三峽語文八班級上冊教案

———三峽語文八班級上冊教案三峽人教版語文八班級上冊教案11、朗讀課文，理解文意。2、品析課文，引導學生了解三峽景色之美。3、打開想象，體味文章意境。品讀課文，感受三峽的獨特美。體味文章意境。多媒體課件3課時第一課時一、導入新課：知名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國伙伴曾經(jīng)問他說：“中國有心思的地方很多，你能告知我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：（播放三峽風光片）看來，三峽確實魅力無窮。這節(jié)課就讓我們跟隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去了解三峽的無限風光吧。二、整體感知課文。1、老師范讀課文。2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師溝通解決）。剛才我們初步了解了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）三、賞讀課文，理解文意。過渡：聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字了解三峽的美，四人小組合作，任選一景，用本身的話把它認真描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）（組內(nèi)代表發(fā)言）過渡：聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此宏偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：課文重要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）第二課時四、拓展延長：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今日的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三峽大壩工程。大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來溝通一下。（師生共同溝通，多媒體呈現(xiàn)三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面安靜的峽谷型水庫。）到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，打開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變動？（小組討論，談談本身的看法。）小結酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我信任，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永久不會變，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！作業(yè)：1對三峽工程眾口紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。板書設計：（山）－－奇險夏湍急三峽－－（美）（水）－－春、冬清幽秋凄清第三課時一、背誦并墨寫課文。二、完成課后習題。教學后記：學生能嫻熟朗讀課文，能理解文意，了解三峽景色之美，并能打開合理想象，體味文章美妙意境。三峽人教版語文八班級上冊教案2一、教材分析1、課文內(nèi)容《三峽》是七班級語文上冊第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的連續(xù)。這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作解釋中關于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。從文章結構看，假如按景物分，先寫山，后寫水；假如按季節(jié)分，先寫夏，再寫春冬，最終寫秋。將四季景物寓于四季變動中來描寫。2、教學重點、難點感受三峽的美麗景色，積累文言詞語。3、教學目標認知目標：理解文章的重要內(nèi)容，感受長江三峽的美麗景色，體會語言的美妙、生動、簡練。本領目標：激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的熱誠。二、教法、學法設想1、在本課教學中，我以培養(yǎng)學生各種本領為宗旨，運用敏捷多變的教學手段。多采用多媒體輔佑襄助教學，創(chuàng)設情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅美妙的畫面，激發(fā)學生學習熱誠；利用討論溝通激活學生思維，培養(yǎng)學生的口頭表達本領；采用“點拔導學”的教法，培養(yǎng)學生獨立思考的本領。多種教法的交錯使用，敏捷搭配，充分調(diào)動學生多種感觀與參加學習，從而實現(xiàn)了教學最優(yōu)化和課堂最高效率。2、新課標提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，在本課教學設計中，布置了兩次集中自學時間：第一次是讓學生對照解釋并借助工具書閱讀課文，把握課文重要內(nèi)容；第二次是讓學生帶著問題定向閱讀，然后小組討論溝通。這是一個自主探究、合作溝通的學習過程。整個教學程序體現(xiàn)了“先學后教”的思想，循序漸進，階梯式上升，符合學生的認知規(guī)律。3、在學法引導上，重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學的整個動態(tài)過程。用朗讀拉開學習的帷幕，用朗讀來理解內(nèi)容，用朗讀來品味詞句、感情、特色。不但幫忙學生積累文言詞語，而且培養(yǎng)了學生感受語言的本領，提高欣賞的品位和審美情趣。三、教學程序設計教學過程<？設計意圖一、創(chuàng)設氛圍，導入新課1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。老師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也了解了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？2、介紹，導入課題導語：我國北魏知名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今日我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽酈道元）①通過呈現(xiàn)三峽美景和宏偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調(diào)動學生情感。②創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，從而導入新課。二、研習課文（一）整體感知，把握結構美1、學生聽朗讀，欣賞風景，了解山水之美。課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風景。2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、借助解釋和工具書讀懂課文大意。4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況？各有什么特點？（相機板書）①依據(jù)學生認得事物的規(guī)律，通過欣賞風景和聽錄音，創(chuàng)設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認得，降低了學習的難度。②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以重視培養(yǎng)學生自主學習的本領。讓學生借助解釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內(nèi)容。③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清楚的結構特點。從而整體把握課文。（二）推敲字詞，體會語言美1、自主探究，品味語言。①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣捉住特征描寫自然景觀的？明確：捉住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不絕、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，潔白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)顏色的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)凄涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。②把本身認為寫得精彩的.語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）2、小組溝通，合作探究。3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行增補質(zhì)疑，老師組織點拔、引導。①以上教學環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探究其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。，新人教版八班級語文上冊《三峽》教案四—八班級語文教案②充分體現(xiàn)了新課標的理念“提倡自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養(yǎng)學生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。③在新課標中，老師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參加者和幫忙者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。（三）美讀，感受情感美1、學生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變動。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是凄涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）2、配樂朗誦。3、把本身認作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。三、虛擬劇場，試做導游1、讓學生以導游身份介紹長江三峽宏偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。2、各組溝通課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。3、學生敘述，屏幕上播放相應的三峽景觀。讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生的口頭表達本領，又拓寬了學生的知識面。四、課外拓展1、從網(wǎng)上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區(qū)別。①鼓舞學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而加添和豐富本身的學習經(jīng)驗。②通過對比閱讀，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)課外延長。教案《新人教版八班級語文上冊《三峽》教案四》，來自網(wǎng)！http:/，新人教版八班級語文上冊《三峽》教案四—八班級語文教案三峽人教版語文八班級上冊教案3一、溝通、呈現(xiàn)學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或本身依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。溝通、呈現(xiàn)后，老師增補：①“辭別三峽”文化專題————三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不行少）；②三峽風光資料，包含文字介紹和圖片。二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法1、聽錄音，引導學生朗讀，從整體把握課文。正音：闕（quē）嶂（zhàng）曦（xī）巘（yǎn）屬（zhǔ）引哀轉（zhuǎn）劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生認真聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。老師點撥后再聽錄音。3、朗讀競賽：分小組或男女生競賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的樂觀性。4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表本身的見解。然后把看法綜合到一處，老師只起點撥、引導的作用）。5、在初步理解課文的基礎上，討論：①文章是從哪幾個方面來寫三峽宏偉秀麗的風光的？捉住了三峽的什么特點？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾畫？描寫江水不按春夏秋冬四季的次序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。討論后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，思路清楚。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：洪水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章側重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變動。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是依據(jù)水由旺到枯的變動過程來布置的。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的情形比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為重要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”“凄異”“哀轉”，渲染了肅殺的`氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變動多端，搖曳生姿。而的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確實地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。本文一共只有155個字，卻概括千余里，寬容四季景色，擺列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們肯定要酷愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻本身的一分力氣。6、引導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）三、課文質(zhì)疑學生質(zhì)疑，由學生或老師釋疑。師鼓舞學生大膽質(zhì)疑，稱贊勇于質(zhì)疑的精神。四、本課時小結五、拓展與延長（作業(yè)）搜集資料，作文描繪黃河（或本身熟識的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。板書設計：兩岸連山地貌特征（山）獨特險峻群峰對峙洪水猛漲三峽夏江流湍急回清倒影四季變動（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿清榮峻茂林寒澗肅秋哀猿凄清有形有色、有聲有情三峽人教版語文八班級上冊教案4教學目標1、利用工具書嫻熟掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。3、學習本文捉住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國河山的思想感情。教材分析概述難點捉住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的.語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。第一課時一、設置情境，導入新課先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永久沉入水底，這是令人缺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保管了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時期知名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？學生自由發(fā)言，師生共同總結。三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用本身的話把它描述下來嗎？同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并發(fā)揮本身的才略，潑墨弄文，呈現(xiàn)這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師溝通解決）。四、呈現(xiàn)溝通，共同總結三峽山峻水急等特點。五、默讀，體會思想感情，溝通感受。六、本課時小結七、拓展與延長（作業(yè)）要求學生課后利用圖書館、網(wǎng)絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或本身依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。課題三峽課型新授授課時間總第課時教學目標1、利用工具書嫻熟掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。3、學習本文捉住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國河山的思想感情。教材分析概述難點捉住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容及老師活動和學生活動三峽人教版語文八班級上冊教案5教材分析：《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記緊要區(qū)別。本文中，首先干脆利落直接勾畫了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變動以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不絕、遮天蔽日的山的特點有著十分緊密的關系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變動及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。教學設想：1、運用圖書館、網(wǎng)絡媒介等。讓學生本身來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產(chǎn)生興趣，樂觀自主地探尋知識。在視聽想象中，磨練學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生酷愛祖國河山的情感。3、學習本文捉住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學目標：1、利用書中解釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而實現(xiàn)歡樂背誦的目的。3、學習本文捉住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國河山的思想感情。教學重點：1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。2、正確流利、有感情地朗讀課文，實現(xiàn)背誦的目的。教學難點：1、學習本文捉住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國河山的思想感情。教時布置：兩課時。教學準備：1、布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②借助解釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。2、老師準備資料：①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。②“辭別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔佑襄助教學的多媒體課件。教學方式：啟發(fā)討論、互動合作。教學過程：第一課時：（一）導入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中心流水的三峽圖）1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）2、進一步引導學生：假如要表現(xiàn)三峽，肯定要捉住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）（二）觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用本身的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。（三）同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體呈現(xiàn)他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別敘述本身的觀點和依據(jù)。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。（四）引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）1、其實，遠在北魏的時候，有一位知名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今日，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。2、學生看解釋，自動取得有關酈道元、《水經(jīng)注》的知識。3、檢查預習情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可溝通討論，共同解決。4、聽錄音，引導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”五、課后練習借助解釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。第二課時：（一）疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表本身的見解。然后老師點撥引導，集體解決疑難字句。（二）出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。3、文章是依照什么次序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“”表示。（三）依據(jù)以上問題分析課文，實現(xiàn)背誦目的。（多媒體板書）1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱藏。特點：山高嶺連，中心狹窄。2、依據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。3、請學生朗讀有關水的語句，說出依照什么次序寫的。次序：①季節(jié)次序：夏、春冬、秋；②依據(jù)水由旺到枯的變動過程4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。（1）夏季：關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險（2）春冬：關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）――趣（3）秋季：關鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）――悲引導學生注意描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。5、依據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。6、給學生肯定時間，獨立溫習背誦全文，最終齊背。（四）結合本身的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改本身的作品。可引導學生從語言運用、料子布置、結構布局等方面分析。①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽交錯紛雜但有條理的諸多氣象。②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。③描寫次序先大后小、先總后分，條理分明。④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。⑤各個部分，各有偏重，相互映襯，相互增補。⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾畫、工筆刻畫，有全景俯視、特寫鏡頭等等。學生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓舞。如學生回答不到位，可由老師增補敘述。學生模仿、修改后的作品，老師要及時關注、指正、鼓舞。（五）拓展思路，呈現(xiàn)學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國河山的思想感情。（六）課后練習。1、背誦課文，摘抄精彩詞句。2、增補閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。三峽人教版語文八班級上冊教案6知識和本領：1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。3．把握本文景物描寫的特點。過程和方法：1．誦讀法。酈道元的《三峽》捉住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。老師可引導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和的思想感情，最終實現(xiàn)熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師最好給學生供應背誦提綱。2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀本領。3．討論法與點撥法相結合。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和老師的主導作用。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的感情。1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2．捉住精彩的寫景段落，認真琢磨畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。3．背誦課文。1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。2．把握的思想感情。第一課時—、導入新課：2分鐘我們偉大的祖國，山河壯麗，極多名山大川像熠熠生輝的珍寶，裝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時期知名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而稱贊大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你或許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢？二及作品簡介2分鐘酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的解釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得特別簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及本身游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作解釋，對《水經(jīng)》中的記載加以認真說明和增補，引書達四百多種。三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照解釋，借助工具書，初步理解文句。①（2）以小組為單位，解決疑難詞句，老師巡察引導。2．老師引導學生朗讀（1）老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。（2）老師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月第2段至于/夏水/襄陵沿/溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3段則/素湍/綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！保?）老師領讀，學生跟讀。（4）學生齊讀課文，依據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。四、理清背誦思路依據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的美妙。學生分組溝通，每組負責一個語段，然后選四位同學全班溝通。1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，將近沒有停止的地方，突出群山連綿的特點?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都掩蔽了，假如不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看到一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。老師依據(jù)學生敘述板書：山兩岸連山隱天蔽日學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出洪水猛漲。“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！笔钦f有時皇帝的命令要急速轉達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城啟程，黃昏便可到江陵。中心相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。老師依據(jù)學生敘述板書：水夏水襄陵乘奔御風學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其曠達美。3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，潔白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著很多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅直立超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。老師依據(jù)學生敘述，板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、直立，感受其清悠美。4．學生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼爽和安靜，充分凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不絕，特別凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎瘋?，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。老師依據(jù)學生敘述板書：秋林寒澗肅高猿長嘯學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。五、學生齊讀課文，依據(jù)板書所顯示的詞語提綱，試驗背誦第二課時一、檢查背誦1．個體抽查。2．集體齊背。二、依據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用本身的語言進行描述。和課文對照，把握的.思想感情1．選兩位同學用本身的語言描述三峽奇景，其余同學點評。老師提示學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、凄涼的漁歌等。2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。學生結合本身的閱讀體驗分析。明確：描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了欣賞稱贊的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的曠達美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那凄涼的漁歌，使人覺得是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，好像也走出了豐富的內(nèi)心世界。三、琢磨語言，品味作品獨特的語言魅力1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！睂W生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，老師即應予以褒揚。明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾畫，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，顏色各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。四、拓展閱讀閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不絕的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。五、課堂小結《三峽》向我們呈現(xiàn)的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝飾三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用本身的獨特歌喉稱贊三峽，將來，我信任，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！六、布置作業(yè)A（學優(yōu)生）：完成練習冊B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容C（后三分之一學生）：背誦課文。板書設計三峽人教版語文八班級上冊教案7教學目標1、學習文中捉住特征描寫景物的方法2、學習古人敘事抒情的方法3、正確流利地朗讀課文并背誦4、積累文言詞匯二、教學準備學生準備：1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解2、收集有關長江或三峽的詩句老師準備：1、網(wǎng)上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副2、搜集與教學內(nèi)容相關的圖片和詩句三、教學過程：1、導入：認得酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）2、長江確實壯麗，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體呈現(xiàn)三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？多媒體呈現(xiàn)：有關三峽的詩句此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們察看本領和推斷本領。3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不但壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）4、復習生字詞，再次齊讀課文。多媒體呈現(xiàn)：本文的生字、讀音quēxiāngyǎnzhǔ闕處襄陵絕巘囑引sùshùxītuān沿溯飛漱曦月急湍xiàozhàng長嘯重巖疊嶂此項環(huán)節(jié)設計意在強化學生的誦讀本領，切實抓好基礎。5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，老師引導：在山水（學生回答一有沾邊，便及時鼓舞：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）6、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，由于美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學們用本身的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）此項環(huán)節(jié)設計意在磨練學生的口語表達本領和概括本領7、老師點評：這幾位同學描繪的重點應當在哪些方面？（在山水）點出較好的同學予以鼓舞8、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何轉達目睹的.美景，一是認真察看，捉住事物的重要特征，二是運用恰當?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？多媒體呈現(xiàn)：總結描寫山的詞庫險峻磅礴嶙峋峻峭突兀巍峨崢嶸連綿逶迤千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺文中如何寫山？兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日此項環(huán)節(jié)設計意在引導學生積累詞匯9、老師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，由于你們腦中并無一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？（小組競爭進行想象積累性的描繪）利用中學生好勝的心理，有意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情10、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先瞧一瞧酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。多媒體呈現(xiàn)：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象夏之景：沿溯阻絕春冬之景：素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂秋之景：林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異多媒體呈現(xiàn)：總結描寫各類水的詞庫：潺潺淙淙涓涓汩汩奔馳咆哮澄清（澈）洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺碧波蕩漾飛瀑濺玉此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)11、老師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不行能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時顯現(xiàn)，沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地顯現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變動，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充分生氣。12、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。①深溪橫古樹,空巖臥幽石。②松風吹解帶,山月照奏琴。③泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。④浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉迷。⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，加強文化底蘊。14、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學著用美妙簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你察看認真，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習作，訓練學生的察看、書面表達本領。15、小結：點評學生習作，道出本節(jié)課重點，學習短小美妙的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用本身美妙的嗓音詮釋一下美。在朗朗書聲中結束本文的學習，意猶未盡。三峽人教版語文