1石頭（教學設計）-2023-2024學年一年下冊科學蘇教版

1石頭（教學設計）-2023-2024學年一年下冊科學蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年下冊科學蘇教版——石頭

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生了解石頭的特性、分類和用途。具體包括：

-石頭的基本特性，如硬度、顏色、形狀等；

-常見石頭的分類，如沉積巖、火成巖、變質(zhì)巖等；

-石頭在日常生活中的用途，如建筑材料、裝飾品等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于幫助學生理解石頭的形成過程和不同類型的石頭特點。具體包括：

-石頭的形成過程，如沉積、熔融、壓縮等；

-不同類型石頭的特點，如沉積巖的層理結(jié)構、火成巖的晶體形狀等；

-如何正確識別和區(qū)分不同類型的石頭。

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教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年一年下冊科學蘇教版》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備一系列與石頭相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和講解。這些資源可以包括不同類型的石頭圖片、石頭形成過程的動畫演示等。

3.實驗器材：準備一些石頭樣本和實驗器材，如放大鏡、顯微鏡、巖石硬度測試儀等，以便學生能夠親自觀察和測試石頭的特性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行分組討論和實驗操作。可以設置一些展示區(qū)，用于展示學生自己的石頭標本和實驗結(jié)果。

5.互動工具：準備一些互動工具，如石頭分類卡片、石頭拼圖游戲等，以便學生能夠在課堂上積極參與互動和合作。

6.評價工具：準備一些評價工具，如學生作品展示板、評價表格等，以便對學生的學習和實驗成果進行展示和評估。

7.安全指導：如果涉及實驗操作，準備一份詳細的安全指導書，確保學生在實驗過程中能夠遵守安全規(guī)定，避免意外傷害。

8.教師準備：教師需要提前熟悉教學內(nèi)容和資源，確保在課堂上能夠有效地進行教學和引導學生的學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“石頭”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解石頭的基本特性、分類和用途等知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“石頭”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“石頭”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解石頭的基本特性、分類和用途等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握如何識別和分類石頭等技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗石頭知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解石頭的基本特性、分類和用途等知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何識別和分類石頭等技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解石頭的基本特性、分類和用途等知識點，掌握如何識別和分類石頭等技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“石頭”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“石頭”課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的石頭知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解石頭的基本特性，如硬度、顏色、形狀等；掌握石頭的分類，如沉積巖、火成巖、變質(zhì)巖等；了解石頭在日常生活中的用途，如建筑材料、裝飾品等。

2.技能提升：學生將能夠通過實踐活動，掌握如何識別和分類石頭；通過實驗操作，了解石頭的形成過程和不同類型的石頭特點；通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.思維發(fā)展：學生將能夠通過自主探索和實踐活動，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；通過解決實際問題，培養(yǎng)問題解決能力和科學探究能力。

4.情感態(tài)度：學生將能夠?qū)κ^產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)對科學的熱愛和好奇心；通過觀察和實驗，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的敏感性和對科學的敬畏之心。

5.實踐應用：學生將能夠?qū)⑺鶎W的石頭知識應用到日常生活中，如在家庭、學校環(huán)境中識別和分類石頭；能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)身邊的自然現(xiàn)象，將學到的知識與實際生活相結(jié)合。教學反思與改進首先，我意識到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學生能夠積極參與，但對于一些復雜的概念，如石頭的形成過程，他們?nèi)匀桓械嚼Щ?。因此，我計劃在未來的教學中，通過更生動的動畫和實際例子，幫助他們更好地理解這些概念。

其次，在課中的實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在進行實驗操作時，對于一些安全操作并不了解。未來的教學中，我將在實驗前加強安全教育，確保學生在操作過程中的安全。

此外，我也注意到在課堂討論中，一些學生比較內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點。為了鼓勵他們更加積極參與，我計劃在未來的教學中，設計一些小組活動，讓他們在小組內(nèi)進行討論，然后再分享到全班。

最后，我認識到在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我提供的拓展資源可能過于復雜，學生可能無法完全理解。因此，我計劃在未來的教學中，提供一些更簡單易懂的拓展資源，以便他們能夠更好地進行自主學習。內(nèi)容邏輯關系①石頭的基本特性：硬度、顏色、形狀等

②石頭分類：沉積巖、火成巖、變質(zhì)巖等

③石頭用途：建筑材料、裝飾品等

板書設計：

1.石頭的基本特性

-硬度

-顏色

-形狀

2.石頭分類

-沉積巖

-火成巖

-變質(zhì)巖

3.石頭用途

-建筑材料

-裝飾品課后作業(yè)1.請描述石頭的三個基本特性。

答案：石頭的三個基本特性是硬度、顏色和形狀。

2.請列舉三種常見的石頭分類。

答案：三種常見的石頭分類是沉積巖、火成巖和變質(zhì)巖。

3.請說出石頭在日常