2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Amazing people Section Ⅶ Writing-人物傳記（教師用書）教案 牛津譯林版必修2

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3AmazingpeopleSectionⅦWriting—人物傳記（教師用書）教案牛津譯林版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語Unit3AmazingpeopleSectionⅦWriting—人物傳記。該內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，圍繞人物傳記的寫作技巧展開，涉及描述人物生平、成就及其影響等方面的表達方式。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，掌握如何用英語撰寫簡潔明了的人物傳記。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過人物描述、時態(tài)運用等基礎(chǔ)語法知識，并在Unit3前幾章節(jié)中對一些杰出人物有了初步了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，通過實際寫作練習(xí)，提高其英語表達能力和傳記寫作技巧。同時，通過對教材中案例的分析，幫助學(xué)生將已有知識與新學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過人物傳記寫作，提升學(xué)生的英語表達和敘述能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地運用所學(xué)詞匯和語法描述人物生平與成就。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考和分析杰出人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性思維和評價能力，從而提升個人見解的深度和廣度。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同人物的傳記，增進學(xué)生對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究教材內(nèi)容，掌握傳記寫作技巧，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本章節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握了一定的英語語法、詞匯和閱讀理解能力。他們熟悉了英語的基本句型和時態(tài)，能夠運用這些知識進行簡單的寫作練習(xí)。此外，通過Unit3前幾章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對杰出人物有了初步了解，為撰寫人物傳記奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對名人故事和成功案例通常具有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們對人物傳記寫作的熱情。學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生在語言表達和思維品質(zhì)方面表現(xiàn)較好，具備較強的自主學(xué)習(xí)能力；而另一部分學(xué)生可能更依賴教師的引導(dǎo)和同伴互助。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的喜歡通過閱讀案例學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過討論和實踐來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作人物傳記時，學(xué)生可能面臨以下困難：如何將所學(xué)知識靈活運用到寫作中，特別是如何運用恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)和詞匯描述人物生平；如何進行有效的信息篩選和組織，使傳記內(nèi)容連貫、有條理；以及如何克服詞匯和語法錯誤，提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。此外，對于部分學(xué)生來說，用英語表達深層思想和觀點可能也是一個挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應(yīng)提供針對性的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提升寫作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為達成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，教師將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過簡要講解人物傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，為學(xué)生提供必要的知識框架。

（2）討論法：組織學(xué)生就教材中的案例進行分析和討論，鼓勵他們發(fā)表個人見解，提高批判性思維能力。

（3）案例研究：選擇具有代表性的杰出人物傳記，讓學(xué)生深入剖析其寫作方法，借鑒優(yōu)秀作品的經(jīng)驗。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組，每組負責(zé)完成一篇人物傳記的撰寫，從資料收集、寫作、修改到最終展示，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放一段關(guān)于杰出人物的紀錄片，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）課堂互動：組織學(xué)生進行小組討論，分析教材中人物傳記的寫作特點和優(yōu)點，總結(jié)傳記寫作的基本方法。

（3）實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生選擇一個自己崇拜的杰出人物，運用所學(xué)知識撰寫一篇簡短的人物傳記，并進行同伴互評和修改。

（4）角色扮演：鼓勵學(xué)生扮演所寫傳記中的杰出人物，通過表演的形式展示傳記內(nèi)容，增強課堂的趣味性。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)人物傳記寫作的經(jīng)驗和技巧，提升寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：展示教學(xué)內(nèi)容、案例分析和寫作技巧，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握知識。

（2）視頻：播放與杰出人物相關(guān)的紀錄片和采訪，豐富學(xué)生的背景知識，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、語法檢查工具等，輔助學(xué)生進行詞匯查閱和寫作修改。

（4）教材：充分利用教材中的案例和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐，提高人物傳記寫作水平。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于人物傳記寫作的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)閱讀材料和預(yù)習(xí)問題列表。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞人物傳記的結(jié)構(gòu)和特點，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考，例如“人物傳記通常包括哪些部分？”“如何生動地描述人物的成就和影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解人物傳記的基本框架和寫作技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過學(xué)習(xí)平臺提交，以便教師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動性。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺和微信，促進資源的共享和師生互動。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步掌握人物傳記的寫作結(jié)構(gòu)，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一篇優(yōu)秀的人物傳記范文，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解人物傳記的寫作技巧，如如何選擇和組織材料，如何使用恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)和詞匯。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

解答疑問：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，進行個別指導(dǎo)或集中解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極參與課堂討論，對知識點進行深入思考。

參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過角色扮演等活動體驗人物傳記的寫作過程。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握人物傳記的寫作技巧。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學(xué)生的實踐體驗。

合作學(xué)習(xí)法：利用小組討論，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對人物傳記寫作技巧的理解，提高寫作能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

加強學(xué)生之間的合作與溝通，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一篇人物傳記的寫作作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵他們在課后進行更深入的探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋意見，幫助學(xué)生改進寫作技能。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，獨立完成一篇人物傳記的寫作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進一步了解和學(xué)習(xí)人物傳記的寫作技巧。

反思總結(jié)：對自己的寫作過程和作品進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自己的寫作能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人物傳記寫作技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高寫作水平。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《名人傳》：該書收錄了多篇國內(nèi)外著名人物的傳記，涉及政治、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，為學(xué)生提供了豐富的閱讀素材。

-《優(yōu)秀人物傳記選讀》：本書精選了多篇具有代表性的優(yōu)秀人物傳記，通過閱讀可以了解不同人物的生平事跡及其對社會產(chǎn)生的深遠影響。

-《英語人物傳記寫作教程》：該書系統(tǒng)地介紹了英語人物傳記的寫作技巧和方法，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作水平。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同領(lǐng)域的人物傳記：鼓勵學(xué)生選擇政治、科學(xué)、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的杰出人物，閱讀他們的傳記，了解他們的成就和對社會的貢獻。

-比較中西方傳記寫作的差異：引導(dǎo)學(xué)生對比分析中西方傳記寫作在表達方式、文化背景等方面的差異，提高他們的跨文化交際能力。

-探討人物傳記的現(xiàn)實意義：組織學(xué)生就人物傳記對個人成長和價值觀的塑造展開討論，使其認識到學(xué)習(xí)人物傳記的重要性。

1.人物傳記的結(jié)構(gòu)與要素：

-人物傳記的結(jié)構(gòu)通常包括引言、主體和結(jié)論三個部分。在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以深入了解每個部分的作用和寫作要點。

-人物傳記的要素包括人物的生平事跡、成就、影響以及作者的評價。學(xué)生可以通過閱讀不同傳記，分析這些要素在文中的體現(xiàn)。

2.人物傳記的寫作技巧：

-選擇和組織材料：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何篩選人物生平中的重要事件和成就，以及如何將這些材料有機地組織起來，形成一篇連貫的傳記。

-運用恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)和詞匯：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，可以進一步掌握英語傳記中常用的時態(tài)和詞匯，使寫作更加準(zhǔn)確、生動。

3.人物傳記的寫作風(fēng)格：

-學(xué)生可以通過閱讀不同作者的傳記作品，了解不同的寫作風(fēng)格，如敘述、描寫、議論等，并嘗試將這些風(fēng)格運用到自己的寫作中。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注傳記作品中的語言特色，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，以提高自己的寫作水平。

4.人物傳記的實用價值：

-學(xué)生可以探討人物傳記在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如求職、演講、學(xué)術(shù)研究等，從而認識到學(xué)習(xí)人物傳記的重要性。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，如為身邊的親朋好友撰寫傳記，記錄他們的成長經(jīng)歷和人生感悟。板書設(shè)計直接輸出。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界名人傳記精選》、《時代周刊》人物特寫專欄、《諾貝爾獎獲得者傳記》等。

-視頻資源：BBC紀錄片《偉大的科學(xué)家》、PBS紀錄片《人物志》、NHK紀錄片《世界領(lǐng)袖》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇至少兩篇不同領(lǐng)域的人物傳記進行深入閱讀，并對比分析他們的生平、成就和影響。

-觀看至少一部人物傳記相關(guān)的紀錄片，了解紀錄片中對人物生平的敘述手法和表達方式。

-學(xué)生需要記錄閱讀和觀看的心得體會，思考如何將這些知識應(yīng)用到自己的寫作中。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生應(yīng)在課后完成拓展學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果以書面報告或口頭分享的形式在課堂上進行展示。

**閱讀材料拓展：**

①《世界名人傳記精選》

-知識點：政治領(lǐng)袖、科學(xué)家、藝術(shù)家等不同領(lǐng)域杰出人物的生平事跡和成就。

-重點詞匯：statesmanship、pioneer、invent、contribution、masterpiece等。

②《時代周刊》人物特寫專欄

-知識點：當(dāng)代杰出人物的最新動態(tài)和影響力分析。

-重點詞匯：pivotal、visionary、groundbreaking、impactful等。

③《諾貝爾獎獲得者傳記》

-知識點：諾貝爾獎獲得者的科研成就和對人類社會的貢獻。

-重點詞匯：breakthrough、recognition、outstanding、dedication等。

**視頻資源拓展：**

①BBC紀錄片《偉大的科學(xué)家》

-知識點：科學(xué)家的生平、研究過程及其科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重大意義。

-重點句子：了解并模仿紀錄片中對科學(xué)家成就的敘述方式，如“Hisdiscoveryrevolutionizedthefieldofphysicsandlaidthefoundationformoderntechnology.”

②PBS紀錄片《人物志》

-知識點：多角度展現(xiàn)人物的生平故事，分析人物的性格特點和成就背后的努力。

-重點句子：學(xué)習(xí)紀錄片中對人物個性描述的表達，如“Shewasknownforhertenacityandunwaveringcommitmenttosocialjustice.”

③NHK紀錄片《世界領(lǐng)袖》

-知識點：世界領(lǐng)袖的政治生涯、決策過程和國際影響力。

-重點句子：學(xué)習(xí)如何描述領(lǐng)袖的國際視野和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如“Hehadaglobalperspectiveandwasrespectedforhisdiplomaticskills.”教學(xué)反思與改進在教學(xué)結(jié)束后，我計劃通過以下方式來反思教學(xué)效果并識別需要改進的地方：

1.設(shè)計反思活動：我會在課后收集學(xué)生的反饋，包括他們對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的意見和建議。此外，我還計劃與同事進行交流，聽取他們對本節(jié)課的看法和建議。

2.制定改進措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和同事的建議，我將分析本節(jié)課的優(yōu)點和不足，并制定相應(yīng)的改進措施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人物傳記寫作方面存在困難，我可能會在未來的教學(xué)中增加一些寫作練習(xí)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。

在未來的教學(xué)