八年級生物下冊 7.2.2基因在親子代間的傳遞教案1 （新版）新人教版

八年級生物下冊7.2.2基因在親子代間的傳遞教案1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊7.2.2基因在親子代間的傳遞

2.教學(xué)年級和班級：八年級生物一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解基因在親子代間的傳遞原理，能夠運(yùn)用遺傳圖解分析基因的遺傳規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察和分析問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，學(xué)會與他人合作完成實(shí)驗(yàn)和討論。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識解釋生活現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物學(xué)的基本概念和細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識，對于基因的概念和染色體的組成有一定的了解。他們具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，能夠理解和分析基因在親子代間的傳遞原理。

然而，學(xué)生在知識方面還存在一些不足之處。部分學(xué)生可能對基因的遺傳規(guī)律理解不夠深入，對于基因如何通過生殖細(xì)胞傳遞給子代的過程還不夠清晰。此外，學(xué)生對于遺傳圖解的繪制和分析可能還存在困難。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力參差不齊，有些學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，觀察和分析問題的能力也有待提高。團(tuán)隊合作意識方面，部分學(xué)生可能不夠積極主動，缺乏與他人合作的精神。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但還需要進(jìn)一步提高。他們能夠運(yùn)用生物知識解釋一些生活現(xiàn)象，但對于復(fù)雜的遺傳問題可能還缺乏一定的理解和應(yīng)用能力。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，通過生動的例子和實(shí)際案例幫助學(xué)生理解和掌握基因在親子代間的傳遞原理。同時，教師應(yīng)設(shè)計實(shí)驗(yàn)和練習(xí)題目，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，鼓勵他們積極參與討論和合作。通過提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠更好地運(yùn)用生物知識解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對八年級學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解基因在親子代間的傳遞原理，染色體的組成和遺傳圖解等知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握基本概念和理論。

（2）案例研究法：教師提供具體的遺傳實(shí)例，讓學(xué)生分析并解釋實(shí)例中的遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。

（4）小組討論法：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和遺傳現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：教師安排學(xué)生扮演遺傳學(xué)家的角色，通過模擬遺傳實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生更加直觀地理解基因在親子代間的傳遞原理。

（2）實(shí)驗(yàn)活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)，如性狀分離實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并運(yùn)用理論知識解釋結(jié)果。

（3）游戲互動：教師設(shè)計遺傳知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（4）小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和遺傳現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示遺傳實(shí)驗(yàn)過程、遺傳圖解等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：教師播放遺傳實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）在線工具：教師指導(dǎo)學(xué)生使用在線遺傳計算工具，繪制遺傳圖解，分析遺傳規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（4）實(shí)物模型：教師準(zhǔn)備染色體模型、遺傳圖解模型等實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地了解染色體的組成和遺傳圖解的繪制方法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對基因在親子代間傳遞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因是如何在親子代間傳遞的嗎？它與我們的家族特征有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于遺傳現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如親子代間的相似性，讓學(xué)生初步感受遺傳的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹基因在親子代間傳遞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹染色體的組成和基因在染色體上的分布，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遺傳案例進(jìn)行分析，如單基因遺傳病的多代傳遞。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解基因的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用遺傳知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與基因相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對基因的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因在親子代間傳遞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因在親子代間傳遞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）教材延伸：推薦學(xué)生閱讀教材以外的遺傳學(xué)相關(guān)書籍，如《基因的奧秘》、《遺傳學(xué)導(dǎo)論》等，以加深對基因在親子代間傳遞的理解。

（2）科普文章：介紹一些關(guān)于基因在親子代間傳遞的科普文章，如《科學(xué)美國人》雜志中的相關(guān)文章，幫助學(xué)生從不同角度理解遺傳學(xué)知識。

（3）在線課程：推薦學(xué)生參加一些在線遺傳學(xué)課程，如MITOpenCourseWare中的《IntroductiontoGeneticsandGenomics》，學(xué)習(xí)更高級的遺傳學(xué)知識。

（4）學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生閱讀遺傳學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究論文，了解基因在親子代間傳遞的最新研究成果，如《Nature》、《Science》等期刊的相關(guān)論文。

2.拓展建議

（1）開展家庭遺傳調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家族中的遺傳特征，如眼色、身高等，分析基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

（2）制作遺傳知識手冊：鼓勵學(xué)生整理遺傳學(xué)知識點(diǎn)，制作遺傳知識手冊，加深對基因在親子代間傳遞的理解。

（3）參與遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生參與遺傳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，如調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和分析能力。

（4）參加遺傳學(xué)競賽：推薦學(xué)生參加遺傳學(xué)相關(guān)的競賽，如國際遺傳工程機(jī)器設(shè)計競賽（iGEM），提高學(xué)生的遺傳學(xué)知識和實(shí)踐能力。

（5）開展遺傳話題討論：組織學(xué)生開展遺傳話題的討論，如基因編輯、遺傳歧視等，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和倫理觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①基因的概念與染色體的關(guān)系：

-基因是DNA分子上的特定遺傳信息片段，是生物遺傳的基本單位。

-染色體是細(xì)胞核中的結(jié)構(gòu)，由DNA和蛋白質(zhì)組成，基因位于染色體上。

-每個染色體上含有多個基因，基因在染色體上呈線性排列。

②基因的遺傳規(guī)律：

-孟德爾遺傳規(guī)律：包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律，描述了基因在有性生殖中的傳遞方式。

-連鎖遺傳規(guī)律：基因在染色體上的位置關(guān)系，決定了遺傳性狀的傳遞模式。

-基因突變和基因重組：基因的變異形式，影響遺傳信息的傳遞和多樣性。

③基因在親子代間的傳遞：

-減數(shù)分裂：生殖細(xì)胞（精子或卵細(xì)胞）的形成過程，基因在減數(shù)分裂中進(jìn)行分離和組合。

-受精作用：精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，形成受精卵，受精卵攜帶父母雙方的基因。

-基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型決定了個體的遺傳特征，表現(xiàn)型則是基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。

板書設(shè)計：

1.基因與染色體的關(guān)系

-基因：DNA片段

-染色體：DNA+蛋白質(zhì)

-基因位于染色體上

-染色體上的基因：線性排列

2.遺傳規(guī)律

-孟德爾遺傳規(guī)律：分離+自由組合

-連鎖遺傳規(guī)律：基因位置+傳遞模式

-基因突變：變異形式+影響傳遞

-基因重組：分離+重新組合

3.基因在親子代間的傳遞

-減數(shù)分裂：分離+組合

-受精作用：精卵結(jié)合+遺傳特征

-基因型與表現(xiàn)型：決定遺傳特征+環(huán)境因素影響課堂1.課堂提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對基因在親子代間傳遞的掌握情況。例如，提問學(xué)生基因與染色體的關(guān)系、孟德爾遺傳規(guī)律、連鎖遺傳規(guī)律等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

2.觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、是否能夠準(zhǔn)確解釋遺傳現(xiàn)象等。

3.課堂測試：教師可以通過課堂測試的方式來了解學(xué)生對基因在親子代間傳遞的掌握情況。例如，設(shè)計一些關(guān)于基因與染色體的關(guān)系、孟德爾遺傳規(guī)律、連鎖遺傳規(guī)律等的選擇題或填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。

4.小組討論評價：教師可以通過評價學(xué)生的小組討論來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，評價學(xué)生是否能夠積極參與討論、是否能夠正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠準(zhǔn)確解釋遺傳現(xiàn)象等。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并進(jìn)行糾正。例如，批改學(xué)生關(guān)于基因在親子代間傳遞的短文或報告，檢查學(xué)生的知識掌握情況和語言表達(dá)能力。

2.作業(yè)點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在作業(yè)中指出的學(xué)生錯誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并在作業(yè)下方寫上鼓勵性的評語，如“做得很好”、“繼續(xù)努力”等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.作業(yè)輔導(dǎo)：教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供作業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。例如，對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，提供一些解決問題的方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，通過課堂講解、作業(yè)反饋表等方式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動

在教學(xué)后，我將組織學(xué)生進(jìn)行反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會讓學(xué)生填寫一份反饋表，包括他們對課程內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方法的有效性以及他們對課堂活動的參與情況。通過這些反饋，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們對教學(xué)的滿意度和期望。

其次，我會與學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享他們在課堂上學(xué)到了什么，以及他們對課程內(nèi)容的理解和感受。通過討論，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們對教學(xué)的反饋和建議。

最后，我會進(jìn)行課堂觀察，觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、互動情況和理解程度。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們對教學(xué)的滿意度和期望。

2.制定改進(jìn)措施

首先，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，如果學(xué)生反饋課堂討論不夠活躍，我會增加小組討論的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與。

其次，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的理解程度。例如，如果學(xué)生在某些知識點(diǎn)上存在困難，我會通過更多的例子和案例來幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點(diǎn)。

最后，我會根據(jù)學(xué)生的期望，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和滿意度。例如，如果學(xué)生期望更多的實(shí)踐機(jī)會，我會增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題1：

題目：請簡述基因在染色體上的分布規(guī)律。

答案：基因在染色體上的分布規(guī)律是線性排列。每個染色體上含有多個基因，基因在染色體上呈線性排列，即從一端到另一端。

2.例題2：

題目：請解釋孟德爾遺傳規(guī)律。

答案：孟德爾遺傳規(guī)律包括分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。分離規(guī)律是指在有性生殖過程中，一對等位基因在減數(shù)分裂時會分離，分別進(jìn)入不同的配子中。自由組合規(guī)律是指在有性生殖過程中，多對等位基因會自由組合，形成不同的基因型。

3.例題3：

題目：請描述連鎖遺傳規(guī)律。

答案：連鎖遺傳規(guī)律是指基因在染色體上的位置關(guān)系決定了遺傳性狀的傳遞模式。如果兩個基因位于同一條染色體上，它們會一起傳遞給后代；如果兩個基因位