2024年中學語文老師工作總結(jié)模板6篇

———2024年中學語文老師工作總結(jié)模板6篇2024年中學語文老師工作總結(jié)篇1時間荏苒，一個學年轉(zhuǎn)瞬即逝。在這一學年里，我認真學習政整治論及教育法律法規(guī)，以適應(yīng)新形勢下的教育教學工作。樂觀參加教研活動，勇于試驗和創(chuàng)新，樂觀實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿意的教學成績。當然也還存在缺憾和不足之處，為促今后語文教學工作的改進和提高，現(xiàn)將本學年教學工作總結(jié)如下：首先，為適應(yīng)新形勢下教育教學工作的要求，我認真學習教育法律法規(guī)，我及時學習有關(guān)的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，漸漸樹立起以“先學后教，當堂訓練”的教學思想，樹立起以老師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，敏捷掌握了不同類型的不同教學方法激發(fā)了學生學習語文的樂觀性，收到了較好的教學效果。其次，嚴格落實教學常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學任務(wù)，不絕提高教學質(zhì)量。本期以來，我嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序，穩(wěn)步推動。堅持認真?zhèn)湔n，全面研討教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)學生接受本領(lǐng)的實際，訂立相應(yīng)的教學方法，設(shè)計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備。定時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行樂觀活潑的課堂溝通和研討活動，激發(fā)學生的樂觀性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強知識點和本領(lǐng)點的落實。對學習有困難和顯現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難，取得了較好的教學效果。再次樂觀試驗新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培養(yǎng)學生自動思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我認真研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。在我的`課堂教學上學生感受到的是一種輕松和諧、活躍的氣氛。老師成為學生的親密伙伴，教室也變化成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、沉默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。老師和學生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機會，課堂上充分著平等和諧與溝通，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。老師和學生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了本領(lǐng)。大部分學生的整體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。教學中，我一改過去課堂上過于重視知識教授，內(nèi)容上過于重視書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，機械訓練等情形，認真研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教法，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不絕挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習熱誠，化虛為實，取得了特別好的效果。最終值得一提的是本期還樂觀參加科組的教研活動，認真研討溝通，提高教育教學水平。每周組織組內(nèi)同志一起集體備課，溝通心得體會，大家共同學習促進；認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經(jīng)驗，學習好的教學方法。結(jié)合本學校學生基礎(chǔ)和學校教學要求，樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生本領(lǐng)提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等，激發(fā)了學生學習語文的樂觀性，適應(yīng)了教學需要，收到了較好的教學效果。經(jīng)過一個學年的教學實踐和提高，我和學生們共同成長。學生在平常各種考試和活動中都取得了不小進步。不足之處：讀寫結(jié)合不足。在今后的有語文教學工作中，我會連續(xù)努力，彌補不足，不絕進步。2024年中學語文老師工作總結(jié)篇2經(jīng)過幾輪中學語文老師專業(yè)發(fā)展的培訓，我真的有很大的收獲。在培訓期間，我認真聽取了專家教授的精彩講解，也認真學習了授課老師們的多種有效的授課方法，雖然學習與工作兼顧，覺得特別忙，但我感覺忙并歡樂著。從事語文教學工作十三余年，我遇到了困惑，經(jīng)過了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，由于這次培訓讓我受益匪淺。以下是我對這期的工作進行的總結(jié)：一、重視每節(jié)課的導語部分1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，捉住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習料子的核心內(nèi)容，有利于概括教學的重要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。3、要生動、有感染力。充分顏色的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去了解課文的風采，引起感情上的共鳴。二、要盡力營造良好的課堂氛圍課堂氣氛直接影響著教學效果。老師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱誠的樂觀狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔馳澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去酷愛學生，關(guān)懷學生和愛惜學生，樂觀自動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而實現(xiàn)預期的教學效果.三、重視培養(yǎng)學生的察看思考本領(lǐng)1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長察看的眼睛。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的暢快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。2、培養(yǎng)學生深刻思考意識感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，而且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦四、老師必需具備良好的心理素養(yǎng)1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不瑣屑較量他們的過錯，更不能和本身的學生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的天性，學生會更快的改正錯誤。2、要調(diào)控本身的情緒，做好學生的楷模。我們不能在本身心情好，工作順利時，就對學生不冷不熱可親；當遇到不順心的事情，或者本身心境不佳，情緒低沉時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為本身的出氣筒。老師要學會調(diào)控本身的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使本身微笑著面對學生，始終對學生熱誠、耐性?？傊?，在這次培訓中我真的收獲了很多，同時也反思了很多。在今后的教育教學工作中，必需進行不絕的探究和創(chuàng)新，才略適應(yīng)教育的發(fā)展。我今后會倍加珍惜這樣的學習機會。2024年中學語文老師工作總結(jié)篇3這個學期我擔負初一班級2班、四班的語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，取得了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。一、多彩朗讀，培養(yǎng)學生審美情趣。新課程標準中明確要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我始終認為語文課的最高境界是老師和學生都沉醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀，語文課好像就失去了活力。所以，在教學中我特別重視對學生朗讀方面的引導。在課堂教學中，我常會給學生以具體的朗讀引導。用美妙的范讀來啟動課堂，激發(fā)學生的情感，用分角色朗讀幫忙學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、我還試驗過用表演朗讀給學生生動直觀的印象。多彩的朗讀，讓學生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。一堂語文課，不聞學生書聲瑯瑯，那真算不得好的語文課。在今后的語文教學中，我會連續(xù)探究、總結(jié)朗讀訓練的有效方法。二、讀寫結(jié)合，探究作文新思路。閱讀與寫作，是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來，作文教學始終困擾著我。依據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則，我對作文教學也做了一些有益的試驗和探究。學生閱讀時間少、閱讀量不足，寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關(guān)的美文，在作文課上印發(fā)給學生閱讀，要求學生圈點勾畫，然后在課堂上溝通，引導學生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我常常引導學生模仿課文的思路，學習謀篇布局的技巧。針對作文批改低效的問題，我轉(zhuǎn)變了批改的方式。選擇各個層次的作文，打印分發(fā)給學生，同樣要求學生寫出旁批后課堂溝通。由于是評價同學的作文，學生樂觀性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機與活力。另外，失誤作文，常常被我們疏忽。其實，只要認真閱讀，及時反思，它會成為特別好的作文課教材。例如，在一次半命題作文訓練之后，我發(fā)現(xiàn)學生在對題目的理解方面有明顯的失誤，我緊緊捉住這個契機，引導學生品析關(guān)鍵詞語，重新審視題目的含義。三、名著閱讀，加添學生底蘊本學期，我每周拿出一節(jié)課讓學生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學生做出讀書筆記。學生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣，從《童年》中感受下層勞動人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》佩服保爾堅強般的意志。初一正是學生閱讀的黃金期，樂觀提倡名著閱讀是我的今后努力的方向。四、反思總結(jié)，教學研究的契機。教學是缺憾的藝術(shù)。每當我上完課后，對課堂教學的得失都有深切的體會，回到辦公室，就趕快記錄第一感受。遇到問題，就翻看《中學語文教學參考》等教學期刊，學習先進經(jīng)驗，提升本身的理論水平。功夫不負有心人，連續(xù)有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學期名著導讀《做昆蟲的伙伴》、閱讀引導《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報·語文導刊》，閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿分閱讀》。2024年中學語文老師工作總結(jié)篇420xx年，在教育局各級領(lǐng)導的督導下，xx工作室以優(yōu)化老師課堂言語，構(gòu)建生命課堂為主線，促進成員專業(yè)成長和發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，使工作室漸漸成為xx縣中學語文老師教學教研的平臺和成長之地。一、閱讀經(jīng)典，提高理論水平為滿足成員們的專業(yè)發(fā)展需求，由工作室統(tǒng)一購買教育教學書刊，要求每位成員每個月研讀一本教育教學書刊。20xx年，大家通過重點閱讀《優(yōu)秀老師的言語藝術(shù)》《涌動的生命課堂》等有關(guān)老師言語和生命課堂的著作，從理論上認得了優(yōu)化老師課堂言語和構(gòu)建生命課堂的緊要性和途徑。理論水平得到了較快的提高，為課題研究的深入開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。大家從閱讀中獲得了領(lǐng)悟，積淀了文化素養(yǎng)，都能結(jié)合教學實踐形成本身的觀點，撰寫成文并獲獎或發(fā)表。二、巧用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教研模式工作室成員在群、微信群、博客和網(wǎng)站這些網(wǎng)絡(luò)大平臺溝通切磋，開展專題教研，并充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。每周二20：00—21:00成員們會在群相約，進行每周一主題的溝通學習。有通知或教學經(jīng)驗文章，大家會在第一時間在q群、微信群、博客上共享。博客設(shè)有活動聚焦、課題研究、精品課堂視頻等15個欄目。每個月都有工作室成員的經(jīng)驗文章等上傳到博客。博客的內(nèi)容同步發(fā)表在學校網(wǎng)站和教育局網(wǎng)站上。目前，工作室博客共上傳各類資料188篇，近6000次點擊，擴大了教學教研的輻射影響，得到了瀏覽閱讀過博客內(nèi)容的老師好評，在xx中學語文老師中產(chǎn)生了樂觀的影響。xx等成員的文章得到了外地網(wǎng)友的轉(zhuǎn)載和好評，營造了良好的學術(shù)氛圍。三、課題引領(lǐng)，促成教學風格工作室的市級課題《優(yōu)化山區(qū)中學語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》開題后，工作室樂觀組織成員開展老師語言美和生命課堂的研討課、示范課，每位成員每學年至少承當1節(jié)縣級公開課。每次活動從集體備課的探討、磨課，到課堂教學呈現(xiàn)，再到教后說課、評課、反思，成員們在這個過程教學本領(lǐng)不絕得到提高，課堂言語得到不絕優(yōu)化。這些研討課、示范課都體現(xiàn)了學生為主體，學習為中心的教改原則，老師教法敏捷多樣，學生全情投入，營造了老師和學生和諧、自主歡樂的`生命課堂。我們以教學呈現(xiàn)為契機，充分發(fā)揮工作室的專業(yè)示范與引領(lǐng)作用，樂觀帶動全縣中學語文老師教學教研水平的整體提高。另外，工作室主持人、成員到東北師大、深圳、清遠等地學習，大家在各種教學情境中感受新的教學理念和教學技巧，在老師和學生互動中體會敏捷的教學方法，了解了本地優(yōu)秀老師和外地專家的風范，從而改進本身的教學行為，得到了明顯的進步。通過研究，我們確定了以導入言語美，過渡言語美，評價言語美，組織言語美，總結(jié)言語美，優(yōu)化成員的課堂言語，構(gòu)建生命語文課堂，從而形成屬于本身的教學風格。初步形成了李素、房潤珍老師自然型，吳道森、潘金球老師理智型，房春橋老師幽默型、xx、曾松新、房水妹老師情感型的教學風格。四、辛勤耕耘，收獲豐收果實20xx年，成員們通過讀書、思考、實踐，帶著問題走向課堂，在課堂中印證本身的思考，并將思考與實踐的成績撰寫成文。大家共上傳讀書、培訓心得30篇，教學論文34篇。在省、市刊物發(fā)表文章2篇。xx被評為清遠市首批名老師和廣東省第九批特級老師，潘金球被評為縣“優(yōu)秀班主任”，房潤珍被評為縣教改樂觀分子，房水妹被評為縣級優(yōu)秀老師，xx《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》參加一師一優(yōu)課賽課評比活動，被評為國家教育部評優(yōu)秀課例；房潤珍老師榮獲xx縣語文老師素養(yǎng)大賽二等獎。xx老師的《老師言語美成就靈動的語文課堂》在《清遠教育》和《師道》上發(fā)表。房潤珍、房水妹、李素、吳道森、曾松新老師獲市、縣征文、講故事競賽教導老師獎。五、領(lǐng)導關(guān)懷，工作室建設(shè)佳成員們得到專業(yè)成長，工作室建設(shè)得到發(fā)展，來自于自身的努力，更來自各級領(lǐng)導的支持和關(guān)懷。工作室所在學校校長盤金生和工作室主管領(lǐng)導譚石林副校長率領(lǐng)成員們到深圳、順德、清遠等地學習溝通；局長潘xx每個學期都親自召開“三名”工作室座談會，督導工作室的建設(shè)；縣教研中心主任曾海原予以了學習溝通、課題研究、工作室特色建設(shè)等工作的引導；工作室顧問省語文教研員馮善亮給工作室贈送書籍，并在和微信上引導工作室開展活動。六、教涯不止，追夢腳步不息“70語文追夢人”這個名字曾四次在20xx年全市工作室成員培訓會北京專家徐安德的講座上響起，主持人的錄像課《家》選為語文工作坊的觀摩課進行溝通，這讓我們這群酷愛中學語文教學的追夢人倍受鼓舞！20xx年，我們將重要在縣內(nèi)修煉轉(zhuǎn)為走出xx，自動與其他工作室聯(lián)系，自動邀約其他縣市優(yōu)秀老師、專家上研討課、開專題講座，大家相互學習，取長補短。我們有理由信任，再經(jīng)過一年的學習與磨練，工作室的每一位成員都能實現(xiàn)本身的成長目標，更好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與示范作用。我們“70語文追夢人”堅信定能在今后的教學生涯連續(xù)歡樂追夢，連續(xù)共享教育教學智慧與歡樂！2024年中學語文老師工作總結(jié)篇5時間荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一學期又結(jié)束了，本學期我擔負初三語文教學工作，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在老師和學生的共同努力下，順利地完成了本學期的語文教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初訂立的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結(jié)：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充分思想、充分人文精神、充分智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。首先：注意新課導入新奇，激發(fā)學習興趣。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。可以用多媒體呈現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念、引發(fā)設(shè)計，比起簡單的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。其次：培養(yǎng)樂觀探究習慣，發(fā)展求異思維本領(lǐng)。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)過、知識積累、認得本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，美妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認得了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述本身對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應(yīng)了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解敘述的獨到，都是引導學生感悟的緊要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認得，填補空白。三、重視課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文教學領(lǐng)域美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。另外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)本領(lǐng)。本學期我雖然盡了本身的責任和本領(lǐng)去完成了教學工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但也有很多需要改進的地方，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力拼搏！在今后教學中要不絕地學習，為本身充電來加強本身的業(yè)務(wù)水平，提高本身本領(lǐng)，不絕豐富本身，以便今后能更好的做好本身的本職工作，成為一名優(yōu)秀的老師。認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調(diào)動學生學習樂觀性，教給學生，讓學生學會學習，學會做人。深入研討，認真?zhèn)湔n認真學習語文課程標準，深入領(lǐng)悟課程標準的基本精神，深入研討教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真研討每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準備的課，率領(lǐng)學生堅固結(jié)實系統(tǒng)的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學生的實際情況，訂立復習計劃。四、講究方法，提高效率采用敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會顯現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學生的學習樂觀性尤為緊要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習樂觀性。設(shè)法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照料全部，每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到撞擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。五、研究學情，有的放矢教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)緊要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力孱弱、學習基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不絕劣化等諸多扎手問題，學期初就準備訂立了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行本領(lǐng)強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。六、作文積累加添作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫忙學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。七、強化文言文閱讀理解，學習文言實詞要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)當深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關(guān)、不絕復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀本領(lǐng)。八、提高學生應(yīng)試本領(lǐng)是關(guān)鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓練，提高學生應(yīng)試本領(lǐng)。1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。2、讓學生盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應(yīng)試。3、重視自主性和開放性。老師引導學生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，引導學生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。九、樂觀參加學校及區(qū)、市里各級各類的教科研活動為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我樂觀參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還樂觀參加學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。本學期我重要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在很多不足，面對學生懈怠的狀態(tài)有焦躁的情緒，對后進生的輔導沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，中考取得好成績。2024年中學語文老師工作總結(jié)篇6在一個多月的實習生活里，我始終以老師身份嚴格要求本身，到處注意言行和儀表，熱心愛惜實習學校和班級學生，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作；同時，作為實習生一員，始終緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，敬重學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的看法，學習他們的經(jīng)驗，自動完成實習學校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實習學校的領(lǐng)導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領(lǐng)導和老師的全都好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我重要進行了教學工作實習和班主任工作實習。教學工作方面1、聽課怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課和本身進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算本身講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與本身思路不同的部分，同時注意學生的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點。同時簡單記下本身的懷疑，想老師為什么這樣講。2、備課上課一周時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任引導老師的布置下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用本身的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經(jīng)很考驗我們的本領(lǐng)。由于我們是新老師在學校里雖有微格訓練但那終歸都是本身的同學，與學校生是有很大不同的。因此在備課的時候必需充分考慮學生可能會顯現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的懷疑應(yīng)當是“老師要教到什么程度”。以前作為學生聽課，目的是學習知識；現(xiàn)在作為老師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得一篇課文40分鐘怎么就講初讀部分；后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以動手。由于缺乏經(jīng)驗，在學校的時候也缺乏必需的訓練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任引導老師譚敏老師的提示，我像是如獲珍寶，盡量依據(jù)譚老師的布置來備課。譚老師對教案進行反復修改，我也常常與另一位語文實習老師相互提問題，大家都期望真正上課那一刻的到來。3、上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像本身的同學那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會驀地提問，或者干脆就趴在桌子上閱讀和睡覺。課堂上若學生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必需注意學生的反應(yīng)。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進本身的教學方法和確立教學內(nèi)容。老師既要講授知識，又要管理課堂紀律，而且與學生進行個別溝通。剛開始時由于心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應(yīng)變本領(lǐng)不強，課堂顯現(xiàn)了“講課重點不突出，教學思路不流暢，老師和學生搭配不足默契”等問題。針對顯現(xiàn)的問題，譚老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗豐富