心，克服恐懼心理。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好譯林版英語七年級上冊教材，特別是Unit6Myclothes,mystyle的相關(guān)內(nèi)容。教師還需準備課程所需的補充練習(xí)冊、詞匯卡片和語法參考資料。

2.輔助材料：

-圖片：搜集并打印各種衣物、配飾的圖片，包括不同風(fēng)格、顏色和場合的穿著示例，以便于學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)和描述練習(xí)。

-圖表：制作衣物類詞匯的分類圖表，幫助學(xué)生系統(tǒng)記憶和復(fù)習(xí)。

-視頻：挑選一些關(guān)于時尚、衣著的英文視頻，展示不同文化背景下的服飾風(fēng)格，增加課堂趣味性，同時鍛煉學(xué)生的聽力理解能力。

-音頻：準備與教材配套的聽力材料，包括對話和短文，供學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。

3.實驗器材：本課程不涉及實驗，但若有需要模擬真實場景的活動，如角色扮演，教師應(yīng)準備相應(yīng)的道具，如服裝、帽子、鏡子等。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將學(xué)生分為若干小組，每組配有一張桌子，方便他們進行小組活動和討論。

-展示區(qū)：在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示個人或小組的學(xué)習(xí)成果。

-角色扮演區(qū)：在教室一角布置一個模擬更衣室或服裝店的環(huán)境，供學(xué)生進行角色扮演活動。

-教學(xué)互動區(qū)：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運作，以便展示視頻、圖片等教學(xué)資源，并方便教師進行互動教學(xué)。

教師應(yīng)提前檢查所有教學(xué)資源的完整性和適用性，確保它們能夠有效地支持課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)反饋，靈活調(diào)整教學(xué)資源的運用，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對服飾風(fēng)格和個人穿著的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是個人風(fēng)格嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同服飾風(fēng)格的圖片，讓學(xué)生初步感受時尚的魅力和特點。

簡短介紹個人風(fēng)格的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.服飾基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解衣物的基本詞匯、描述方法和穿著場合。

過程：

講解衣物類詞匯的定義，包括衣物的主要類別和特點。

詳細介紹如何用英語描述衣物的顏色、材質(zhì)和樣式，使用詞匯卡片和圖表輔助教學(xué)。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解如何在實際交流中運用這些詞匯和描述方法。

3.服飾風(fēng)格案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不同服飾風(fēng)格的特點和表達方式。

過程：

選擇幾個典型的服飾風(fēng)格案例進行分析，如正式場合、休閑場合、節(jié)日服裝等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和表達方式，讓學(xué)生全面了解服飾風(fēng)格的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些風(fēng)格對實際生活的影響，以及如何用英語表達個人喜好。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與服飾風(fēng)格相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在日常生活中展現(xiàn)個人風(fēng)格。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對服飾風(fēng)格的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及個人風(fēng)格的展現(xiàn)方式。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)個人風(fēng)格的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括服飾詞匯、描述方法、案例分析等。

強調(diào)個人風(fēng)格在表達個性和文化意識中的作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個人風(fēng)格的短文，描述自己的穿著喜好和風(fēng)格，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.詞匯：

-衣物類詞匯：shirt,dress,pants,skirt,socks,shoes,hat,coat,sweater,etc.

-顏色類詞匯：red,yellow,blue,green,black,white,purple,orange,etc.

-描述性詞匯：beautiful,ugly,comfortable,stylish,casual,formal,bright,colorful,etc.

-其他相關(guān)詞匯：fashion,style,clothes,material,pattern,occasion,etc.

2.句型與語法：

-描述衣物和顏色的句型：Thisisa...It's.../The...is...

-表達喜好的句型：Ilike.../Idon'tlike.../Myfavorite...

-簡單的對比和比較：Thisoneis...thanthatone./Iprefer...to...

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述日常習(xí)慣和喜好。

3.交際用語：

-詢問和談?wù)撘挛铮篧hatkindof...doyoulike?/Doyoulike...?

-詢問和描述顏色：Whatcolorisit?/It's...

-表達個人意見：Ithink.../Inmyopinion...

-在服裝店購物時的對話：CanIhelpyou?/MayItryiton?/Howmuchisit?

4.閱讀理解：

-閱讀關(guān)于服飾風(fēng)格的文章，理解文章大意。

-學(xué)會從文章中提取細節(jié)信息，如衣物的描述、穿著場合、個人喜好等。

-提高閱讀速度和理解能力，能夠快速捕捉關(guān)鍵信息。

5.寫作技能：

-能夠撰寫簡單的英文短文，描述自己的衣物和風(fēng)格。

-運用所學(xué)的描述性詞匯和句型，使寫作內(nèi)容豐富、具體。

-注意英文寫作的基本格式，如標題、分段、標點等。

6.口語表達：

-能夠在課堂上用英語回答問題，參與討論。

-在小組活動中，能夠用英語表達自己的觀點和喜好。

-通過角色扮演等活動，提高在實際情境中的口語交流能力。

7.文化意識：

-了解不同文化背景下的服飾風(fēng)格和穿著習(xí)慣。

-認識到服飾不僅是個人表達，也反映了文化差異和社會習(xí)俗。

-增強跨文化交際意識，尊重和理解不同的服飾文化。板書設(shè)計1.標題：Unit6Myclothes,mystyle

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：衣物類詞匯

-shirt,dress,pants,skirt,socks,shoes,hat,coat,sweater,etc.

-中間：顏色及描述性詞匯

-red,yellow,blue,green,black,white,purple,orange,etc.

-beautiful,ugly,comfortable,stylish,casual,formal,bright,colorful,etc.

-右側(cè)：句型與語法

-Thisisa...It's.../The...is...

-Ilike.../Idon'tlike.../Myfavorite...

-Thisoneis...thanthatone./Iprefer...to...

-一般現(xiàn)在時態(tài)

3.重點突出：

-用不同顏色粉筆標出衣物類詞匯、顏色詞匯、描述性詞匯和關(guān)鍵句型。

-用括號、下劃線等方式突出一般現(xiàn)在時態(tài)的使用。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-在詞匯旁邊繪制簡單圖標或衣物圖案，幫助學(xué)生形象記憶。

-使用不同顏色的粉筆，使板書豐富多彩，提高視覺效果。

-設(shè)計一些與服飾相關(guān)的趣味小問題或填空題，引導(dǎo)學(xué)生互動參與。

5.概括性總結(jié)：

-在板書下方簡要概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，如：衣物詞匯、顏色描述、句型應(yīng)用、一般現(xiàn)在時態(tài)等。

板書設(shè)計旨在使學(xué)生通過視覺直觀地把握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時，清晰的板書結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)首先，學(xué)生在衣物類詞匯和顏色詞匯的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較高的積極性，他們能夠快速掌握并運用這些詞匯描述自己的穿著。這表明直觀的教學(xué)方法，如圖片展示，對于提高學(xué)生的記憶和理解效果非常有效。

其次，在句型與語法的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用還不夠熟練，尤其是在口語表達時。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重語法知識的鞏固和實際運用。

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生的合作能力和口語表達能力得到了鍛煉。然而，我也注意到一些學(xué)生在討論時過于依賴母語，這影響了他們的英語交流能力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中加強英語討論的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生更多使用英語進行交流。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律需要進一步加強。部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，影響了教學(xué)效果。我計劃通過增加課堂互動和趣味性活動，提高學(xué)生的課堂參與度和紀律性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一些關(guān)于不同文化背景下服飾風(fēng)格的文章，讓學(xué)生了解世界各地的穿著習(xí)慣和時尚潮流。

-視頻資源：選擇一些時尚秀或服飾搭配的視頻，讓學(xué)生感受時尚的魅力，學(xué)習(xí)如何根據(jù)場合和個性選擇合適的服飾。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)文章，觀看視頻，拓展對服飾文化的了解。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀和觀看過程中的心得體會，與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-鼓勵學(xué)生嘗試用英語撰寫關(guān)于服飾風(fēng)格的小短文或報告，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己搭配服飾，并用英語描述和展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力。課堂-通過提問：在課堂上提問學(xué)生，了解他們對衣物類詞匯、顏色詞匯、描述性詞匯和關(guān)鍵句型的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和口語表達能力。

-測試：進行課堂小測試，評估學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用和句型構(gòu)造能力。

-及時反