小學(xué)科目二試題及答案

小學(xué)科目二試題

1.明確提出“師嚴(yán)而后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！钡乃枷胫魇牵ǎ㎡

A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D,《禮記》

2.馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡單勞動(dòng)，這主要說明教育具有哪種

功能（）。

A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能

1.明確提出“師嚴(yán)而后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”的思想著作是（）O

A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D,《禮記》

2.馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡單勞動(dòng)，這主要說明教育具有哪種

功能（）。

A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能

3.社會(huì)上出現(xiàn)專門從事知識傳授活動(dòng)的知識分子和專門對兒童進(jìn)行教育的場

所——學(xué)校，一般地說是在（）o

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

4.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)

涵的因素是（）。

A.受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B.哲學(xué)思想和教育思想

C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

3.社會(huì)上出現(xiàn)專門從事知識傳授活動(dòng)的知識分子和專門對兒童進(jìn)行教育的場

所——學(xué)校，一般地說是在()。

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

4.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)

涵的因素是()。

A.受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B.哲學(xué)思想和教育思想

C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

5.孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則

民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼？”這段話表明孔

子的施教內(nèi)容（）。

A.具有靈活性B.脫離社會(huì)生產(chǎn)

C.具有全面性D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)

6.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問、有

修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（）

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)

C.近因效應(yīng)D.社會(huì)刻板效應(yīng)

5.孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則

民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼？”這段話表明孔

子的施教內(nèi)容（）。

A.具有靈活性B.脫離社會(huì)生產(chǎn)

C.具有全面性D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)

6.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問、有

修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（）

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)

C.近因效應(yīng)D.社會(huì)刻板效應(yīng)

7.小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖?/p>

賽中表現(xiàn)出色，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛

好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（）。

A.教師促成B.群體促成

C.任務(wù)促成D.自我促成

8.格塞爾雙生子爬樓梯比較實(shí)驗(yàn)，證明了（）因素對人的發(fā)展有關(guān)鍵影

響。

A.遺傳素質(zhì)B.生理成熟C.環(huán)境D.教育

7.小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖?/p>

賽中表現(xiàn)出色，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛

好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（）。

A.教師促成B.群體促成

C.任務(wù)促成D.自我促成

8.格塞爾雙生子爬樓梯比較實(shí)驗(yàn)，證明了（）因素對人的發(fā)展有關(guān)鍵影

響。

A.遺傳素質(zhì)B.生理成熟C.環(huán)境D.教育

9.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國小學(xué)實(shí)施的“信息技術(shù)教育”屬于（)o

A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程

C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

10.學(xué)習(xí)游泳之前，小玲通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小玲

對游泳知識的記憶是（）。

A.陳述性記憶B.程序性記憶

C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶

9.從課程形態(tài)上看,當(dāng)前我國小學(xué)實(shí)施的“信息技術(shù)教育”屬于（）o

A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程

C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

10.學(xué)習(xí)游泳之前，小玲通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小玲

對游泳知識的記憶是（）O

A.陳述性記憶B.程序性記憶

C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶

11.陶行知說：“教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝

術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的（）A.創(chuàng)

造性B.綜合性C.長期性D.示范性

12.墨子在教育學(xué)生時(shí)注意“子深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”。這體

現(xiàn)的教育原則是（）O

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.全面發(fā)展D.自主才策究

11.陶行知說：“教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝

術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的（）A.創(chuàng)

造性B.綜合性C.長期性D.示范性

12.墨子在教育學(xué)生時(shí)注意“子深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”。這體

現(xiàn)的教育原則是（）O

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.全面發(fā)展D.自主才策究

13.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)

律的研究方法是（）。

A.調(diào)查法B.訪談法

C.歷史法D.實(shí)驗(yàn)法

14.孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,

空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！边@句話體現(xiàn)的德育

方法是（）。

A.實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法

C.情感陶冶法D.榜樣示范法

13.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)

律的研究方法是（）。

A.調(diào)查法B.訪談法

C.歷史法D.實(shí)驗(yàn)法

14.孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,

空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！边@句話體現(xiàn)的德育

方法是（）。

A.實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法

C.情感陶冶法D.榜樣示范法

15.“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是

無法相比的，例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理?！边@表明教學(xué)活動(dòng)具

有（）。

A.引導(dǎo)性B.簡捷性

C.直接性D.實(shí)踐性

16.小軍由于“銳角三角形”知識掌握得不好而影響了“鈍角三角形”知識

的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。

A.縱向遷移B.橫向遷移

C.順應(yīng)遷移D.重組遷移

15.“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是

無法相比的，例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理?！边@表明教學(xué)活動(dòng)具

有（）。

A.引導(dǎo)性B.簡捷性

C.直接性D.實(shí)踐性

16.小軍由于“銳角三角形”知識掌握得不好而影響了“鈍角三角形”知識

的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。

A.縱向遷移B.橫向遷移

C.順應(yīng)遷移D.重組遷移

17.根據(jù)奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)的分類，如果兒童聽到“鳥”的叫聲或看到文字的

“鳥”，就知道它代表實(shí)際的鳥，即使此時(shí)并未見到真實(shí)的鳥，兒童也能以語言或文字的

形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象。這屬于（）

A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.抽象符號學(xué)習(xí)

18.小陽總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往

事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對小陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最

可行的辦法是（）。

A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法

17.根據(jù)奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)的分類，如果兒童聽到“鳥”的叫聲或看到文字的

“鳥”，就知道它代表實(shí)際的鳥，即使此時(shí)并未見到真實(shí)的鳥，兒童也能以語言或文字的

形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象。這屬于（）

A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.抽象符號學(xué)習(xí)

18.小陽總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往

事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對小陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最

可行的辦法是（）。

A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法

19.美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實(shí)現(xiàn)。由

此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為（）。

A.指導(dǎo)性教學(xué)B.情景教學(xué)

C.非指導(dǎo)性教學(xué)D.程序教學(xué)

20.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，小學(xué)階段的德

育重點(diǎn)主要是（）o

A.基本道德知識的理解與掌握B.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

C.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡述學(xué)校教育在身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

21.簡述學(xué)校教育在身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

【參考答案】

(1)學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范;

(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

22.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。

22.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。

【參考答案】

(1)知識觀建構(gòu)主義者質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識的動(dòng)態(tài)性，認(rèn)為知識不是

對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，并不能精確地概括世界的法則，而是要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。

(2)建構(gòu)主義學(xué)生觀建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中,

在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)要尊重兒童原有知識經(jīng)驗(yàn)的豐富性，

并將其作為新知

識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。

(3)學(xué)習(xí)觀

①學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性

②學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性

③學(xué)習(xí)的情境性

23.簡述建立教師威信的途徑。

23.簡述建立教師威信的途徑。

【參考答案】

(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；

(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；

(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成;

(4)給學(xué)生以良好的第一印象；

(5)做學(xué)生的朋友與知己。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

24.材料：

①王老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)小璇與同桌低聲說話，王老師停頓了一下，看看小璇，就不再與同桌說話

了。

②自習(xí)課上，同學(xué)們正在安靜地做作業(yè)。這時(shí)小陽看到前座小偉剛剪完頭發(fā)，頭發(fā)很短，小陽站

起來拍了一下小偉的頭，說到：“光頭強(qiáng)！”全班哄堂大笑。王老師走到小陽面前嚴(yán)厲而平緩地說：“小

陽，站起來，給小偉道款！”小陽頓了一下，走到小偉面前：“小偉對不起”王老師繼續(xù)說：“我們

要學(xué)會(huì)尊重別人，小陽，請回吧！”小陽回到座位上坐好。班級又恢復(fù)了原有的安靜。

③考試中，小剛偷偷抄襲同桌的卷子，王老師看了小剛一眼，但是，小剛?cè)匀焕^續(xù)抄，王老師說：“小

剛，自己做?！毙偛辉俪u了。

問題：

（1）王老師在處理課堂問題行為時(shí)分別運(yùn)用了哪些方式？（10分）

（2）課堂輕度問題行為的處理需要注意哪些問題？（10分）

班級突發(fā)事件處理一原則

1.教育性原則

2.客觀性原則

3.有效性原則

4.可接受原則

5.冷處理原則

班級突發(fā)事件處理^—方法

1.沉著冷靜面對

2.機(jī)智果斷應(yīng)對教育機(jī)智

3.公平民主處理

4.善于總結(jié)引導(dǎo)

5.保證教學(xué)進(jìn)度

24.【答案要點(diǎn)】

(1)王老師在處理課堂問題行為時(shí)分別運(yùn)用了非語言手段、合理的懲罰與積

極的言語手段。

首先，王老師在處理小璇與同桌偷偷說話問題時(shí)采用了非語言手段。材料中，

王老師發(fā)現(xiàn)小璇偷偷說話后及時(shí)眼神示意小璇，小璇領(lǐng)會(huì)后及時(shí)制止說話。

其次，王老師在處理小陽嘲弄小偉問題行為時(shí)采用了合理的懲罰手段。材料

中，王老師發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)讓小陽起立向小偉道歉，并教導(dǎo)同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)尊

重別人。

最后，王老師在處理小剛抄襲問題時(shí)采取了積極的言語手段。材料中，王老

師發(fā)現(xiàn)小剛抄襲，先是用眼神示意小剛，在小剛沒有領(lǐng)會(huì)的前提下用語言及時(shí)制

止了小剛的問題行為。

面對學(xué)生的課堂問題行為，教師可以運(yùn)用哪些教學(xué)策略？

①針對產(chǎn)生瞬時(shí)影響的小的行為，教師可忽略或停頓；

②針對斷續(xù)或個(gè)別且影響不大的行為，教師可采用輕敲或拍、語調(diào)變化、短暫

停頓等非言語提示；

③教師可通過表揚(yáng)他人以間接提醒出現(xiàn)問題行為的學(xué)生；

④針對個(gè)別且持續(xù)的行為，教師可通過向?qū)W生提問與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，基

于問題行為給學(xué)生間接性提醒；

⑤對于持續(xù)且有一定影響的行為，教師可以直接不點(diǎn)名或點(diǎn)名提醒或批評；

⑥針對持續(xù)且嚴(yán)重影響他人的行為，教師可將學(xué)生進(jìn)行暫時(shí)隔離；

⑦引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對出現(xiàn)問題行為的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三、材料分析：

24.【答案要點(diǎn)】

(2)課堂輕度問題行為處理的要求包括以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)避免下列

誤解：以為學(xué)生愈安靜，學(xué)習(xí)效果愈好；以為教師的

權(quán)威建立在學(xué)生對教師命令的服從上；以為學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。其次,

教師應(yīng)確認(rèn)，處理的對象是學(xué)生所表現(xiàn)的行為，而不是學(xué)生本身。教

師只是不喜歡他的行為，而不是不喜歡他這個(gè)人。再次，教師在處理問題行為時(shí),

不宜傷其自尊，以避免新的問題行為。最后，注意方法的運(yùn)用，如發(fā)現(xiàn)原先

使用的方法經(jīng)一段時(shí)間后仍無效果，則

應(yīng)轉(zhuǎn)換方法以免錯(cuò)失良機(jī)。

25.材料：孫老師在二（1）班上完《小壁虎借尾巴》一課后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)

家庭作業(yè)讓

學(xué)生選擇完成：（1）把“小壁虎借尾巴”這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽；（2）

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？你是怎么知道的？想一想，明天上課時(shí)與小伙

伴交流一^下。

問題：

（1）對孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評析。（10分）

（2）談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。（10分）

一、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的助律（間接性規(guī)律》,

教學(xué)原則與方法二、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（發(fā)展性規(guī)律》，

教學(xué)過程的基本樹律三、傳授知M與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教肓性窺律》…

四、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)

律）

一、教學(xué)原則的概念

《一）科學(xué)性與教肓性（思想性）相結(jié)合的原則?

第一節(jié)教學(xué)原則7H5直觀性原則?

《三〉啟發(fā)性原貳-

（四）鞏固性原定T?

二、我國中小學(xué)教學(xué)原則

《五）循序漸進(jìn)水而唯

（六）因材施教原則,

（七）理論聯(lián)系實(shí)際原則-

（A）量力性原則*

一、教學(xué)方法的概念

（一）講授法?

（二）談話法￡

（三）討論法一，

第二節(jié)教學(xué)方法

《四》讀書鎬法-

（五）演示法,

《六）參觀法.

二、小學(xué)常用的教學(xué)方法

《七）練習(xí)法-電

（八）實(shí)蛤法眇

（九）實(shí)習(xí)作業(yè)法出

（十）實(shí)踐活拓注"?

（十一）以情感前為主的教學(xué)方法

教師模板

1.教師觀

新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、

參與者。新課程強(qiáng)調(diào)教師要尊重、贊賞學(xué)生，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的

自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教師專業(yè)發(fā)展

教師要具備職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)（道德素

養(yǎng)/知識素養(yǎng)/能力素養(yǎng)/身心素養(yǎng)）。本著師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終

身學(xué)習(xí)的理念。要與社會(huì)/生活密切聯(lián)系，做開放型教師。

25.【答案要點(diǎn)】

(1)孫老師的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程的理念和素質(zhì)教育的要求，是值得贅揚(yáng)

和學(xué)習(xí)的。

根據(jù)新課程改革的理念和要求，孫老師重新認(rèn)識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新

的意義和價(jià)值，讓具有開放性、自主性、合作性、探究性的作業(yè)多起來，符合教

育發(fā)展的需要。

孫老師設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)，由學(xué)生自主選擇，采用講故事、自己思考的形式完

成，充分體現(xiàn)了作業(yè)的選擇性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。

總之，孫老師的做法是值得提倡和學(xué)習(xí)的。

(2)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》義務(wù)教育部分明確指出要減輕

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。相關(guān)研究表明：當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負(fù)的關(guān)鍵。

家庭作業(yè)不是不該留，而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學(xué)過程中不可忽視的重要

環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的

重大呼聲。教師必須轉(zhuǎn)變過去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)

造性、趣味性和多樣性：作業(yè)要有差異性；作業(yè)要有多樣性；作業(yè)要有趣味性；

作業(yè)要有實(shí)踐性；作業(yè)要有探究性；作業(yè)要有自主性；作業(yè)要有合作性。家庭作

業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的

樂園，使家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題

計(jì)

分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為

數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。）請用2B鉛

筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

1秋天的圖?而

我會(huì)認(rèn)

圖梨籠浪粱燃勤勞

秋天來啦.秋天來啦，山野就是美麗的

圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅

的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃

燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看,藍(lán)天上

的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的

“人”字，好像在說一勤勞的人們畫出秋天

的圖畫。

tuhlongii6king

圖梨籠頰浪

請根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

（1）結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，談?wù)剳?yīng)如何進(jìn)行閱讀

教學(xué)。（10分）

（2）如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)。（20分）

【參考答案】（1）閱讀是一項(xiàng)基本的語文功底，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，與識字教學(xué)、聽

說教學(xué)、作文

教學(xué)密切聯(lián)系，必須大力提高學(xué)生的閱讀能力。

①閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀和思考為基礎(chǔ)語文教學(xué)中，教師要利用學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，巧

妙創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生去讀，并設(shè)置問

題啟發(fā)學(xué)生思考。

②在理解語言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育語文教學(xué)中，教師要抓住重點(diǎn)詞、句段引導(dǎo)學(xué)生思考與理解。

③閱讀教學(xué)與聽、說、寫相結(jié)合，將課內(nèi)研讀與課外延伸相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景提高閱讀能力和寫作水

平。

④加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)。

【參考答案】（2）

①知識與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)課文中出現(xiàn)的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能正確、

流利有感情地朗讀課文。

②過程與方法目標(biāo)：通過朗讀課文，體會(huì)秋天的美麗和喜悅，仿照課文中出

現(xiàn)的句式，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美

之情。

【參考答案】

(3)一＞整體感知，合作識

字

1.大家看到課文下面的“蘋果”了嗎？“蘋果”里的“生字寶寶”都躲在課文

里面等著你去尋找呢！現(xiàn)在請你自由朗讀課文，找到“生字寶寶”，拼一拼，圈

一圈，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.課件出示生字詞，檢查識字情況。

(1)你認(rèn)識了哪個(gè)生字，是怎么認(rèn)識的？

(2)指名認(rèn)讀。

(3)開火車認(rèn)讀。

(4)幫生字寶寶找到自己的家C游戲)。

(5)同桌合作，互讀互糾。

二、朗讀課文，感悟秋天1.多媒體朗讀課文，一邊聽一邊想：這幅秋天的圖畫畫的是哪里？畫了哪些

景物？用橫線畫出來。

2.小朋友們聽得真認(rèn)真，誰能告訴老師，這幅圖畫的是什么地方？生：畫的是山野(板書：山

野)3.課件出示第一句：“秋天來啦。秋天來啦。山野就是美麗的圖畫?！?/p>

(1)指名讀；評議：你聽出了什么？(高興、快樂)

(2)指導(dǎo)用高興、興奮的心情讀句子。4.多么美麗的山野??！是什么讓山野變得那么美呢？山野上有

什么？

(1)根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示梨樹、蘋果、稻海、高粱。(板書)

(2)課件出示秋天的梨樹、蘋果、稻海、高粱圖片，直觀認(rèn)識，感受秋天的美好。你能用一句話或一個(gè)詞介紹一下嗎？

(3)課文中是怎么描寫的呢？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

(4)根據(jù)學(xué)生找到的，課件出示''梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

(5)指名讀。說一說你仿佛看到了什么？結(jié)合圖片，點(diǎn)撥、理解句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),

抓住顏色的詞語，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

(6)配合動(dòng)作“掛、露、翻、舉”讀一讀。

(7)比賽讀，看誰把山野讀得美！

(8)同桌比一比，選一個(gè)最喜歡的句子來讀，說一說，為什么喜歡。5.試著把這幾個(gè)句子背一背。

三、再讀課文，感悟喜悅1.秋天的山野，梨樹掛起了金黃的燈籠。蘋果露出了紅紅的臉

頰，稻海翻起了金色

的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象?。】吹竭@幅美麗的圖畫，我們興奮，

我們喜悅！但是你知道嗎？有人比我們更興奮，更喜悅。因?yàn)?，這美麗的圖畫正是他們描繪

出來的。

2.繼續(xù)往下讀課文，從文中找一找，是誰呢？

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)指名學(xué)生朗讀第三、四句。(課件出示句子)

(2)看，藍(lán)天上的大雁排成了一個(gè)大大的“人”字，好像在說——

(3)理解“勤勞”，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。

(4)你想對勤勞的人們說些什么呢？

4.帶著自己的感悟讀句子。

1.乘法的初步認(rèn)識

27.請認(rèn)真閱讀下列材料,

并按要求作答。

示京市京東市示常

'■■■<)x(>

))()

as&Scx(x()

6M

6.寫出乘法算式，再讀出來。

4個(gè)2相加5個(gè)3相加2個(gè)6相乘

加法算式：___________________7.把可以改寫成乘法算式的寫出來°

乘法算式：()x()=3+3+3+2_______2+2+2+2_______

或()x()?5+5+S+5+5_______44-4-4-4-?-4

2?讀一讀。

4x56x35x22x48.(1)3個(gè)8相加1,和是。

3.把加法算式改寫成乘法算式。

(2)一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是3,積是。

4-*-4+4=OxO

6+6+6+6=EJxO

9.一共有多少個(gè)同學(xué)？

2+2+2+2+2=口乂口

算式是()x(八讀作()采()e

請結(jié)合上述材料，按要求完成下列問題：

（1）結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)

生哪些方面的發(fā)展？（8分）

（2）如指導(dǎo)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。（22分）

【參考答案】（1）

通過本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方

面的發(fā)展。

①知識與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象乘法的過程，掌握乘法基礎(chǔ)知識和基本符號。

②數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的乘法信息做出解釋。在解決問題過程中，

能運(yùn)用乘法進(jìn)行思考。

③問題解決：能在教師指導(dǎo)下，利用簡單的乘法計(jì)算以往使用加法的內(nèi)容。

④情感態(tài)度：了解可以用乘法計(jì)算某些加法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生思維中運(yùn)用乘法進(jìn)行運(yùn)

算的意識。

【參考答案】（2）

①知識與技能目標(biāo)：理解乘法的意義，理解乘法是加法的簡便運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用

乘法的知識進(jìn)行乘法計(jì)算和解決生活中簡單的求幾個(gè)相同加數(shù)和實(shí)際問題。

②過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)

在日常生活中的作用，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

【參考答案】

(3)新授環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊

知

以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有

一道算式這個(gè)情景引出：

1.口算下面各題。

2.復(fù)習(xí)用加法計(jì)算解決問題。

二、解決問題（教師把握機(jī)會(huì)引

出）

1.觀察畫面，收集信息。（有三堆木塊，一堆20根，分別由三頭大象來運(yùn)）

2.分析信息，提出問題。（3堆木頭運(yùn)完后，問3頭大象一共運(yùn)了多少根?）

3.獨(dú)立思考，解決問題。（預(yù)設(shè)方案一：20+20+20=60；預(yù)設(shè)方案二：20X3=60）

對明明提出的這個(gè)問題你能不能解決呢？想一想，把你的想法與同桌交流，然

后解決它。全班匯報(bào)、交流，教師板書。（完善課題：用乘法計(jì)算解

決問題）

三、運(yùn)用

1.課件出示做一做中的情景圖。

(1)點(diǎn)名提問從圖中看到了什么？并提出問題，自己解決。匯報(bào)、交流提出

的數(shù)學(xué)問題，然后再全班交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生得出：凡是求幾個(gè)幾相加的和是多少的問題都可以用乘法來

解決，乘法比加法更簡便。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。練習(xí)第1題，獨(dú)立練習(xí)，然后匯報(bào)、

說理。練習(xí)第2題，獨(dú)立練習(xí)，然后全班交流自己的想法。

28.請認(rèn)真閱讀下文,

并按要求作答。

請根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

(1)請簡述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語境”需要考慮的基本要素。(10分)

(2)如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。(20分)

(1)【參考答案】教師在課堂上“創(chuàng)設(shè)語境”需要考慮的基本要素有四點(diǎn)：

①創(chuàng)設(shè)語境要有針對性。創(chuàng)設(shè)語境要做到有的放矢、因材施教，所開展活動(dòng)的

目標(biāo)、內(nèi)容、方法及形式等都要適合學(xué)生的年齡特征、智力水平。

②創(chuàng)設(shè)語境要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的語境要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)

生感知更加清晰、想象更加活躍、思維更加深刻、記憶更加牢固。

③創(chuàng)設(shè)語境要貼近生活。語境的創(chuàng)設(shè)要盡可能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說,

真正參與到教師所創(chuàng)設(shè)的語境中來。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言材料在特定語言情境

中進(jìn)行交際的能力。

④創(chuàng)設(shè)語境要有可操作性。語境的創(chuàng)設(shè)要便于操作，不要超出教師的可控范圍。

【參考答案】（2）

①知識與技能目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組，如friends,longhair,

shorthair,thin,strong,quiet;能聽d董會(huì)說Myfriendisstrong.Hehasshorthair…會(huì)

用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等詞簡要描述一個(gè)人的模樣和特征。

②過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流；體驗(yàn)自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)過程。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在輕松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)如何描述并表達(dá)一個(gè)

人，增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。

【參考答案】

（3）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：

ChenJie.

教師說：ShehasIonghair.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：

Whoisshe?

學(xué)生回答：Amy.

教師說：Shehasshorthair.（一邊說一■邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，

說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

2讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：ShehasIonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.

3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：ShehasIonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀Ionghair,

shorthair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

4.教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?

學(xué)生答：Sarah,MissWhite.教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵(lì)學(xué)生說出：She

HasIonghair.Shehasshorthair.

5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩

句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。

6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：Heis

strong.Heisthin.

7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀

quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把ChenJie的面具貼到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說出：Sheisquiet.讓學(xué)生翻譯中文。

8.教師導(dǎo)入課文對話：Johnhasafriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個(gè)人是誰嗎？讓學(xué)生觀看課件，教師問：

Whoishe?（板書）

9.聽錄音帶，跟讀對話。

10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個(gè)人是誰嗎？Myfriendisthin.ShehasIong

hair.Whoisshe?（板書）

11.讓學(xué)生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

29.請認(rèn)真閱讀下列材料,哨歇